SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP ROK SZKOLNY
|
|
- Robert Socha
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP Ocenę A otrzymuje uczeń, który: ROK SZKOLNY 2015/2016 bezbłędnie opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki części ciała dom i pokoje rodzina czasownik like (lubić) produkty spożywcze liczebniki od 11 do 20 umiejętności (np. pływanie, skakanie, itp.) polecenia (np. siadaj, słuchaj, itp.) święta Boże Narodzenie, Wielkanoc, Bonfire night gramatykę: czasownik być pierwsza osoba liczebniki od 1 do 20 słowa pytające (what/where/how old/how many) this is mówienie o swoim domu czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia) czasownik can (twierdzenia i przeczenia) tryb rozkazujący (twierdzenia) i funkcje językowe powitania i pożegnania przedstawianie się, podawanie danych personalnych pytanie o wiek opisywanie przedmiotów szkolnych pytania o kolory mówienie o zabawkach, które się lubi i ma określanie ilości zwierząt, przedmiotów, itp. pytania i odpowiedzi na temat posiadania zwierząt opis domu i rodziny mówienie o ulubionych i nielubianych produktach spożywczych mówienie o czynnościach, które się potrafi wykonać i których się nie umie zrobić Rozumie proste polecenia nauczyciela, dialogi, sens historyjek z nagrania, gdy są wspierane obrazkami oraz potrafi na nie prawidłowo reagować. Wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy, a nawet je zapisać. Zawsze chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Jest aktywny i uważny na zajęciach.
2 Ocenę B otrzymuje uczeń, który bardzo dobrze opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki części ciała dom i pokoje rodzina czasownik like (lubić) produkty spożywcze liczebniki od 11 do 20 umiejętności (np. pływanie, skakanie, itp.) polecenia (np. siadaj, słuchaj, itp.) święta Boże Narodzenie, Wielkanoc, Bonfire night gramatykę: czasownik być pierwsza osoba liczebniki od 1 do 20 słowa pytające (what/where/how old/how many) this is mówienie o swoim domu czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia) czasownik can (twierdzenia i przeczenia) tryb rozkazujący (twierdzenia) i funkcje językowe powitania i pożegnania przedstawianie się, podawanie danych personalnych pytanie o wiek opisywanie przedmiotów szkolnych pytania o kolory mówienie o zabawkach, które się lubi i ma określanie ilości zwierząt, przedmiotów, itp. pytania i odpowiedzi na temat posiadania zwierząt opis domu i rodziny mówienie o ulubionych i nielubianych produktach spożywczych mówienie o czynnościach, które się potrafi wykonać i których się nie umie zrobić, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy. Rzadko popełnia drobne błędy w wymowie. Chętnie śpiewa piosenki. Ocenę C otrzymuje uczeń, który dobrze opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10
3 zabawki części ciała dom i pokoje rodzina czasownik like (lubić) produkty spożywcze liczebniki od 11 do 20 umiejętności (np. pływanie, skakanie, itp.) polecenia (np. siadaj, słuchaj, itp.) święta Boże Narodzenie, Wielkanoc, Bonfire night gramatykę: czasownik być pierwsza osoba liczebniki od 1 do 20 słowa pytające (what/where/how old/how many) this is mówienie o swoim domu czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia) czasownik can (twierdzenia i przeczenia) tryb rozkazujący (twierdzenia) i funkcje językowe powitania i pożegnania przedstawianie się, podawanie danych personalnych pytanie o wiek opisywanie przedmiotów szkolnych pytania o kolory mówienie o zabawkach, które się lubi i ma określanie ilości zwierząt, przedmiotów, itp. pytania i odpowiedzi na temat posiadania zwierząt opis domu i rodziny mówienie o ulubionych i nielubianych produktach spożywczych mówienie o czynnościach, które się potrafi wykonać i których się nie umie zrobić,, rozumie proste polecenia nauczyciela, uważnie słucha. Potrafi powiedzieć poznane wyrazy. Zdarza mu się popełnić drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji. Jest dosyć aktywny i uważny na zajęciach. D - uczeń opanował tylko niektóre słowa, cześciowo opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki części ciała dom i pokoje rodzina czasownik like (lubić)
