PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH

Transkrypt

1 Załącznik 1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228 z 2010 r., poz. 1487), 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczną w szkole organizuje Dyrektor Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: 1) nauczyciele pracujący z uczniem; 2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności: a) terapeuta, b) logopeda, c) pedagog Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: 1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych; 2) zaplanowanie sposobów ich zaspokajania; 3) realizacja zaleceń i ustaleń zespołu; 4) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności działań zalecanych przez zespół Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: a) z niepełnosprawności; b) z niedostosowania społecznego; c) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; d) ze szczególnych uzdolnień; e) ze specyficznych trudności w uczeniu się; f) z zaburzenia komunikacji językowej; g) z choroby przewlekłej; h) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; i) z niepowodzeń edukacyjnych;

2 j) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; k) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów. 4. Dyrektor po otrzymaniu informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną wskazuje zespół nauczycieli, których zadaniem będzie zorganizowanie i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wyznacza koordynatora Zespół/y tworzy się dla ucznia niezwłocznie po otrzymaniu dokumentacji psychologiczno pedagogicznej w formie opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 2. Zespół tworzy się także dla ucznia nieposiadającego orzeczenia lub opinii, po otrzymaniu informacji od nauczyciela/ specjalisty lub rodzica stwierdzającej, że ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, przy czym nauczyciel/ specjalista lub rodzic przekazuje tę informację dyrektorowi niezwłocznie po stwierdzeniu takiej potrzeby w formie pisemnej ( wzór wniosku załącznik nr 1). W skład zespołu/zespołów wchodzą nauczyciele oraz specjaliści pracujący z uczniem. Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole w tym w szczególności: ) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; 2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii; 3) określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; 4) dokumentowanie ustaleń z spotkań zespołu;

3 5) opracowanie IPET-u ( Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego) dla uczniów posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego lub PWD (Planu Działań Wspierających) dla uczniów posiadających opinie, orzeczenia do nauczania indywidualnego (ale nie realizujących kształcenia specjalnego), zakwalifikowanych przez dyrektora do objęcia pomocą; 6) zaplanowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego; 7) określenie działań wspierających rodziców ucznia; 8) w zależności od potrzeb określa zakres współdziałania z poradniami specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 9) dokonywania okresowej oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej; 10) dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - nie rzadziej niż raz w roku ( wzór załącznik nr 2); 11) podejmowanie działania mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 1. Dyrektor szkoły wyznacza koordynatora dla poszczególnych zespołów. W przypadku jednorodnych potrzeb uczniów pracę kilku zespołów może koordynować jedna osoba. 2. Do zadań koordynatora należy: 8. 1) ustalanie terminów spotkań zespołu; 2) zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu: dyrektora szkoły i wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem); 3) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów; 4) przedkładanie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia dyrektorowi szkoły, po każdym spotkaniu Zespołu; 5) nawiązywania kontaktów z PPP-P, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 1. Zespół dokumentuje swoją pracę w formie Kart Indywidualnych Potrzeb Ucznia. Wzór karty stanowi załącznik nr 3 do procedury. Karty nie zakłada się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 2. Karta zawiera: 1) Imię (imiona) i nazwisko dziecka; 2) Nazwę szkoły oraz oznaczenie klasy, do której uczeń uczęszcza; 3) Informację dotyczącą: a) orzeczenia lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (należy wpisać numer i datę wydania orzeczenia lub opinii oraz nazwę poradni) b) potrzeby objęcia ucznia/ dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 9.

