Powtórzenie wiadomości o rytmie. Muzykowanie. 1.1, 1.3, 2.2, 2.3, 2.6, 2.8

Transkrypt

1 Rozkład materiału dla klasy 5 z przedmiotu muzyka Nr Temat Nr z PP Cele ogólne Kształcone umiejętności Dział 1. Muzyczne podróże po Polsce 1 Muzyczne podróże po Polsce 2.6, Folklor 1.1,,, 3.5, Podhale,, 4 Kaszuby 5 Tańce i piosenki innych regionów folklorystycznych 2.2,2.3, 3.3, 3.7 Powtórzenie o rytmie. Muzykowanie. Wprowadzenie pojęcia folkloru. Wyjaśnienie znaczenia folkloru w życiu narodu. folklorem Podhala. folklorem Kaszub. elementami folkloru Wielkopolski, Mazowsza, Śląska i Rzeszowszczyzny. odczytuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz; za pomocą tataizacji potrafi odczytać i zrealizować prosty rytm; śpiewa z akompaniamentem, w grupie piosenkę Lubię podróże; śpiewa w kanonie piosenkę Lubię podróże; zna zasady prawidłowej emisji głosu; dba o higienę głosu podczas śpiewu; tworzy ilustracje muzyczne miejsc przedstawionych na zdjęciach. potrafi wyjaśnić pojęcia: folklor, region folklorystyczny; wymienia nazwiska polskich kompozytorów inspirujących się muzyką ludową; zna nazwy solmizacyjne i literowe nut; odczytuje proste melodie i potrafi je zagrać na prostym instrumencie melodycznym: flecie lub dzwonkach; podczas słuchania muzyki rozpoznaje znane mu melodie; śpiewa z akompaniamentem piosenkę Głęboka studzienka; zna instrumenty ludowe, stroje, pieśni i tańce regionu, w którym mieszka. wie, gdzie znajduje się Podhale; wyjaśnia pojęcie kapeli; wymienia cechy zbójnickiego; opisuje strój górala podhalańskiego; śpiewa z akompaniamentem, w grupie piosenkę Idzie dysc (również w dwugłosie); wyjaśnia działanie krzyżyka; nazywa poprawnie dźwięki, przy których stoi krzyżyk; gra na flecie, dzwonkach lub gitarze jedną z partii instrumentalnych w utworze Hej, bystro woda; wymienia charakterystyczne cechy muzyki góralskiej. wie, gdzie znajdują się Kaszuby; wie, że Kaszubi mają własny język; zna instrumenty kaszubskie: diabelskie skrzypce, burczybas; wyjaśnia działanie bemola; nazywa dźwięki, przy których znajduje się bemol; śpiewa piosenkę Żeglorz w języku kaszubskim. wymienia instrumenty ludowe typowe dla omawianych regionów; śpiewa piosenki: Panie bobrze, Zajączek; tańczy tańce: do piosenki Zajączek i trojak; samodzielnie odczytuje z nut melodię piosenki Panie bobrze; bawi się w grę zręcznościową; 1

2 6 Nasz hymn 2.1, 2.3 Powtórzenie hymnu państwowego. Omówienie znaczenia hymnu w życiu narodu. 7 Nasza historia w piosence 8 Powstanie warszawskie w piosence 9 Polskie tańce narodowe krakowiak Polonez (2 godz. Oberek i kujawiak (2 godz. 1.1, 2.2, , 2.2, , ,, 2.5,, 3.2, 3.4, 1.1, 2.8, 3.2, 3.4, kilkoma pieśniami patriotycznymi i ich miejscem w historii Polski. Zapoznanie uczniów z kilkoma piosenkami z okresu drugiej wojny światowej. Wprowadzenie tańca narodowego: krakowiaka. polskim tańcem narodowym: polonezem. polskimi tańcami narodowymi: oberkiem i kujawiakiem. dobrze znosi porażki; potrafi cieszyć się z sukcesów kolegów. zna historię powstania Mazurka Dąbrowskiego; wie, jaką rolę odgrywa hymn w życiu państwa i narodu; zna i respektuje zasady zachowania się podczas wykonywania hymnu państwowego; śpiewa hymn państwowy z pamięci. śpiewa pieśni: Rota, Pierwsza kadrowa, Przybyli ułani; zna autorów Roty; wie, gdzie po raz pierwszy publicznie wykonano Rotę; odczytuje proste rytmy za pomocą tataizacji; obserwuje nuty i odnajduje w nich określone schematy rytmiczne; nazywa dźwięki, przy których znajdują się znaki chromatyczne; gra na dzwonkach akompaniament do piosenki Pierwsza kadrowa; gra na flecie melodię piosenki Przybyli ułani; określa słowami charakter piosenki; tworzy do piosenki akompaniament na perkusyjnych instrumentach niemelodycznych. śpiewa w grupie, z akompaniamentem piosenki: Pałacyk Michla, Warszawskie dzieci; buduje trójdźwięki durowe od podanego dźwięku; nazywa zapisane w nutach trójdźwięki durowe. wymienia polskie tańce narodowe; podaje charakterystyczne cechy krakowiaka: metrum, tempo; wystukuje charakterystyczny rytm krakowiaka; rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcie synkopy; odnajduje synkopy w nutach; śpiewa piosenkę Mariackie hejnały; tańczy krok podstawowy i kilka figur krakowiaka (krzesany, drobna kaszka); gra na flecie lub dzwonkach melodię krakowiaka. podaje charakterystyczne cechy poloneza: metrum, tempo; wystukuje charakterystyczny rytm poloneza; tańczy podstawowy krok poloneza oraz figury: czwórki i most; wykonuje akompaniament perkusyjny do słuchanego poloneza Wojciecha Kilara z filmu Pan Tadeusz; gra jedną z partii instrumentalnych w opracowaniu poloneza z filmu Pan Tadeusz. podaje charakterystyczne cechy oberka i kujawiaka: metrum i tempo; wystukuje rytmy poznawanych tańców; rozpoznaje na ilustracji strój łowicki; określa charakterystyczne cechy słuchanych utworów; 2

