Szkolny Program Profilaktyki załącznik nr 4 Statutu Szkoły

Transkrypt

1 Załącznik nr 4 Statutu Szkoły Szkolny Program Profilaktyki obowiązujący w Szkole Podstawowej im. Władysława Reymonta w Krzyżanowie w roku szkolnym 2015/2016 Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń powodujących wzrost jego zdolności do realizowania siebie w potencjalnie trudnych sytuacjach Gerard Edwards 1 Postanowienia ogólne 1. Program profilaktyki to uzupełnienie programu wychowawczego szkoły. Stanowi spójną całość z programem wychowawczym i szkolnym zestawem programów nauczania, których treści są powiązane i wynikają z siebie. Program profilaktyki jest dostosowany do potrzeb rozwojowych, uczniów i środowiska wychowawczego, opisuje w sposób całościowy treści oraz działania całej społeczności szkolnej. Program ten odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole i jej środowisku. Ma też przemyślany plan. Zawiera konkretne działania profilaktyczne zgodnie z potrzebami uczniów i wspiera ich oraz środowisko rodzinne w rozwoju społecznym, emocjonalnym, zawodowym i estetyczno - moralnym. W oparciu o 1

2 prezentowane działania program profilaktyki zawiera cele główne, które uczą uczniów: 1) życia w harmonii ze sobą i innymi, 2) współdziałania, 3) poszanowania norm i wartości, 4) kształtowania właściwych postaw wobec tematyki zdrowia, uzależnień, przejawów agresji. 2. Program dzięki celom głównym czyni uczniów odpowiedzialnych za swoje zachowania, przygotowuje ich do życia w rodzinie oraz konstruktywnego uczestnictwa w życiu indywidualnym i społecznym. Opracowaniu programu profilaktyki towarzyszyły istniejące przepisy prawne zapisane w: 1) Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, 2) Konwencji Praw Dziecka, 3) Ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami), 4) Ustawie Karta Nauczyciela, 5) Narodowym Programie Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, 6) Ustawie o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; z późn. zm.) Ostatnia nowelizacja z dnia 8 kwietnia 2010 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych oraz ustawy o Państwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U. z 2010 r. Nr 81, poz. 529); 7) Ustawie o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485; z późniejszymi zmianami). Ostatnia zmiana: Ustawa z dnia 8 października 2010 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz ustawy o Państwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U r. Nr 213, poz.1396) data wejścia w życie i obowiązywania 27 listopada 2010 r.; 8) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226). 3. Przedstawiony program profilaktyki ma na celu kształtowanie postaw zdrowego i bezpiecznego stylu życia bez potrzeby stosowania agresji i używek, kształtowanie 2

3 umiejętności życiowych, jak również zapobiegania sytuacjom i zachowaniom problemowym w szkole. Wskazuje na budowanie porozumienia szkoła dom środowisko, ich wspólnej aktywności wychowawczej i partnerstwa w podejmowaniu działań i decyzji wychowawczych przeciw agresji dziecięcej i uzależnieniom. 2 Założenia szkolnego programu profilaktyki 1. Aktywizacja i integracja uczniów przy realizacji wspólnych zamierzeń. 2. Rozwój aktywności uczniów poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, wyjść itp. 3. Podejmowanie działań na rzecz środowiska szkolnego poprzez udział w pracach zainicjowanych przez Samorząd Uczniowski, współorganizowanie imprez ogólnoszkolnych i charytatywnych. 4. Uwrażliwianie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych. 5. Włączanie rodziców do realizacji zadań profilaktyki. 6. Stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów. 7. Diagnozowanie potrzeb uczniów i wspieranie ich indywidualnych dążeń. 8. Dalsze monitorowanie zachowania i przeciwdziałanie niekorzystnym zachowaniom. 3 Cele główne programu 1. Wspomaganie wszechstronnego harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie: 1) Umiejętne nawiązywanie i utrzymywanie poprawnych kontaktów z innymi uczniami i dorosłymi. 2) Umiejętne działania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych (radzenie sobie w sytuacjach trudnych). 3) Wzmacnianie poczucia własnej wartości. 4) Integracja działań profilaktycznych prowadzonych przez różnych wykonawców w naszym środowisku. 2. Ochrona ucznia przed zakłóceniami jego rozwoju (chronienie przed zagrożeniami i reagowanie na pojawiające się zagrożenia). 1) Tworzenie pozytywnych więzi między uczniami, uczniami-nauczycielem, nauczycielem-rodzicami, rodzicami-dzieckiem. 2) Kształtowanie odpowiedzialności za własne zachowanie w stosunku do innych ludzi i za swoje czyny. 3

