RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. J. Śniadeckiego w PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 II SEMESTR
|
|
- Nina Nowacka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. J. Śniadeckiego w PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 II SEMESTR I. Opis ewaluowanego obszaru: A/ termin: II- VI 2014 r. B/ nazwa obszaru: 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji. II. Opis tematyki ewaluacji: - jakie informacje chcieliśmy uzyskać/pytania kluczowe/: POZIOM /D/: 1. Czy w szkole istnieją i są przestrzegane akty prawne regulujące indywidualizację nauczania? 2.Czy zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów są dopasowane do ich potrzeb? 3. W jaki sposób wychowawca klasy rozpoznaje specyficzne i indywidualne potrzeby ucznia? 4. Kto i na jakiej podstawie kwalifikuje uczniów do udziału w zajęciach wyrównawczych? 5. Jak w naszej szkole organizuje się pomoc dla uczniów niepełnosprawnych? 6. Z jakimi instytucjami współpracuje szkoła w zakresie potrzeb uczniów? 7. Jakie działania podejmuje szkoła w zakresie przeciwdziałania różnym formom dyskryminacji? 1
2 POZIOM /B/: 8. Czy każdy uczeń w szkole w procesie edukacji jest traktowany indywidualnie? 9. Czy wsparcie jakie daje szkoła uczniom o specyficznych potrzebach, znajduje uznanie i zadowolenie w oczach uczniów i ich rodziców? - dobór próby badawczej: uczniowie wszystkich klas pierwszych: 1 fbr, 1 ft, 1 et, 1it, 1m oraz po jednej klasie z wyższych oddziałów: 2 ft, 2 lo, 3 rt, 3 lo. Ogółem przebadano 145 uczniów, nauczyciele- 25 osób, rodzice uczniów następujących klas: 1 fbr, 1ft, 1 m, 2 bt, 2 it, 2 et, 2 rt, 2 ft, 2 lo, 3bt, 3 et, 3 it, 3 rt, 3 lo, 4 it w łącznej sumie 175 osób. - metody badawcze /jakimi metodami się posłużyliśmy, wymienić/: 1.Ankieta dla nauczycieli, uczniów, rodziców. 2.Wywiad grupowy z pedagogiem szkolnym, opiekunami świetlicy, szkolnym rzecznikiem praw ucznia, nauczycielem zajęć rewalidacyjnych. 3.Analiza dokumentów: Statut szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, analiza sprawozdania Dyrektora szkoły z kontroli przestrzegania przepisów prawa w I semestrze roku szkolnego 2013/2014, protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej, protokoły zebrań Zespołu Wychowawczego, analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych. III. Opis danych i ich zbierania: 2
3 - opisujemy dane uzyskane w wyniku badania: wyniki ankiety dla nauczycieli, wyniki ankiety dla rodziców, wyniki ankiety dla uczniów, opinie wybranych nauczycieli uzyskane w wywiadzie grupowym, zapisy w dokumentacji szkolnej. - jakich danych nie udało się zdobyć i dlaczego: brak - kiedy i w jakich warunkach odbywało się zbieranie danych: zbieranie danych odbywało się na terenie szkoły w okresie luty- maj br. szk. IV. Wyniki: - przedstawienie i uporządkowanie danych/analiza jakościowa i ilościowa, opisy, cytaty, informacje, zestawienia liczbowe /tu określamy poziom spełniania wymagań od A do E: 1. Wszyscy badani nauczyciele- 100% uważają, że szkoła szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia oraz rozwija ich zainteresowania- mocna strona szkoły. 2. Większość badanych- 76% otrzymuje od uczniów sygnały o swoich potrzebach, które dotyczą głównie problemów z nauką i problemów osobistych, i w miarę zapotrzebowania realizuje je- mocna strona szkoły % badanych nauczycieli wyraża opinię o konieczności stosowania specjalistycznych zajęć ale kilkoro spośród nich wymienia zajęcia z zakresu wychowania lub dydaktyki nauczania. 3