3 14 Mazur 2.3, 1.1, 1.3,, 3.2, Polskie tradycje bożonarodzeniowe (2 godz. 17 Dookoła Polski w 45 minut powtórzenie 3.5 śpiewa piosenkę i gra akompaniament do piosenki Stuku-puku; gra na flecie lub dzwonkach chromatycznych piosenkę Czerwone jabłuszko; w słuchanym utworze Kujawiak C-dur Henryka Wieniawskiego rozpoznaje elementy kujawiaka i oberka; układa teksty do podanych rytmów. 2.3, 2.5 Dział 2. Muzyczne podróże po świecie 18 Boże Narodzenie w różnych zakątkach świata 19 Morskie opowieści 2.6, 2.7, Ameryka Północna(2 godz. 1.2, 1.3,, 3.7 polskim tańcem narodowym: mazurem. Omówienie polskich tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia. Utrwalenie z pierwszego działu. e zwyczajami świątecznymi niektórych narodów. szantami. Wykonywanie układów tanecznych. historią powstania negro spirituals, gospel, jazzu i country. podaje charakterystyczne cechy mazura: metrum, tempo; wystukuje rytm mazura; rozpoznaje polskie tańce narodowe; śpiewa piosenkę Ostatni mazur; charakteryzuje wszystkie polskie tańce narodowe. wymienia polskie tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia; opisuje tradycyjną wieczerzę wigilijną; opisuje tradycję kolędowania; śpiewa z akompaniamentem, w grupie piosenkę świąteczną Kolęda domowa; analizuje tekst piosenki; śpiewa kolędę Bóg się rodzi; gra akompaniament do kolędy Bóg się rodzi na dzwonkach lub na gitarze; wyjaśnia, czym jest pastorałka; śpiewa pastorałkę Jam jest dudka; gra na dzwonkach akompaniament do pastorałki Jam jest dudka. gra w grę planszową Dookoła Polski w 45 minut; wykazuje się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi podczas lekcji muzyki; łączy wiedzę uzyskaną na lekcjach muzyki z wiedzą zdobytą na lekcjach przyrody i plastyki; przestrzega zasad uczciwej rywalizacji; uczy się właściwie znosić porażki. potrafi wymienić zwyczaje świąteczne innych narodów (przynajmniej trzech); śpiewa kolędy: Cicha noc i Aniołowie z naszych pól; gra na flecie wstęp do kolędy Aniołowie z naszych pól; śpiewa refren hiszpańskiej pastorałki A la nanita nana. układa choreografię do piosenki; wyjaśnia pojęcia: choreografia, szanta; wie, co oznacza fermata i jak się ją zapisuje; śpiewa szantę John Kanaka w grupie i solo, z akompaniamentem i a capella. zna historię powstania gatunków: negro spirituals, bluesa, jazzu, R&B; śpiewa pieśń negro spirituals Swing low; słucha muzyki negro spirituals, klaszcząc rytmicznie; 3

