Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich.

Transkrypt

1

2 Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich. Datą wprowadzenia obowiązku szkolnego dla 6-latków pozostaje 1 września 2014 r. Od 1 września 2014 r. klasy pierwsze będą liczyły do 25 uczniów. Rozwiązanie to ma docelowo dotyczyć klas I-III: we wrześniu 2014 r. - klasy pierwsze, we wrześniu 2015 r. - klasy pierwsze i drugie, od września 2016 r. - klasy I-III.

3 W latach szkolnych 2014/2015 i 2015/2016 w szkołach podstawowych, w których utworzony będzie więcej niż jeden oddział klasy pierwszej, dzieci będą dobierane do poszczególnych oddziałów klasy I według wieku, począwszy od najmłodszych.

4 Od 1 września 2014 r.: obowiązek szkolny obejmie wszystkie dzieci 7-letnie (rocznik 2007), oraz dzieci 6-letnie, urodzone w okresie 1 stycznia - 30 czerwca 2008 r., spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r.; jeśli taka będzie wola ich rodziców (wniosek rodziców). Od 1 września 2015 r.: obowiązek szkolny obejmie dzieci 7-letnie, urodzone w okresie 1 lipca - 31 grudnia 2008 r., które rok wcześniej nie rozpoczęły spełniania obowiązku szkolnego, oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (6-latki).

5 w przedszkolu Bawi się z innymi dziećmi, zdobywa doświadczenia w kontaktach z innymi rozwijając się społecznie. Rysuje,maluje, lepi z plasteliny, rysuje szlaczki rozwijając sprawność manualną. Uczy się rymowanek i wyliczanek, rozwijając pamięć i spostrzegawczość. Układa puzzle, domina. Słucha opowiadań, baśni, wierszy, ucząc się koncentrować uwagę. Zdobywa doświadczenia układając klocki po swojej prawej i lewej stronie misia, ucząc się w ten sposób orientacji przestrzennej. Zdobywa doświadczenia układając klocki wg koloru i kształtu -uczy się grupować obiekty wg danej cechy. Uczy się przeliczać przedmioty. w I klasie w szkole Współpracuje z innymi dziećmi i nauczycielem przy rozwiązywaniu stawianych przed nim zadań. Uczy się piąć litery i cyfry. Uczy się składać z liter sylaby a z sylab wyrazy. Uczy się posługiwać cyframi i znakami działań matematycznych. Uczy się wyszukiwać informacje i korzystać z nich. Rozwija umiejętność koncentrowania uwagi i skupiania się na określonym zadaniu. Uczy się czytać i pisać wyrazy i zdania (od lewej strony do prawej i od góry do dołu). Uczy się rozróżniać i nazywać figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt). Uczy się odczytywać i zapisywać działania matematyczne. Uczy się dodawać i odejmować na przedmiotach i na Uczy się działań na liczbach ( dodawanie, odejmowanie). palcach. Uczy się mierzyć długość np. krokami, stopami. Uczy się mierzyć długość posługując się linijką.

6 Niezależnie od tego, gdzie sześciolatek nabywa powyższe umiejętności, zalecaną formą zajęć w tym okresie są zabawy, gry i sytuacje zadaniowe.

7 Zadania dyrektora szkoły podstawowej

8 Na podstawie list z ewidencji ludności analizuje liczbę dzieci zamieszkałych w obwodzie szkoły urodzonych w 2008 i 2007 roku: ustala liczbę dzieci w szkole w klasach I-III, ustala liczbę dzieci 6 letnich w klasie I - (2014/2015), ustala liczbę oddziałów - (liczba dzieci nie może przekraczać 25), określa zmianowość pracy szkoły, przydziela zadania nauczycielom zgodnie z ich kompetencjami, ustala rozkład zajęć w ciągu dnia.

9 Na podstawie rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. poz. 752) dopuszcza program nauczania i podręczniki, jeżeli stanowi on opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań ustalonych w podstawie programowej. Dostosowuje organizację zajęć w danym oddziale z uwzględnieniem potrzeb i możliwości uczniów: zajęcia z uczniem zdolnym, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rewalidacyjne. Monitoruje realizację podstawy programowej.

