PROGRAM WYCHOWAWCZY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ- CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ- CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2013/ Podstawy prawne programu wychowawczego: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.), Statut Szkoły; Program Wychowawczy Szkoły 2. Wstęp Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie dzieci, poszanowanie ich godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej ich aktywność oraz warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami. Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele w pracy wychowawczej uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci. Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla Dyrektora placówki, nauczycieli, pedagoga, psychologa, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę Oddziału Przedszkolnego. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych. 3. Cele programu: wszechstronny rozwój osobowy dzieci i promocja zdrowego trybu życia 1

2 wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń umożliwienie dzieciom odkrywania siebie i innych przez własne działania kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych kształtowanie u dzieci czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych kształtowanie wartości rodzinnych, obywatelskich i patriotycznych. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW METODY PRACY :. Przyswajanie metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem. Odkrywanie - metody problemowe: gry dydaktyczne, giełda pomysłów burza mózgów, inscenizacja. Przeżywanie - metody aktywizujące : pokaz, drama, wystawa ekspozycja. Działanie - metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy, rozsypanki. FORMY PRACY : praca indywidualna zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijaniu własnej inicjatywy czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni ) oraz prace użyteczne na rzecz Oddziału Przedszkolnego, ogródka szkolnego, domu spacery i wycieczki zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w placówce i poza nim, udział w konkursach, festiwalach, przeglądach, quizach, turniejach. WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PROGRAMU: sala zabaw dla grupy przedszkolnej program wychowania przedszkolnego realizowany przez nauczycieli pomoce dydaktyczne do zajęć, zabaw 2

3 wyposażone kąciki zabaw i sala do ćwiczeń ogród przedszkolny. 4. Zadania wychowawcze Oddziału Przedszkolnego: tworzenie środowiska przyjaznego, zgodnego z zasadami i normami postępowania wspieranie dziecka w rozwijaniu jego dociekliwości poznawczej w różnorodnej działalności dostarczanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń rozwijanie i wspomaganie indywidualnych, różnorodnych zainteresowań dziecka inteligencji wielorakich ukazywanie wartości dziedzictwa narodowego i podkreślenia znaczenia kulturalnego zachowania w Oddziale Przedszkolnym i środowisku zapoznanie rodziców z podstawowymi dokumentami regulującymi pracą placówki i jej działalnością nawiązywanie kontaktów współpracy z instytucjami zapewniającymi pomoc dziecku i rodzicom w trudnych sytuacjach dostarczanie konstruktywnych wzorców funkcjonowania społecznego w życiu człowieka uczestnictwo rodziców w działaniach związanych z programem wychowawczym. 5. Kierunki działań wychowawczych W naszym Oddziale Przedszkolnym dziecko jest: Ciekawe świata. Ufne w stosunku do nauczycieli i innych pracowników przedszkola. Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola. Twórcze i samodzielne w działaniu. Poznaje swoje prawa i obowiązki. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. Kulturalne i tolerancyjne. Odpowiedzialne i obowiązkowe. Radosne, szczęśliwe. Świadome zagrożeń. Uczciwe, prawdomówne. Szanujące siebie i innych. Dostrzegające swoje mocne strony. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie. Dyrektor placówki: Dba o prawidłowe funkcjonowanie Oddziału Przedszkolnego i poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej. Finansowo i technicznie wspiera działania wychowawcze. Zachęca i sprzyja pozytywnym działaniom nauczycieli i pracowników w stosowaniu działań wychowawczych wobec dzieci i rodziców. 3

4 Koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka. Nauczyciele: Poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami. Organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych. Rozwiązują indywidualne problemy poprzez udzielanie dzieciom wszechstronnej pomocy. Propagują zasady kulturalnego zachowania. Troszczą się o zdrowie dzieci, w szczególności poprzez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne. Stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci. Eliminują zachowania niepożądane. Ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Aktywnie realizują zadania Oddziału Przedszkolnego określone w dokumentach wewnętrznych placówki. Podejmują działania innowacyjne, są aktywni i twórczy. Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb grupy i placówki. Prowadzą obserwacje pedagogiczną, która wykorzystywana jest do indywidualnego doboru metod wychowawczych i dydaktycznych, dzięki czemu dzieci rozwijają się w indywidualnym tempie, zgodnie z własnym potencjałem. Rodzice: Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci. Współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Czynnie wspierają Oddział Przedszkolny w jego działaniach: chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc. Są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. Pracownicy niepedagogiczni: Reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczycieli. Wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Rada Rodziców: Reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy placówki. Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku. Nawiązuje współpracę z instytucjami i organizacjami społecznymi działającymi na 4

