Kowala 103 tel./ fax. (48) PROCEDURY WDRAŻANIA ZALECEŃ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH ZAWARTYCH W OPINIACH I ORZECZENIACH

Transkrypt

1 PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KOWALI Kowala 103 tel./ fax. (48) PROCEDURY WDRAŻANIA ZALECEŃ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH ZAWARTYCH W OPINIACH I ORZECZENIACH obowiązujące w Publicznej Szkole Podstawowej im. J. Korczaka w Kowali Dyrektor Szkoły Przewodniczący Rady Rodziców... Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz.114) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania poradni psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 5 poz.46) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. Nr 23 poz.193) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 23 poz. 192) Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 8 września 2006 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2006r. Nr 164, poz. 1154) (

2 PROCEDURA KIEROWANIA UCZNIA NA BADANIA 1. Uczniowie z trudnościami dydaktyczno wychowawczymi i dysfunkcjami kierowani są na badania na podstawie obserwacji nauczycieli, wychowawców oraz wyników bieżących osiągnięć edukacyjnych. 2. Skierowanie na badanie poprzedza rozmowa z rodzicami / prawnymi opiekunami/ ucznia dotycząca zauważonych trudności. 3. Rodzic wyraża pisemną zgodę na skierowanie dziecka na badania, którą dołącza się do dokumentacji przekazywanej poradni. 4. Skierowanie wypisuje i przesyła do poradni pedagog szkolny w porozumieniu z wychowawcą lub nauczycielem uczącym. 5. Rodzic / prawny opiekun/ przekazuje wyniki badań poradni. W przypadku ich braku szkoła nie ponosi odpowiedzialności za ewentualne pogłębianie się trudności czy niepowodzenia na sprawdzianie. 6. Z pomocy szkoły w zakresie specyficznych potrzeb edukacyjnych może korzystać też uczeń zdolny. 7. Po rozpoznaniu przez szkołę lub na wniosek rodziców / prawnych opiekunów/ uczeń o wysokim potencjale intelektualnym może za pisemną zgodą rodziców zostać skierowany do Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 8. Rodzice / prawni opiekunowie/ mogą przeprowadzać badania na własną prośbę bez konieczności powiadamiania szkoły. O takiej możliwości są informowani przez szkołę poprzez wychowawców klasy na początku każdego roku szkolnego. 2

3 PROCEDURY REALIZACJI ZALECEŃ PORADNI 1. Wszystkie opinie i orzeczenia wpływające do pedagoga szkolnego są rejestrowane. 2. W rozmowie z wychowawcą lub pedagogiem szkolnym rodzic pisemnie wyraża zgodę na realizację opinii i orzeczeń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w formie przyjętej w szkole / wpis do dziennika lekcyjnego lub dziennika zajęć wyrównawczych, zgoda pisemna złożona u pedagoga/ i ustala czy zalecenia będą realizowane w całości, czy w części zgodnie z aktualnymi możliwościami finansowymi i organizacyjnymi szkoły. 3. Opinie i orzeczenia z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej przechowywane są w dokumentacji pedagoga szkolnego. 4. Sposób realizacji zaleceń poradni nauczyciele uzgadniają w ramach spotkań klasowych zespołów nauczycielskich. 5. Dla każdego z uczniów posiadającego opinię poradni psychologicznopedagogicznej nauczyciel uczący opracowuje indywidualne wymagania zgodne z zaleceniami poradni, wg których dokonują bieżącej oceny postępów ucznia. 6. Wymagania indywidualne nauczyciele przedstawiają Radzie Pedagogicznej do dnia 15 września, a w ciągu roku na najbliższym posiedzeniu Rady Pedagogicznej od daty wpłynięcia opinii do pedagoga szkolnego. 7. Z wymaganiami indywidualnymi nauczyciele zapoznają uczniów, a wychowawcy rodziców / prawnych opiekunów / ucznia posiadającego opinie poradni. 8. Wymagania indywidualne dla uczniów posiadających opinie poradni gromadzone są i przechowywane przez wychowawcę klasy i w 3

4 oddzielanej teczce w gabinecie dyrektora. Wgląd do nich mają uczący nauczyciele, dyrektor i rodzice/ prawni opiekunowie/. 9. Dla każdego ucznia posiadającego orzeczenie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, który kontynuuje naukę w szkole masowej, klasowy zespół nauczycielski opracowuje indywidualny program dostosowujący treści i wymagania do zaleceń poradni zawartych w orzeczeniu. 10. W przypadku możliwości zorganizowania zajęć specjalistycznych dla uczniów z orzeczeniami nauczyciel prowadzący takie zajęcia opracowuje własny program uwzględniający zalecenia poradni, z którym zapoznaje nauczycieli uczących w danym nauczycielskim zespole klasowym. 11. Zalecenia poradni realizowane są w ścisłej współpracy wychowawcy nauczycieli i rodziców / prawnych opiekunów/ ucznia. 12. Obserwacja realizacji zaleceń Poradni odbywa się w ramach nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły w czasie hospitacji lekcji i innych zajęć. 13. Pedagog szkolny / dyrektor raz w semestrze przedstawia Radzie Pedagogicznej sprawozdanie z realizacji zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 4

5 PROCEDURY REALIZACJI ZALECEŃ PORADNI na sprawdzianie w klasie VI 1. Rodzic, którego dziecko może uzyskać ulgę na sprawdzianie końcowym powinien przedłożyć pedagogowi szkolnemu stosowną opinię lub orzeczenie do 15 września roku szkolnego, w którym będzie przeprowadzony egzamin. 2. Rodzic / prawny opiekun/ do 15 października danego roku szkolnego składa pisemna prośbę do dyrektora szkoły o uwzględnienie zaleceń poradni na sprawdzianie zewnętrznym. 3. Stosownie do posiadanej opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej i zgodnie procedurami przeprowadzania sprawdzianu po klasie szóstej dyrektor zapewnia możliwość realizacji zaleceń poradni. 5

6 PROCEDURA KIEROWANIA UCZNIÓW NA ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZE 1. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne opóźnienia w uzyskaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego. 2. Na zajęcia uczniowie kierowani są przez dyrektora szkoły na wniosek nauczyciela właściwych zajęć edukacyjnych lub na podstawie opinii poradni psychologiczno pedagogicznej. Rodzice /prawni opiekunowie/ dzieci są informowani o ich uczęszczaniu na zajęcia i wyrażają pisemnie zgodę na udział swojego dziecka w zajęciach wyrównawczych. 3. Zajęcia prowadzone są przez nauczyciela właściwych zajęć edukacyjnych. 4. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego 5. Za zgodą dyrektora i nauczyciela prowadzącego, na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w wyjątkowych przypadkach mogą uczęszczać uczniowie, którzy z usprawiedliwionych powodów opuścili część zajęć edukacyjnych. Na zajęcia uczęszczają do momentu uzupełnienia zaległości. 6. Nauczyciel prowadzący zajęcia wyrównawcze prowadzi dziennik zajęć wyrównawczych, gdzie odnotowuje obecności uczniów, postępy w eliminowaniu trudności w nauce oraz dokonuje raz w semestrze pisemnej opisowej oceny postępów uczniów pracy uczniów uczęszczających na zajęcia wyrównawcze. 7. Nauczyciel ma obowiązek opracowania indywidualnych planów działań wobec uczniów uczęszczających na zajęcia i dostosowanie ich do potrzeb indywidualnych ucznia, które przedkłada dyrektorowi szkoły do 15 września lub najpóźniej dwa tygodnie po otrzymaniu informacji o objęciu ucznia pomocą w formie zajęć wyrównawczych. 6