4 4. 100% nauczycieli uważa, że szkoła zapewnia pomoc uczniom niepełnosprawnym, jednakże 2 osoby- 8% dostrzegają problem dokuczania lub izolowania takich uczniów od reszty klasy % badanych wyraża opinię, że szkoła podejmuje różne formy w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji ale 44% nie potrafi wymienić jakie to formy pomocysłaba strona szkoły./ Zał.Nr 11/13-14/ 6. Zdecydowana większość rodziców- 64% uważa, że szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia oraz rozwija jego zainteresowania- 55,5%.- MOCNA STRONA SZKOŁY. 7. Rodzice nie mają określonej wiedzy na temat tego, czy ich dzieci zgłaszają pracownikom szkoły swoje potrzeby. 8. Zdecydowana większość rodziców- 54,3% uważa, że szkoła nie wspiera ich dzieci przez dodatkowe zajęcia wyrównawcze w szczególności z matematyki, fizyki, chemii i języka polskiego- SŁABA STRONA SZKOŁY. 9. Rodzice nie mają wiedzy na temat form pomocy uczniom niepełnosprawnym- 79,5% oraz nie wymagają od szkoły dodatkowych specjalistycznych zajęć dla swoich dzieci. 10. Większość rodziców- 64,6% uważa, że ich dzieci nie wymagają i nie korzystają z pomocy psychologiczno- pedagogicznej. 4
5 11. Zdecydowana większość badanych rodziców- 66,9% stwierdza, że ich dzieci nie są w szkole dyskryminowane. 2 os., 1,1% wyraziło opinię na TAK: - bite i wyzywane 1 os., 0,5% - wyśmiewane z powodu wady zdrowotnej 1 os., 0,5% 7. Tylko 21,2% rodziców uważa, że ich dziecko jest w szkole traktowane indywidualnie, reszta nie ma wiedzy na ten temat a 28% wyraża opinię, że szkoła wspiera ich w procesie wychowania dzieci- SŁABA STRONA SZKOŁY./Zał.Nr 13/13-14/ 8. Uczniowie nie mają zdecydowanego zdania czy szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia. 9. Większość badanych uczniów- 67,5% uważa, że szkoła nie rozwija ich zainteresowań, nie zapewnia uczniom wsparcia w postaci dodatkowych zajęć wyrównawczych- 64,1%, ale też uczniowie w większości 60,5% nie zgłaszają swoich potrzeb nauczycielom- SŁABA STRONA SZKOŁY. 10.Zdecydowana większość uczniów- 88,2% nie wymaga specjalistycznych zajęć, które mogłyby być realizowane w szkole. Nieliczna grupa 7 os., 5% wymienia zajęcia dodatkowe z informatyki, zajęcia muzyczne, zajęcia taneczne. 11. Uczniowie nie posiadają zdecydowanej wiedzy na temat pomocy szkoły uczniom niepełnosprawnym. 5
6 12. Większość ankietowanych- 53% uważa, że w szkole nie ma problemu dyskryminacji, jednak istnieje grupa uczniów- 14,5%, którzy przyznają się do tego że są dyskryminowani przez swoich rówieśników i nauczycieli. 13. Większość badanych uczniów- 67,2% nie jest w szkole taktowana indywidualnie i uczniowie nie mają wiedzy na temat roli szkoły we wspomaganiu rodziców w procesie wychowania- SŁABA STRONA SZKOŁY./Zał.Nr 12/13-14/ 16. Wszyscy nauczyciele zgodnie potwierdzili, że w szkole istnieją i są przestrzegane akty prawne: Statut, Program Wychowawczy i Program Profilaktyki, które regulują indywidualizację nauczania i na ich podstawie wychowawcy klas układają klasowe programy wychowawcze oraz prowadzą rozpoznanie potrzeb uczniów./zał. Nr 14,15,17,18/13-14/ 17. Wychowawca klasy rozpoznaje specyficzne i indywidualne potrzeby ucznia przede wszystkim na podstawie dokumentacji ucznia w klasie pierwszej, typu orzeczenia lekarskie, opinie psychologiczno- pedagogiczne ale również przez ankiety określające sytuację materialno- społeczną, indywidualne rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami a także diagnozę pedagoga szkolnego./zał.nr 14/13-14/ 18. Kwalifikacji uczniów do udziału w zajęciach wyrównawczych dokonują nauczyciele lub wychowawca, bądź pedagog szkolny na podstawie słabych wyników nauczania danego ucznia lub na podstawie konkretnych zaleceń z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 6