4 produkty spożywcze liczebniki od 11 do 20 umiejętności (np. pływanie, skakanie, itp.) polecenia (np. siadaj, słuchaj, itp.) święta Boże Narodzenie, Wielkanoc, Bonfire night gramatykę: czasownik być pierwsza osoba liczebniki od 1 do 20 słowa pytające (what/where/how old/how many) this is mówienie o swoim domu czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia) czasownik can (twierdzenia i przeczenia) tryb rozkazujący (twierdzenia) i funkcje językowe powitania i pożegnania przedstawianie się, podawanie danych personalnych pytanie o wiek opisywanie przedmiotów szkolnych pytania o kolory mówienie o zabawkach, które się lubi i ma określanie ilości zwierząt, przedmiotów, itp. pytania i odpowiedzi na temat posiadania zwierząt opis domu i rodziny mówienie o ulubionych i nielubianych produktach spożywczych mówienie o czynnościach, które się potrafi wykonać i których się nie umie zrobić, częściowo rozumie polecenia nauczyciela. Ma problemy z wypowiadaniem poznanych wyrazów, w mowie popełnia błędy. Nie jest aktywny na zajęciach. E uczeń słabo opanował słownictwo: Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki części ciała dom i pokoje rodzina czasownik like (lubić) produkty spożywcze liczebniki od 11 do 20 umiejętności (np. pływanie, skakanie, itp.) polecenia (np. siadaj, słuchaj, itp.) święta Boże Narodzenie, Wielkanoc, Bonfire night gramatykę: czasownik być pierwsza osoba
5 liczebniki od 1 do 20 słowa pytające (what/where/how old/how many) this is mówienie o swoim domu czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia) czasownik can (twierdzenia i przeczenia) tryb rozkazujący (twierdzenia) i funkcje językowe powitania i pożegnania przedstawianie się, podawanie danych personalnych pytanie o wiek opisywanie przedmiotów szkolnych pytania o kolory mówienie o zabawkach, które się lubi i ma określanie ilości zwierząt, przedmiotów, itp. pytania i odpowiedzi na temat posiadania zwierząt opis domu i rodziny mówienie o ulubionych i nielubianych produktach spożywczych, ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów. F uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela, ma kłopoty ze zrozumieniem prostego słownictwa: Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki części ciała dom i pokoje rodzina czasownik like (lubić) produkty spożywcze liczebniki od 11 do 20 umiejętności (np. pływanie, skakanie, itp.) polecenia (np. siadaj, słuchaj, itp.) święta Boże Narodzenie, Wielkanoc, Bonfire night gramatyki: czasownik być pierwsza osoba liczebniki od 1 do 20 słowa pytające (what/where/how old/how many) this is mówienie o swoim domu czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia) czasownik can (twierdzenia i przeczenia) tryb rozkazujący (twierdzenia)
6 i funkcji językowe powitania i pożegnania przedstawianie się, podawanie danych personalnych pytanie o wiek opisywanie przedmiotów szkolnych pytania o kolory mówienie o zabawkach, które się lubi i ma określanie ilości zwierząt, przedmiotów, itp. pytania i odpowiedzi na temat posiadania zwierząt opis domu i rodziny mówienie o ulubionych i nielubianych produktach spożywczych, gdy je usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy II Ocenę A otrzymuje uczeń, który bezbłędnie opanował słownictwo: zabawki nazwy pojazdów liczby 1-20 uczucia,emocje nazwy części ciała wygląd pomieszczenia w domu nazwy mebli i przedmiotów w domu produkty żywnościowe hobby wolny czas nazwy ubrań nazwy przedmiotów szkolnych i gramatykę: zdania pytajace : What s your name??how old are you? zaimki wskazujące this,that, czasownik have got pytania have you got czasownik like/don t like he/ she likes pytania what s this i what are these? what s your favourite.? konstrukcja there is,there are czasownik can pytania where is? użycie przedimków nieokreślonych a/an użycie przymiotników funkcje językowe: powitania i pożegnania. pytanie o imię i wiek
