PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANO-CERAMICZNYCH W GLIWICACH I.ZAŁOŻENIA OGÓLNE

Transkrypt

1 PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANO-CERAMICZNYCH W GLIWICACH Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r., poz. 532) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,szkołach i placówkach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2013 r., poz. 957) I.ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Szkoła udziela i organizuje dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli pomoc psychologiczno-pedagogiczną, która polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: z niepełnosprawności; z niedostosowania społecznego; z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; ze szczególnych uzdolnień; ze specyficznych trudności w uczeniu się; z zaburzeń komunikacji językowej; z choroby przewlekłej; z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; z niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności

2 wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów. 4. Za organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole odpowiada dyrektor. 5. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i bezpłatne. 6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole może być udzielana z inicjatywy: ucznia (w przypadku ucznia niepełnoletniego za zgodą jego rodziców/prawnych opiekunów), rodziców/ prawnych opiekunów ucznia; dyrektora szkoły, placówki; nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem; pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej; poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; asystenta edukacji romskiej; pomocy nauczyciela; pracownika socjalnego; asystenta rodziny; kuratora sądowego. W każdym przypadku rodzic/opiekun prawny lub pełnoletni uczeń musi wyrazić zgodę na objęcie dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną. 7. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: klas terapeutycznych; zajęć rozwijających uzdolnienia; zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, warsztatów, porad i konsultacji. 8. Zadaniem wychowawców, nauczycieli i specjalistów jest rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów uczęszczających do szkoły. I. UCZNIOWIE NIEPOSIADAJĄCY OPINII PORADNI PEDAGOGICZNO- PSYCHOLOGICZNEJ 1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną, nauczyciele i specjaliści udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy. 2. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli o potrzebie objęcia ucznia pomocą

3 psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem jeśli stwierdzi taką potrzebę. 3. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia. 4. Dyrektor pisemnie podaje formy pomocy, okres jej udzielania, wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik 1). 5. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej planuje i koordynuje wychowawca klasy. Współpracuje przy tym obligatoryjnie z rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem oraz z innymi nauczycielami i specjalistami prowadzącymi zajęcia z uczniem. 6. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej, ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 7. Osobami odpowiedzialnymi za prowadzenie dokumentacji są nauczyciele udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. II. UCZNIOWIE POSIADAJACY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor tworzy zespół niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia (data wpływu orzeczenia do szkoły). 2. Zadaniem zespołu jest planowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, okresu ich udzielania oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 3. Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń. 4. Formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym (IPET) opracowywanym przez zespół. 5. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. 6. Zespół, w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym (IPET), opracowanym dla ucznia, uwzględnia wnioski, zawarte w dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej szkoły/placówki, do której uczeń uczęszczał wcześniej. 7. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia albo

4 pełnoletniego ucznia. 8. Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne są przechowywane w gabinecie pedagoga szkolnego (z zachowaniem bezpieczeństwa dokumentacji). 9. Po ukończeniu przez ucznia szkoły lub w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły IPET pozostaje w dokumentacji szkoły w ustalonym przez dyrektora miejscu. III. UCZNIOWIE POSIADAJACY OPINIĘ PORADNI PEDAGOGICZNO- PSYCHOLOGICZNEJ 1. Opinia powinna zostać dostarczona do pedagoga szkolnego przez rodziców/opiekuna prawnego/ucznia pełnoletniego, w jak najszybszym terminie. 2. Na podstawie zaleceń zawartych w opinii pedagog szkolny opracowuje dla ucznia dostosowania wymagań edukacyjnych, które umieszczane są w dzienniku lekcyjnym. 3. Z dostosowaniami dla ucznia zapoznają się wszyscy nauczyciele uczący, co potwierdzają swoim podpisem. 4. Zgodnie z zaleceniami opinii dla ucznia określane są formy i sposoby udzielania pomocy pedagogiczno-psychologicznej zapisane w Karcie pomocy pedagogicznopsychologicznej (załącznik 1). Rodzic/opiekun prawny/uczeń pełnoletni potwierdzają zgodę na udzielanie pomocy podpisem na karcie. 5. Uczniów z opinią o dysleksji, zgodnie z zaleceniami poradni psychologicznopedagogicznej, zobowiązuje się do pracy własnej lub udziału w zajęciach dla uczniów dyslektycznych.

5 Załącznik 1. Karta udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Imię i nazwisko ucznia Klasa/rok szkolny Wychowawca Podstawa założenia karty (wniosek, opinia, rozpoznanie) Formy i sposoby udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Formy Liczba godzin Okres (semestr, rok, etap kształcenia) Sposoby realizacji Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z przedmiotów: Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne Zajęcia rozwijające uzdolnienia Porady i konsultacje dla ucznia Porady i konsultacje dla rodziców Porady i konsultacje dla nauczycieli INNE: Data i podpis wychowawcy: Podpisy nauczycieli/ specjalistów pracujących z uczniem:... Podpis Dyrektora... Podpis rodziców/opiekunów prawnych/pełnoletniego ucznia:...