Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego. Raport przygotowała Małgorzata Majchrzak

Transkrypt

1 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Raport przygotowała Małgorzata Majchrzak Łódź, marzec 2014

2 Spis treści Wstęp... 3 Analiza wyników sprawdzianu po VI klasie w szkołach podstawowych powiatu staszowskiego... 4 Populacja zdających... 5 Wyniki na skali staninowej dla szkół... 8 Rozkład wyników... 9 Wyniki na skali staninowej dla uczniów Łatwości w obszarach umiejętności Rozkłady wyników ze sprawdzianu 2013 w poszczególnych obszarach umiejętności.. 12 Łatwości zadań z podziałem na obszary umiejętności Zadania trudne w poszczególnych obszarach umiejętności Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w szkołach powiatu staszowskiego Populacja zdających Wyniki na skali staninowej dla szkół Arkusz GH-H Arkusz GH-P Arkusz GM-P Arkusz GM-M EWD Analiza wyników egzaminu maturalnego w szkołach powiatu staszowskiego.. 39 Populacja zdających Przedmioty obowiązkowe Przedmioty dodatkowe EWD Poprawkowy egzamin maturalny Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w szkołach powiatu staszowskiego Sesja zimowa 2012 r Sesja letnia 2012 r Sesja zimowa 2013 r Sesja letnia 2013 r Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie w szkołach powiatu staszowskiego Podsumowanie Strona 2 z 70

3 Wstęp Wyniki egzaminów zewnętrznych są jednym z elementów najczęściej wykorzystywanym do oceny pracy szkoły. Należy jednak pamiętać, że w przypadku małych szkół, z niewielką ilością uczniów nie są one w pełni miarodajne. Wyniki tego typu szkół są podatne na wyniki odstające (bardzo niskie/bardzo wysokie wyniki pojedynczych uczniów). Dlatego też, aby prawidłowo ocenić prace danej szkoły, należy uwzględnić nie tylko wyniki osiągane przez szkołę na przestrzeni kilku lat, ale również inne aspekty jej działania. Poniższy raport zawiera analizę wyników egzaminów zewnętrznych wszystkich typów szkół powiatu staszowskiego, a zatem znalazły się w nim analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, jak i obu egzaminów zawodowych: egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie. W niniejszym raporcie znalazły się głównie analizy statystyczne. Obok analiz ilościowych znalazły się w nim również analizy jakościowe trudnych oraz bardzo trudnych zadań w arkuszach egzaminacyjnych z poszczególnych egzaminów zewnętrznych. Analizy statystyczne pozwalają porównać wyniki osiągane przez szkołę z wynikami innych szkół z całego kraju, nie dają jednak pełnego obrazu działalności szkoły. Dlatego też w przygotowanych analizach uwzględniono również edukacyjną wartość dodaną, która pozwala ocenić wyniki szkoły w odniesieniu do zasobów uczniowskich, jakimi szkoła dysponowała. Na potrzeby niniejszego opracowania uwzględnione zostały wyniki egzaminów zewnętrznych następujących szkół: 32 szkół podstawowych, 12 gimnazjów, 18 szkół maturalnych, 13 szkół zawodowych. Łódź, marzec 2014 Strona 3 z 70

4 Analiza wyników sprawdzianu po VI klasie w szkołach podstawowych powiatu staszowskiego Na terenie powiatu staszowskiego istnieją obecnie 32 szkoły podstawowe, w 30 z nich w kwietniu 2013 r. odbył się sprawdzian: gm. Bogoria o Zespół Placówek Oświatowych Publiczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Szczeglicach o Publiczna Szkoła Podstawowa w Niedźwiedziu o Publiczna Szkoła Podstawowa w Bogorii o Publiczna Szkoła Podstawowa w Jurkowicach gm. Łubnice o Publiczna Szkoła Podstawowa w Gacach Słupieckich o Publiczna Szkoła Podstawowa w Budziskach o Publiczna Szkoła Podstawowa w Wilkowej gm. Oleśnica o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego w Oleśnicy gm. Osiek o Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Osieku Publiczna Szkoła Podstawowa w Osieku o Publiczna Szkoła Podstawowa w Szwagrowie o Publiczna Szkoła Podstawowa w Długołęce o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Heleny i Józefa Świątyńskich w Ossali o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Suchowoli o Publiczna Szkoła Podstawowa w Bukowej gm. Połaniec o Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu o Publiczna Szkoła Podstawowa w Zespole Placówek Oświatowych w Ruszczy o Publiczna Szkoła Podstawowa w Zrębinie gm. Rytwiany o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marii Firlejczyk w Sichowie Dużym o Publiczna Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół Ogólnokształcących im. Jana Pawła II w Rytwianach o Zespół Szkolno-Przedszkolny Publiczna Szkoła Podstawowa w Strzegomiu gm. Staszów o Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 im. Hieronima Łaskiego w Staszowie o Zespół Placówek Oświatowych Publiczna Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Staszowie o Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa nr 2 im. I. J. Paderewskiego o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Oddziału Partyzanckiego AK w Smerdynie o Publiczna Szkoła Podstawowa w Czajkowie o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Zespole Placówek Oświatowych - Publiczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Koniemłotach o Zespół Placówek Oświatowych Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego i Przedszkole w Kurozwękach o Publiczna Szkoła Podstawowa w Zespole Placówek Oświatowych - Publiczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Mostkach o Publiczna Szkoła Podstawowa w Zespole Placówek Oświatowych - Publiczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Wiązownicy Dużej Strona 4 z 70

5 gm. Szydłów o Szkoła Podstawowa im. Jana Kaczorowskiego w Szydłowie o Szkoła Podstawowa w Solcu Starym W 2013 r. sprawdzian nie został przeprowadzony w Publicznej Szkole Podstawowej w Bukowej oraz w Publicznej Szkole Podstawowej w Wiązownicy Dużej. Populacja zdających W 2013 r. do sprawdzianu na terenie powiatu staszowskiego przystąpiło łącznie 743 uczniów. W roku poprzednim w sprawdzianie wzięło udział 745 zdających. Jest to spadek w porównaniu do roku 2011 o 121 osób. Gmina gm. Bogoria gm. Łubnice gm. Oleśnica gm. Osiek gm. Połaniec gm. Rytwiany gm. Staszów gm. Szydłów pow staszowski Tabela 1. Liczba zdających sprawdzian w powiecie staszowskim z uwzględnieniem podziału na gminy w latach Analizując liczbę uczniów, którzy przystąpili do sprawdzianu w poszczególnych szkołach w 2013 r., da się zauważyć, iż na terenie powiatu staszowskiego funkcjonuje 9 szkół, w których sprawdzian zdawało mniej niż 10 uczniów. Są to szkoły położone na terenach wiejskich. W 7 szkołach liczba uczniów wahała się od 10 do 20, są to również szkoły wiejskie. W 10 szkołach liczba zdających wyniosła od 21 do 50 uczniów, z czego 9 z tych szkół to szkoły wiejskie, a jedna miejska (Publiczna Szkoła Podstawowa w Osieku). Zdający w liczbie ponad 50 przystąpili do egzaminu w 4 szkołach podstawowych powiatu staszowskiego: Publiczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Staszowie (51 zdających), Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 w Staszowie (59 zdających), Publiczna Szkoła Podstawowa nr 2 w Staszowie (82 zdających), Publiczna Szkoła Podstawowa w Połańcu (92 zdających). Wszystkie z czterech wymienionych wyżej szkół są szkołami miejskimi. Strona 5 z 70

6 Gmina Nazwa szkoły gm. Bogoria gm. Łubnice gm. Oleśnica gm. Osiek gm. Połaniec gm. Rytwiany gm. Staszów gm. Szydłów Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach Publiczna Szkoła Podstawowa w Niedźwiedziu Publiczna Szkoła Podstawowa w Bogorii Publiczna Szkoła Podstawowa w Jurkowicach Publiczna Szkoła Podstawowa w Gacach Słupieckich Publiczna Szkoła Podstawowa w Budziskach Publiczna Szkoła Podstawowa w Wilkowej Publiczna Szkoła Podstawowa w Oleśnicy Publiczna Szkoła Podstawowa w Osieku Publiczna Szkoła Podstawowa w Szwagrowie Publiczna Szkoła Podstawowa w Długołęce Publiczna Szkoła Podstawowa w Ossali Publiczna Szkoła Podstawowa w Pliskowoli Publiczna Szkoła Podstawowa w Suchowoli Publiczna Szkoła Podstawowa w Bukowej Publiczna Szkoła Podstawowa w Połańcu Publiczna Szkoła Podstawowa w Ruszczy Publiczna Szkoła Podstawowa w Zrębinie Publiczna Szkoła Podstawowa w Sichowie Dużym Publiczna Szkoła Podstawowa w Rytwianach Publiczna Szkoła Podstawowa w Strzegomiu Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 w Staszowie Publiczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Staszowie Publiczna Szkoła Podstawowa nr 2 w Staszowie Publiczna Szkoła Podstawowa w Smerdynie Publiczna Szkoła Podstawowa w Czajkowie Południowym Publiczna Szkoła Podstawowa w Koniemłotach Publiczna Szkoła Podstawowa w Wiązownicy Dużej Publiczna Szkoła Podstawowa w Kurozwękach Publiczna Szkoła Podstawowa w Mostkach Szkoła Podstawowa w Szydłowie Szkoła Podstawowa w Solcu Starym Tabela 2. Liczba zdających sprawdzian w poszczególnych szkołach powiatu staszowskiego w l Strona 6 z 70

7 W skład powiatu staszowskiego wchodzi 5 gmin wiejskich (Bogoria, Łubnice, Oleśnica, Rytwiany, Szydłów) oraz 3 gminy miejsko-wiejskie (Osiek, Połaniec, Staszów). Charakter powiatu decyduje o większej liczbie zdających w szkołach położnych na terenach wiejskich. 431 uczniów, którzy w 2013 r. przystąpili do sprawdzianu, uczęszczało do szkół wiejskich (58%), a 312 uczniów (42%) do szkół położonych w miastach wielkości do 20 tys. mieszkańców. Lokalizacja szkoły Bogoria Łubnice Oleśnica Osiek Połaniec Rytwiany Staszów Szydłów Wieś % 100% 100% 70% 15% 100% Miasto do 20 tys mieszkańców 30% 85% Tabela 3. Liczba zdających sprawdzian w 2013 z uwzględnieniem wielkości miejscowości % % % W 2013 r. w szkołach powiatu staszowskiego sprawdzian pisało 344 dziewczęta (46%) oraz 399 chłopców (54%). W przeważającej części gmin powiatu staszowskiego liczba chłopców zdających sprawdzian w 2013 r. jest większa od liczby dziewcząt (Bogoria, Oleśnica, Połaniec, Rytwiany, Staszów, Szydłów). Jedynie w dwóch gminach liczba dziewcząt jest wyższa od liczby chłopców (Łubnice, Osiek). Płeć zdających Bogoria Łubnice Oleśnica Osiek Połaniec Rytwiany Staszów Szydłów Dziewczęta % 55% 37% 59% 45% Chłopcy % 45% 63% 41% 55% Tabela 4. Liczba zdających sprawdzian w 2013 z uwzględnieniem płci % 34 60% % % 17 47% 19 53% Analizując wyniki szkół podstawowych w powiecie staszowskim trzeba zwrócić uwagę na wzrost liczby uczniów z dysleksją rozwojową. W okręgu OKE Łódź od 2010 r. da się zaobserwować wzrost odsetka dyslektyków, który od poziomu 8,1% we wspomnianym 2010 r. wzrósł do 10,7% w 2013 r. Zgodnie z polskimi oraz międzynarodowymi badaniami normą jest 10% udział dyslektyków w populacji zdających. Uczniowie z dysleksją osiągają niższe wyniki średnie w porównaniu do uczniów bez dysleksji. W powiecie staszowskim wyraźny wzrost liczby uczniów z dysleksją rozwojową nastąpił w 2012 r. I tak dla przykładu w gminie Łubnice odsetek dyslektyków w roku 2011 wynosił 6% (po spadku z 12% w roku 2010), by w roku 2012 wzrosnąć do 37%. Z kolei w 2013 r. odsetek dyslektyków wyniósł wysokie 32%. W 2012 r. odsetek dyslektyków wzrósł również w znacznym stopniu w gminie Osiek i wyniósł 25% przy 13% w 2011 r. W 2013 r. odsetek dyslektyków w powiecie staszowskim wyniósł 13% (dla porównania w %). Strona 7 z 70