4 22 Ameryka Południowa Europa (2 godz., 3.5, 3.7, 1.1, 25 Azja, Afryka 1.1, 1.2, 1.3, 2.2, 2.5 kulturą muzyczną krajów Ameryki Południowej. kulturą muzyczną Wiednia i Andaluzji. muzycznej Chin i Japonii. muzycznej Afryki. wie, że Nowy Orlean jest nazywany kolebką jazzu; wyjaśnia terminy: improwizacja i standard jazzowy; gra na instrumencie melodię standardu jazzowego When the Saints go marching in; śpiewa piosenkę country Hej, Zuzanno; wykonuje układ choreograficzny do piosenki Hej, Zuzanno. zna pochodzenie samby; wie, jak wygląda karnawał w Rio de Janeiro; wymienia charakterystyczne cechy samby: tempo, metrum, synkopowany rytm; tańczy podstawowy krok samby; śpiewa piosenkę Karnawał w Rio, również w kanonie; wymienia nazwy kilku instrumentów używanych przed Indian z Ameryki Południowej; gra na instrumencie melodię El condor passa; rozumie działanie łuku przedłużającego wartość rytmiczną nuty; zna historię tanga; wie, czym jest bandeon; wie, że Astor Piazzolla był jednym z najwybitniejszych twórców tanga; gra na instrumencie melodię tanga La cumparsita. wymienia klasyków wiedeńskich; wie, że w Wiedniu znajduje się Staatsoper i siedziba Filharmoników Wiedeńskich; podaje charakterystyczne cechy walca wiedeńskiego; wymienia Johanna Straussa jako autora walców wiedeńskich; wykonuje rysunkową interpretację walca Nad pięknym modrym Dunajem; gra jedną z partii instrumentalnych w utworze Nad pięknym modrym Dunajem; wie, że flamenco to folklor andaluzyjskich cyganów oraz że Andaluzja jest regionem Hiszpanii; wymienia instrumenty najczęściej wykorzystywane do grania muzyki flamenco; klaszcze ostinato rytmiczne podczas słuchania muzyki flamenco. wymienia instrumenty chińskie; wie, czym jest pentatonika; gra na flecie lub na dzwonkach utwór Bambusowy flecik; śpiewa piosenkę Kwiat wiśni; wie, skąd pochodzą bębny taiko. wymienia funkcje muzyki afrykańskiej i afrykańskie instrumenty; bawi się w zabawę przypominającą afrykański obrzęd eunoto; układa rytmy w podanym metrum; wystukuje podane rytmy; śpiewa piosenkę Shiri yakanaka, wykonując odpowiednie gesty. 27 Australia 2.2, 2.3 4

5 28 Dookoła świata w 45 minut powtórzenie Dział 3. Muzyka opowiada 29 Muzyka programowa 2.2,,, 1.1, 2.6, 2.9,, 3.2, Nastrój w muzyce 1.1, 2.9,, 3.2, Muzyka opowiada o przyrodzie 1.1, 2.6, 3.2, Muzyka filmowa 3.2, Muzyka opowiada powtórzenie Godziny do dyspozycji nauczyciela, 3.5, 1.1, 1.2, 1.3, 1.7,, 2.7,, 3.7. muzycznej Australii. Utrwalenie z drugiego działu. Wprowadzenie pojęcia muzyki programowej. Kształcenie umiejętności słuchania muzyki. Kształcenie umiejętności słuchania muzyki. Wprowadzenie zagadnień związanych z muzyką filmową. Utrwalenie z trzeciego działu. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań muzycznych. wie, jak nazywają się rdzenni mieszkańcy Australii; zna instrument digderidoo, wie jak wygląda, jakie jest jego brzmienie i skąd pochodzi; ilustruje dźwiękami opowieść o powstaniu digderidoo; śpiewa piosenkę W Australii. gra w grę planszową Dookoła świata w 45 minut; wykazuje się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi podczas lekcji muzyki; łączy wiedzę uzyskaną na lekcjach muzyki z wiedzą zdobytą na lekcjach przyrody i plastyki; przestrzega zasad uczciwej rywalizacji; uczy się we właściwy sposób znosić porażki potrafi wyjaśnić pojęcie muzyki programowej; opisuje wrażenia związane ze słuchaniem muzyki; wykonuje akompaniament perkusyjny do słuchanego utworu Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. charakteryzuje utwory muzyczne poznane na lekcjach; nazywa emocje towarzyszące słuchaniu muzyki; słucha muzyki z uwagą; śpiewa piosenkę Przyjaciel wie. wyjaśnia pojęcie muzyki dźwiękonaśladowczej; charakteryzuje utwory muzyczne wysłuchane na lekcjach; tworzy ilustracje muzyczne do wierszy; śpiewa piosenkę Ciągle pada. zna podstawowe informacje dotyczące wykorzystania muzyki w filmie; wie, jak wygląda praca kompozytora muzyki filmowej; wymienia kilku polskich kompozytorów tworzących muzykę filmową; dobiera fragmenty muzyki filmowej do opisu scen z filmu; śpiewa piosenkę Rzeka marzeń. rozwiązuje zadania i krzyżówkę; bierze udział w quizie; rozpoznaje utwory przedstawiane na lekcjach muzyki. śpiewa piosenki, gra na prostych instrumentach melodycznych i perkusyjnych Gry i zabawy muzyczne. 5