7 opisywanie zabawek i przyborów szkolnych opisywanie pojazdów ćwiczenie liczb 1-20 wyrażanie emocji i uczuć opisywanie wyglądu opisywanie zwierząt rozpoznawanie pomieszczeń w domu i opisywanie je rozmawianie o ulubionych produktach żywnościowych opisywanie ulubionych zajęć opisywanie ubrań rozmawianie o ulubionych przedmiotach szkolnych rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet całymi zdaniami, uważnie słucha. Rozumie teksty oraz opanował sprawność czytania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna również dodatkowe słownictwo lub zwroty. Potrafi bezbłędnie zapisać poznane wyrazy, a nawet krótkie zdania. B - uczeń bardzo dobrze opanował następujące słownictwo, zabawki nazwy pojazdów liczby 1-20 uczucia,emocje nazwy części ciała wygląd pomieszczenia w domu nazwy mebli i przedmiotów w domu produkty żywnościowe hobby wolny czas nazwy ubrań nazwy przedmiotów szkolnych i gramatykę: zdania pytajace : What s your name??how old are you? zaimki wskazujące this,that, czasownik have got pytania have you got czasownik like/don t like he/ she likes pytania what s this i what are these? what s your favourite.? konstrukcja there is,there are czasownik can pytania where is? użycie przedimków nieokreślonych a/an użycie przymiotników funkcje językowe: powitania i pożegnania. pytanie o imię i wiek
8 opisywanie zabawek i przyborów szkolnych opisywanie pojazdów ćwiczenie liczb 1-20 wyrażanie emocji i uczuć opisywanie wyglądu opisywanie zwierząt rozpoznawanie pomieszczeń w domu i opisywanie je rozmawianie o ulubionych produktach żywnościowych opisywanie ulubionych zajęć opisywanie ubrań rozmawianie o ulubionych przedmiotach szkolnych, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Rozumie krótkie teksty oraz opanował czytanie pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. C - uczeń dobrze opanował słownictwo, zabawki nazwy pojazdów liczby 1-20 uczucia,emocje nazwy części ciała wygląd pomieszczenia w domu nazwy mebli i przedmiotów w domu produkty żywnościowe hobby wolny czas nazwy ubrań nazwy przedmiotów szkolnych i gramatykę: zdania pytajace : What s your name??how old are you? zaimki wskazujące this,that, czasownik have got pytania have you got czasownik like/don t like he/ she likes pytania what s this i what are these? what s your favourite.? konstrukcja there is,there are czasownik can pytania where is? użycie przedimków nieokreślonych a/an użycie przymiotników funkcje językowe: powitania i pożegnania. pytanie o imię i wiek opisywanie zabawek i przyborów szkolnych
9 opisywanie pojazdów ćwiczenie liczb 1-20 wyrażanie emocji i uczuć opisywanie wyglądu opisywanie zwierząt rozpoznawanie pomieszczeń w domu i opisywanie je rozmawianie o ulubionych produktach żywnościowych opisywanie ulubionych zajęć opisywanie ubrań rozmawianie o ulubionych przedmiotach szkolnych, rozumie proste słowa, przepisuje poprawnie, uważnie słucha. Rozumie proste polecenia, potrafi przeczytać poznane wyrazy. Popełnia drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji. D - uczeń w sposób dostateczny opanował słownictwo: zabawki nazwy pojazdów liczby 1-20 uczucia,emocje nazwy części ciała wygląd pomieszczenia w domu nazwy mebli i przedmiotów w domu produkty żywnościowe hobby wolny czas nazwy ubrań nazwy przedmiotów szkolnych i gramatykę: zdania pytajace : What s your name??how old are you? zaimki wskazujące this,that, czasownik have got pytania have you got czasownik like/don t like he/ she likes pytania what s this i what are these? what s your favourite.? konstrukcja there is,there are czasownik can pytania where is? użycie przedimków nieokreślonych a/an użycie przymiotników funkcje językowe: powitania i pożegnania. pytanie o imię i wiek opisywanie zabawek i przyborów szkolnych opisywanie pojazdów ćwiczenie liczb 1-20