8 Bogoria Łubnice Oleśnica Osiek Połaniec Rytwiany Staszów Szydłów pow. staszowski 0% 2% 1% 3% 3% 2% 3% 10% 13% 14% 15% 12% 6% 9% 7% 18% 13% 17% 14% 14% 14% 16% 8% 7% 12% 11% 12% 11% 8% 11% 10% 15% 13% 25% 32% 37% % 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Wykres 1. Uczniowie z dysleksją w poszczególnych gminach powiatu staszowskiego w latach Wyniki na skali staninowej dla szkół Dziewięciostopniowa skala staninowa umożliwia porównywanie średnich wyników szkół w skali kraju. Pokazuje również jak zmieniała się pozycja szkoły na przestrzeni lat. Poniżesz tabele przedstawiają wyniki szkół na skali staninowej w latach Ich analiza ujawnia niestabilność wyników osiąganych przez niektóre ze szkół. Przykładowo Szkoła Podstawowa w Suchowoli od 2010 r. osiągała wyniki w staninach 5., 4., 9. oraz ponownie 4. Z kolei Szkoła Podstawowa w Sichowie Dużym plasowała się w 1., 2., 8. oraz 3. przedziale skali staninowej. Jednakże przy analizie wyników szkół osiągających tak zróżnicowane wyniki należy pamiętać o małej liczbie zdających, która utrudnia jednoznaczną ocenę pracy szkoły. Wspominając o szkołach z małą liczbą zdających warto zwrócić uwagę na Szkoły Podstawowe w Szczeglicach, Gacach Słupieckich czy Budziskach, które w trzech z czterech poprzednich lat uzyskiwały wyniki w przedziałach skali staninowej mimo niedużej liczby zdających. Z kolei Szkoła Podstawowa w Strzegomiu z liczbą zdających ok. 10 osób trzykrotnie osiągnęła wynik w przedziałach skali staninowej 5-6, raz w przedziale 7. Wśród szkół powiatu staszowskiego znajdują się również takie, które osiągają dość stabilne wyniki w średnich staninach (4-5-6), jak np. Szkoła Podstawowa w Pliskowoli, która w ostatnich czterech latach osiągnęła wyniki w staninach 5., dwa razy 6. i raz 3. Od 2011 r. najbardziej stabilne wyniki osiągają co do zasady szkoły z liczbą zdających przekraczającą 30 osób. Przykładem na tego typu szkołę może być Szkoła Podstawowa w Rytwianach, która osiągała wyniki w staninach 5., 7., 5., 6. Wyniki w staninach 7., 5., 6., 5. osiągała z kolei Szkoła Podstawowa nr 3 w Staszowie. Pośród szkół z dużą liczbą zdających zwracają uwagę niestabilne wyniki Szkoły Podstawowej w Połańcu, która osiąga wyniki w staninach 4., 3., 5., 3. Strona 8 z 70

9 Gmina Nazwa szkoły SP w Szczeglicach 8 (18) 5 (13) 7 (17) 8 (9) gm. Bogoria SP w Niedźwiedziu - 7 (12) 4 (10) 4 (8) SP w Bogorii 7 (64) 7 (55) 5 (36) 5 (48) SP w Jurkowicach 7 (14) 8 (22) 8 (18) 4 (21) SP w Gacach Słupieckich 8 (16) 7 (21) 8 (13) 6 (9) gm. Łubnice SP w Budziskach - (4) 9 (7) 7 (13) 8 (7) SP w Wilkowej 6 (23) 6 (26) 6 (20) 7 (15) gm. Oleśnica SP w Oleśnicy 2 (48) 5 (44) 6 (35) 4 (41) SP w Osieku 3 (24) 3 (43) 4 (27) 3 (28) SP w Szwagrowie 2 (15) 2 (15) 5 (12) 7 (21) SP w Długołęce 9 (5) 5 (7) 3 (5) - (4) gm. Osiek SP w Ossali 3 (20) 4 (21) 2 (21) 5 (13) SP w Pliskowoli 6 (13) 5 (12) 3 (10) 6 (11) SP w Suchowoli 5 (14) 4 (12) 9 (5) 4 (15) SP w Bukowej 7 (6) 6 (7) - (4) - (-) Tabela 5. Wyniki szkół na skali staninowej w latach (cztery pierwsze gminy). Gmina Nazwa szkoły SP w Połańcu 4 (132) 3 (107) 5 (105) 3 (92) gm. Połaniec SP w Ruszczy 2 (23) 4 (18) 5 (17) 3 (15) SP w Zrębinie 5 (7) 4 (7) 5 (5) - (1) SP w Sichowie Dużym 1 (17) 2 (13) 8 (13) 3 (14) gm. Rytwiany SP w Rytwianach 5 (50) 7 (43) 5 (33) 6 (34) SP w Strzegomiu 7 (8) 6 (9) 6 (14) 5 (9) SP nr 3 w Staszowie 7 (56) 5 (67) 6 (58) 5 (59) SP nr 1 w Staszowie 6 (44) 5 (50) 5 (53) 4 (51) SP nr 2 w Staszowie 5 (93) 5 (86) 6 (79) 4 (82) SP w Smerdynie 7 (14) 8 (15) 9 (9) 4 (7) gm. Staszów SP w Czajkowie Południowym 7 (16) 4 (17) 6 (13) 6 (27) SP w Koniemłotach 5 (22) 2 (15) 4 (15) 5 (28) SP w Wiązownicy Dużej 5 (11) 6 (11) 5 (7) - (-) SP w Kurozwękach 8 (21) 3 (16) 5 (21) 6 (17) SP w Mostkach 8 (12) 2 (20) 7 (13) 4 (21) SP w Szydłowie 6 (28) 6 (35) 4 (27) 4 (29) gm. Szydłów SP w Solcu Starym 4 (9) 5 (11) 5 (8) 7 (7) Tabela 6. Wyniki szkół na skali staninowej w latach (cztery kolejne gminy). Rozkład wyników Rozkład wyników ze sprawdzianu 2013 cechują: minimalny wynik w wysokości 2 pkt zdobyła jedna osoba (0,13%) maksymalny wynik w wysokości 40 pkt zdobyło 5 osób, co stanowi 0,67% dominanta wynosi 18 pkt (45%); wynik ten osiągnęło 48 osób (6,46%) 23,69% zdających osiągnęło wynik mieszczący się w przedziale wyników niskich (od 0 do 16 pkt) 58,28% zdających osiągnęło wynik mieszczący się w przedziale wyników średnich (od 17 do 31 pkt) 18,03% zdających osiągnęło wynik mieszczący się w przedziale wyników wysokich (od 32 do 40 pkt) Strona 9 z 70

10 0% 3% 5% 8% 10% 13% 15% 18% 20% 23% 25% 28% 30% 33% 35% 38% 40% 43% 45% 48% 50% 53% 55% 58% 60% 63% 65% 68% 70% 73% 75% 78% 80% 83% 85% 88% 90% 93% 95% 98% 100% liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Rozkład wyników - sprawdzian 2013 w powiecie staszowskim 7% 6% 5% 4% wyniki niskie wyniki średnie wyniki wysokie 3% 2% 1% 0% liczba punktów Wykres 2. Rozkład wyników sprawdzianu 2013 w powiecie staszowskim z zaznaczeniem obszaru wyników niskich, średnich i wysokich. Wyniki na skali staninowej dla uczniów najniższy bardzo niski niski niżej średni średni wyżej średni wysoki bardzo wysoki najwyższy 3,8% 3,2% 5,4% 4,6% 8,5% 8,4% 5,8% 7,1% 10,7% 11,5% 10,7% 12,0% 18,8% 15,9% 15,6% 21,9% 18,6% 20,8% 22,4% 22,3% 17,6% 15,4% 17,6% 14,0% 12,2% 13,2% 11,9% 12,2% 6,7% 9,2% 7,5% 3,5% 3,0% 2,3% 3,1% 2,3% ,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% Wykres 3. Odsetek uczniów, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach skali staninowej. Strona 10 z 70

11 łatwość Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Dokonując analizy wyników uczniów na dziewięciostopniowej skali staninowej da się zauważyć, iż w porównaniu do lat w okresie wzrosła liczba uczniów, którzy uzyskali wyniki w staninach najniższym (1.), niżej średnim (4.) i średnim (5.). Maleje natomiast liczba uczniów, którzy uzyskali wyniki w staninach wysokim (7.) i bardzo wysokim (8.), co powinno skłonić szkoły do wytężonej pracy z uczniami zdolnymi. W latach zmalała liczba uczniów uzyskujących wyniki w staninie bardzo niskim (2.). Odsetek uczniów z wynikami w najwyższym staninie (9.) co dwa lata jest na podobnym poziomie. Odsetek uczniów uzyskujących wyniki w staninie niskim (3.) wzrósł w 2013 r. do 12,0%. Wyniki w staninie 6. (wyżej średni) uzyskało 14,0% (spadek w porównaniu do 2012 r. o 3,6 pkt procentowych). Łatwości w obszarach umiejętności Analiza łatwości w obszarach umiejętności pozwala stwierdzić, iż najlepiej zdający poradzili sobie z czytaniem. Łatwość w tym obszarze umiejętności wyniosła 0,70. Drugi pod względem łatwości wynik uczniowie osiągnęli w obszarze umiejętności pisanie (0,59). Tylko o 0,01 okazał się trudniejszy obszar umiejętności korzystanie z informacji (0,58). Łatwość w obszarze umiejętności rozumowanie wyniosła 0,50. Najtrudniejszy dla zdających okazał się obszar umiejętności wykorzystywanie wiedzy w praktyce 0,45. Łatwości w obszarach umiejętności 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,70 0,59 0,58 0,57 0,50 0,45 I II III IV V test Wykres 4. Łatwości poszczególnych obszarów umiejętności sprawdzian I czytanie II pisanie III rozumowanie IV korzystanie z informacji V wykorzystywanie wiedzy w praktyce Strona 11 z 70

12 liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Rozkłady wyników ze sprawdzianu 2013 w poszczególnych obszarach umiejętności Czytanie 25% 20% 15% 10% 5% 0% Rozkład wyników - czytanie liczba punktów dziewczęta chłopcy Wykres 5. Rozkład wyników uczniów ze sprawdzianu 2013 w obszarze czytanie z uwzględnieniem płci. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań z obszaru umiejętności czytanie zdający mógł uzyskać 10 pkt. W obszarze umiejętności czytanie 0,29% zdających dziewcząt (1 osoba) oraz 0,25% zdających chłopców (również 1 osoba) uzyskało wynik 0 pkt. Najczęściej dziewczęta uzyskiwały wynik w wysokości 9 pkt (22,97% zdających dziewcząt, 79 osób), a chłopcy 8 pkt (17,79% zdających chłopców, 71 osób). Maksymalny wynik w obszarze zadań sprawdzających umiejętność czytanie otrzymało 55 (15,99%) dziewcząt oraz 36 chłopców (9,02%). Rozkłady wyników dziewcząt, jak i chłopców są lewoskośne, przesunięte w prawo, w kierunku wyników wysokich. Pisanie Maksymalny wynik, jaki mógł uzyskać zdający za rozwiązanie wszystkich zadań w obszarze umiejętności pisanie to 10 pkt. Maksymalny wynik w tym obszarze umiejętności uzyskało 25 dziewcząt, co stanowi 7,27% zdających dziewcząt oraz 1 chłopiec (0,25% zdających chłopców). Dominanta dla dziewcząt wyniosła 6 pkt, wynik ten osiągnęło 18,60% zdających dziewcząt (64 osoby). Jednocześnie 18,02% zdających dziewcząt uzyskało wynik w wysokości 7 pkt (62 osoby). Taki sam odsetek zdających dziewcząt uzyskał wynik w wysokości 8 pkt. Chłopcy najczęściej osiągali wynik w wysokości 5 pkt (18,80% zdających, 75 osób). Minimalny wynik w tym obszarze umiejętności uzyskała 1 dziewczynka (0,29% zdających) oraz 2 chłopców (0,50%). Strona 12 z 70