4 4) zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 5) ustalone przez dyrektora szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane; 6) ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 7) terminy spotkań zespołu; 8) podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu. 3. Zespół opracowuje w terminie do 30 września danego roku: 1) Plan Działań Wspierających dla uczniów objętych pomocą psychologicznopedagogiczną ( wzór załącznik nr 4); 2) Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej ( wzór załącznik nr 5); 4.W przypadku, gdy dokumentacja psychologiczno pedagogiczna ucznia ( opinia, orzeczenie) lub wniosek o objęcie ucznia pomocą psych. pedag. wpłyną po dniu 30 września danego roku, IPET lub PDW opracowuje się niezwłocznie w terminie nieprzekraczalnym 14 dni od daty wpłynięcia. 5. Dla uczniów o jednorodnych potrzebach może być opracowany wspólny PDW. 6. IPET zawiera w szczególności: 1) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, w tym w przypadku dziecka niepełnosprawnego zakres działań o charakterze rewalidacyjnym; 2) formy i metody pracy z dzieckiem; 3) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, w tym ustalone przez dyrektora szkoły zajęcia specjalistyczne; 4) działania wspierające rodziców dziecka oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 5) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań dotyczących: zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, zajęć specjalistycznych, przygotowania ucznia do samodzielności. 5. Plan Działań Wspierających zawiera: 1) cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej; 2) działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 3) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o których mowa w przepisach rozporządzenia w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; 4) działania wspierające rodziców ucznia;

5 5) zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym Poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowym oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, podejmowanego na rzecz ucznia, którego PDW dotyczy. 10. Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 11. O ustalonych dla dziecka formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor szkoły lub koordynator niezwłocznie informuje rodziców lub opiekunów prawnych, w formie pisemnej ( wzór załącznik nr 6). 12. Po każdym spotkaniu Zespół przedstawia Kartę dyrektorowi szkoły Zespół dokonuje, co najmniej raz w roku, oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej dziecku, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej: 1) danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - po zakończeniu jej udzielania; 2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym - przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela Zespół dokonuje oceny efektywności form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy. 2. Dokonując oceny, o której mowa powyżej, Zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Na podstawie oceny, dokonanej przez Zespół, przed upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologicznopedagogicznej. 4. Spotkania Zespołu odbywają się w miarę potrzeb. 5. Spotkania Zespołu zwołuje Koordynator.

6 6. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka mogą uczestniczyć w spotkaniach Zespołu. 7. O terminie spotkania Zespołu dyrektor szkoły informuje rodziców lub opiekunów prawnych dziecka. 8. W spotkaniach Zespołu mogą także uczestniczyć: 1) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 2) na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 9. Osoby biorące udział w spotkaniu Zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu. 15. Procedura obowiązuje od dnia r. roku. data i podpis dyrektora szkoły

7 Załączniki do procedury: 1. Wniosek o objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną ( wzór) 2. Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia (wzór) 3. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia (wzór) 4. Plan Działań Wspierających (wzór) 5. Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (wzór) 6. Informacja do rodziców/prawnych opiekunów ucznia o ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej (wzór).

8 Załącznik nr 1 do procedury Dyrektor.. w. WNIOSEK O OBJĘCIE UCZNIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ Wnioskodawca: Dotyczy: ucznia Uzasadnienie potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną data podpis wnioskodawcy ROZPATRZENIE WNIOSKU Decyzja dyrektora: Pomocą psychologiczno-pedagogiczną dla ucznia.... zajmuje się Zespół w składzie: koordynator Zespołu. data podpis dyrektora

9 Załącznik nr 2 do procedury ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA Imię i nazwisko ucznia Klasa wiek. Wychowawca.. Nr orzeczenia Źródło informacji Rozpoznanie Potrzeby ucznia Orzeczenia i opinie Nauczyciele Rodzice Lekarze i specjaliści pracujący z dzieckiem, dokumentacja medyczna Inni specjaliści pracujący z dzieckiem Badania specjalistyczne prowadzone w szkole Dokumentacja prowadzona przez wychowawcę klasy Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia Data Podpisy członków Zespołu Podpis rodziców

10 Załącznik nr 3 do procedury KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA Lp. Koordynator:.. 1. Imię (imiona) i nazwisko ucznia 2. Nazwa szkoły oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego uczeń uczęszcza 3. Informacja (orzeczenie) o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej numer i data wydania orzeczenia lub opinii, lub informacja o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych 4. Zakres pomocy psychologiczno- -pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia 5. Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej 6. Ustalone formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane / wypełnia dyrektor/