7 Często rodzice w rozmowie z nauczycielem zwracają uwagę na konieczność pomocy ich dziecku w postaci dodatkowych zajęć wyrównawczych. /Zał.Nr 14/13-14/ 19. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów są dopasowane do ich potrzeb ponieważ są one dość różnorodne począwszy od fakultetów i dodatkowych zajęć ze wszystkich przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych, zajęcia wyrównawcze z matematyki, fizyki i chemii, języka angielskiego, organizacji reklamy, przedmioty elektroniczne,po zajęcia rekreacyjno- sportowe, kółka zainteresowań i pracę z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych./zał.nr 16/13-14/ 20. W naszej szkole organizuje się pomoc dla uczniów niepełnosprawnych poprzez prowadzenie specjalistycznych zajęć rewalidacyjnych przez p. E. Michałowską, wg określonego planu pracy rewalidacji z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Obecnie 5 uczniów z klas: 1m, 2m, 2lo, 3rt, 3bt jest objętych taką formą pomocy. Ponadto pedagog szkolny pracuje na indywidualnych zajęciach z dysortografikami i dyslektykami, nauczyciele prowadzą różnorodne zajęcia integracyjne w ramach lekcji wychowawczych zaś uczniowie z niepełnosprawnością ruchową mają udostępnione urządzenia techniczne typu komputer dla swoich potrzeb, każdy uczeń ma dopasowane formy i metody pracy do swoich możliwości z każdego przedmiotu a nauczyciele są szkoleni z zakresu szkolnictwa specjalnego. Każdego roku szkoła przygotowuje listę uczniów, którzy otrzymują z MZOiS- u Pionki bezpłatną wyprawkę szkolną- podręczniki. Wszyscy uczniowie niepełnosprawni objęci są 7
8 systematyczną opieką pedagoga szkolnego oraz otrzymują pomoc od nauczycieli w trudnościach z nauką z poszczególnych przedmiotów./zał.nr 14/13-14/, /zał. Nr 19/13-14/ 21.Szkoła współpracuje z różnymi instytucjamiw zakresie potrzeb uczniów: z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Pionkach, gdzie dokonywana jest specjalistyczna diagnoza uczniów oraz świadczona pomoc psychologa, którego brak jest w szkole.w zakresie pomocy materialno- bytowej szkoła współpracuje z opiekunami środowiskowymi z MOPS Pionki oraz GOPS Pionki oraz z PCPR w Radomiu. Systematycznie współpracujemy również z pracownikami Policji i Sądu w rozwiązywaniu prawnych problemów naszych wychowanków. /Zał.Nr 14/13-14/ 22.Do szkolnego rzecznika praw ucznia nie wpłynął żaden sygnał ze strony uczniów o dyskryminacji. Zespół Wychowawczy w bieżącym roku szkolnym zajmował się przypadkiem dyskryminacji ucznia z klasy 1m, izolowanego przez resztę klasy z powodu jego nadpobudliwości psychoruchowej- ADHD. Uczeń objęty jest stałą opieką pedagoga, uczęszcza na zajęcia rewalidacyjne a każdy przypadek bójki z jego udziałem jest natychmiast rozwiązywany na bieżąco. /Zał.Nr 14/13-14/,/Zał.Nr 15/13-14/ 23. Analiza dokumentacji szkolnej określa szczegółowo wspomagania szkoły w rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji: 8
9 I. Statut szkoły- Rozdz. III Cele i zadania szkoły 7: zadania szkoły, Rozdz. V pomoc psychologiczno- pedagogiczna II. Program Wychowawczy- Zadania pkt 1 Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Opieka nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Zadania pkt 4 kształtowanie i rozwój osobowości ucznia, Zadania pkt 6 Działalność opiekuńcza szkoły III. Program Profilaktyki- Zadania pkt 1, pkt 2, pkt 3, pkt 4, pkt 5 IV. Analiza sprawozdania Dyrektora szkoły z kontroli przestrzegania przepisów prawa w I semestrze roku szkolnego 2013/2014: - pkt 3 kształcenie uczniów niepełnosprawnych: 2 nauczycielki pracowały z 15 uczniami posiadającymi orzeczenia PPP -analiza dodatkowej godziny: pedagog szkolny - zajęcia z dyslektykami 4 uczniów, zajęcia wyrównawcze: 106 uczniów V. Analiza protokołów z posiedzeń Rady Pedagogicznej: Nr 187 z dnia r. szkolenie na temat Metody i formy pracy z uczniami niepełnosprawnymi -Nr 191 z dn r.: podsumowanie pracy szkoły za I semestr 2013/2014 9