13 liczebność liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego 20% Rozkład wyników - pisanie 15% 10% 5% 0% liczba punktów dziewczęta chłopcy Wykres 6. Rozkład wyników uczniów ze sprawdzianu 2013 w obszarze pisanie z uwzględnieniem płci. Rozumowanie 20% Rozkład wyników - rozumowanie 15% 10% 5% 0% liczba punktów dziewczęta chłopcy Wykres 7. Rozkład wyników uczniów ze sprawdzianu 2013 w obszarze rozumowanie z uwzględnieniem płci. W obszarze umiejętności rozumowanie maksymalny wynik możliwych do uzyskania punktów wynosił 8. W odróżnieniu od dwóch wcześniejszych obszarów umiejętności w obszarze rozumowanie wzrosła liczba osób, które uzyskały wynik w wysokości 0 pkt: 19 dziewcząt (5,52% zdających dziewcząt) oraz 16 chłopców (4,01% zdających chłopców) nie uzyskało żadnego punktu. Najczęściej uzyskiwanym wynikiem przez dziewczęta były 3 pkt (16,57% zdających, 57 osób). Tyle samo punktów wyniosła dominanta dla chłopców (16,29% zdających, 65 osób). Maksymalny wynik w wysokości 8 pkt uzyskało 27 dziewcząt (7,85%) oraz 25 chłopców (6,27%). Strona 13 z 70

14 liczebność liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Korzystanie z informacji 40% 30% 20% 10% 0% Rozkład wyników - korzystanie z informacji liczba punktów dziewczęta chłopcy Wykres 8. Rozkład wyników uczniów ze sprawdzianu 2013 w obszarze korzystanie z informacji z uwzględnieniem płci. Maksymalny wynik możliwy do uzyskania w obszarze umiejętności korzystanie z informacji to 4 pkt. Wynik ten uzyskało 60 dziewcząt (17,44% zdających dziewcząt) oraz 76 chłopców (19,05% zdających chłopców). Wyniki minimalny w wysokości 0 pkt uzyskało 19 dziewcząt (5,52%) oraz 23 chłopców (5,76%). Dziewczęta najczęściej uzyskiwały wyniki w wysokości 3 pkt (29,65% zdających, 102 osoby), natomiast chłopcy 2 pkt (30,83% zdających, 123 osoby). Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 30% Rozkład wyników - wykorzystywanie wiedzy w praktyce 20% 10% 0% dziewczęta liczba punktów chłopcy Wykres 9. Rozkład wyników uczniów ze sprawdzianu 2013 w obszarze wykorzystywanie wiedzy w praktyce z uwzględnieniem płci. Za poprawne rozwiązanie zadań w obszarze umiejętności wykorzystywanie wiedzy w praktyce można było zdobyć 8 pkt. Wynik tej wysokości osiągnęły 54 dziewczęta (15,70% zdających dziewcząt) oraz 49 chłopców (12,28% zdających chłopców). Wykorzystywanie wiedzy w praktyce jest tym obszarem umiejętności, w którym największy odsetek zdających dziewcząt oraz chłopców uzyskał 0 pkt. W przypadku dziewcząt, jak i chłopców wynik ten uzyskały 52 osoby (odpowiednio 15,12%, 13,03%). Dominanta dla dziewcząt wyniosła 8 pkt (15,70% zdających, 54 osoby) jest to jednocześnie maksimum w tym obszarze umiejętności. Ponadto liczna grupa dziewcząt osiągała wyniki w wysokości 1 pkt (15,12%). Chłopcy najczęściej osiągali wynik w wysokości 1 pkt (21,30% zdających, 85 osób). Strona 14 z 70

15 I 25.II 26.I 26.II 26.III 26.IV 26.V ,41 0,40 0,46 0,39 0,45 0,34 0,36 łatwość 0,64 0,64 0,61 0,58 0,48 0,45 0,53 0,47 0,56 0,62 0,57 0,49 0,76 0,78 0,74 0,69 0,73 0,71 0,69 0,82 0,81 0,83 0,90 0,89 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Łatwości zadań z podziałem na obszary umiejętności Łatwości zadań 1,00 I II III IV V 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 numer zadania Wykres 10. Łatwości zadań w obszarach umiejętności na sprawdzianie w 2013 r. I czytanie II pisanie III rozumowanie IV korzystanie z informacji V wykorzystywanie wiedzy w praktyce Powyższy wykres prezentuje łatwości za poszczególne zadania w obszarach umiejętności. W pierwszym obszarze umiejętności, czytanie zdający rozwiązuje 10 zadań. Najtrudniejsze okazało się zadanie 6 (łatwość 0,41 zadanie trudne). Najlepiej zdający poradzili sobie z zadaniami 9. (łatwość 0,82 zadanie łatwe) oraz 10. (łatwość 0,81 zadanie łatwe). W obszarze umiejętności pisanie najtrudniejsze okazało się pisanie poprawnie pod względem językowym (26.III, łatwość 0,40 trudne). Najwyżej oceniono sformułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat (25.I, łatwość 0,90 bardzo łatwe) oraz 26.II pisanie funkcjonalnym stylem (łatwość 0,89 łatwe). W obszarze umiejętności rozumowanie znalazły się trzy zadania trudne: 12., 13. oraz 22. Ich łatwość wyniosła odpowiednio 0,39 oraz dwukrotnie 0,45. Łatwe okazało się zadanie 20., z łatwością na poziomie 0,71. Zadania 15. (łatwość 0,47) oraz 17. (łatwość 0,34) okazały się zadaniami trudnymi w obszarze umiejętności korzystanie z informacji. Zadanie 17. jest równocześnie najtrudniejszym zadaniem na sprawdzianie w 2013 r. Najlepiej zdający poradzili sobie z zadaniem 16. (łatwość 0,83). Dwa trudne zadania znalazły się również w obszarze umiejętności wykorzystywanie wiedzy w praktyce: zadanie 23. (łatwość 0,49) oraz zadanie 24. (łatwość 0,36). Zadanie 24. jest drugim najtrudniejszym zadaniem na sprawdzianie w 2013 r. Strona 15 z 70

16 numer zadania Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Łatwości poszczególnych zadań ilustruje również poniższa tabela, która pozwala ocenić, ile było łącznie zadań w poszczególnych przedziałach wskaźnika łatwości. Żadne z zadań sprawdzianu przeprowadzonego w 2013 r. nie okazało się zadaniem bardzo trudnym. Zadań trudnych było 11, umiarkowanie trudnych 10 a łatwych 9. Jedno z zadań 25.I osiągnęło wskaźnik łatwości w wysokości 0,90 (bardzo łatwe). Wskaźnik łatwości Czytanie Pisanie 0,00 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1,00 bardzo trudne trudne 25.II, 26.III, 26.V umiarkowanie trudne 6 1, 2, 7 26.I, 26.IV /25, 26 łatwe 3, 4, 5, 8, 9, 10 Rozumowanie 12, 13, 22 11, Korzystanie z informacji 15, Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 23, 24 14, 19 Tabela 7. Łatwości zadań z uwzględnieniem obszarów standardów. Zadania trudne w poszczególnych obszarach umiejętności bardzo łatwe 26.II 25.I Czytanie 6. Cechy tego tekstu wskazują na to, że jest on fragmentem A. powieści historycznej. B. książki popularnonaukowej. C. przewodnika geograficznego. D. słownika poprawnościowego. Łatwość zadania 6. w powiecie staszowskim wyniosła 0,41, łatwość dla OKE Łódź - 0,48. Trudność w tym zadaniu sprawiło określenie rodzaju tekstu kultury. Pisanie Numer zadania Sprawdzana czynność ucznia Liczba punktów Łatwość 25.I formułuje kilkuzdaniową wypowiedź na zadany temat 1 0,90 25.II pisze poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym Strona 16 z ,46 26.I pisze list na zadany temat 3 0,61 26.II pisze funkcjonalnym stylem 1 0,89 26.III pisze poprawnie pod względem językowym 2 0,40 26.IV pisze poprawnie pod względem ortograficznym 1 0,58 26.V pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym 1 0,48 Tabela 8. Łatwości zadań w obszarze umiejętności: pisanie.

17 Powyższa tabela zawiera łatwości wszystkich czynności ucznia sprawdzanych w obszarze umiejętności pisanie. Można zauważyć, iż sformułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat nie sprawiło uczniom trudności, a wręcz okazało się jedynym zadaniem bardzo łatwym. Zadanie 26. było zadaniem rozszerzonej odpowiedzi. Trudne okazało się pisanie poprawnie pod względem językowym (łatwość 0,40) oraz pisanie poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym (łatwość 0,46). Rozumowanie 12. Troje rodzeństwa podzieliło się obowiązkami przy obiedzie. Pierwszego dnia Adam nakrywa do stołu, a Basia zmywa naczynia, drugiego dnia Basia nakrywa, Jurek zmywa, trzeciego Jurek nakrywa, Adam zmywa. W czwartym dniu jest znów tak, jak w pierwszym itd. Jurek nakrywał do stołu we wtorek. Najbliższe zmywanie przypadnie mu A. w sobotę. B. w piątek. C. w czwartek. D. w środę. Zadaniem ucznia było ustalenie najbliższego dnia, w którym powtórzy się określona czynność. Trudność polegała na zauważeniu prawidłowości w powtarzanych czynnościach. Łatwość w powiecie staszowskim wyniosła 0,39, natomiast łatwość w okręgu OKE Łódź 0,41. Korzystanie z informacji 17. W czwartek Ania i Michał wybrali się autobusem do biblioteki. Wyszli z domu o 16:40 i zwykłym tempem udali się na przystanek Osiedle. O której godzinie dotarli do biblioteki, jeżeli autobus jechał zgodnie z rozkładem? A. O 17:07 B. O 17:02 C. O 16:59 D. O 16:57 Zadanie 17. było najtrudniejszym zadaniem na sprawdzianie w 2013 r. Aby rozwiązać zadanie uczeń musiał wykorzystać informacje z więcej niż jednego źródła. A zatem trudność zadania polegała na uwzględnieniu w jego rozwiązaniu kilku źródeł informacji. Łatwość w powiecie staszowskim wyniosła 0,34, łatwość dla OKE Łódź 0,39. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 24. Na rysunku przedstawiono kształt i wymiary trawnika. Na każdy metr kwadratowy powierzchni na tym terenie spadło w ciągu roku 280 litrów deszczu. Ile litrów deszczu spadło na powierzchnię tego trawnika w ciągu roku? Zadanie 24. to drugie najtrudniejsze zadanie na sprawdzianie w 2013 r. Zadanie polegało na obliczeniu powierzchni trawnika i ilości opadu. Trudność zadania polegała przede wszystkim na znalezieniu sposobu na obliczenie pola powierzchni. Łatwość w powiecie staszowskim wyniosła 0,36 (0,37 w OKE Łódź). Strona 17 z 70

18 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w szkołach powiatu staszowskiego Na terenie powiatu staszowskiego funkcjonuje 12 gimnazjów: gm. Bogoria o Zespół Szkół Ogólnokształcących Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Bogorii gm. Łubnice o Publiczne Gimnazjum im. Wojciecha Skuzy w Łubnicach gm. Oleśnica o Publiczne Gimnazjum gm. Osiek o Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Osieku Publiczne Gimnazjum w Osieku gm. Połaniec o Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Królowej Jadwigi w Połańcu o Publiczne Gimnazjum w Zespole Placówek Oświatowych w Ruszczy gm. Rytwiany o Niepubliczne Gimnazjum w Sichowie Dużym o Publiczne Gimnazjum w Zespole Szkół Ogólnokształcących im. Jana Pawła II w Rytwianach gm. Staszów o Gimnazjum nr 1 w Staszowie o Gimnazjum nr 2 w Staszowie o Publiczne Gimnazjum w Czajkowie gm. Szydłów o Gimnazjum im. Władysława Stanisława Reymonta w Szydłowie Populacja zdających Gmina gm. Bogoria gm. Łubnice gm. Oleśnica gm. Osiek gm. Połaniec gm. Rytwiany gm. Staszów gm. Szydłów pow staszowski Tabela 9. Liczba zdających egzamin gimnazjalny w powiecie staszowskim z uwzględnieniem podziału na gminy w latach Strona 18 z 70