10 wyrażanie emocji i uczuć opisywanie wyglądu opisywanie zwierząt rozpoznawanie pomieszczeń w domu i opisywanie je rozmawianie o ulubionych produktach żywnościowych opisywanie ulubionych zajęć opisywanie ubrań rozmawianie o ulubionych przedmiotach szkolnych, przepisuje poprawnie, jednak ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów. E - uczeń opanował tylko niektóre słowa z zakresu słownictwa: zabawki nazwy pojazdów liczby 1-20 uczucia,emocje nazwy części ciała wygląd pomieszczenia w domu nazwy mebli i przedmiotów w domu produkty żywnościowe hobby wolny czas nazwy ubrań nazwy przedmiotów szkolnych i gramatykę: zdania pytajace : What s your name??how old are you? zaimki wskazujące this,that, czasownik have got pytania have you got czasownik like/don t like he/ she likes pytania what s this i what are these? what s your favourite.? konstrukcja there is,there are czasownik can pytania where is? użycie przedimków nieokreślonych a/an użycie przymiotników funkcje językowe: powitania i pożegnania. pytanie o imię i wiek opisywanie zabawek i przyborów szkolnych opisywanie pojazdów ćwiczenie liczb 1-20 wyrażanie emocji i uczuć opisywanie wyglądu
11 opisywanie zwierząt rozpoznawanie pomieszczeń w domu i opisywanie je rozmawianie o ulubionych produktach żywnościowych opisywanie ulubionych zajęć opisywanie ubrań rozmawianie o ulubionych przedmiotach szkolnych, przepisuje ze wzoru robiąc przy tym dużo błędów. Ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z przeczytaniem poznanych wyrazów F - uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela. Ma kłopoty ze zrozumieniem słownictwa z zakresu: zabawki nazwy pojazdów liczby 1-20 uczucia,emocje nazwy części ciała wygląd pomieszczenia w domu nazwy mebli i przedmiotów w domu produkty żywnościowe hobby wolny czas nazwy ubrań nazwy przedmiotów szkolnych i gramatyki: zdania pytajace : What s your name??how old are you? zaimki wskazujące this,that, czasownik have got pytania have you got czasownik like/don t like he/ she likes pytania what s this i what are these? what s your favourite.? konstrukcja there is,there are czasownik can pytania where is? użycie przedimków nieokreślonych a/an użycie przymiotników Funkcji językowych: powitania i pożegnania. pytanie o imię i wiek opisywanie zabawek i przyborów szkolnych opisywanie pojazdów ćwiczenie liczb 1-20 wyrażanie emocji i uczuć opisywanie wyglądu opisywanie zwierząt rozpoznawanie pomieszczeń w domu i opisywanie je rozmawianie o ulubionych produktach żywnościowych opisywanie ulubionych zajęć opisywanie ubrań rozmawianie o ulubionych przedmiotach szkolnych, gdy je zobaczy lub usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy III
12 WYMAGANIA STRUKTURY GRAMATYCZNE: Czasownik have got (forma twierdząca i przecząca) mieć Czasownik (forma twierdząca, przecząca, pytająca) umieć Czasownik like/ don t like Czasownik + ing w opisie ubioru Czasownik to be (w pytaniach i krótkich odpowiedziach) SŁOWNICTWO: Liczebniki Nazwy produktów spożywczych Części ciała zwierząt Nazwy ubrań Nazwy czynności Nazwy przedmiotów w klasie Nazwy przyborów szkolnych Opis pogody Pory roku Dni tygodnia Miesiące Nazwy uczuć i emocji Nazwy zwierząt Nazwy owadów Przyimki miejsca Nazwy zastawy stołowej Nazwy dyscyplin sportowych Słownictwo związane z wakacjami KOMUNIKACJA: Uczeń potrafi: się przedstawić zapytać o imię koleżanki/kolegi podać swój wiek zapytać o datę urodzenia zapytać o wiek koleżanki/kolegi zapytać o ulubioną potrawę opisać swój ubiór lub ubiór koleżanki/kolegi zapytać o ubiór koleżanki/kolegi opisać wykonywane czynności mówić o swoich umiejętnościach pytać o umiejętności koleżanki/kolegi opisać pogodę zapytać o pogodę podać czas zapytać która jest godzina opisać swój dzień opisać zwierzę OCENA A MÓWNIENIE: Uczeń swobodnie konstruuje krótkie wypowiedzi. Zasób słownictwa i znajomość struktur znacznie wykracza poza materiał objęty programem nauczania. SŁUCHANIE: Uczeń rozumie wszystkie polecenia nauczyciela oraz teksty wykraczające zakresem słownictwa i struktur gramatycznych poza materiał programu nauczania. CZYTANIE: Uczeń poprawnie wymawia wszystkie poznane wyrazy.