4 3) Ukazanie zgubnej roli używek, agresji przejawiającej się w grupach rówieśniczych. 4) Uczenie dzieci zachowań i kontaktów z innymi pozbawionych agresji, przemocy, wolnych od używek i innych uzależnień np. zdobyczy cywilizacji. 5) Wyrabianie umiejętności rozróżniania dobra i zła. 6) Ukazanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni (wskazanie pożądanych wzorców zachowań). 7) Budowanie porozumienia (szkoła dom środowisko), wspólnej aktywności i partnerstwa w wychowaniu uczniów. 8) Zwiększenie świadomości społecznej o zagrożeniach patologiami oraz możliwościach uzyskania pomocy. 9) Pomoc rodzicom w zdobywaniu wiedzy i praktycznych umiejętności wychowawczych. 10) Organizacja czasu wolnego uczniów. 11) Promocja szkoły. 4 Zadania profilaktyczne 1. Zadania profilaktyczne nauczycieli: 1) Zwracanie - podczas dyżurów- szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: ubikacje, schody, itp. 2) Informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły. 3) Obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na przejawy agresji czy niszczenia mienia. 4) Wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności odmawiania i negocjacji. 5) Dawanie przykładów sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach. 6) Szkolenie się kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności wychowawczych. 2. Zadania profilaktyczne wychowawców klasowych: 1) Pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych - uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom 4

5 możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawca, pedagog, dyrektor szkoły. 2) Podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów - godziny wychowawcze dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.). 3) Współpraca z rodziną - inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów wysuwanych przez rodziców, wywiadówki profilaktyczne. 4) Wprowadzenie zajęć redukujących napięcie, relaksacyjnych, zajęć śródlekcyjnych. 5) Organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce. 6) Kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły i otoczenia. 7) Systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci. 8) Pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości. 3. Zadania profilaktyczne pedagoga szkolnego: 1) Pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. 2) Organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, i pielęgniarki. 3) Propagowanie umiejętności wychowawczych wśród rodziców. 4) Prowadzenie zajęć relaksacyjnych, treningi interpersonalne. 4. Mając na uwadze, że wychowanie dzieci to główne zadanie rodziców, a nauczyciele wspierają ich w dziedzinie wychowania, ustalono następujące zadania profilaktyczne dla rodziców: 1) Każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny. 2) W celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby pedagogiem szkolnym bądź dyrektorem. 3) Rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych. 4) Rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia 5

6 obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów. 5. Wychowanie zdrowotne - promowanie zdrowego stylu życia. 1) Działania na poziomie szkoły: a) zapoznawanie dzieci z zasadami udzielania pierwszej pomocy, b) zajęcia na basenie, organizacja zawodów pływackich, c) zajęcia pozalekcyjne (w tym sportowe), d) coroczna Spartakiada Szkolna, e) przystąpienie do programu Szkoły promującej zdrowie f) przystąpienie do programu a. "Znajdź właściwe rozwiązanie", b. "Nie pal przy mnie proszę"; c. "Czyste powietrze wokół nas", d. "Moje dziecko idzie do szkoły", e. "Śniadanie daje moc" (akcja profilaktyczna w klasach I - III), f. kampania "Zachowaj trzeźwy umysł", g) organizacja dyskotek szkolnych, h) wybieranie nawyku właściwego i zdrowego spędzania czasu wolnego, i) dbanie o estetykę spożywania posiłków w czasie przerwy śniadaniowej, j) konsekwentne egzekwowanie zachowań, stroju stosowanego do okoliczności i warunków atmosferycznych, k) przeprowadzanie pogadanek na temat bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, l) zaznajamianie dzieci z zasadami ruchu drogowego (spotkania z policjantami, przeprowadzanie egzaminu na kartę rowerową), m) wyrabianie nawyku dbania o wspólne dobro, ład i porządek w szkole i w najbliższym otoczeniu, n) popularyzowanie tematyki ekologicznej poprzez konkursy tematyczne, udział w akcjach ekologicznych Sprzątanie Świata, Dni Ziemi, o) promowanie bezpiecznego kontaktu z komputerem, Internetem i Telewizją, p) profilaktyka uzależnień. 2) Działania na poziomie klasy: a) lekcje wychowawcze według scenariuszy, np. Jak rozumiem pojęcie zdrowie?, Zdrowy sposób odżywiania, Jak korzystać z Telewizji i komputera i inne, 6