19 W 2013 r. egzamin gimnazjalny w szkołach powiatu staszowskiego pisało 844 uczniów. Najmniejsza liczba zdających przystąpiła do egzaminu w gminie wiejskiej Szydłów, największa w gminie miejsko-wiejskiej Staszów. W porównaniu do roku 2012 liczba zdających zmalała o 79 osób, w porównaniu do lat ubiegłych o kolejne 20 osób. Gmina Nazwa szkoły gm. Bogoria Publiczne Gimnazjum w Bogorii gm. Łubnice Publiczne Gimnazjum w Łubnicach gm. Oleśnica Publiczne Gimnazjum gm. Osiek Publiczne Gimnazjum w Osieku gm. Połaniec gm. Rytwiany Publiczne Gimnazjum nr 1 w Połańcu Publiczne Gimnazjum w Ruszczy Niepubliczne Gimnazjum w Sichowie Dużym Publiczne Gimnazjum w Rytwianach Gimnazjum nr 1 w Staszowie gm. Gimnazjum nr 2 w Staszowie Staszów Publiczne Gimnazjum w Czajkowie gm. Gimnazjum w Szydłowie Szydłów Tabela 10. Liczba zdających egzamin gimnazjalny w poszczególnych szkołach powiatu staszowskiego w l Na terenie powiatu staszowskiego zasadniczo można wskazać 3 szkoły, w których liczba zdających w ostatnich czterech sesjach przekraczała 100 osób. Są to następujące gimnazja: Publiczne Gimnazjum nr 1 w Połańcu, Gimnazjum nr 1 w Staszowie oraz Gimnazjum nr 2 w Staszowie. W Publicznym Gimnazjum w Osieku oraz Publicznym Gimnazjum w Bogorii liczba zdających oscylowała w granicach od 90 do 115 w zależności od rocznika. Mniej zdających na przestrzeni lat przystąpiło do egzaminu w Publicznym Gimnazjum w Ruszczy (od 20 do 26 gimnazjalistów) oraz w Niepublicznym Gimnazjum w Sichowie Dużym (od 15 do 21). W pozostałych szkołach liczba zdających waha się od 38 do 73. Lokalizacja szkoły Wieś Miasto do 20 tys. mieszkańców Bogoria Łubnice Oleśnica Osiek Połaniec Rytwiany Staszów Szydłów % % % % 22 14% % % Tabela 11. Liczba zdających egzamin gimnazjalny w 2013 z uwzględnieniem wielkości miejscowości % % % Większa część populacji zdających egzamin gimnazjalny uczęszcza do szkół położonych w mieście wielkości do 20 tys. mieszkańców (469 zdających, co stanowi 56%). W szkołach położonych na terenach wiejskich egzamin gimnazjalny w 2013 r. zdawało 375 zdających (44%). Strona 19 z 70

20 Podobnie jak w przypadku sprawdzianu również do egzaminu gimnazjalnego przystąpiła większa liczba chłopców niż dziewcząt, nie jest to jednak znacząca różnica. Egzamin gimnazjalny w 2013 r. pisało 420 dziewcząt (49,8% wszystkich zdających) oraz 424 chłopców (50,2%). Płeć zdających Bogoria Łubnice Oleśnica Osiek Połaniec Rytwiany Staszów Szydłów Dziewczęta 52 53% 25 57% 23 51% 46 51% 75 48% 39 52% % 19 50% Chłopcy 46 47% 19 43% 22 49% 44 49% 82 52% Tabela 12. Liczba zdających egzamin gimnazjalny w 2013 z uwzględnieniem płci % % 19 50% W większości gmin powiatu staszowskiego (poza gminą Szydłów) w 2012 r. da się zaobserwować znaczny wzrost liczby dyslektyków (w porównaniu do roku 2011). Jest to szczególnie widoczne na przykładzie gminy Łubnice, gdzie odsetek dyslektyków w 2012 r. wyniósł 19% po wzroście z 12% w roku W gminach Bogoria, Oleśnica, Osiek, Połaniec oraz Staszów odsetek dyslektyków w 2013 r. jest wyższy od wskaźnika z roku Jedynie w gminach Łubnice i Rytwiany odnotowano spadek wskaźnika. Z kolei wzrósł odsetek dyslektyków w gminie Szydłów. W 2013 r. odsetek dyslektyków w powiecie staszowskim wzrósł do poziomu 12% z 9% w 2012 r. Najniższą wartość w wysokości 7% wskaźnik przyjął w 2011 r. gm. Bogoria gm. Łubnice gm. Oleśnica gm. Osiek gm. Połaniec gm. Rytwiany gm. Staszów gm. Szydłów pow. staszowski 0% 5% 5% 3% 2% 4% 4% 1% 3% 3% 5% 3% 2% 5% 7% 7% 10% 12% 13% 12% 9% 12% 12% 15% 13% 10% 12% 10% 8% 13% 9% 9% 12% 17% 17% 19% % 5% 10% 15% 20% Wykres 11. Uczniowie z dysleksją w poszczególnych gminach powiatu staszowskiego w latach Strona 20 z 70

21 Wyniki na skali staninowej dla szkół Gmina Nazwa szkoły zdający GH-H GH-P GM-P GM-M zdający GH-H GH-P GM-P GM-M Bogoria Publiczne Gimnazjum w Bogorii Łubnice Publiczne Gimnazjum w Łubnicach Oleśnica Publiczne Gimnazjum Osiek Publiczne Gimnazjum w Osieku Połaniec Publiczne Gimnazjum nr 1 w Połańcu Publiczne Gimnazjum w Ruszczy Rytwiany Niepubliczne Gimnazjum w Sichowie Dużym Publiczne Gimnazjum w Rytwianach Gimnazjum nr 1 w Staszowie Staszów Gimnazjum nr 2 w Staszowie Publiczne Gimnazjum w Czajkowie Szydłów Gimnazjum w Szydłowie Tabela 13. Wyniki szkół na skali staninowej w latach Analizując dziewięciostopniową skalę staninową dla szkół można zauważyć, iż połowa gimnazjów z terenu powiatu staszowskiego od 2012 r. w każdym z zakresów egzaminu gimnazjalnego w nowej formule uzyskuje wyniki w staninach średnich (4-5-6). Są to: Publiczne Gimnazjum w Bogorii, Publiczne Gimnazjum nr 1 w Połańcu, Publiczne Gimnazjum w Rytwianach, Gimnazjum nr 1 w Staszowie, Gimnazjum nr 2 w Staszowie oraz Gimnazjum w Szydłowie. Publiczne Gimnazjum w Łubnicach w każdym z zakresów egzaminu gimnazjalnego uzyskało w 2013 r., w porównaniu do roku 2012, wyniki w wyższych przedziałach skali staninowej (w tym z GMP w 7. przedziale). Publiczne Gimnazja w Oleśnicy, Osieku oraz Ruszczy uzyskują wyniki w niskich oraz średnich przedziałach skali staninowej. Gimnazjum w Czajkowie Południowym tylko raz w zakresie GH-H uzyskało wynik w przedziale niskim. Niepubliczne Gimnazjum w Sichowie Dużym jak dotąd uzyskiwało wyniki w 2. oraz 3. przedziale skali staninowej (wyniki niskie). Tylko w przypadku egzaminu z części matematyczno-przyrodniczej, w zakresie przedmiotów przyrodniczych w jednym gimnazjum (Publiczne Gimnazjum w Łubnicach) zdarzyło się osiągnięcie wyniku w staninach wysokich. Arkusz GH-H 2013 Łatwości zadań W arkuszu GH-H 2013 znalazły się 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii oraz 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać 33 punkty. W arkuszu dominowały zadania wielokrotnego wyboru. Wśród innych typów zadań znalazły się zadania typu prawda-fałsz oraz na dobieranie. Analizując poniższy wykres da się zauważyć, iż w arkuszu GH-H 2013 wśród zadań z historii znalazło się jedno zadanie bardzo trudne (16., łatwość 0,17) oraz jedno bardzo łatwe (cząstka 18.1 w zadaniu 18., łatwość 0,97). Jedno z zadań z wiedzy o społeczeństwie okazało się zadaniem trudnym (zadanie 23., łatwość 0,27); jedno bardzo łatwym (cząstka 24.1 w zadaniu 24., łatwość 0,94). Strona 21 z 70

22 ,21 0,17 łatwość 0,29 0,34 0,25 0,27 0,50 0,42 0,47 0,49 0,49 0,64 0,57 0,70 0,58 0,57 0,70 0,51 0,46 0,49 0,49 0,50 0,64 0,66 0,65 0,70 0,62 0,79 0,87 0,89 0,82 0,94 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Łatwości zadań GH-H ,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,97 numer zadania Wykres 12. Łatwości zadań arkusza GH-H W arkuszu GH-H obok jednego zadania bardzo trudnego znalazły się również dwa zadania bardzo łatwe. Najwięcej było jednak zadań trudnych (12, co stanowi 36% ogółu zadań) oraz umiarkowanie trudnych (11, 33% ogółu). 7 zadań okazało się łatwymi (21% ogółu). Wskaźnik łatwości Łatwość zadania Liczba zadań % ogółu Numer zadania bardzo trudne 0,00 0,19 1 3% 16 trudne 0,20 0, % umiarkowanie trudne 0,50 0, % łatwe 0,70 0, % 3, 6, 10, 11.1, 15, 17, 19.1, 19.2, 19.3, 20.1, 20.2, 23 1, 2, 7, 9, 11.3, 14, 18.2, 18.3, 21, 22, , 5, 8, 11.2, 12, 13, 24.2 bardzo łatwe 0,90 1,00 2 6% 18.1, 24.1 Tabela 14. Łatwości zadań arkusza GH-H Zadania bardzo trudne oraz trudne Strona 22 z 70

23 W arkuszu GH-H 2013 najtrudniejsze okazało się zadanie 16., które wymagało wskazania nazwy powstania na podstawie zamieszczonej ilustracji. Zadanie 16. było zadaniem wielokrotnego wyboru. Łatwość w woj. świętokrzyskim wyniosła 0,20 (zadanie trudne), natomiast w powiecie staszowskim 0,17 (zadanie bardzo trudne). Nr zadania Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Łatwość II. Analiza i interpretacja historyczna. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. III. Tworzenie narracji historycznej. 3. Starożytny Izrael. 7. Chrześcijaństwo. 8. Arabowie i świat islamski. 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. 15. Polska w dobie unii z Litwą. 18. Rozłam w Kościele zachodnim. 19. Polska i Litwa w czasach ostatnich Jagiellonów. 13. Polska pierwszych Piastów. 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. 22. Formy państwa nowożytnego. Liczba pkt 0,21 1 0,29 1 0,42 1 0, II. Analiza i interpretacja historyczna. 28. Rewolucja francuska. 0,49 1 I. Chronologia 17 historyczna. 32. Europa i świat w XIX w. II. Analiza i interpretacja 37. I wojna światowa i jej skutki. 0,49 1 historyczna Społeczeństwo dawnej 0,46 1 II. Analiza i interpretacja 19.2 Rzeczypospolitej w okresie 0,49 1 historyczna powstań narodowych. 0, I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 37. I wojna światowa i jej skutki. 38. Rewolucje rosyjskie. 0, , V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. 18. Samorząd powiatowy i wojewódzki. Tabela 15. Zadania trudne wraz z łatwościami w arkuszu GH-H ,27 1 Wśród zadań trudnych znalazło się 11 zadań z historii oraz 1 zadanie z wiedzy o społeczeństwie. Wymagania szczegółowe konieczne do ich rozwiązania zostały zamieszczone w tabeli powyżej. Strona 23 z 70

