POMOC PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA

Transkrypt

1 POMOC PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA Szkoła Podstawowa im.władysława Stanisława Reymonta w Trzebnicach Dokument zawiera takie informacje jak: akty prawne, istotę pomocy psychologiczno- pedagogicznej, warunki, współpracę, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zadania nauczycieli, zadania wychowawcy, obowiązujące procedury i dokumentacja szkolna

2 Pomoc psychologiczno pedagogiczna w Szkole Podstawowej im. Władysława Stanisława Reymonta w Trzebnicach w roku szkolnym 2013/2014 Akty prawne 1.Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r., Nr 256, poz. 272, z późn. zm.). 2. Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2013r., poz. 520). 3. Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U z 2013r., poz. 957). 4. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r., poz. 532). Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.2)) zarządza się, co następuje: 1. Publiczne przedszkola i oddziały przedszkolne zorganizowane w szkołach podstawowych, zwane dalej przedszkolami, szkoły i placówki udzielają uczniom uczęszczającym do przedszkoli, szkół i placówek, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologicznopedagogicznej i organizują tę pomoc na zasadach określonych w rozporządzeniu. Istota pomocy psychologiczno pedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na: - rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia - rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: z niepełnosprawności; z niedostosowania społecznego; z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; ze szczególnych uzdolnień; ze specyficznych trudności w uczeniu się; z zaburzeń komunikacji językowej; 2

3 z choroby przewlekłej; z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; z niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. Warunki 1. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły i placówki. Współpraca 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: - rodzicami uczniów; - poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej poradniami ; - placówkami doskonalenia nauczycieli; - innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; - organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce jest udzielana z inicjatywy: ucznia; rodziców ucznia; dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki; nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem; pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej; poradni; asystenta edukacji romskiej; pomocy nauczyciela; pracownika socjalnego; asystenta rodziny; kuratora sądowego. 3. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: klas terapeutycznych; zajęć rozwijających zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 3

4 zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęć integracji sensorycznej; warsztatów; porad i konsultacji. 4. W przedszkolu i placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: - zajęć rozwijających uzdolnienia; - zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, integracji sensorycznej, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; - porad i konsultacji. Adresaci W przedszkolu, szkole i placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana: - rodzicom uczniów - nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 5. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej : zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze - liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5. zajęcia logopedyczne - liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4. zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym - liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10. zajęcia integracji sensorycznej w formie indywidualnej. 6. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut.godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. 7. Zadania nauczycieli : Prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz zajęcia specjalistycznych Rozpoznawanie: - potrzeb rozwojowych i edukacyjne oraz indywidualnych możliwości psychofizyczne uczniów, - zainteresowań i uzdolnień. Prowadzenie: - w przedszkolu obserwacji pedagogicznej zakończonej analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna); - w szkole obserwacji pedagogicznej, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającej na celu rozpoznanie u uczniów: trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I III szkoły podstawowej ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się szczególnych uzdolnień; porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 4

5 8. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowiednio nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym: - wychowawcę klasy. 9. Zadania wychowawcy: - planuje (czerwiec pomoc od września) - koordynuje - udziela uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, - ustala: formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. - współpracuje z: 1) rodzicami 2) nauczycielami 3) specjalistami 4) poradnią 5) innymi osobami. 10. W przypadku, gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, innej szkole lub placówce, wychowawca klasy lub dyrektor planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej przez zespoły. Procedury opinia/ orzeczenie sekretariat konsultacje pedagog /psycholog - wychowawca ustalenie pomocy pedagog /psycholog - wychowawca wstępna analiza pedagog/ psycholog konsultacje wychowawca - nauczyciele informacja zgoda rodzic pomoc dla ucznia 11. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (IPET). 5

6 12. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia ustna informacja(wychowawcy, innego nauczyciela, specjalisty). 13. Zadania Dyrektora: Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną, w szczególności: - ustala wymiar godzin poszczególnych form pomocy psychologicznopedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym w roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, - organizuje kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkole, - informuje pisemnie rodziców/prawnego opiekuna ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, - zatwierdza programy i plany pracy, IPE-y, dokumentację zespołów SPE i inną dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uczniem o specjalnych potrzebach, - powołuje Zespół Wspierający do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, - informuje (na piśmie) do dnia 30 września rodziców/opiekunów ucznia o formach i wymiarze świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 14. Formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom na rok szkolny 2013/2014 stanowi załącznik nr W szkole Podstawowej im. Władysława Stanisława Reymonta w Trzebnicach w celu dokumentowania organizacji i działań wspierania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych prowadzi się niżej wymienioną dokumentację: dzienniki zajęć specjalistycznych, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, dzienniki zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, dziennik logopedy, dziennik pedagoga, dziennik wychowawcy wraz z suplementem Dziennik Wychowawcy organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w klasie, inną dokumentację (IPET-y, plany i programy pracy, dokumentację zespołów SPE). 6