10 VI. Protokoły zebrań Zespołu Wychowawczego: - z dn. 20 stycznia 2014 r., 22 maja 2014 r., 30 maja 2014 r. w sprawie bójek z udziałem ucznia klasy 1m cierpiącego na zespół ADHD VII. Analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych: - w każdej klasie, w każdym typie szkoły są zapisy tematów lekcji wychowawczych dotyczące problemu tolerancji wobec innych oraz uwrażliwienia na pomoc osobom niepełnosprawnym - każdy wychowawca w dzienniku lekcyjnym ma udokumentowane indywidualne kontakty z rodzicami wychowanków./zał.nr 15/13-14/ V. Wnioski: 1. Wszkole istnieją i są przestrzegane akty prawne regulujące indywidualizację nauczania.są to : Statut szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki oraz klasowe programy wychowawcze, wg których nauczyciele realizują tematykę lekcji wychowawczych./d/ 2. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów są dopasowane do ich potrzeb tak uważa zdecydowana większość badanych nauczycieli i rodziców jednocześnie zdecydowana większość rodziców- 54,3% uważa, że szkoła nie wspiera ich dzieci przez dodatkowe zajęcia wyrównawcze w szczególności z matematyki, fizyki, chemii i języka polskiego.uczniowie nie mają zdecydowanego zdania czy szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia. Większość badanych uczniów- 67,5% uważa, że szkoła nie rozwija ich zainteresowań, nie zapewnia uczniom wsparcia w postaci dodatkowych zajęć wyrównawczych- 64,1%, ale też uczniowie w większości 60,5% nie zgłaszają swoich potrzeb nauczycielom./d/ 10
11 3. W ocenie nauczycieli i rodziców wychowawca klasy rozpoznaje specyficzne i indywidualne potrzeby ucznia na podstawie dokumentacji ucznia w klasie pierwszej, typu orzeczenia lekarskie, opinie psychologiczno- pedagogiczne ale również przez ankiety określające sytuację materialno- społeczną, indywidualne rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami a także diagnozę pedagoga szkolnego./d/ 4.Szkoła prowadzi szeroką ofertę zajęć wyrównawczych, w I semestrze br.szk uczniów, w zakresie kształcenia uczniów niepełnosprawnych: 2 nauczycielki pracowały z 15 uczniami posiadającymi orzeczenia PPP, pedagog szkolny - zajęcia z dyslektykami 4 uczniów./d/ 5.Szkołea organizuje pomoc dla uczniów niepełnosprawnych, obecnie 5 uczniów posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz prowadzone są specjalistyczne zajęcia rewalidacyjne przez p. E. Michałowską, wg określonego planu pracy rewalidacji z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych./d/ 6.Szkoła współpracuje z wyspecjalizowanymi instytucjami w zakresie potrzeb uczniów takimi jak Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Pionkach, MOPS Pionki, GOPS Pionki oraz PCPR w Radomiu a także z pracownikami Policji i Sądu./D/ 7. W zakresie przeciwdziałania różnym formom dyskryminacji szkoła profilaktycznie realizuje w każdej klasie, w każdym typie szkoły tematy lekcji wychowawczych dotyczące problemu tolerancji wobec innych oraz uwrażliwienia na pomoc osobom niepełnosprawnym. Nauczyciele, rodzice i uczniowie w zdecydowanej większości wyrażają opinię o braku w szkole 11
12 zjawiska dyskryminowania, jednak istnieje grupa uczniów- 14,5%, którzy przyznają się do tego że są dyskryminowani przez swoich rówieśników i nauczycieli./d/ 80% badanych nauczycieli wyraża opinię, że szkoła podejmuje różne formy w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji ale 44% nie potrafi wymienić jakie to formy pomocy./d/ 8. Na podstawie przeprowadzonych badań i analiz dokumentacji można stwierdzić, że każdy uczeń w szkole w procesie edukacji jest traktowany indywidualnie./b/ 9. Wsparcie jakie daje szkoła uczniom o specyficznych potrzebach, znajduje uznanie i zadowolenie w oczach rodziców uczniów i nauczycieli, natomiast uczniowie nie mają zdecydowanego stanowiska i wiedzy na ten temat./b/ Zespół ds. Ewaluacji określa spełnienie wymagań w badanym obszarze na poziomie C VI. Zalecenia: - opis możliwych do wykonania działań: 1. Nauczyciele powinni zwracać uwagę na każdy jednostkowy przejaw dyskryminacji oraz rozróżniać podejmowane przez szkołę formy jej przeciwdziałania. 2. Należy bardziej szczegółowo i wyraźnie przedstawiać rodzicom rodzaje zajęć wyrównawczych i zajęć dodatkowych ponieważ rodzice nie mają wiedzy na ten temat. 12