7 b) wycieczki klasowe, imprezy klasowe, c) pogadanki na temat bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, oraz potrzebie dbania o wspólne dobro i inne. 3) Działania na poziomie jednostki: a) indywidualne rozmowy z dziećmi nt. zasad higieny, b) rozmowy nt. sposobu spędzania czasu wolnego, szkodliwości picia alkoholu, palenia papierosów (w razie potrzeby). 4) Pomoc i wsparcie dla rodziców ze strony szkoły - indywidualne rozmowy z rodzicami prowadzone przez wychowawcę, pedagoga szkolnego (w razie potrzeby). 6. Opieka nad dziećmi mającymi trudności w nauce: 1) Działania na poziomie szkoły: a) przekazywanie wychowawcom przejmującym klasę I i IV najważniejszych informacji o zespołach klasowych i dzieciach o specjalnych potrzebach edukacyjnych, b) organizacja zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktycznowyrównawczych dla dzieci z opinią i orzeczeniem Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Śremie, c) organizacja zajęć wyrównawczych do klasy IV. 2) Działania na poziomie klasy: a) różnicowanie zadań wobec uczniów zgodnie z ich możliwościami i diagnozą szkolną (respektowanie zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Śremie), b) kształtowanie w zespole klasowym poczucia zrozumienia innych (rozmowy na temat szacunku i tolerancji ludzi innych uczących się inaczej, ludzi różnych kultur, religii itd. 3) Działania na poziomie jednostki: a) wczesne rozpoznanie dziecka mającego trudności w nauce (wnikliwa obserwacja, pomoc), b) wczesne rozpoznanie dziecka mającego trudności w nauce (wnikliwa obserwacja, pomoc), c) dołożenie starań o przekonanie rodzica o potrzebie dodatkowych zajęć lub przeprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych, d) dokładne zapoznanie się wychowawcy z opinią wydaną przez poradnię, 7

8 e) respektowanie zaleceń pedagoga i poradni przez nauczycieli, f) nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia; wobec takiego dziecka program traktowany jest elastycznie, g) zapewnienie dziecku uczestnictwa w spotkaniach z pedagogiem szkolnym, h) ścisła współpraca i wymiana doświadczeń pomiędzy nauczycielami pracującymi z dzieckiem. 4) Pomoc i wsparcie dla rodziców ze strony szkoły: a) wyjaśnianie rodzicom istoty, przyczyn zaburzeń i trudności dziecka, b) ustalanie metod pracy z dzieckiem w domu, c) zapoznanie rodziców z pomocami dydaktycznymi i poradnikami, d) informowanie rodziców o prawach dziecka z problemami, e) pomoc rodzicom w kontaktach ze specjalistami spoza szkoły. 7. Profilaktyka i zapobieganie przemocy: 1) Działania na poziomie szkoły: a) prawidłowe zorganizowanie i pełnienie dyżurów: w czasie dyżurów nauczyciel czuwa nad bezpieczeństwem uczniów, podejmuje interwencję, gdy uczniowie stosują przemoc fizyczną lub słowną, kontroluje łazienkę pod względem bezpieczeństwa, o podjętych interwencjach informuje wychowawców. b) Motywowanie uczniów do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych. 2) Działania na poziomie klasy: a) regulaminy klasowe zawierające normy postępowania zapobiegające przemocy przepisy klasowe przeciwko agresji szkolnej, b) klasowe wyjazdy i zajęcia integracyjne, c) nauka przez współpracę, d) zajęcia z wykorzystaniem gier i zabaw wzmacniających więzi między uczniami wpływających na poprawę klimatu klasy. 3) Działania na poziomie jednostki: a) rozmowy ze sprawcami i ofiarami przemocy, b) rozmowy z rodzicami uczniów, których problem dotyczy, c) pomoc ze strony neutralnych uczniów. 8