13 OCENA B OCENA C Swobodnie czyta krótkie teksty. Potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje. Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa i struktur gramatycznych poza materiał programu nauczania. PISANIE: Uczeń pisze poprawnie i starannie. Nie popełnia błędów pisząc ze słuchu. Samodzielnie pisze tekst według podanego wzoru stosując pełny zakres słownictwa poznanego na lekcjach oraz słownictwo wykraczające poza program nauczania. MOTYWACJA: Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji, zawsze odrabia pracę domową. Podczas lekcji jest aktywny, chętnie zgłasza się do odpowiedzi. Uczeń chętnie wykonuje dodatkowe zadania, bierze udział w konkursach. SŁUCHANIE: Uczeń rozumie wszystkie polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Rozumie wszystkie poznane zwroty, pytania dotyczące przerobionego materiału. Uczeń rozumie ogólny sens bajek i historyjek, bez problemu wyszukuje w nim potrzebne informacje. MÓWIENIE: Uczeń zapamiętuje i samodzielnie powtarza poznane słowa, nie popełniając błędów w wymowie. Samodzielnie tworzy krótkie wypowiedzi zawierające poznane słownictwo i struktury gramatyczne. CZYTANIE: Uczeń poprawnie czyta wszystkie poznane wyrazu. Płynnie czyta krótkie teksty. Potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. PISANIE: Uczeń pisze poprawnie i staranie. Nie popełnia błędów pisząc ze słuchu. Samodzielnie pisze tekst według podanego wzoru stosując pełny zakres słownictwa i struktur gramatycznych poznanych na lekcjach. MOTYWACJA: Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji, zawsze odrabia pracę domową. Podczas lekcji jest aktywny, chętnie zgłasza się do odpowiedzi. MÓWIENIE: Uczeń zapamiętuje i powtarza większość poznanych słów, popełniając drobne błędy w wymowie. Tworzy krótkie wypowiedzi zawierające poznane słownictwo i struktury gramatyczne popełniając drobne błędy. SŁUCHANIE: Uczeń rozumie większość poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Rozumie większość poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału. Uczeń rozumie ogólny sens bajek i historyjek, najczęściej wyszukuje w nim potrzebne informacje. CZYTANIE: Uczeń poprawnie czyta większość poznanych wyrazów. Najczęściej płynnie czyta teksty. Najczęściej potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. PISANIE: Uczeń najczęściej pisze poprawnie i staranie. Najczęściej nie popełnia błędów pisząc ze słuchu. Pisze tekst według podanego wzoru stosując zakres słownictwa i struktur gramatycznych poznanych na lekcjach popełniając drobne błędy. MOTYWACJA: Uczeń jest najczęściej przygotowany do lekcji, najczęściej odrabia pracę domową. Podczas lekcji jest aktywny, zgłasza się do
14 OCENA D OCENA E OCENA F odpowiedzi. MÓWIENIE: Uczeń zapamiętuje i powtarza część poznanych słów, popełniając błędy w wymowie. Tworzy krótkie wypowiedzi zawierające poznane słownictwo i struktury gramatyczne popełniając błędy. SŁUCHANIE: Uczeń rozumie część poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Rozumie część poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału. Uczeń czasami rozumie ogólny sens bajek i historyjek, wyszukujew nim niektóre informacje. CZYTANIE: Uczeń poprawnie czyta część poznanych wyrazów. Rzadko płynnie czyta teksty. Czasami potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. PISANIE: Uczeń pisze mało poprawnie i staranie. Popełnia błędy pisząc ze słuchu. Rzadko pisze tekst według podanego wzoru stosując zakres słownictwa i struktur gramatycznych