13 VII. Załączniki: Nr 11/13-14 Wyniki ankiety dla nauczycieli Nr 12/13-14 Wyniki ankiety dla uczniów Nr 13/13-14 Wyniki ankiety dla rodziców Nr 14/13-14 Wywiad grupowy z nauczycielami Nr 15/13-14 Analiza dokumentacji szkolnej Nr 16/13-14 Analiza wyników nauczania i frekwencja w I semestrze roku szkolnego 2013/2014 Nr 17/13-14 Program Wychowawczy Nr 18/13-14 Program Profilaktyki Nr 19/13-14 Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego 13
14 VIII. Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację i podpisy jego członków: Zatwierdził: Renata Wasiłek Dyrektor szkoły: Aneta Zawadzka Ewa Machniewicz... Elżbieta Michałowska... ZS im J. Śniadeckiego w Pionkach Zespół Ewaluacji Wewnętrznej czerwiec 2014 r. 14
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w I Liceum Ogólnokształcącym w Giżycku
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w I Liceum Ogólnokształcącym w Giżycku Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. J. Śniadeckiego W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 I SEMESTR
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. J. Śniadeckiego W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 I SEMESTR I. Opis ewaluowanego obszaru: A/ termin: październik 2013
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Technikum nr 8
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Technikum nr 8 Wymaganie 6: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
Bardziej szczegółowoZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE
Załącznik nr 10 ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE I. Zadania pedagoga szkolnego 1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn
Bardziej szczegółowoZałącznik do protokołu z posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 28 września 2015 r.
1 Załącznik do protokołu z posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 28 września 2015 r. Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki
Bardziej szczegółowoPROCEDURA OPIEKI NAD UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W SOKÓŁCE
PROCEDURA OPIEKI NAD UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W SOKÓŁCE Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej. ewaluacji wewnętrznej. w Zespole Szkół nr 6. w Jastrzębiu Zdroju. w roku szkolnym 2012/2013
Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół nr 6 w Jastrzębiu Zdroju w roku szkolnym 2012/2013 Obszar ewaluacji: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE Wymaganie: 2.6. Działania służące
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
Bardziej szczegółowoAktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa, 25 listopada 2014 r.
Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Warszawa, 25 listopada 2014 r. Regulacje prawne ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty akty wykonawcze do ustawy - rozporządzenia
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w XXI LO im. B. Prusa w Łodzi
Procedura organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w XXI LO im. B. Prusa w Łodzi Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoAteny, r. I. Warunki organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Ateny, 11.10.2017r. Procedury organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wsparcia dla uczniów niepełnosprawnych w Zespole Szkół im. Z. Mineyki przy Ambasadzie RP w Atenach Podstawa
Bardziej szczegółowoProcedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie. 1. Zasady organizacji pomocy
Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach
Załącznik do Zarządzenia nr. Dyrektora Zespołu Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach z dnia Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU.