9 4) Pomoc i wsparcie dla rodziców ze strony szkoły: a) zapoznawanie rodziców z istotą i przyczynami zachowań agresywnych dziecka, b) prelekcje wychowawców podczas zebrań klasowych, c) indywidualne rozmowy z rodzicami, d) udzielanie rodzicom pomocy w znalezieniu odpowiedniego specjalisty (psychologa, psychiatry, psychoterapeuty). 5 Metody i formy realizacji programu 1. Realizacja programu odbywać się będzie w ramach: 1) zajęć godziny do dyspozycji wychowawcy klasy, 2) zajęć wychowania do życia w rodzinie, 3) zajęć prowadzonych przez nauczycieli, wychowawców świetlicy, bibliotekarza, pedagoga, szkolnej pielęgniarki, 4) zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych, 5) spotkań z rodzicami uczniów w szkole i ich domach, 6) w ramach edukacji pedagogicznej, 7) imprez organizowanych na terenie szkoły, 8) imprez charytatywnych organizowanych przez szkołę i środowisko lokalne. 2. Formy pracy: 1) oddziaływanie werbalne (rozmowy, pogadanki), 2) dyskusje tematyczne (dzielenie się doświadczeniami), wskazanie postaw (wzorców) pozytywnych, 3) zajęcia grupowe, zespołowe: a) gry i zabawy dydaktyczne, b) konkursy, wycieczki, c) zajęcia warsztatowe, d) przedstawienia profilaktyczne. 6 Spodziewane efekty realizacji programu 1. Zmniejszenie zjawiska agresji w szkole. 2. Zapobieganie, reagowanie i ochrona uczniów poprzez naukę przed działaniami niepożądanymi. 9

10 3. Integracja działań profilaktycznych. 4. Integracja zespołu klasowego. 5. Poprawa samopoczucia uczniów w klasie, szkole i środowisku pozaszkolnym. 6. Umiejętne radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z agresją i uzależnieniami. 7. Umiejętne wykorzystanie czasu wolnego poprzez sensowny i właściwy wybór działań i zachowań pozytywnych. 8. Kształtowanie poprawnych relacji między uczniami, praca zarówno z liderami, jak również z uczniami, którzy wycofują się i zamykają w sobie oraz agresorami i ofiarami agresji. 9. Otwarcie na siebie i innych (uczniowie nauczą się mówić o swoich problemach, uczuciach i poprzez właściwe postawy własne będą nieść pomoc innym). 10. Wzbudzenie świadomej odpowiedzialności rodziców za proces wychowania dzieci. 7 Współpraca z instytucjami 1. W ramach realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki szkoła utrzymywać będzie stały kontakt z instytucjami działającymi na terenie Gminy Śrem: 1) Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Śremie: a) pomoc w ramach dożywiania dzieci z rodzin potrzebujących, b) zasięganie opinii na temat warunków bytowych uczniów z rodzin najuboższych. 2) Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Śremie: a) poradnictwo, orzecznictwo psychologiczno-pedagogiczne, b) pomoc dla rodziców w sytuacjach trudnych. 3) Parafią św. Michała Archanioła w Błociszewie: a) pomoc w organizowaniu akcji charytatywnych, b) udział w imprezach organizowanych przez szkołę. 8 Ewaluacja 10

11 1. Mając na uwadze rzetelność prowadzonych działań zapobiegawczych oraz ich skuteczność, wprowadza się następujące formy oceny realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki: 1) Badania ankietowe wśród uczniów, nauczycieli i rodziców. 2) Sprawozdania z: a) działalności pedagoga szkolnego, b) wychowawców klas z realizacji planu pracy wychowawczej klasy. 2. Obserwacja uczniów. 9 Postanowienia końcowe 1. Wychowawcy klas na podstawie Szkolnego Programu Profilaktyki tworzą plan działań profilaktycznych na dany rok szkolny dostosowany do potrzeb klasy uwzględniający termin realizacji i osoby odpowiedzialne za realizację działań. 2. Wychowawcy klas, pedagog dwa razy w roku składają sprawozdanie z działalności profilaktycznej. 3. Niniejszy program ma charakter otwarty i może być uzupełniany i zmieniany w trybie jego uchwalania. 4. Obowiązuje w roku szkolnym 2015/2016. PROCEDURY 1. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia bądź zawiadomienia przez rodziców o wymuszeniu, kradzieży, bójce: 1) Zidentyfikowanie problemu odpowiedzialni: pedagog, nauczyciele, dyrektor. 2) Wezwanie rodziców do szkoły odpowiedzialni: pedagog, dyrekcja, wychowawcy. 3) Zawiadomienie policji odpowiedzialni: pedagog, dyrekcja, nauczyciele - wysłuchanie ucznia odbywa się w obecności pedagoga, dyrektora lub wychowawcy. 4) Zgłoszenie sprawy do sądu d/s nieletnich odpowiedzialny: pedagog. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. 2. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia przemocy w rodzinie: 1) Stwierdzenie śladów pobicia, liczne siniaki informacja wychowawca pedagog dyrektor higienistka. 2) Rozmowa z uczniem. 3) Wezwanie rodziców rozmowa z dyrektorem i pedagogiem. 11