poznanych na lekcjach popełniając błędy. MOTYWACJA: Uczeń jest czasami nieprzygotowany do lekcji, czasami nie odrabia pracy domowy. Podczas lekcji jest mało aktywny, czasami zgłasza się do odpowiedzi. MÓWIENIE: Uczeń nie zapamiętuje i nie powtarza większości poznanych słów, popełnia błędy w wymowie. Tworzy krótkie wypowiedzi zawierające niewielką ilość poznanego słownictwa i błędy gramatyczne. SŁUCHANIE: Uczeń nie rozumie większości poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Nie rozumie większości poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału. Uczeń rzadko rozumie ogólny sens bajeki historyjek, rzadko wyszukuje w nim informacje. CZYTANIE: Uczeń czyta część poznanych wyrazów. Rzadko płynnie czyta teksty. Rzadko potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. PISANIE: Uczeń pisze niepoprawnie i niestaranie. Popełnia błędy pisząc ze słuchu. Rzadko pisze tekst według podanego wzoru. Tekst zawiera błędy leksykalne i gramatyczne. MOTYWACJA: Uczeń jest najczęściej nieprzygotowany do lekcji, czasami nie odrabia pracy domowy. Podczas lekcji jest mało aktywny, nie zgłasza się do odpowiedzi. MÓWIENIE: Uczeń nie zapamiętuje i nie powtarza słów wprowadzanych na zajęciach. Nie potrafi utworzyć krótkiej wypowiedzi. Nie odpowiada na pytania nauczyciela, lub odpowiada jednym słowem. SŁUCHANIE: Uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Nie rozumie poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału. Uczeń nie rozumie ogólnego sensu bajek i historyjek, nie potrafi wyszukać w nim informacji. CZYTANIE: Uczeń nie potrafi przeczytać poznanych wyrazów. Nie potrafi wyszukać w tekście konkretnych informacji. PISANIE: Uczeń pisze niepoprawnie i niestaranie. Nie potrafi rozpoznać i zapisać słów pisząc ze słuchu. Nie potrafi napisać tekst według podanego
15 wzoru. MOTYWACJA: Uczeń jest nieprzygotowany do lekcji, i nie odrabia pracy domowy. Podczas lekcji nie jest aktywny, nie zgłasza się do odpowiedzi.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (I etap edukacyjny) Szkoła Podstawowa nr 4 im. ks. Jana Twardowskiego w Przemyślu
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (I etap edukacyjny) Szkoła Podstawowa nr 4 im. ks. Jana Twardowskiego w Przemyślu Podstawy prawne: Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Uczeń kończący klasę I: - rozumie proste polecenia i właściwie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową W klasach I III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system
1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej:
1 1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: POZIOM OSIĄGNIĘĆ Wspaniały Bardzo dobry Dobry Wystarczający OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE WSPANIALE oznaczane literą A Wymagania dotyczą
Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I- III
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Kolnie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I- III JĘZYK ANGIELSKI Nauczyciele: Alicja Polkowska Grażyna Adamska Magdalena Kulczewska-Perzan Justyna
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. w klasach I-III. w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie Uczniowie mają prawo do zgłoszenia jednego nieprzygotowania w semestrze, za
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III Klasa II Ocena Wyróżniający posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności określone w podstawie programowej, bez problemu wykorzystuje wiedzę w praktyce.