24 liczebność liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Arkusz GH-P 2013 Rozkłady wyników Arkusz GH-P 2013 zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych oraz 2 zadania otwarte. Zadanie 21. było zadaniem otwartym krótkiej wypowiedzi, natomiast zadanie 22. zadaniem otwartym rozszerzonej wypowiedzi. Maksymalny wynik, jaki można było uzyskać za poprawne rozwiązanie całego arkusza wyniósł 32 pkt. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru wielokrotnego. Ponadto w arkuszu GH-P 2013 znalazły się również zadania na dobieranie oraz takie, w których zdający oceniał prawdziwość podanych stwierdzeń. Rozkład wyników GHP 2013 zad. zamknięte dziewczęta chłopcy 15% 10% 5% 0% liczba punktów Wykres 13. Rozkład wyników z części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: język polski z podziałem na rodzaje zadań i płeć. Za rozwiązanie zadań zamkniętych zdający mógł uzyskać maksymalnie 20 pkt. Tylko jedna ze zdających dziewcząt (0,24%) uzyskała wynik w wysokości 0 pkt za zadania zamknięte. Minimalny wynik w przypadku chłopców wyniósł 2 pkt. Wynik ten uzyskał jeden zdający (0,24%). Dominanta dla dziewcząt wyniosła 16 pkt (58 zdających, co stanowi 13,81%). Chłopcy z kolei najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 12 (41 zdających, 9,67%) oraz 14 pkt (41 zdających, 9,67%). Maksymalny wynik zdobyło 7 dziewcząt (1,67%) oraz 5 chłopców (1,18%). Rozkład wyników GHP 2013 zad. otwarte dziewczęta chłopcy 20% 15% 10% 5% 0% liczba punktów Wykres 14. Rozkład wyników z części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: język polski z podziałem na rodzaje zadań i płeć. Strona 24 z 70

25 łatwość Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Maksymalny wynik punktowy za zadania otwarte w arkuszu GH-P 2013 wyniósł 12 pkt. Dziewczęta uzyskiwały najczęściej wynik w wysokości 8 pkt (70 zdających, co stanowi 16,67%). Jednocześnie 15,95% zdających dziewcząt uzyskało wynik w wysokości 10 pkt, a 15,24% w wysokości 9 pkt. Dominanta dla chłopców również wyniosła 8 pkt, wynik ten uzyskało 52 zdających (12,26%). 51 chłopców (12,03%) zdobyło 7 pkt. 6 dziewcząt (1,43%) oraz 45 chłopców (10,61%) nie zdobyło żadnego punktu za rozwiązanie zadań otwartych. Maksymalny wynik 12 pkt osiągnęły 23 dziewczęta (5,48%) oraz 4 chłopców (0,94%). Łatwości zadań 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,87 0,40 0,86 0,37 0,74 0,88 0,68 0,86 Łatwości zadań GH-P ,59 0,65 0,62 0,85 0,35 0,47 0,64 0,53 0,81 0,45 0,69 0,75 0,63 0,51 0,75 0,77 0,57 0,48 0,33 Wykres 15. Łatwości zadań arkusza GH-P numer zadania Wśród zadań zamkniętych arkusza GH-P 2013 znalazło się 5 zadań trudnych (2., 4., 13., 14. oraz 18.). 8 zadań okazało się łatwymi (1., 3., 5., 6., 8., 12., 17., 20.). W arkuszu nie było zadań bardzo trudnych ani bardzo łatwych. W tworzeniu rozszerzonej wypowiedzi wyzwaniem dla zdających okazało się poprawne używanie znaków interpunkcyjnych (22.6, łatwość 0,33). Wskaźnik łatwości 0,00 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1,00 bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe zadania zamknięte zadania otwarte numer zadania 2, 4, 13, 14, 18 7, 9, 10, 11, 15, 16, 19 1, 3, 5, 6, 8, 12, 17, , , 22.1, , 22.3 Tabela 16. Łatwości zadań arkusza GH-P 2013 z uwzględnieniem podziału na zadania zamknięte i otwarte. Podsumowując, w arkuszu GH-P zadań okazało się trudnymi, 10 umiarkowanie trudnymi a pozostałe 10 łatwymi. Strona 25 z 70

26 Numer zadania Wymagania szczegółowe Liczba punktów Łatwość 21. Uczeń tworzy wypowiedź spójną pod względem logicznym na zadany temat. Uczeń dostosowuje sposób wyrażania się do 2 0,63 oficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie charakterystyki. Uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc spójną pod 4 0,51 względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Uczeń, tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy 1 0,75 22 i antonimy do wyrażenia zamierzonych treści. Uczeń stosuje różne rodzaje zdań we własnych 22.3 tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym 1 0,77 informacjom Uczeń stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. 2 0, Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym. 1 0, Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych. 1 0,33 Tabela 17. Łatwości w obrębie zadań otwartych arkusza GH-P Jak wynika z tabeli tworzenie krótkiej wypowiedzi otwartej okazało się umiarkowanie trudne (zadanie 21., łatwość 0,63). W pracy nad rozszerzoną wypowiedzą gimnazjaliści poradzili sobie ze stosowaniem różnego rodzaju zdań (22.3, łatwość 0,77) oraz dążeniem do precyzyjnego wysławiania się (22.2, łatwość 0,75). Trudności sprawiło poprawne używanie znaków interpunkcyjnych (22.6, łatwość 0,33), jak i form gramatycznych wyrazów odmiennych (22.4, łatwość 0,48). Zadania trudne 13. W którym przykładzie słowo fraszka znaczy to samo, co w utworze Jana Kochanowskiego O ŻYWOCIE LUDZKIM? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych. A. Rozrzuconych parę strojów kobiecych, komnata pełna fraszek ładnych, lekkich i wonnych zdawały się świadczyć, że tu niewiasta jakaś mieszka. B. We wdzięcznych, dowcipnych fraszkach wypowiada Kochanowski szczerze, co czuje i myśli. C. Był to bardzo ładny gabinet, błyszczący od zwierciadeł i napełniony mnóstwem kosztownych fraszek. D. Post, milczenie wszystko fraszka, / Straży przy mnie nie postawi. / Ale potwór nie igraszka. / Czart nie Papkin go przystawi. Trudność zadania polegała na ustaleniu, w jakim znaczeniu użyto w utworze słowa fraszka. Łatwość dla woj. świętokrzyskiego wyniosła 0,35, łatwość w powiecie staszowskim również 0,35. Strona 26 z 70

27 łatwość Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego 4. Jaką funkcję spełnia dwukrotnie postawione w tekście pytanie: Czy to jest odwaga? 1. Stanowi klamrę kompozycyjną spajającą wypowiedź. 2. Umożliwia autorowi zdefiniowanie odwagi. 3. Ma zachęcić czytelnika do przemyślenia postawionego problemu. 4. Dowodzi lekceważenia odważnych zachowań przez autora tekstu. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych. A. Wszystkie odpowiedzi są poprawne. B. Odpowiedzi 1. i 3. są poprawne, a 2. i 4. błędne. C. Tylko odpowiedź 4. jest błędna, pozostałe są poprawne. D. Tylko odpowiedź 2. jest poprawna, pozostałe są błędne. Trudność zadania polegała na jego złożonej konstrukcji. Zadanie łączy zadania typu prawda-fałsz i wielokrotnego wyboru. Łatwość dla woj. świętokrzyskiego 0,39, łatwość w powiecie staszowskim 0,37. Arkusz GM-P 2013 Łatwości zadań Arkusz GM-P 2013 składał się z 24 zadań zamkniętych, w których zawierają się 4 części przedmiotowe: biologia, chemia, fizyka oraz geografia. W każdym z przedmiotów znalazły się zadania różnego typu: wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz oraz na dobieranie. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zdający mógł uzyskać 28 pkt. Łatwości za poszczególne przedmioty GM-P ,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,64 0,56 0,56 0,57 biologia chemia fizyka geografia Wykres 16. Łatwości przedmiotów w części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: przedmioty przyrodnicze. Z analizy wykresu wynika, iż w ramach części przedmiotowych w zakresie przedmiotów przyrodniczych uczniowie najlepiej poradzili sobie z sześcioma pierwszymi zadaniami z zakresu biologii; łatwość bloku zadań z geografii wyniosła 0,57, łatwości Strona 27 z 70

28 ,42 0,44 0,39 0,35 łatwość 0,64 0,61 0,56 0,51 0,45 0,38 0,45 0,42 0,58 0,57 0,57 0,48 0,60 0,54 0,69 0,65 0,67 0,66 0,70 0,73 0,65 0,85 0,80 0,94 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego pozostałych bloków zadań (z chemii oraz fizyki) 0,56. Każdy z wymienionych bloków zadań okazał się umiarkowanie trudny (przedział wskaźnika łatwości 0,50-0,69). Łatwości zadań z poszczególnych przedmiotów GM-P ,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 biologia chemia fizyka geografia Wykres 17. Łatwości zadań z przedmiotów w części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: przedmioty przyrodnicze. Z analizy powyższego wykresu wynika, iż wśród zadań z biologii, chemii jak i geografii znalazły się 2 zadania trudne; w fizyce 3. Jedyne bardzo łatwe zadanie w teście (cząstka 1.2 zadania 1.) było zadaniem z biologii. W zadaniach z chemii znalazły się tylko zadania trudne i umiarkowanie trudne. Z kolei tylko w fizyce łatwymi okazały się 2 zadania (w biologii i geografii po jednym zadaniu). W teście nie było zadań bardzo trudnych. Wskaźnik łatwości biologia 0,00 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1,00 bardzo trudne trudne chemia 10, 12.2 fizyka numer zadania 14, 15, 17.1 umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe 3, 4 1.1, 2, , 8, 9, 11, , , , 20, 22, geografia 19.2, Tabela 18. Łatwości zadań z uwzględnieniem podziału na poszczególne przedmioty w części matematycznoprzyrodniczej 2013, zakres: przedmioty przyrodnicze. W arkuszu GM-P 2013 znalazło się łącznie 9 zadań trudnych, 14 zadań umiarkowanie trudnych, 4 zadania łatwe oraz jedno bardzo łatwe. Strona 28 z 70

29 liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Rozkład wyników Rozkład wyników GM-P 2013 biologia chemia fizyka geografia 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% liczba punktów Wykres 18. Łatwości zadań z przedmiotów w części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: przedmioty przyrodnicze. Rozkład wyników z poszczególnych przedmiotów w ramach przedmiotów przyrodniczych pokazuje, iż z biologii zdający najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 5 pkt (27,13%), natomiast z chemii, fizyki i geografii 4 pkt (odpowiednio 20,50%, 24,41% oraz 20,50% zdających). Najwięcej wyników w wysokości 0 pkt za poszczególne przedmioty odnotowano w chemii (11 osób uzyskało z chemii 0 pkt, z geografii 10, z biologii 6 a z fizyki 4 osoby). Maksymalny wynik z biologii, jak i z chemii osiągnęło 67 osób, z fizyki 54 osoby, natomiast z geografii 75 osób. Arkusz GM-M 2013 Łatwości zadań W arkuszu GM-M 2013 znalazły się 23 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych oraz 3 zadania otwarte. W typach zadań przeważały zadania wyboru wielokrotnego; w sześciu zadaniach zdający oceniał prawdziwość podanych zdań. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań w arkuszu gimnazjalista mógł otrzymać 29 pkt. Wśród zadań zamkniętych z matematyki dominowały zadania trudne (9 zadań) oraz umiarkowanie trudne (8 zadań). Zadaniami łatwymi okazały się tylko 3 zadania: 2., 8. i 10. W arkuszu GM-M 2013 nie było zadań bardzo łatwych ani bardzo trudnych. Maksymalna punktacja za wszystkie zadania zamknięte wyniosła 20 pkt. Za poprawne rozwiązanie zadań otwartych zdający otrzymywał 9 pkt. Wśród zadań otwartych znalazło się jedno zadanie bardzo trudne (22.) oraz dwa zadania trudne (21. i 23.) ze wskaźnikiem łatwości w wysokości 0,45 oraz 0,23. Strona 29 z 70