12 4) Przy powtarzającej się sytuacji pismo do sądu o wgląd w sytuację rodzinną. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. 3. Procedura postępowania w przypadku otrzymania informacji o molestowaniu dziecka w rodzinie lub środowisku: 1) Rozmowa informatora i dziecka przeprowadzana przez pedagoga. 2) Wezwanie rodzica, który nie był domniemanym sprawcą. 3) Zgłoszenie się matki (ojca) z dzieckiem do lekarza (informacja na policję). 4) Wskazanie instytucji pomagającym ofiarom molestowania (psycholog). 5) Otoczenie dziecka w szkole szczególną opieką. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. 4. Procedura postępowania w przypadku dłuższej, nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia: 1) Wezwanie do szkoły rodziców. 2) Przeprowadzenie rozmowy nt. spełniania obowiązku szkolnego. 3) Wizyty domowe. 4) Wysłanie dwóch kolejnych upomnień. 5) Powiadomienie policji o nie realizowaniu obowiązku szkolnego. 6) Zgłoszenie sprawy do sądu d/s nieletnich. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. 5. Procedura postępowania w przypadku częstych nieobecności usprawiedliwianych przez rodziców (pojedyncze dni): 1) Wezwanie rodziców do szkoły. 2) Przeprowadzenie rozmowy z rodzicami na temat negatywnych skutków takiego postępowania: a) braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, b) brak systematyczności, obowiązkowości i odpowiedzialności. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. 6. Procedura postępowania w przypadku problemów wychowawczych (w tym stwierdzenie palenia tytoniu lub picia alkoholu): 1) Rozmowa wychowawcy klasy z uczniem. 2) Rozmowa pedagoga z uczniem. 3) Rozmowa z rodzicami ucznia. 4) Rozmowa dyrektora szkoły z uczniem. 5) Udzielenie upomnienia na forum klasy. 6) Udzielenie nagany na apelu. 12

13 7) Informacja na policję o zagrożeniu demoralizacją. 8) Przeniesienie do innej szkoły. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. 7. Procedura postępowania w przypadku pojawienia się w szkole problemu narkotyków lub dopalaczy. 1) Znalezienie narkotyku lub dopalaczy w szkole (np. pod ławką, na korytarzu, w szatni itp.): a) poinformowanie o zdarzeniu dyrektora szkoły, b) wezwania policji, która odbierze i zabezpieczy narkotyk. 2) Domniemanie o posiadaniu narkotyku lub dopalaczy przez ucznia: a) powiadomić wychowawcę, pedagoga, dyrektora, b) odizolować ucznia, c) powiadomić rodziców, wezwać ich do szkoły, d) zaproponować opróżnienie tornistra, e) zabezpieczyć dowody przy świadkach, f) wezwać policję w celu zabezpieczenia narkotyku; nauczyciel nie ma prawa przeszukać teczki ucznia ani jego rzeczy osobistych, g) wysłuchanie nieletniego przy rodzicach. 3) Dostrzeżenie u ucznia objawów odurzenia (zmiany nastroju, zachowanie nieadekwatne do sytuacji, zaburzenia koordynacji ruchowej, niepokój psychoruchowy, przysypianie na lekcji, powolne, bełkotliwe wypowiedzi lub słowotok, przekrwione lub szkliste oczy, zwężone lub bardzo rozszerzone źrenice, nie reagujące na światło, opadające powieki, agresywne i brutalne zachowanie): a) Powiadomić o swoich przypuszczeniach wychowawcę i dyrektora szkoły. b) Odizolować ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawiać go samego. Stworzyć warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie. Uczeń nie może pozostawać bez opieki - powinna zająć się nim higienistka lub osoba przeszkolona z udzielania pierwszej pomocy. c) Udzielić pomocy medycznej, w razie potrzeby wezwać lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia. d) Zawiadomić o fakcie rodziców lub opiekunów i zobowiązać ich do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły - (osoba sprawująca opiekę, wychowawca lub pedagog). e) Dyrektor szkoły powiadamia policję. 13

