Program pracy na społecznych zajęciach z języka angielskiego Gry i zabawy językowe dla klas I-II szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Program pracy na społecznych zajęciach z języka angielskiego Gry i zabawy językowe dla klas I-II szkoły podstawowej rok szk. 2009/2010 SP im. gen. bryg. M. Boruty Spiechowicza w Nowym Borku Nauczyciel prowadzący mgr Joanna Mitał

2 Podmiotem I etapu edukacyjnego jest dziecko w przedziale wieku 7-10 lat. Okres ten, choć krótki, gdyż zaledwie trzyletni, jest okresem bardzo dynamicznego rozwoju. Potrzeby i możliwości dziecka w chwili rozpoczynania nauki w szkole, a więc najczęściej także w momencie pierwszego kontaktu z językiem angielskim można scharakteryzować następująco: szybko się uczy, ale i szybko zapomina, więc potrzebuje wielokrotnych powtórzeń; by uczyło się skutecznie potrzebuje aktywności całego ciała oraz wykorzystania wzroku, słuchu, głosu i ruchu; szybko się nudzi i zniechęca, więc ćwiczenia językowe powinny być krótkie, zróżnicowane i ciekawe; ma wiele naturalnej ciekawości i chętnie poznaje coś nowego i interesującego. Wydaje się, że powyższe potrzeby ucznia na poziomie wczesnoszkolnym mogą być w pełni zaspokojone dzięki wykorzystaniu między innymi różnego rodzaju zabaw, gier oraz piosenek. Cele główne zajęć 1. Popularyzacja języka angielskiego. 2. Rozwijanie zainteresowań językowych uczniów. 3. Przygotowanie uczniów do wykorzystania znajomości języka angielskiego w różnych sytuacjach życiowych. Cele pośrednie zajęć 1. Rozwijanie sprawności językowych. 2. Poznanie tradycji anglojęzycznych.. 3. Nabywanie umiejętności komunikowania się w języku angielskim. 4. Motywowanie do nauki języka poprzez stosowanie różnorodnych technik pracy. 5. Kształtowanie u dzieci poczucia własnej wartości i pewności siebie. 6. Rozwijanie kreatywności. Kompetencje ucznia: - wykorzystuje znajomość języka angielskiego w życiu codziennym, - rozumie teksty dostosowane do jego możliwości, - potrafi pracować w zespole, - prezentuje postawy tolerancji, otwartości i życzliwości w stosunku do innych, - konsekwentnie realizuje zamierzone zadania, - umie zaprezentować zdobyte umiejętności językowe, 2

3 Nauka przez zabawę i grę językową Rola nauczyciela w procesie nauczania polega na kreowaniu sytuacji językowych, w których uczniowie będą używać języka angielskiego. Zabawy i gry językowe są także okazją do diagnozowania postępów dzieci i oceny efektów nauczania. Gry i zabawy rozwijają w znacznym stopniu spostrzegawczość, dokładność, kształcą wyobraźnię i silną wolę, przyczyniając się tym samym do ogólnego rozwoju ucznia. Mają również wpływ na kształtowanie postaw. W trakcie zabawy wysiłek umysłowy grającego wspierany jest przez zaangażowanie emocjonalne i ambicjonalne-chęć wygrania lub wyróżnienia się w jakiś sposób. Poza tym bardzo ważną rzeczą jest, że uczniowie nie zauważają że się uczą. Oto przykłady kilku gier i zabaw językowych: 1. Zabawa 'Simon says' - odmiana ćwiczenia 'Zrozum-wykonaj' Dzieci wykonują komendy nauczyciela tylko wtedy, gdy są one poprzedzone słowami 'Simon says'. Ten, kto wykona polecenie w niewłaściwym momencie odpada z gry. W kolejnych wersjach uczniowie zastępują nauczyciela i wydają polecenia. 2. Bingo obrazkowo - wyrazowe z podpisem pod każdym rysunkiem Gra polega na stopniowym zakrywaniu kolejnych rysunków na planszach pustymi kartonikami po wywołaniu nazw przez nauczyciela lub uczniów. Po zakryciu trzech rysunków w pionie, poziomie lub po skosie uczeń woła 'Bingo'. Grę warto prowadzić aż do przykrycia wszystkich pól na planszach, by wszystkie dzieci miały okazję wygrać, zakrywając wszystkie rysunki na swoich planszach. 3. Bingo obrazkowe (bez podpisów) 4. Bingo wyrazowe Można wykorzystać czyste kartki papieru, na których uczniowie rysują 9 pól i samodzielnie wpisują przyswojone na lekcji słowa. 5. Snakes and ladders Można narysować węża, podzielić go na krótkie odcinki, pokolorować, wpisać cyfry, położyć małe ilustracje, przedmioty i poprzez rzucanie kostką przesuwać się po wężu do przodu, nazywając napotkane po drodze przedmioty. 6. Memory game czyli dopasowywanie par kartoników obrazkowych leżących ilustracją do dołu. Uczniowie kolejno odkrywają po dwa kartoniki tak by dobrać pary. Jeśli odkryją dwa różne obrazki, odkładają je na uprzednie miejsce, zapamiętując ich położenie. W czasie trwania zabawy uczniowie nazywają odkrywane ilustracje. Wygrywa ten, kto odkryje i nazwie najwięcej par rysunków. 7. Zapamiętywanie wyrazów zapisanych na tablicy Nauczyciel wypisuje na tablicy nazwy przedmiotów. Uczniowie próbują zapamiętać jak najwięcej z nich. Uczniowie podzieleni na zespoły odtwarzają zapamiętane nazwy. 8. Zgadywanki typu Yes/No Nauczyciel losuje spośród kilku znanych dzieciom ilustracji jedną i nie patrząc na obrazek odwraca ją w kierunku klasy. Następnie wypowiada słowa zgadując co jest na 3