30 liczebność 0,13 łatwość 0,27 0,26 0,23 0,44 0,51 0,44 0,54 0,48 0,42 0,40 0,40 0,41 0,52 0,45 0,62 0,61 0,54 0,53 0,66 0,77 0,74 0,85 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Łatwości zadań GM-M ,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0, numer zadania Wykres 19. Łatwości zadań arkusza GM-M W arkuszu GM-M 2013 jedno z zadań było zadaniem bardzo trudnym, 11 zadań trudnymi, 8 zadań umiarkowanie trudnymi a 3 łatwymi. Wskaźnik łatwości zadania zamknięte numer zadania 0,00 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1,00 bardzo trudne trudne 1, 6, 11, 12, 14, 15, 18, 19, 20 umiarkowanie trudne 3, 4, 5, 7, 9, 13, 16, 17 łatwe 2, 8, 10 zadania 22 21, 23 otwarte Tabela 19. Łatwości zadań z uwzględnieniem podziału na zadania zamknięte i otwarte w zakresie GM-M Rozkłady wyników bardzo łatwe Rozkład wyników GM-M 2013 zad. zamknięte dziewczęta chłopcy 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% liczba punktów Wykres 20. Rozkład wyników z części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: matematyka z podziałem na rodzaje zadań i płeć. Strona 30 z 70

31 liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Rozkład wyników dla zadań zamkniętych z zakresu matematyki pokazuje, iż nikt ze zdających nie uzyskał wyniku w wysokości 0 pkt. Najniższy wynik dziewcząt to 1 pkt (0,48%, 2 zdające), chłopców natomiast 2 pkt (1,65%, 7 zdających). Zarówno dziewczęta, jak i chłopcy najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 8 pkt. 8 pkt zdobyło 46 dziewcząt (10,95%) oraz 42 chłopców (9,91%). Maksymalny wynik uzyskało 10 dziewcząt (2,38%) oraz 11 chłopców (2,59%). Rozkład wyników GM-M 2013 zad. otwarte dziewczęta chłopcy 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% liczba punktów Wykres 21. Rozkład wyników z części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2013, zakres: matematyka z podziałem na rodzaje zadań i płeć. Na rozkładzie zadań otwartych z matematyki zwraca uwagę fakt, iż aż 32,86% zdających dziewcząt (138 osób) oraz 43,87% zdających chłopców (186 osób) uzyskało za tę część arkusza z matematyki 0 pkt. Maksymalny wynik uzyskało 13 dziewcząt (3,10%) oraz 16 chłopców (3,77%). Zadania bardzo trudne oraz trudne Najtrudniejsze w arkuszu GM-M 2013 okazało się zadanie 22. (zadanie otwarte). Zadanie wymagało znajomości cech przystawania trójkątów. Łatwość dla woj. świętokrzyskiego wyniosła 0,15, łatwość w powiecie staszowskim 0,13 (zadanie bardzo trudne). Strona 31 z 70

32 Nr zadania Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Łatwość Liczba pkt I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. III. Modelowanie matematyczne. V. Rozumowanie i argumentacja. IV. Użycie i tworzenie strategii. IV. Użycie i tworzenie strategii. V. Rozumowanie i argumentacja. V. Rozumowanie i argumentacja. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. 9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń: 4) wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych. 3. Potęgi. Uczeń: 3) porównuje potęgi o różnych wykładnikach naturalnych i takich samych podstawach oraz porównuje potęgi o takich samych wykładnikach naturalnych i różnych dodatnich podstawach. Uczeń w sytuacji praktycznej oblicza: drogę przy danej prędkości i danym czasie, prędkość przy danej drodze i danym czasie, czas przy danej drodze i danej prędkości. 7. Równania. Uczeń: 4) zapisuje związki między nieznanymi wielkościami za pomocą układu dwóch równań pierwszego stopnia z dwiema niewiadomymi. Uczeń zna najważniejsze własności kwadratu, prostokąta, rombu, równoległoboku, trapezu. 10. Figury płaskie. Uczeń: 9) oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów. 10. Figury płaskie. Uczeń: 3) korzysta z faktu, że styczna do okręgu jest prostopadła do promienia poprowadzonego do punktu styczności; 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa. 10. Figury płaskie. Uczeń: 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa; 8) korzysta z własności kątów i przekątnych w prostokątach, równoległobokach, rombach i trapezach. 6. Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: 1) opisuje za pomocą wyrażenia algebraicznego związki między różnymi wielkościami. 11. Bryły. Uczeń: 1) rozpoznaje graniastosłupy i ostrosłupy prawidłowe. 10. Figury płaskie. Uczeń: 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa. 11. Bryły. Uczeń: 2) oblicza pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, ostrosłupa, walca, stożka, kuli [ ]. Tabela 20. Zadania trudne wraz z łatwościami w arkuszu GM-M ,44 1 0,44 1 0,48 1 0,42 1 0,40 1 0,40 1 0,27 1 0,41 1 0, z 9 zadań trudnych dotyczą figur płaskich oraz brył. Są to zadania 14., 15., 18., 19. oraz pozostałe zadania dotyczą statystyki opisowej i wprowadzenia do rachunku prawdopodobieństwa (1.), potęg (6.) oraz równań (12.). Ostatnie z trudnych zadań wymagało obliczenia w sytuacji praktycznej drogi przy danej prędkości i czasie (11.). EWD Wskaźniki Edukacyjnej Wartości Dodanej pozwalają ocenić efektywność pracy szkoły w porównaniu do innych szkół, dysponujących podobnymi zasobami uczniowskimi na wejściu. Poniżej znajdują się analizy oparte na jednorocznych oraz trzyletnich wskaźnikach EWD. Strona 32 z 70

33 Wskaźnik humanistyczny 1. Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Bogorii (287 zdających) szkoła osiąga ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) oraz średnie wyniki 2. Publiczne Gimnazjum im. Wojciecha Skuzy w Łubnicach (162 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne) 3. Publiczne Gimnazjum (153 zdających) szkoła osiąga przeciętne EWD oraz wyniki niższe niż średnie w kraju 4. Publiczne Gimnazjum w Osieku (281 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) 5. Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Królowej Jadwigi w Połańcu (407 zdających) szkoła sukcesu; osiąga wyniki wyższe niż średnie w kraju oraz dodatnie EWD (efektywność ponadprzeciętna) 6. Publiczne Gimnazjum w Zespole Placówek Oświatowych w Ruszczy (68 zdających) szkoła osiąga przeciętne EWD oraz wyniki niższe niż średnie w kraju Wykres 22. Trzyletnie wskaźniki EWD, wskaźnik humanistyczny za okres Strona 33 z 70

34 Wskaźnik matematyczno-przyrodniczy 1. Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Bogorii (287 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) oraz wyniki niższe niż średnie w kraju 2. Publiczne Gimnazjum im. Wojciecha Skuzy w Łubnicach (162 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne); szkoła wychodzi z grupy szkół wymagających pomocy 3. Publiczne Gimnazjum (153 zdających) szkoła osiąga przeciętne EWD oraz wyniki niższe niż średnie w kraju 4. Publiczne Gimnazjum w Osieku (281 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej); szkoła wychodzi z grupy szkół wymagających pomocy 5. Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Królowej Jadwigi w Połańcu (407 zdających) szkoła osiąga przeciętne EWD oraz wyniki niższe niż średnie w kraju 6. Publiczne Gimnazjum w Zespole Placówek Oświatowych w Ruszczy (68 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) Wykres 23. Trzyletnie wskaźniki EWD, wskaźnik matematyczno-przyrodniczy za okres Strona 34 z 70

35 Wskaźnik humanistyczny 1. Niepubliczne Gimnazjum w Sichowie Dużym (52 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) 2. Publiczne Gimnazjum w Rytwianach (179 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne) 3. Gimnazjum nr 1 w Staszowie (412 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne); szkoła wychodzi z grupy szkół wymagających pomocy 4. Gimnazjum nr 2 w Staszowie (373 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne) 5. Publiczne Gimnazjum w Czajkowie (166 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) 6. Gimnazjum im. Władysława Stanisława Reymonta w Szydłowie (133 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne) Wykres 24. Trzyletnie wskaźniki EWD, wskaźnik humanistyczny za okres Strona 35 z 70

36 Wskaźnik matematyczno-przyrodniczy 1. Niepubliczne Gimnazjum w Sichowie Dużym (52 zdających) szkoła osiąga przeciętne EWD oraz wyniki niższe niż średnie w kraju 2. Publiczne Gimnazjum w Rytwianach (179 zdających) szkoła osiąga wyniki średnie oraz dodatnie EWD (efektywność ponadprzeciętna) 3. Gimnazjum nr 1 w Staszowie (412 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej); elipsa szkoły zbliża się do szkół neutralnych 4. Gimnazjum nr 2 w Staszowie (373 zdających) szkoła neutralna (przeciętne EWD, średnie wyniki egzaminacyjne) 5. Publiczne Gimnazjum w Czajkowie (166 zdających) szkoła wymagająca pomocy; osiąga wyniki niższe niż średnie w kraju oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej) 6. Gimnazjum im. Władysława Stanisława Reymonta w Szydłowie (133 zdających) szkoła osiąga średnie wyniki oraz ujemne EWD (efektywność poniżej przeciętnej); elipsa szkoły zbliża się do szkół neutralnych Wykres 25. Trzyletnie wskaźniki EWD, wskaźnik matematyczno-przyrodniczy za okres Strona 36 z 70

37 Analizy jednoroczne Poniższe analizy wykonane za pomocą Kalkulatora EWD 100 pozwalają ocenić efektywność pracy z uczniami o potencjale niskim, średnim oraz wysokim. Dla przykładu gimnazjum w Połańcu osiąga ponadprzeciętną efektywnością w pracy z każdą z wymienionych grup uczniów (wskaźnik humanistyczny). Z kolei gimnazjum w Osieku osiąga przeciętną efektywność w pracy z uczniami o średnim potencjale oraz efektywność poniżej przeciętnej w pracy z uczniami o potencjale niskim i wysokim. Wykres 26. Jednoroczne wskaźniki EWD, wskaźnik humanistyczny dla rocznika Analizując wykres wskaźników EWD GMP można zauważyć, iż wszystkie szkoły w pracy z uczniami o różnym potencjale uzyskują efektywność przeciętną albo poniżej przeciętnej. Wykres 27. Jednoroczne wskaźniki EWD, wskaźnik matematyczno-przyrodniczy dla rocznika Strona 37 z 70

38 Szkoły uwzględnione w poniższej analizie w pracy z uczniami o różnym potencjale również uzyskują efektywność przeciętną albo poniżej przeciętnej (wskaźnik humanistyczny). Wykres 28. Jednoroczne wskaźniki EWD, wskaźnik humanistyczny dla rocznika Szkoła w Rytwianach uzyskuje ponadprzeciętną efektywność w pracy z uczniami o wysokim potencjale. Szkoła w Szydłowie natomiast uzyskuje ponadprzeciętną efektywność w pracy z uczniami o niskim potencjale. W pozostałych przypadkach szkoły uzyskują efektywność przeciętną albo poniżej przeciętnej (wskaźnik matematycznoprzyrodniczy). Wykres 29. Jednoroczne wskaźniki EWD, wskaźnik matematyczno-przyrodniczy dla rocznika Strona 38 z 70

