SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

Transkrypt

1 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Gry i zabawy ruchowe Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Nazwa jednostki realizującej przedmiot Kierunek studiów Poziom kształcenia Profil Forma studiów Rok i semestr studiów Rodzaj przedmiotu Koordynator Imię i nazwisko osoby prowadzącej / osób prowadzących Wydział Medyczny Instytut Fizjoterapii Fizjoterapia Studia I stopnia Praktyczny * - zgodnie z ustaleniami na wydziale Niestacjonarne I rok, 1 semestr Przedmiot kształcenia umiejętności ruchowych mgr Ewelina Czenczek- Lewandowska mgr Justyna Leszczak ćwiczenia konwersatoryjne 1.2.Formy zajęć dydaktycznych, wymiar godzin i punktów ECTS Wykł. Ćw. Konw. Lab. Sem. ZP Prakt. GN Liczba pkt ECTS Sposób realizacji zajęć X zajęcia w formie tradycyjnej zajęcia realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1.4. Forma zaliczenia przedmiotu/modułu (z toku) (egzamin, zaliczenie z oceną, zaliczenie bez oceny)

2 2.WYMAGANIA WSTĘPNE Ogólna sprawność fizyczna. Podstawowa znajomość nazewnictwa gimnastycznego. Wiadomości z przedmiotów gimnastyka oraz kształcenie ruchowe i metodyka nauczania ruchu. 3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA, TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele przedmiotu/modułu C1 C2 C3 C4 C5 Poznanie różnorodnych form aktywności ruchowych o charakterze zabawowym oraz kształtowanie umiejętności zaplanowania zajęć i opracowania konspektu. Rozwinięcie umiejętności wykonywania powierzonych zadań. Kształtowanie umiejętności poprowadzenia zajęć ruchowych o charakterze zabawowym. Podwyższanie umiejętności ruchowych. Rozwinięcie umiejętności aktywizowania grupy ćwiczącej oraz nawiązania kontaktu i współpracy z grupą ćwiczących. 3.2 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU/ MODUŁU EK ( efekt kształcenia) EK_01 EK_02 Treść efektu kształcenia zdefiniowanego dla przedmiotu (modułu) Opisuje i wyjaśnia metodykę prowadzenia wybranych gier i zabaw ruchowych w formie konspektu. Potrafi przeprowadzić i nauczać wybrane formy gier i zabaw ruchowych w grupie ćwiczących. Odniesienie do efektów kierunkowych (KEK) K1P_W18 (+) K1P_U05 (+) EK_03 Posiada umiejętności ruchowe z zakresu gier i zabaw ruchowych. K1P_U16 (+) EK_04 EK_05 Samodzielnie wykonuje powierzone mu zadania przestrzegając podstawowych zasad bezpieczeństwa. Potrafi nawiązać kontakt z grupą ćwiczących i pracować w zespole oraz zwracać się o pomoc do innych osób. K1P_K05 (+) K1P_K07 (+) 3.3 TREŚCI PROGRAMOWE A. Problematyka ćwiczeń konwersatoryjnych Treści merytoryczne Zajęcia organizacyjne. Zapoznanie się treściami programu nauczania, zasady oceniania, obowiązki studenta, literatura, zasady bezpieczeństwa. Podstawy teoretyczne tj.: terminologia i systematyka gier i zabaw ruchowych. Nauka opracowywania konspektu zajęć. Gry i zabawy integracyjne, nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w grupie, zabawy pobudzające kreatywność w wieku gimnazjalnym (13-15 lat).