4 obrazku. Uczniowie muszą zrozumieć wypowiedź nauczyciela i odpowiedzieć mu czy ma rację 9. True or False Nauczyciel mówi zdania prawdziwe lub fałszywe, np. w odniesieniu do ilustracji lub postaci, a dzieci oceniają ich prawdziwość, np. N: The ball is blue. True or false? U: True 10. Zgadywanki typu 'What have I got in my bag/pocket/hand?' Nauczyciel zadaje powyższe pytanie, dzieci starają się odgadnąć przypominając sobie słownictwo dotyczące określonego tematu. Jeśli odgadną nauczyciel wyjmuje daną rzecz. Nauka przez piosenkę To technika wyrabiająca pamięć mechaniczną i wspomagająca opanowanie mowy. Ponieważ piosenki są najlepszym sposobem zapamiętywania całych zwrotów, powinny być stałym elementem na każdej lekcji j. angielskiego we wczesnoszkolnym etapie nauczania. Odpowiedni dobór piosenek, w tym piosenek edukacyjnych przeznaczonych do nauki języka, pozwala na wprowadzenie każdej struktury gramatycznej i słownictwa zawartego w programie nauczania. Piosenki z angielskiej dziecięcej literatury śpiewanej są doskonałą pomocą w przyswajaniu języka. Należy je traktować jako materiał wyjściowy zarówno do ćwiczeń strukturalnych jak i do stymulacji komunikatywnej. Formy pracy - Praca zespołowa - Praca w grupach - Praca w parach - Praca indywidualna Metody - Metoda Total Physical Response (metoda Reagowania Całym Ciałem) - Metoda audiolingwalna - Metoda komunikacyjna - Drama - Metoda pracy projektowej 4

5 Termin zajęć Tematyka zajęć Osiągnięcia uczniów Uczeń potrafi: Metody i formy pracy Pomoce i środki dyd ) Hello. What s your name? - przywitać się/ pożegnać - zapytać o imię - przedstawić się WRZESIEŃ ) The alphabet. 3)Numbers. Cyfry. - zaśpiewać piosenkę alfabet - przeliterować swoje imię - wpisać brakujące literki alfabetu - liczyć do 20 - pytać o cyfry What number? - określać liczby parzyste i nieparzyste - określać swój wiek i pytać o wiek - dialogi w parach/ mini scenki - gry i zabawy ( Whose this? Cantepede, Colour run, Colour pelmanism) - piosenki, rymowanki - praca projektowa Mini number book - kserokopie - nagrania piosenek/ rymowanek - plakat z alfabetem - karty z liczebnikami - kolorowe kredki - karty obrazkowe z kolorami ) Colours. Kolory - nazywać kolory -pytać o kolor What colour? PAŹDZIERNIK ) Alphabet, colours and numberspowtórzenie. 2)My body. Części ciała. ( 2 godziny) - określać części ciała - dopasowywać słowa do ilustracji - zaśpiewać piosenkę z częściami ciała - uzupełnić tekst z podstawowymi inf. o sobie - ćwiczenia utrwalające poznane zagadnienia - gry i zabawy ( Body dominoes) - praca projektowa This is me" - piosenki / rymowanki - kserokopie, nagrania - karty z częściami ciała