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie I
Nauczyciel: mgr Jadwiga Stołowska-Skrzypczyk Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie I SZKOŁA PODSTAWOWA Rok szkolny 2014/15 Podręcznik: Bugs World 1(autorzy: C.Read, A. Soberon, M. Kondro),
Przedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III
Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1 Obszary oceniania: słuchanie, mówienie, pisanie (przepisywanie) znajomość słownictwa, Sposób oceniania: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji
Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I
Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa pierwsza 6 punktów - doskonale - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,
Uczniowie mają obowiązek nosić podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy.
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas I - III Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów: odpowiedzi ustne (w tym wprowadzane na zajęciach piosenki, wierszyki, rymowanki) testy, kartkówka, sprawdzian
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Klasa I Wspaniale 6 pkt Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV
Wymagania Edukacyjne, Klasa IV 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena 2 3 4 5
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń samodzielnie poszerza swoją wiedzę, chętnie podejmuje
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Program nauczania : Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej. II etap edukacyjny. Melanie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według,,program nauczania języka angielskiego do edukacji
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 2
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Nr MEN: 680/2/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Klasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2
Klasa II szkoły podstawowej podręcznik New English Adventure 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 2
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012 oprac. Katarzyna Wrońska 1 KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I-What s your name?, How old are
Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I. zgodny z nową podstawą programową
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP zgodny z nową podstawą programową W klasach I III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system oceniania bieżącego. Ocena roczna
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017 First Steps CEL KSZTAŁCENIA WG językowe uwzględnione w rozdziale First
Kryteria oceniania kl.ii
Kryteria oceniania kl.ii Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEOPANOWAŁEŚ Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18 nauczyciel Małgorzata Tatara First Steps BRDZ DBR DBR DSTTZ językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje zadania
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. II ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Wymagania edukacyjne dla klas II. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 2
Wymagania edukacyjne dla klas II z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA (Nie potrafisz, nie odrobiłeś zadania) POZIOM PODSTAWOWY PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV First Steps PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA rozdziale First Steps i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV OCENA OCENA CELUJĄCA Gramatyka Mówienie i fonetyka KRYTERIA OCENIANIA Uczeń: bezbłędnie tworzy liczbę mnogą oraz stosuje przedimki a/an bezbłędnie stosuje
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Kryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3
Kryteria ocen - język angielski klasa III Podręcznik: English Adventure -3 Hello! Bardzo dobry U. zna tematykę podręcznika English Adventure do kl.3, zna i śpiewa piosenkę -Alfabet, u. rozumie 5 polecenia
Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa
Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
1 KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Kryteria obejmują zakres ocen 2-5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostateczna) i 6 (celująca). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według programu,, Język angielski w nauczaniu zintegrowanym.
Kryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3
Kryteria ocen - język angielski klasa III Podręcznik: English Adventure - Ocena Hello! U. zna tematykę podręcznika English Adventure do kl., zna i śpiewa piosenkę -Alfabet, u. rozumie polecenia wydawane
ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt;
ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: uczeń zna liczebniki 1-15; potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt; zna słownictwo z zakresu: najbliższa rodzina,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ODDZIAŁACH I-III Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 czerwca 2015 Rozporządzeniem Ministra
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY
JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Oxford Explorers 1 Kryteria oceny
Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Hello! 1 odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału Hello, nie wykonuje w towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału, popełniając niewielkie
First Steps OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Steps Forward 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas 4 Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciele prowadzący: mgr Beata Dańda, mgr Joanna Gabriel First Steps PODSTAWY rozdziale
SŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza
Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I
CZYTANIE MÓWIENIE I REAGOWANIE USTNE SŁUCHANIE Kryteria ogólne Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA NIEDOSTATECZNA - zawsze rozumie polecenia
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT JĘZYK ANGIELSKI KLASY I III NAUCZYCIEL MGR ALEKSANDRA KOŚCIÓŁKO NAZWA PODRĘCZNIKA NEW SPARKS PLUS 1/2/3 PODRĘCZNIK + ZESZYT ĆWICZEŃ 1. WSTĘP Przedmiotowy System
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VII 1. Na lekcjach języka anielskiego doskonalone oraz oceniane będą przede wszystkim następujące obszary aktywności językowej ucznia: a.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń
Kryteria oceniania ogólne
Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
Kryteria oceniania ogólne
Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 4 Evolution plus 1 Wymagania obejmują zakres stopni
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017 Ocena osiągnięć ucznia Na podstawie obserwacji aktywności ucznia i realizacji przez niego zadań ocenia się
Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III
Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III I. CELE OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: poinformowanie ucznia o osiągnięciach
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 1
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Nr MEN: 680/1/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP
Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP UNIT 1 ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP
PODRĘCZ NIK New English Adventure 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej, umożliwiającej
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 3
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I Szkoły Podstawowej w Białej Niżnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I Szkoły Podstawowej w Białej Niżnej Ocena celująca - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę, - samodzielnie
Kryteria oceniania kl. I
Kryteria oceniania kl. I Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEOPANOWAŁEŚ Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klasy I Zespołu Szkół w Rząsce Szkoła Podstawowa im. Wandy Rutkiewicz rok szkolny 2014/2015 nauczyciel mgr Romana Danak 1. Obowiązkowe
Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1
Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA (Nie potrafisz,
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
OCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą,
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. I ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. I ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
KLASA I szkoły podstawowej podręcznik NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III Co uczniowie powinni mieć na lekcji? podręcznik, ćwiczeniówkę, zeszyt 16 kartkowy w linię lub kratkę, teczkę na prace, przybory do pisania
Treetops 2 Kryteria oceny
Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub samodzielnie, w tym piosenkę o alfabecie,
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą, zaś uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę niedostateczną.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 SP
PODRĘCZNIK New English Adventure 3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 SP Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej, umożliwiającej
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3) jest opanowanie przez uczniów podstaw
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany
KRYTERIA OCENIANIA - WYMAGANIA OGÓLNE POZIOM BARDZO NISKI (1) POZIOM DOSTATECZNY (3) PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYC H
WYMAGANIA EDUKACYJNE 2017/2018 Podręcznik: New English Adventure 1 Klasa: 1 Nauczyciel: Anna Nowakowska-Osuch Kryteria oceniania - wymagania szczegółowe zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy
Super Sparks 1 Kryteria oceny
Super Sparks 1 Kryteria oceny Wymaganie edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie I w roku szkolnym 2018/2019 nauczyciel: Karolina
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III Szkoły Podstawowej Sióstr Urszulanek UR w Lublinie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III Szkoły Podstawowej Sióstr Urszulanek UR w Lublinie Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców (za
Wymagania edukacyjne język angielski klasa 1 na rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne język angielski klasa 1 na rok szkolny 2018/2019 I. Zasady ogólne 1. Wymagania edukacyjne są zgodne ze Statutem Szkoły. 2. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Pod koniec trzeciej klasy od każdego ucznia oczekuje się spełnienia następujących wymagań w obszarze edukacji językowej:
Wymagania edukacyjne język angielski klasa I (New English Adventure 1)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa I (New English Adventure 1) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA KLAS PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO I-III
Barbara Pytlarska, Joanna Malcherek, Marzena Wyrobek Nauczyciele Języka Angielskiego i Mniejszości Niemieckiej. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA
JĘZYK ANGIELSKI klasa4 OBNIŻONY POZIOM WYMAGAŃ dla II etapu edukacyjnego
JĘZYK ANGIELSKI klasa4 OBNIŻONY POZIOM WYMAGAŃ dla II etapu edukacyjnego Przedmiotem oceny są (narzędzia): Prace klasowe Odpowiedzi ustne Prace domowe Prace długoterminowe projektowe + prezentacja Praca
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM Funkcje oceny w kształceniu zintegrowanym: - informacyjna ukazująca, co uczeń poznał, opanował, nauczył się, jakie zdobył