3 Gry i zabawy ożywiające oraz orientacyjno- porządkowe, ćwiczenia wyrabiające orientację przestrzenną z zastosowaniem rekwizytów (piłki, obręcze, szarfy, laski plastykowe, woreczki z groszkiem, obrazki graficzne)- w wieku przedszkolnym (4-6lat). Samodzielne wykonanie i prezentacja powierzonych zadań przez ćwiczących. Gry i zabawy muzyczno- ruchowe. Ćwiczenia sprawdzające predyspozycje muzyczne oraz szybkość reakcji na zmiany w muzyce, ćwiczenia kształtujące świadomość własnego ciała- w wieku ponadgimnazjalnym (16-18 lat). Gry i zabawy sportowe, kształtujące podstawowe cechy fizyczne, zabawy rzutne, skoczne, na czworakach, koordynacyjne z wykorzystaniem różnorodnych rekwizytóww wieku wczesnoszkolnym (7-9 lat). Prezentacja różnorodnych form ćwiczeń muzyczno- ruchowych na temat zadany przez prowadzącego. Gry i konkurencje uwzględniające współzawodnictwo indywidualne i zespołowe. Kształtowanie umiejętności współdziałania i współpracy w parze/ zespole- w wieku szkolnym (10-12lat). Prezentacja różnorodnych form ćwiczeń muzyczno- ruchowych na temat zadany przez prowadzącego. Zabawy wyciszające i relaksacyjne. Trening autogenny Schutlza, ćwiczenia relaksacyjne do muzyki. Prezentacja różnorodnych form ćwiczeń muzycznoruchowych na temat zadany przez prowadzącego. Prezentacja różnorodnych form ćwiczeń muzyczno- ruchowych na temat zadany przez prowadzącego. Wpisy do indeksów. 3.4 METODY DYDAKTYCZNE Ćwiczenia konwersatoryjne: pokaz, metoda ćwiczebna, słowna. Praca własna: praca z książką. 4 METODY I KRYTERIA OCENY 4.1 Sposoby weryfikacji efektów kształcenia Symbol efektu EK_ 01 EK_02 EK_03 EK_04 EK_ 05 Metody oceny efektów kształcenia ( np.: kolokwium, egzamin ustny, egzamin pisemny, projekt, sprawozdanie, obserwacja w trakcie zajęć) Ocena przygotowanego konspektu zajęć o charakterze zabawowym. Ocena przeprowadzenia i nauczania wybranych form ruchowych o charakterze zabawowym. Obserwacja umiejętności ruchowych podczas przeprowadzania zajęć w grupie ćwiczących. Ocena za poprawne wykonywanie powierzonego zadania na podstawie obserwacji. Obserwacja studenta podczas przeprowadzania zajęć w grupie ćwiczących. Forma zajęć dydaktycznych ( w, ćw, )

4 4.2 Warunki zaliczenia przedmiotu (kryteria oceniania) Ćwiczenia konwersatoryjne: Ocena średnia arytmetyczna ocen cząstkowych za: - Przygotowanie konspektu zajęć muzyczno- ruchowych (EK_01). - Przeprowadzenie zajęć ruchowych o charakterze zabawowym w grupie ćwiczących oraz wykazanie umiejętności ruchowych (EK_02, EK_03). - Wykonanie powierzonego zadania (EK_04). - Wykazanie kompetencji w zakresie nawiązania kontaktu z grupą ćwiczących i współpracy w grupie. (EK_05). Ocena wiedzy (EK_01): Pisanie konspektu zajęć z zakresu gier i zabaw ruchowych 5.0 poprawność zaplanowanego konspektu zajęć na poziomie 93%-100% 4.5 poprawność zaplanowanego konspektu zajęć na poziomie na poziomie 85%-92% 4.0 poprawność zaplanowanego konspektu zajęć na poziomie 77%-84% 3.5 poprawność zaplanowanego konspektu zajęć na poziomie 69%-76% 3.0 poprawność zaplanowanego konspektu zajęć na poziomie 60%-68% 2.0 poprawność zaplanowanego konspektu zajęć nie osiąga poziomu 60% Ocena umiejętności : (EK_02, EK_03) Przeprowadzenie i nauczanie wybranych form ruchowych o charakterze zabawowym. 5.0 potrafi poprowadzić zajęcia o charakterze zabawowym na bardzo dobrym poziomie, poprawnie dobiera ćwiczenia do charakteru zajęć i do wieku grupy ćwiczących, posiada wyróżniające umiejętności ruchowe. 4.5 potrafi poprowadzić zajęcia o charakterze zabawowym na bardzo dobrym poziomie, poprawnie dobiera ćwiczenia do charakteru zajęć i do grupy ćwiczących, wymaga niewielkiej poprawy, posiada bardzo dobre umiejętności ruchowe. 4.0 potrafi poprowadzić zajęcia o charakterze zabawowym na dobrym poziomie, poprawnie dobiera ćwiczenia do charakteru zajęć i do grupy ćwiczących, czasami wymaga poprawy, posiada dobre umiejętności ruchowe. 3.5 potrafi poprowadzić zajęcia o charakterze zabawowym na dostatecznym poziomie, dobiera ćwiczenia do charakteru zajęć i do grupy ćwiczących jednak popełnia błędy, wymaga poprawy, posiada dostateczne umiejętności ruchowe. 3.0 potrafi poprowadzić zajęcia o charakterze zabawowym na dostatecznym poziomie jednak wymaga dużej korekty prowadzącego, dobiera ćwiczenia do charakteru zajęć i do grupy ćwiczących jednak często popełnia błędy, posiada umiejętności ruchowe. 2.0 nie potrafi poprowadzić zajęć o charakterze zabawowym na dostatecznym poziomie, wymaga bardzo dużej korekty prowadzącego, nie potrafi dobierać ćwiczeń do charakteru zajęć i do grupy ćwiczących, posiada umiejętności Ruchowe na bardzo niskim poziomie. Ocena kompetencji (EK_04): Na podstawie obserwacji studenta podczas wykonywania powierzonego zadania. 5.0 wykonanie powierzonego zadania na poziomie 93%-100% 4.5 wykonanie powierzonego zadania na poziomie 85%-92%