6 LISTOPAD GRUDZIEŃ STYCZEŃ ) All about me. 1) My family. Moja rodzina ( 2 godziny) 2) I m happy. I m sad. 3)My body and family- powtórzenie. 1)Food. potraw. Nazwy 2)Find the foodćwiczenia utrwalające. 3) Merry Christmas. 1) The witch s kitchen. 2) The party. Gra planszowa 3) Animals. Zwierzątka. - nazywać członków rodziny - wyszukać słowa w diagramie - uzupełnić brakujące literki w słowach - mówić o swoim nastroju - nazwać potrawy i napoje - mówić o swoim ulubionym jedzeniu - określać zdrowe I niezdrowe potrawy - zredagować krótkie życzenia świąteczne - zaśpiewać koledę angielską - określać położenie przedmiotów - - wyszukiwąć różnice pomiędzy ilustracjami i mówić o nich - zagrać w grę planszową z nazwami potraw - nazywać zwierzątka - policzyć zwierzątka na ilustracji i powiedzieć o nich - gry i zabawy - praca grupowa - gry i zabawy (Food Bingo, Snap, Cheat) - dialogi w parach - praca projektowa Christmas Card - gry i zabawy ( The party, The pet shop) - piosenka - praca indywidualna/ grupowa - karty z członkami rodziny - karty przedstawiające emopcje - karty przedstawiające potrawy i napoje - nagranie kolędy - kserokopie życzeń światecznych - kserokpie ćwiczeń - plansza do gry, kostka, pionki - karty obrazkowe ze zwierzatkami - nagranie piosenki 4) Find the pet. LUTY ) Crazy cats. - określać rozmiar - nazywać części ciała - wyszukiwać różnice pomiędzy obrazkami i mówić o nich - gra planszowa - praca w parach/ grupach/ indywidualna - kredki, papier - moneta dla każdej pary, kostka do gry 2

7 ) Dogs can t fly. -określać czynności - karty obrazkowe - klej nożyczki MARZEC ) Toys and games. Gry i zabawki. ( 2 godziny) 2) Toys at home. 3) Happy Easter. ( 2 godziny) - nazywać zabawki i mówić o ilości I kolorach - pytać o zabawki na ilustracjach - mówić o swoich ulubionych zabawkach - nazywać symbole świąteczne - zredagować krótkie życzenia świąteczne - praca w parach/ grupach/ indywidualna - praca projektowa (Easter Bunny/ Easter Card) - karty obrazkowe z zabawkami - kredki, nożyczki, klej - kartki papieru KWIECIEŃ MAJ ) Days of the week. Dni tygodnia. 2) The weather and seasons. Pogoda i pory roku. 3) Months of the year. Miesiące. 1) My house. Pomieszczenia w domu. 2) Things in the room. 3) I want to be.- zawody. - nazywać dni tygodnia - okreslać pogodę - nazywać miesiące roku - mówić o ulubionej pogodzie - zaśpiewać piosenkę o pogodzie - nazywać pomieszczenia w domu - nazywać przedmioty w pokoju - określac zawody - mówić o szkole - praca projektowa ( My favourite season) - praca w parach/ grupach - gry i zabawy - piosenki o pogodzie - gry i zabawy - praca projektowa ( My dream school) - praca indywidualna/ grupowa - plakat z porami roku i pogodą - plakat kalendarz z miesiącami i dniami tygodnia - kredki, papier - karty obrazkowe z pomieszczeniami w domu 3

8 CZERWIEC ) My school. Moja szkoła. 1) Shapes. Kształty. 2) Holidays. Plany na wakacje. - określać kształty - mówić o miejscach na wakacje - rymowanki - plakat przedstawiający klasę szkolną - gry i zabawy - praca projektowa ( Postcard from holidays) - kredki, kartka papieru Źródła: - Challenging Children, Imaginative activities to inspire young learners, Henk van Oort, Delta Publishing, Fun and Games in English, C. Chaves, A. Graham, W. Superfine, Delta Publishing, Angielski w domu, Uczymy się śpiewająco- płyta CD - Materiały do kopiowania Teacher s Club, Pearson Longan - 4