11 7. Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej 8. Terminy planowanych spotkań zespołu 9. Data spotkania Podpisy osób biorących udział w spotkaniu zespołu.. data i podpis dyrektora

12 Załącznik do KARTY INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA Dotyczy ucznia:.. Lp. Koordynator:.. 1. Data spotkania 2. Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej 3. Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej 4. Ustalone formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane / wypełnia dyrektor/ Podpisy osób biorących udział w spotkaniu zespołu.. data i podpis dyrektora

13 Załącznik do KARTY INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA Dotyczy ucznia:. Lp. Koordynator:.. 1. Data spotkania 2. Temat spotkania ( czego dotyczyło?) 3. Wnioski i ustalenia do dalszej pracy z uczniem Podpisy osób biorących udział w spotkaniu zespołu.. data i podpis dyrektora

14 Załącznik nr 4 do procedury Plan Działań Wspierających - wzór 1 Rodzaj planu: dla grupy uczniów Plan obowiązuje od. do. Lp. Imię i nazwisko Klasa Wiek Rodzaj zaburzenia Cele: 2. Działania realizowane z uczniami w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej: Metody pracy z uczniami 4. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów (zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych) Działania wspierające rodziców ucznia 6. Zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli,

15 organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży (Data i podpis koordynatora zespołu) Podpisy członków zespołu (Data i podpis dyrektora)

16 Plan Działań Wspierających wzór 2 Rodzaj planu (proszę właściwe podkreślić): dla jednego ucznia dla grupy uczniów Dane ucznia/uczniów (Imię i nazwisko, klasa, wiek):. 1. Cele:. 2. Działania realizowane z uczniem/uczniami w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Metody pracy z uczniem. 4. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych). 5. Działania wspierające rodziców ucznia.

17 6. Zakres współdziałania szkoły (w zależności od potrzeb) A) z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,. B) z placówkami doskonalenia nauczycieli,. C) z organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.. UWAGI. Data: Podpisy osób uczestniczących w posiedzeniu Zespołu Podpis dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki

18 Załącznik nr 5 do procedury Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny I. IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA:.. KLASA: WIEK: WYCHOWAWCA:.. PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY NA OKRES: NR ORZECZENIA:. II. ROZPOZNANIE: III. DIAGNOZA:... Mocne strony:.. Trudności i deficyty: Funkcjonowanie w zespole klasowym: IV. CELE TERAPEUTYCZNE: V. CELE EDUKACYJNE I PROCEDURY ICH OSIĄGANIA:. VI. ZAJĘCIA DODATKOWE (rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów):

19 VII. RODZAJ I ZAKRES WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW Z RODZICAMI I DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE RODZICÓW: VIII. WSPÓŁPRACA Z PORADNIĄ I INNYMI INSTYTUCJAMI:.. PODPISY CZŁONKÓW ZESPOŁU PROGRAM ZATWIERDZONO W DNIU PODPIS DYREKTORA IX. WYNIKI EWALUACJI PROGRAMU:.

20 Załącznik nr 6 do procedury Bobolice, dn Sz. Pan/Pani.. Informuję, że w roku szkolnym.. / uczeń /uczennica., (imię i nazwisko ucznia) został/ła objęty/ta pomocą psychologiczno pedagogiczną na terenie szkoły w formie następujących zajęć: Lp. Forma pomocy Wymiar godzin Prowadzący zajęcia 1. Zajęcia korekcyjno kompensacyjne 2. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze z języka polskiego 3. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze z matematyki 4. Zajęcia rozwijające uzdolnienia: koło fizyczne koło j. polskiego inne Koordynatorem zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej dla Państwa dziecka jest Pan/Pani... Podpis dyrektora szkoły

21