10 Wyposaża sale lekcyjne w meble z odpowiednimi certyfikatami i pomoce dydaktyczne potrzebne do realizacji zajęć. Tworzy warunki do pozostawiania w szkole podręczników i przyborów szkolnych. Wydziela w sali część dydaktyczną i rekreacyjną oraz miejsca na kąciki tematyczne. Udostępnia salę gimnastyczną, boisko szkolne. Organizuje i odpowiednio wyposaża plac zabaw.

11 Na czym polega pomoc? Rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb uczniów rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym ich zainteresowań i uzdolnień, wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych. Kto rozpoznaje potrzeby uczniów? Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole rozpoznają odpowiednio indywidualne: 1. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne. 2. Możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia.

12 Jak potrzeby uczniów są rozpoznawane? W szkole podstawowej obserwacja pedagogiczna, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mająca na celu rozpoznanie u uczniów: a) trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I III szkoły podstawowej ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, b) lub szczególnych uzdolnień. Z czyjej inicjatywy udzielana jest pomoc? ucznia, rodziców ucznia, dyrektora, nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej, specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem.

13 Sytuacja 1: uczeń wymaga pomocy tylko jednego nauczyciela w trakcie bieżącej pracy rozpoznaje potrzebę udziela pomocy w trakcie bieżącej pracy informuje dyrektora szkoły

14 Sytuacja 3: uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Nauczyciele opracowują programy indywidualnych lub grupowych zajęć udzielają pomocy w trakcie bieżącej pracy oraz zajęć z pomocy p-p prowadzą dzienniki zajęć, dokonują oceny postępów ucznia i ustalają wnioski do dalszej pracy uwzględniają wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem

15 Podstawy funkcjonowania świetlicy szkolnej określa art. 67 ust. 1 pkt. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.). Zgodnie z jego zapisem zapewnienie uczniom możliwości korzystania ze świetlicy należy do zadań statutowych szkoły publicznej. Zgodnie z 7 załącznika nr 2 i 9 załącznika nr 3 rozporządzenia - dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców (prawnych opiekunów), organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole, szkoła organizuje świetlicę. Użyte w rozporządzeniu określenie szkoła organizuje świetlicę nie oznacza fakultatywności, lecz obowiązek, po diagnozie potrzeb w środowisku lokalnym.

16 Zgodnie z przepisami przywołanego wyżej rozporządzenia, w świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25. Korzystanie ześwietlic w szkołach jest bezpłatne. Zakup materiałów wykorzystywanych przez dzieci podczas zajęćświetlicowych (papier, kleje, gry, książki itp.) jest możliwy jedynie po podjęciu takiej decyzji przez rodziców. Na wniosek rodziców szkoła ma obowiązek zapewnić opiekę świetlicową uczniom, którzy pozostają w szkole dłużej ze względu na czas pracy rodziców. Opieka ta organizowana będzie systematycznie, w ciągu całego dnia, odpowiednio do potrzeb uczniów, na podstawie wniosku złożonego przez rodziców. W innych przypadkach, uzasadnionych np. koniecznością pobytu uczniów w szkole ze względu na organizację dojazdu do szkoły lub innymi okolicznościami, szkoła również ma obowiązek zorganizowania zajęć opieki świetlicowej.

17 W pomieszczeniach sanitarnych zapewnia ciepłą wodę i środki higieny osobistej. Organizuje szatnie dla małych dzieci. Dostosowuje toalety, meble do wzrostu dzieci. Organizuje dyżury nauczycieli na przerwach. Sprawdza stan techniczny sprzętu i urządzeń sportowych. Umieszcza tablice informacyjne.

18 Do niezbędnych warunków dobrego startu 6-latka w szkole należą, m.in.: troska o bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne dziecka, bliska współpraca z rodziną dziecka, przystosowanie sali lekcyjnej do nauki i zabawy, dostosowanie metod pracy do rozpoznanych możliwości i potrzeb dziecka, zapewnienie warunków do rozwoju ruchowego, nagradzanie wysiłku i starań dziecka, zachęcanie do inicjatywy i samodzielności, zapewnienie opieki w przyjaznej, dobrze zorganizowanej świetlicy, włączenie starszych uczniów w proces adaptacji sześciolatka.

19

20 Materiał zebrany i opracowany w Kuratorium Oświaty w Białymstoku Delegatura w Łomży: starszy wizytator Danuta Radwańska, wizytator Martyna Polkowska. Łomża 8 styczna 2014 r.