39 Analiza wyników egzaminu maturalnego w szkołach powiatu staszowskiego Na terenie powiatu staszowskiego funkcjonuje obecnie 18 szkół maturalnych: gm. Bogoria o Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Bogorii gm. Osiek o Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Osieku Liceum Ogólnokształcące w Osieku o Zespół Szkół im. Jana Pawła w Osieku Zaoczne Uzupełniające Liceum Ogólnokształcące w Osieku gm. Połaniec o Liceum Ogólnokształcące w Połańcu o Technikum w Połańcu o Technikum Uzupełniające dla Dorosłych w Połańcu gm. Rytwiany o Technikum w Zespole Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego im. Adolfa Dygasińskiego w Sichowie Dużym gm. Staszów o III Liceum Ogólnokształcące o Technikum w Zespole Szkół Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Staszowie o Technikum Uzupełniające w Zespole Szkół Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Staszowie o Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół im. Stanisława Staszica w Staszowie o Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w Staszowie o Liceum Profilowane w Zespole Szkół im. Stanisława Staszica w Staszowie o Technikum w Zespole Szkół im. Stanisława Staszica w Staszowie o Niepubliczne Uzupełniające Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w Staszowie Zakładu Doskonalenia Zawodowego w Kielcach o Niepubliczne Technikum Uzupełniające dla Dorosłych w Staszowie o Technikum Uzupełniające dla Dorosłych w Zespole Szkół im. Stanisława Staszica w Staszowie o Liceum Ogólnokształcące im. ks. kard. Stefana Wyszyńskiego w Staszowie Populacja zdających Największa liczba szkół maturalnych znajduje się w gm. Staszów: 11 szkół, wśród których 4 to licea ogólnokształcące, jedno liceum profilowane, 2 technika, jedno liceum uzupełniające oraz 3 technika uzupełniające. W pozostałych gminach liczba szkół waha się od 1 do 3 (przeważają licea ogólnokształcące) Liczba szkół ogółem LO LP T LU TU gm. Bogoria 1 1 gm. Osiek gm. Połaniec gm. Rytwiany 1 1 gm. Staszów Tabela 21. Typy szkół, w których w 2013 r. przeprowadzono egzamin maturalny. Strona 39 z 70

40 2013 w tym LO po raz pierwszy Bogoria Osiek LP w tym po raz pierwszy Liczba zdających w tym T po raz LU pierwszy w tym po raz pierwszy Połaniec Rytwiany TU w tym po raz pierwszy Staszów pow. staszowski Tabela 22. Liczba zdających egzamin maturalny 2013 wg typów szkół. W 2013 r. w gminie Bogoria oraz Osiek do egzaminu maturalnego przystępowali wyłącznie absolwenci liceów ogólnokształcących; w gminie Osiek ich liczba przekroczyła 20, w gminie Bogoria 50. Z kolei w gminie Rytwiany egzamin zdawali tylko absolwenci technikum (ponad 30 zdających). Przedstawiciele wszystkich typów szkół pojawili się na egzaminie maturalnym w gminie Staszów, natomiast w gminie Połaniec zdawali absolwenci liceum ogólnokształcącego, technikum oraz technikum uzupełniającego. Przedmioty obowiązkowe Wybór języka obcego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy Język angielski 94,91% Język hiszpański 0,13% Język niemiecki 0,26% Język rosyjski 4,70% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00%100,00% Wykres 30. Wybory języka obcego nowożytnego jako przedmiotu obowiązkowego. Niemal 95% maturzystów wybiera jako przedmiot obowiązkowy język angielski. Zaledwie jedna osoba (0,13% wszystkich zdających) zdawała egzamin z języka hiszpańskiego, z języka niemieckiego dwie (0,26%). 4,7% zdających wybrało język rosyjski. W powiecie staszowskim, inaczej niż w województwie świętokrzyskim, nikt nie wybrał języka francuskiego ani włoskiego jako przedmiotu obowiązkowego. Strona 40 z 70

41 Zdawalność dla poszczególnych szkół Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Liceum Ogólnokształcące w Osieku Liceum Ogólnokształcące w Połańcu Technikum w Połańcu Technikum w Zespole Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w III Liceum Ogólnokształcące Technikum w Zespole Szkół Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół im.stanisława Staszica w Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w Staszowie Technikum w Zespole Szkół im.stanisława Staszica w Staszowie Niepubliczne Uzupełniające Liceum Ogólnokształcące dla Niepubliczne Technikum Uzupełniające dla Dorosłych w Staszowie Liceum Ogólnokształcace im. ks. kard. Stefana Wyszyńskiego w pow. staszowski 0,0% 8,3% 14,3% 27,8% 52,9% 50,0% 63,6% 75,2% 97,8% 85,7% 83,3% 86,7% 76,9% 98,5% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%100,0% Wykres 31. Zdawalność egzaminu maturalnego 2013 w szkołach maturalnych powiatu staszowskiego. Zdawalność w powiecie staszowskim, liczona wyłącznie dla tych, którzy przystąpili do wszystkich pięciu przedmiotów obowiązkowych, wyniosła 76,9%. Dla porównania zdawalność w województwie świętokrzyskim wyniosła 79,3%, a w OKE Łódź 80,1%. W poszczególnych szkołach najwyższą zdawalność osiągnęły: Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół im. Stanisława Staszica w Staszowie (98,5%) oraz Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Bogorii (97,8%). W pozostałych liceach ogólnokształcących (w Osieku, Połańcu, w Liceum im. ks. kard. Wyszyńskiego w Staszowie) zdawalność przekroczyła 80%. Zwraca uwagę zdawalność w III Liceum Ogólnokształcącym, która wyniosła 0%, należy jednak w tym przypadku uwzględnić liczbę zdających. W III LO do egzaminu z wszystkich pięciu przedmiotów obowiązkowych przystąpiła zaledwie jedna osoba. Wśród techników najwyższą zdawalność osiągnęło: Technikum w Zespole Szkół im. Stanisława Staszica w Staszowie (75,2%). W pozostałych technikach zdawalność waha się od 27,8% (Technikum w Sichowie Dużym), przez 52,9% (Technikum w Zespole Szkół Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Staszowie), do 63,6% (Technikum w Połańcu). Wśród szkół niepublicznych wyróżnia się Niepubliczne Uzupełniające Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w Staszowie ze zdawalnością w wysokości 50%. W Niepublicznym Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych w Staszowie zdawalność wyniosła 14,3%; w Niepublicznym Technikum Uzupełniającym dla Dorosłych w Staszowie 8,3%. Poziom zdawalności w powiecie staszowskim (76,6%) jest porównywalny ze zdawalnością w powiatach jędrzejowskim (76,9%), sandomierskim (77,8%) oraz starachowickim (75,7%). Pod względem poziomu zdawalności powiat staszowski jest 9. powiatem województwa świętokrzyskiego. Strona 41 z 70

42 buski jędrzejowski kazimierski kielecki konecki opatowski ostrowiecki pińczowski sandomierski skarżyski starachowicki staszowski włoszczowski m. Kielce woj. świętokrzyskie OKE w Łodzi 85,6% 76,9% 65,9% 72,4% 78,2% 76,1% 83,1% 64,6% 77,8% 80,9% 75,7% 76,6% 85,0% 81,7% 79,3% 80,1% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% Wykres 32. Zdawalność egzaminu maturalnego w poszczególnych powiatach województwa świętokrzyskiego. Niezdane przedmioty obowiązkowe Spośród 700 uczniów, którzy przystąpili po raz pierwszy do wszystkich pięciu egzaminów obowiązkowych, 162 nie zdało egzaminu maturalnego. Wśród niezdanych przedmiotów obowiązkowych dominuje matematyka (55%). Na drugim miejscu znalazł się język obcy (egzamin pisemny 23,1%), na kolejnym język polski (egzamin pisemny 20,1%). Niezdany język polski ustny stanowi 0,4% wszystkich niezdanych egzaminów, niezdany język obcy ustny 1,3%. 20,1% 0,4% język polski (egzamin pisemny) język polski (egzamin ustny) język obcy (egzamin pisemny) język obcy (egzamin ustny) matematyka 55,0% 1,3% 23,1% Wykres 33. Odsetek przedmiotów obowiązkowych w niezdanych egzaminach. Strona 42 z 70

43 II treść II kom II styl II jęz II zap II wal poziom wykonania zadania Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Średnie wyniki zdających z przedmiotów obowiązkowych Język angielski Język hiszpański 59,8% 64,0% Język niemiecki 41,0% Język polski 49,5% Język rosyjski 59,6% Matematyka 52,5% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% Wykres 34. Średnie wyniki zdających egzamin pisemny z przedmiotów obowiązkowych. Z przedmiotów obowiązkowych najniższy wynik zdający osiągnęli z języka polskiego (49,5%), na drugim miejscu znalazła się matematyka (52,5%). Z języka angielskiego średni wynik wyniósł 59,8%, natomiast z języka rosyjskiego 59,6%. Z języka niemieckiego zdający osiągnęli wynik 41%, jednak egzamin ten zdawały tylko 2 osoby. Wynik 64% z języka hiszpańskiego został osiągnięty przez jednego zdającego. Język polski jest tym przedmiotem obowiązkowym, z którego zdający uzyskali najniższy wynik średni; z kolei matematyka stanowi najwyższy odsetek wśród niezdanych przedmiotów obowiązkowych dlatego też dla tych przedmiotów zostały przygotowane poszerzone analizy. Język polski 100% 80% 60% 40% 81% 97% 85% Poziom wykonania zadań z języka polskiego PP Egzamin maturalny % 41% 69% 68% 46% 76% 63% 91% 60% 65% 53% 42% 47% 47% 46% 46% 20% 0% 1% numer zadania Wykres 35. Poziom wykonania zadań z języka polskiego, poziom podstawowy. Strona 43 z 70

44 poziom wykonania Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Arkusz z języka polskiego na egzaminie maturalnym w 2013 r. zawierał dwie części. W części I zadaniem zdających było przeczytanie tekstu Tomasza Rożka Świat w 44 zerach oraz wykonanie 14 zadań sprawdzających jego zrozumienie. Za tę część arkusza maturzysta mógł uzyskać maksymalnie 20 pkt. II część polegała na napisaniu wypracowania, zdający wybierał jeden z dwóch zaproponowanych tematów. Maksymalnie za zadanie otwarte rozszerzonej wypowiedzi można było uzyskać 50 pkt. Z powyższego wykresu wynika, iż poziom wykonania zadań w części I arkusza wahał się od 41% do 97%. Poziom spełnienia wymogów części II przekroczył 40% i wyniósł maksymalnie 47%. Osiągnięcia zdających wg obszarów standardów Język polski PP 100% 80% 60% 40% 20% 64% 44% 50% 0% I Korzystanie z informacji II Tworzenie informacji Arkusz PP Wykres 36. Osiągnięcia zdających w poszczególnych obszarach umiejętności z języka polskiego. Zadania części I arkusza zawierały się w obszarze standardów Korzystanie z informacji. Poziom wykonania tej części arkusza wyniósł 64%. Zadania części II arkusza to obszar standardów Tworzenie informacji. Poziom wykonania dla tej części wyniósł 44%, natomiast poziom wykonania w przypadku całego arkusza z języka polskiego 50%. Wskaźnik łatwości 0-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 Interpretacja zadania I Korzystanie z informacji numer zadania bardzo trudne trudne 4, 5, 8 umiarkowanie trudne 6, 7, 9, 12, 13, 14 łatwe bardzo łatwe 1,3, 10 2, 11 Liczba zadań Liczba punktów Tabela 23. Wskaźniki łatwości zadań z języka polskiego, poziom podstawowy, standard I. 3 z zadań w części I arkusza okazały się zadaniami trudnymi, również 3 łatwymi. Dominowały zadania umiarkowanie trudne (6 zadań), ponadto w arkuszu znalazły się 2 zadania bardzo łatwe. Strona 44 z 70

45 Wskaźnik łatwości 0-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 Interpretacja zadania II Tworzenie informacji numer zadania bardzo trudne II wal trudne II treść, II zap, II jęz, II kom, II styl umiarkowanie trudne Liczba punktów 4 50 Tabela 24. Wskaźniki łatwości zadań z języka polskiego, poziom podstawowy, standard II. łatwe bardzo łatwe Wszystkie elementy składowe zadania otwartego rozszerzonej wypowiedzi okazały się trudnymi (łatwość od 0,42 do 0,47). LO 49% 54% 69% T 39% 45% 60% LU TU 29% 32% 28% 21% 23% 38% pow. staszowski 45% 50% 64% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% I Korzystanie z informacji II Tworzenie informacji PP Wykres 37. Osiągnięcia zdających w poszczególnych obszarach umiejętności z języka polskiego wg typów szkół. Najwyższy poziom wykonania zarówno I, jak i II obszaru standardów osiągnęły licea ogólnokształcące. LO uzyskały również najwyższy poziom wykonania całego testu. Na drugim miejscu znalazły się technika, w dalszej kolejności LU oraz TU. W I części arkusza 3 zadania okazały się trudnymi (4., 5. oraz 8.). Dwa z nich dotyczyły odczytywania sensu fragmentu tekstu oraz zastosowanego przeciwstawienia, jedno rozpoznawania cech stylu i języka. Za poprawne rozwiązanie zadań, które okazały się trudnymi można było maksymalnie uzyskać 5 pkt. Strona 45 z 70