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej Nr 9 w Kędzierzynie-Koźlu
Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej Nr 9 w Kędzierzynie-Koźlu PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoOpracowała: Monika Haligowska
Kwalifikacja i orzekanie odnośnie dzieci niezdolnych do nauki w szkołach masowych. Podstawy prawne, rola psychologa, rola poradni w kwalifikowaniu do szkół specjalnych. Opracowała: Monika Haligowska Podstawy
Bardziej szczegółowoTERMIN -4- pod koniec I i II półrocza Do 15-go każdego miesiąca FORMY REALIZACJI -1- LP ZADANIA GŁÓWNE. EWALUACJA -5- Sprawozdanie
LP ZADANIA GŁÓWNE FORMY REALIZACJI -1- -2- -3-1. Zadania ogólnowychowawcze Dokonywanie oceny sytuacji wychowawczej w szkole, Stałe czuwanie nad prawidłową realizacją obowiązku szkolnego, szczególna kontrola
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH
Załącznik 1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada
Bardziej szczegółowoREGULAMIN FUNKCJONOWANIA ODDZIAŁÓW INTEGRACYJNYCH
REGULAMIN FUNKCJONOWANIA ODDZIAŁÓW INTEGRACYJNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 17 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Im.21 Brygady Strzelców Podhalańskich W RZESZOWIE I. CELE I ZADANIA: Głównym celem kształcenia w
Bardziej szczegółowoPlan pracy pedagoga szkolnego na rok szkolny 2016/2017 w ZPO Publicznej Szkole Podstawowej nr 1. im. Tadeusza Kościuszki w Staszowie
Plan pracy pedagoga na rok szkolny 2016/2017 w ZPO Publicznej Szkole Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Staszowie L.p. Obszar pracy Zadania Sposób realizacji Termin 1. ZADANIA OGÓLNO- WYCHOWAWCZE
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2016/2017
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2016/2017 Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół w Mielnie PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-
Bardziej szczegółowoCele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ. w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Białymstoku
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Białymstoku PODSTAWA PRAWNA: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r.
Bardziej szczegółowoRegulamin pomocy psychologicznopedagogicznej
Załącznik nr 4 Regulamin pomocy psychologicznopedagogicznej Zespół Szkół w Nowym Duninowie 1. Zadaniem Zespołu Szkół jest udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom. 2. Pomoc
Bardziej szczegółowoWARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy
WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoZasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie
Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie Obowiązującym uregulowaniem prawnym dotyczącym udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej
Bardziej szczegółowoRAPORT. Przedmiot ewaluacji: SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W KLUKOWIE - SZKOŁA PODSTAWOWA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Przedmiot ewaluacji: SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ
Bardziej szczegółowoSzkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb.
Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb. Projekt ewaluacji wewnętrznej Cele ewaluacji: Pozyskiwanie informacji o formach i sposobach wspomagania uczniów w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoPROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr Jolanta Klepadło Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Zgodnie z wymienionymi przepisami nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w sprawują:
Bardziej szczegółowoPlan pracy pedagoga szkolnego w roku szkolnym 2017/2018
Plan pracy pedagoga szkolnego w roku szkolnym 2017/2018 1 Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH NA ROK SZKOLNY 2014/15
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH NA ROK SZKOLNY 2014/15 Pedagog szkolny: mgr Anna Koprowska ZADANIA DO REALIZACJI SPOSÓB REALIZACJI TERMIN REALIZACJI I. ZADANIA OGÓLNO-
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
Załącznik Nr 1 do Statutu G12 PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Gimnazjum nr 2 im. A. Kamińskiego w Żarach
Załącznik do zarządzenia nr 43/2014 Dyrektora Gimnazjum nr 2 z dnia 01 kwietnia 2014 Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Gimnazjum nr 2 im. A. Kamińskiego w Żarach
Bardziej szczegółowoUchwała nr 11/10/11. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Wolbromiu z 29 marca 2011r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły
Uchwała nr 11/10/11 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Wolbromiu z 29 marca 2011r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły podstawa prawna: Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 Ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Plan nadzoru pedagogicznego określa tematykę zadań i zakres działań dyrektora szkoły w roku
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich w Dobrodzieniu Plan pracy psychologa w roku szkolnym 2017/2018 Cele: Zaplanowanie działań w kierunku: rozpoznania i określenia indywidualnych potrzeb
Bardziej szczegółowo26 624 Kowala 103 tel./ fax. (48) 610 17 27 PROCEDURY WDRAŻANIA ZALECEŃ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH ZAWARTYCH W OPINIACH I ORZECZENIACH