5 4.0 wykonanie powierzonego zadania na poziomie 77%-84% 3.5 wykonanie powierzonego zadania na poziomie 69%-76% 3.0 wykonanie powierzonego zadania na poziomie 60%-68% 2.0 wykonanie powierzonego zadania na poziomie niższym niż 60 % Ocena kompetencji (EK_05): Obserwacja studenta podczas przeprowadzania zajęć o charakterze zabawowym w grupie ćwiczących. 5.0 bardzo dobrze nawiązuje kontakt z grupą ćwiczących bardzo dobrze nawiązuje kontakt z grupą ćwiczących, rzadko potrzebuje poprawy ze strony prowadzącego dobrze nawiązuje kontakt z grupą ćwiczących, czasami potrzebuje poprawy ze strony prowadzącego w dostatecznym stopniu nawiązuje kontakt z grupą ćwiczących, często potrzebuje poprawy ze strony prowadzącego w niewielkim stopniu nawiązuje kontakt z grupą ćwiczących nie nawiązuje kontaktu z grupą ćwiczących. Ocenę pozytywną z przedmiotu można otrzymać wyłącznie pod warunkiem uzyskania pozytywnej oceny za każdy z ustanowionych efektów kształcenia. Ocenę końcową z przedmiotu stanowi średnia arytmetyczna z ocen cząstkowych. 5. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność Godziny zajęć wg planu z nauczycielem 15 Przygotowanie do zajęć 30 Udział w konsultacjach 2 Czas na napisanie konspektu 5 Przygotowanie do egzaminu - Udział w egzaminie - Inne (jakie?) - SUMA GODZIN 52 Liczba godzin/ nakład pracy studenta SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 2 6. PRAKTYKI ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU/ MODUŁU Wymiar godzinowy - Zasady i formy odbywania praktyk -

6 7. LITERATURA Literatura podstawowa: 1.Napierała M. Zabawy i gry dla każdego. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Raszka J.: Gry i zabawy na cały rok. Wychowanie w Przedszkolu , nr 7, s Fąk T., Kaik- Woźniak A.: Gry i zabawy integracyjne. PWSZ Legnica, Trześniowski R.: Zabawy i gry ruchowe. WSiP Urniaż J., Jurgielewicz-Urniaż M., Witkowicz E.: Zabawy i gry ruchowe, przewodnik do ćwiczeń, część 1. Odnowa Bondarowicz M.: Zabawy w grach sportowych. WSiP Wielka księga gier i zabaw. Wyd. Jedność Michał Bronikowski i wsp. Wychowanie fizyczne poprzez zabawy i gry ruchowe. AWF Poznań Literatura uzupełniająca: 1.Minor M.: Poznanie przez działanie : gry i zabawy wspomagające rozwój dziecka, Warszawa : Difin, Nawara H., Nawara U.,: Gry i zabawy integracyjne, AWF Wrocław, 2003 Akceptacja Kierownika Jednostki lub osoby upoważnionej