14 f) Uczeń zostaje ukarany naganą dyrektora. g) Dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny o pogłębiającej się demoralizacji ucznia, jeżeli incydent się powtarza, a deklarowana współpraca rodziców nie przynosi oczekiwanych rezultatów. W realizacji każdego z wyżej wymienionych punktów sporządza się notatkę. Uwagi: a) postępować dyskretnie, ale stanowczo w określeniu przyczyny i rozwiązaniu problemu na linii szkoła specjalista rodzina, b) w każdym przypadku dyrektor przekazuje informacje radzie pedagogicznej, która analizuje problem i wyciąga wnioski co do dalszego postępowania. 8. Procedura postępowania po otrzymaniu zgłoszenia o podłożeniu ładunku wybuchowego: 1) Telefoniczne odebranie zgłoszenia o podłożeniu ładunku wybuchowego: a) po przyjęciu informacji nie odkładać słuchawki, położyć ją obok aparatu telefonicznego, b) powiadomić dyrektora szkoły, c) dyrektor szkoły podejmuje decyzję o: powiadomieniu policji tel. 997 przerwaniu lekcji przeprowadzeniu ewakuacji uczniów zabezpieczeniu dokumentów 2) Do czasu przybycia policji akcją kieruje dyrektor, który: a) zarządza, aby użytkownicy pomieszczeń dokonali sprawdzenia, czy w pomieszczeniach znajdują się podejrzane rzeczy, paczki, przedmioty których wcześniej tam nie było, b) czy widoczne są ślady przemieszczenia elementów wyposażenia pomieszczeń, c) czy widoczne są zmiany w wyglądzie zewnętrznym przedmiotów, d) czy emitowane są sygnały dźwiękowe (mechanizmów zegarowych) lub świecące elementy elektroniczne, e) zarządza, aby pracownicy obsługi sprawdzili pomieszczenia ogólnodostępne: korytarze, klatki schodowe, hole, piwnice, toalety oraz otoczenie zewnętrzne: 14

15 nie wolno dotykać przedmiotów, urządzeń, rzeczy, które budzą podejrzenie i mogą być ładunkami wybuchowymi; o ich umiejscowieniu powiadamia się policję, która podejmuje akcję, należy zachować spokój, nie dopuścić do przejawów paniki. Zasady ewakuacji osób z obiektu zagrożonego 1. Decyzję o ewakuacji zagrożonego obiektu podejmuje dyrektor na wniosek uprawnionego policjanta kierującego akcją. 2. Przed ewakuacją należy w miarę możliwości otworzyć okna i drzwi pomieszczeń zagrożonych i sąsiednich, a urządzenia i odbiorniki wyłączyć z sieci zasilania. 3. Ewakuowane osoby przed opuszczeniem budynku powinny zabrać ze sobą rzeczy osobiste: tornistry, plecaki, ubrania itp., co pozwoli prowadzącym poszukiwanie, uniknąć straty czasu na identyfikowanie pozostawionych przedmiotów tego rodzaju. 4. Klucze pozostawiane są w drzwiach. 5. Dyrektor informuje ewakuowanych o miejscu zbiórki po zakończeniu akcji. 6. Ewakuację prowadzi się w sposób zorganizowany, według opracowanych dróg ewakuacji. 7. Należy sprawdzić, czy wszyscy ewakuowani opuścili pomieszczenia. 8. W czasie ewakuacji nauczyciele uczący w poszczególnych salach lekcyjnych zapewniają właściwą organizację ruchu osób opuszczających budynek szkoły. 9. Miejscem zbiórki osób ewakuowanych jest boisko szkolne. 15