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KOWALI 26 624 Kowala 103 tel./ fax. (48) 610 17 27 PROCEDURY WDRAŻANIA ZALECEŃ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH ZAWARTYCH W OPINIACH I ORZECZENIACH
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
Załącznik nr 9 PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół Salezjańskich w Sokołowie Podlaskim
Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół Salezjańskich w Sokołowie Podlaskim Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACYM IM. JANA ZAMOYSKIEGO W ZAMOŚCIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACYM IM. JANA ZAMOYSKIEGO W ZAMOŚCIU Podstawa prawna : 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU DO SPRAW POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BOGUSZYCACH. Boguszyce 2018/2019
PLAN PRACY ZESPOŁU DO SPRAW POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BOGUSZYCACH Boguszyce 2018/2019 PODSTAWA PRAWNA: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z
Bardziej szczegółowoPUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W BRZEGU DOLNYM
PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W BRZEGU DOLNYM PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYKI NA ROK SZKOLNY 2013/2014 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZOSTAŁ OPRACOWANY NA PODSTAWIE : 1. Konstytucji Rzeczpospolitej
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE
PODSTAWA PRAWNA PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowopsychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 25
PROCEDURA ORGANIZACJI I ZASAD UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 IM. MARII MONTESSORI W LUBLINIE Procedura obowiązuje od dnia 15 września 2017 r. Podstawa prawna:
Bardziej szczegółowoWARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy
WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznej Szkole Podstawowej w Sabniach kieruje się
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
Bardziej szczegółowoProcedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr1 w Siedlcach
Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr1 w Siedlcach Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia 2 lutego 2011 r. PROGRAM PROFILAKTYCZNY SP-12 im. Marii Skłodowskiej - Curie we Wrocławiu
Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia 2 lutego 2011 r. PROGRAM PROFILAKTYCZNY SP-12 im. Marii Skłodowskiej - Curie we Wrocławiu 1 CELE OGÓLNE: 1. Zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoZasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu
Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w
Bardziej szczegółowoPROCEDURA NR 2 ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej nr 5 im. Janusza Kusocińskiego w Chorzowie
PROCEDURA NR 2 ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej nr 5 im. Janusza Kusocińskiego w Chorzowie Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOWOROWIE
PROCEDURY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOWOROWIE 1 W dniu 30 sierpnia 2011 r. zespół zadaniowy do spraw wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/2014
Liceum Ogólnokształcące im. Wincentego Pola w Czersku PLAN PRACY PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Plan pracy pedagoga przedstawiony został z uwzględnieniem rozporządzenia MENiS
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 11 IM. BOLESŁAWA CHROBREGO W PŁOCKU 1 Cel procedury Określenie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TYCZYNIE NA ROK SZKOLNY 2009/2010
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TYCZYNIE NA ROK SZKOLNY 2009/2010 ZADANIA OGÓLNO WYCHO WAWCZE LP ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI 1 Zebranie informacjo o sytuacji wychowawczej i materialnej
Bardziej szczegółowoI Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoAneks nr 5 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 imienia Księdza Zdzisława Jastrzębiec Peszkowskiego w Sanoku -
Załącznik do uchwały nr 37/2018/2019 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Zdzisława Jastrzębiec Peszkowskiego w Sanoku z dnia 28.05.2019 r. Aneks nr 5 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 imienia
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 Opracowała: Małgorzata Gęsina I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sabniach
Bardziej szczegółowoPomoc psychologicznopedagogiczna
Zespół Szkół w Zarębie Pomoc psychologicznopedagogiczna w szkole Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Bardziej szczegółowoPlan pracy dydaktyczno wychowawczej
Plan pracy dydaktyczno wychowawczej Prywatna Zasadnicza Szkoła Zawodowa rok szkolny 2015/2016 I. Priorytety w roku szkolnym 2015/2016 1. Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie 2016 system informacji
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANO-CERAMICZNYCH W GLIWICACH I.ZAŁOŻENIA OGÓLNE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANO-CERAMICZNYCH W GLIWICACH Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004r. nr 256,
Bardziej szczegółowoRaport. z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół. w Augustowie. Szkoła Podstawowa przedszkole. w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiot ewaluacji:
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół w Augustowie Szkoła Podstawowa przedszkole w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiot ewaluacji: PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Rybniku
Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Rybniku Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DOLICACH
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DOLICACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoPomoc psychologiczno-pedagogiczna
Załącznik nr 8 do Statutu Gimnazjum nr 1 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Zespole Szkół nr 8 w Suwałkach Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1 1 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie
Załącznik nr1 do zarządzenia nr 60/212 z dnia 30 sierpnia 2012r. PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie 1 PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019. Lublin 2018.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019 Lublin 2018 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Szkole Podstawowej Nr 4 w Wadowicach
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 38/IX/2017 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4 w Wadowicach z dnia 20 września 2017r. Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoProcedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wsparcia uczniów niepełnosprawnych w Szkole Podstawowej nr 51 z
Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wsparcia uczniów niepełnosprawnych w Szkole Podstawowej nr 51 z Oddziałami Integracyjnymi w Katowicach I. Warunki organizacji
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie 1 PODSTAWY PRAWNE: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2013
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH im. KAZIMIERZA WIELKIEGO
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH im. KAZIMIERZA WIELKIEGO Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoPROCEDURA REGULUJĄCA ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W ŻYRZYNIE
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 16/2012 Dyrektora Szkoły z dnia 15 marca 2012r. w sprawie wprowadzenia do realizacji Procedury regulującej zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Bardziej szczegółowoInstrukcja sprawowania funkcji wychowawcy oddziału w ZSP w Sycowie
Instrukcja sprawowania funkcji wychowawcy oddziału w ZSP w Sycowie 1. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami powierzonego oddziału, a w szczególności: 1) tworzenie warunków
Bardziej szczegółowoPROCEDURA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9. im. Jana Kochanowskiego w Gorzowie Wielkopolskim
PROCEDURA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 im. Jana Kochanowskiego w Gorzowie Wielkopolskim Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPlan pracy pedagoga szkolnego w Szkole Podstawowej. im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Piątku. w roku szkolnym 2016/2017
Piątek dn. 01.09.2016r. Plan pracy pedagoga szkolnego w Szkole Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Piątku w roku szkolnym 2016/2017 Zadania Środki realizacji Termin Uwagi 1.Prowadzenie badań
Bardziej szczegółowo4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZECZYCY DŁUGIEJ Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoSYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ WSPIERANIA UCZNIÓW. w Zespole Szkół w Choroszczy
SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ WSPIERANIA UCZNIÓW w Zespole Szkół w Choroszczy Choroszcz 2015 PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r.
Bardziej szczegółowoPOMOC PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA
POMOC PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA Szkoła Podstawowa im.władysława Stanisława Reymonta w Trzebnicach Dokument zawiera takie informacje jak: akty prawne, istotę pomocy psychologiczno- pedagogicznej, warunki,
Bardziej szczegółowoProcedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU Podstawa prawna : 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. DRA TYTUSA CHAŁUBIŃSKIEGO W RADOMIU Na podstawie : 1. art. 47 ust.
Bardziej szczegółowoOrganizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania. Małgorzata Spendel ROME Metis
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania Małgorzata Spendel ROME Metis 1 Nowe regulacje prawne - rozporządzenia w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA PAWŁA II W GRZĘDZICACH NA ROK SZKOLNY 2011 /2012
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA PAWŁA II W GRZĘDZICACH NA ROK SZKOLNY 2011 /2012 Obszar Zadania do wykonania Sposób realizacji Terminy Odpowiedzialni Zadania wynikające z kierunków polityki oświatowej
Bardziej szczegółowoniepełnosprawnego, zagrożonego niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanego społecznie, szczególnie uzdolnionego,
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 3 we Włodawie dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa prawna: Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoRegulamin organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Załącznik nr 16 do Statutu Zespołu Szkół Zawodowych w Wołowie Regulamin organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Podstawa prawna: 1) Ustawa o systemie oświaty z 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2017/2018
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2017/2018 Zadania Diagnozowanie środowiska szkolnego. Diagnoza niepowodzeń szkolnych uczniów. Cele szczegółowe
Bardziej szczegółowo