46 liczebność liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Nr zadania 4. Obszar standardów Korzystanie z informacji Opis wymagań Rozpoznawanie charakterystycznych cech stylu i języka tekstu, nazywanie środków językowych. Odczytywanie sensu zastosowanego przeciwstawienia. Łatwość Liczba pkt 0, Korzystanie z informacji 0, Korzystanie z informacji Odczytywanie sensu fragmentu tekstu. 0,46 1 Tabela 25. Zadania trudne z języka polskiego, poziom podstawowy, standard I. Rozkład wyników z części I arkusza dla obszaru standardów Korzystanie z informacji jest lewoskośny, przesunięty w prawo w kierunku wyników wysokich. 1 ze zdających osób uzyskała wynik w wysokości 0 pkt. Dominanta wyniosła 14 pkt. Wynik ten uzyskało 102 zdających (14,33%). Maksymalny wynik w wysokości 20 pkt osiągnęło 2 zdających (0,28%). 16% 14% 12% 10% Rozkład wyników - język polski PP standard I 8% 6% 4% 2% 0% liczba punktów Wykres 38. Rozkład wyników zdających, język polski PP standard I. 7% 6% 5% 4% Rozkład wyników - język polski PP standard II 3% 2% 1% 0% liczba punktów Wykres 39. Rozkład wyników zdających, język polski PP standard II. Strona 46 z 70

47 poziom wykonania zadania 11% 24% 47% 51% 36% 47% 36% 51% 55% 52% 77% 73% 71% 85% 62% 69% 79% 76% 62% 68% 60% 65% 72% 67% 69% 77% 79% 82% 80% 74% 67% 64% 76% 89% liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Z rozkładu dla zadania otwartego rozszerzonej wypowiedzi wynika, iż nikt ze zdających nie uzyskał 0 pkt. Wartość minimalna wyniosła 1 pkt (2 osoby, 0,28% zdających). Najczęściej zdający uzyskiwali wynik w wysokości 20 pkt (43 zdających, co stanowi 6,04%). Nikt ze zdających nie zdobył maksymalnej wartości pkt (50 pkt); maksimum wyniosło 49 pkt (1 osoba, co stanowi 0,14%). 6% Rozkład wyników - język polski PP 5% 4% 3% 2% 1% 0% Wykres 40. Rozkład wyników zdających, język polski PP. liczba punktów Minimalna wartość punktów jaką uzyskał zdający za rozwiązanie całego arkusza z języka polskiego wyniosła 2 pkt. Tyle punktów zdobyła jedna osoba, co stanowi 0,14% wszystkich zdających. Najczęściej zdający uzyskiwali wynik w wysokości 37 pkt (38 osób, co stanowi 5,34%). Nikomu ze zdających nie udało się uzyskać 70 pkt. Wynik maksymalny wyniósł 67 pkt, osiągnęła go jedna osoba (0,14%). Matematyka 100% Poziom wykonania zadań z matematyki PP Egzamin maturalny % 60% 40% 20% 0% numer zadania Wykres 41. Poziom wykonania zadań z matematyki, poziom podstawowy. Strona 47 z 70

48 poziom wykonania Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Arkusz z matematyki na egzaminie maturalnym w 2013 r. zawierał 34 zadania, w tym 25 jednopunktowych zadań zamkniętych oraz 9 zadań otwartych, za których poprawne rozwiązanie zdający mógł otrzymać również 25 pkt. Z powyższego wykresu wynika, iż poziom wykonania zadań zamkniętych wahał się od 47% do 89%. Poziom wykonania zadań otwartych był niższy i w przypadku zadania bardzo trudnego wyniósł 11%, a zadania, które sprawiło najmniej trudności 76% (zadanie łatwe). Osiągnięcia zdających wg obszarów standardów 100% 80% 60% 40% 66% 70% 45% 41% 18% 20% 0% Wykorzystanie i tworzenie informacji Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji Modelowanie matematyczne Użycie i tworzenie strategii Rozumowanie i argumentacja Wykres 42. Osiągnięcia zdających w poszczególnych obszarach umiejętności z matematyki. 9 z 34 zadań w arkuszu z matematyki należało do obszaru standardów Wykorzystanie i tworzenie informacji. Poziom wykonania dla tego standardu wyniósł 66%. Poziom wykonania w przypadku kolejnego standardu, Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji (18 zadań), był najwyższy ze wszystkich standardów i osiągnął 70%. Dwa kolejne obszary standardów, Modelowanie matematyczne (3 zadania) oraz Użycie i tworzenie strategii (2 zadania), przekroczyły poziom wykonania 40%. Największe trudności sprawił zdającym piąty obszar standardów, Rozumowanie i argumentacja, w którym znalazły się 2 zadania 18% poziom wykonania. Wskaźnik łatwości Interpretacja zadania 0-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe 11, 15, 16, 20, I 10 3, 4, , 8, 13, 14, 5, 6, 9, 12, II numer 17, 18, 21, 19, 26, 27, 29 zadania 24, 25, 30 III IV 32, 33 V Liczba zadań Liczba punktów Tabela 26. Wskaźniki łatwości zadań z matematyki, poziom podstawowy, wg obszarów standardów. bardzo łatwe Strona 48 z 70

49 liczebność liczebność Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkołach powiatu staszowskiego Jak wynika z powyższej tabeli w arkuszu z matematyki znalazło się jedno zadanie bardzo trudne. Dominowały zadania umiarkowanie trudne oraz łatwe (po 14 zadań). 5 zadań okazało się trudnymi. Rozkład wyników - matematyka PP zadania zamknięte 10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów Wykres 43. Rozkład wyników zdających, matematyka PP zadania zamknięte. Rozkład wyników z matematyki za zadania zamknięte jest wyraźnie przesunięty w kierunku wyników wysokich. Uczniowie najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 24 pkt (66 zdających, co stanowi 9,31%). Tylko jedna osoba uzyskała wynik w wysokości 0 pkt (0,14%); 52 osoby (7,33%) uzyskały maksymalny wynik za tę część arkusza z matematyki. Za zadania otwarte uczniowie najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 0 pkt (42 zdających, co stanowi 5,92%). Wynik maksymalny otrzymało 29 uczniów (4,09%). 7% Rozkład wyników - matematyka PP zadania otwarte 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów Wykres 44. Rozkład wyników zdających, matematyka PP zadania otwarte. Strona 49 z 70

50 4% 3% 2% 1% liczebność Rozkład wyników - matematyka PP 0% Wykres 45. Rozkład wyników zdających, matematyka PP. liczba punktów Nikt z osób zdających matematykę nie otrzymał 0 pkt za rozwiązanie całego arkusza, a 17 zdających (2,40%) zdobyło wynik maksymalny (50 pkt). Zdający najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 22 oraz 30 pkt wynik ten uzyskało po 3,39% piszących egzamin maturzystów. Wśród zadań bardzo trudnych oraz trudnych znalazły się 2 zadania z 5. obszaru standardów (Rozumowanie i argumentacja), 2 zadania z 4. obszaru standardów (Użycie i tworzenie strategii) oraz po jednym zadaniu z obszaru standardów 3. Modelowanie matematyczne oraz 1. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Nr zadania Obszar standardów Opis wymagań Łatwość Wykorzystanie i tworzenie informacji Rozumowanie i argumentacja Rozumowanie i argumentacja Użycie i tworzenie strategii Użycie i tworzenie strategii Modelowanie matematyczne Rozwiązanie nierówności liniowej i wskazanie najmniejszej liczby spełniającej tę nierówność (I.3) Uzasadnienie prawdziwości nierówności algebraicznej (V.2.b) Przeprowadzenie dowodu algebraicznego (V.1.g) Wyznaczanie związków miarowych w figurach płaskich (IV.7.c) Wyznaczanie związków miarowych w wielościanach (IV.9.b) Rozwiązanie zadania, umieszczonego w kontekście praktycznym, prowadzącego do równania kwadratowego Tabela 27. Zadania bardzo trudne oraz trudne z matematyki, poziom podstawowy. Liczba pkt 0,47 1 0,11 2 0,24 2 0,36 4 0,47 4 0,36 5 Strona 50 z 70

51 Przedmioty dodatkowe Wybór przedmiotów dodatkowych 21,79% 9,88% 2,38% 0,12% 32,02% tylko obowiązkowe jeden przedmiot obowiązkowy dwa przedmioty obowiązkowe trzy przedmioty obowiązkowe cztery przedmioty obowiązkowe 33,81% pięć przedmiotów obowiązkowych Wykres 46. Ilościowe wybory przedmiotów dodatkowych (wszyscy maturzyści, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego w 2013 r.). 32,02% maturzystów, którzy przystąpili do egzaminu w 2013 r. nie wybrało żadnego przedmiotu dodatkowego. Zdający najczęściej wybierali jeden przedmiot uczyniło to 33,81% maturzystów. Dwa przedmioty dodatkowe wybrało 21,79% zdających, a trzy 9,88%. 2,38% przystępujących zdecydowało się na 4 przedmioty dodatkowe. Jedna osoba (0,12%) podjęła się zdawania pięciu przedmiotów dodatkowych. Wybieralność przedmiotów dodatkowych Biologia Chemia Fizyka i astronomia Geografia Historia Historia sztuki Informatyka Język angielski Język niemiecki Język polski Język rosyjski Matematyka Wiedza o społeczeństwie 3,8% 8,8% 1,3% 8,9% 2,1% 0,3% 0,6% 1,0% 0,1% 1,3% 1,0% 0,3% 1,0% 0,9% 6,7% 21,9% 14,5% 39,4% 15,7% 22,0% 8,1% 20,3% 14,9% 5,2% 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% podstawowy rozszerzony Wykres 47. Częstość wyboru poszczególnych przedmiotów dodatkowych. Strona 51 z 70

52 Wśród przedmiotów najczęściej wybieranych jako dodatkowe na poziomie podstawowym pierwsze miejsce zajmuje geografia (39,4%). Na drugim miejscu znalazła się biologia (21,9%), na kolejnym wiedza o społeczeństwie (14,9%). Na poziomie rozszerzonym zdający najczęściej decydowali się na język angielski (22,0%), w dalszej kolejności na matematykę (20,3%) oraz geografię i biologię, odpowiednio po 15,7% i 14,5%. Chemię wybrało 8,8% zdających, niemal tylu samo co język polski (8,1%). 43,7% Biologia 42,3% 28,7% Chemia 49,0% 44,9% Fizyka i astronomia 49,3% Geografia 35,0% 38,5% 54,4% Historia 59,4% 43,0% Historia sztuki 48,0% 10,7% Informatyka 42,0% 53,8% Język angielski 57,7% 72,3% Język niemiecki 72,5% Język polski 77,6% Język rosyjski 94,3% 83,8% Matematyka 47,2% Wiedza o społeczeństwie 28,1% 44,6% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% poziom podstawowy poziom rozszerzony Wykres 48. Średnie wyniki zdających z przedmiotów dodatkowych z uwzględnieniem poziomu egzaminu. Najwyższy średni wynik z przedmiotów dodatkowych uzyskali zdający, którzy wybrali język rosyjski na poziomie podstawowym 94,3%. Z większości przedmiotów wybieranych jako dodatkowe, na obu wybieranych poziomach zdający uzyskiwali średnie wyniki w wysokości przekraczającej 40%. Jedynie w pięciu przypadkach zdający uzyskiwali wyniki niższe, tj. chemia na poziomie podstawowym (28,7%), geografia na obu poziomach (35% na poziomie podstawowym, 38,5% na poziomie rozszerzonym), informatyka na poziomie podstawowym (10,7%, co jest najniższym średnim wynikiem we wszystkich przedmiotach dodatkowych) oraz wiedza o społeczeństwie na poziomie rozszerzonym (28,1%). Strona 52 z 70