5 terenie miasta do pomocy i interwencji w trudnych sytuacjach. Współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Oddziału Przedszkolnego. 6. Reguły zachowań obowiązujące w naszym Oddziale Przedszkolnym Ustalone zostały reguły, w których zawarte są jednakowe dla wszystkich dzieci. Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków: - siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi, nie podpieramy się łokciami - jemy w ciszy - jemy powoli z niezbyt otwartymi ustami - sztućcami posługujemy się kulturalnie i bezpiecznie, - po skończonym posiłku wycieramy usta serwetką - wstając od stołu, cicho odchodzimy i lekko osuwamy krzesełko, wychodzimy, zasuwamy krzesełko i mówimy dziękuję. Reguły zachowań w łazience: - myjemy ręce (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek) - podwijamy rękawy - moczymy ręce, namydlamy, myjemy i płuczemy - zakręcamy kran, (oszczędzamy wodę) - wycieramy dłonie w ręcznik papierowy i wyrzucamy go do kosza -stosujemy higienę podczas załatwiania potrzeb fizjologicznych - korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo - zawsze po sobie spłukujemy toaletę - myjemy ręce po wyjściu z toalety. Reguły zachowań w szatni: - starannie układamy odzież i buty w swojej szafce - pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem - po powrocie, przed wejściem do budynku wycieramy buty o wycieraczkę - przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży - starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę - pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy. Reguły zachowań w sali gimnastycznej: - nie biegamy, nie hałasujemy - dzielimy się przyborami sportowymi - gramy uczciwie - nie bijemy się, ani nie dokuczamy innym - zostawiamy porządek po sobie - nie niszczymy zabawek - stosujemy zwroty grzecznościowe. Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym: 5

6 - bezpiecznie korzystamy z urządzeń ogrodniczych - nie popychamy innych - nie biegamy po grządkach - pomagamy młodszym kolegom - nie oddalamy się z terenu ogrodu przedszkolnego - słuchamy poleceń nauczyciela. Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów: - idziemy parami - nie popychamy się - uważnie słuchamy poleceń nauczyciela - przestrzegamy zasady ruchu drogowego - dbamy o bezpieczeństwo swoje i innych. Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez, uroczystości, spotkań itp.: - zajmujemy wyznaczone miejsce - witamy się z gośćmi - uważnie słuchamy, nie przeszkadzamy innym - żegnamy się z gośćmi - wychodzimy w ustalonej kolejności. 7. Dziecko w Oddziale Przedszkolnym ma prawo do: Akceptacji takim jakie jest. Zabawy i działania w bezpiecznych warunkach. Opieki, taktu, cierpliwości, życzliwości i pomocy ze strony całego personelu placówki jak i wszystkich osób przebywających na jej terenie. Przebywania w spokojnej, pogodnej atmosferze z wykluczeniem pośpiechu. Indywidualnego procesu i tempa rozwoju z uwzględnieniem zainteresowań, możliwości i potrzeb. Aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy. Wyboru zadań i sposobów ich rozwiązania, współdziałania z innymi. Mądrych umów i kontaktów z dorosłymi. Możliwości zgłaszania własnych pomysłów i inicjatyw. Nagradzania wysiłku i osiągnięć. Badania i eksperymentowania. Doświadczania konsekwencji własnego zachowania (ograniczonego względami bezpieczeństwa). Codziennego pobytu na powietrzu, o ile pozwalają na to warunki pogodowe. Korzystania z zajęć korekcyjnych, terapii logopedycznej i innej specjalistycznej, jeśli takiej potrzebuje a placówka jest w stanie ją zorganizować. Formułowania i wyrażania własnych poglądów i ocen, zadawania trudnych pytań (na które powinno uzyskać rzeczową, zgodną z prawdą odpowiedź). Wypoczynku, jeśli jest zmęczone. Zdrowego jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione. 6

7 Nauki regulowania własnych potrzeb zgodnie z zasadami współżycia społecznego. 8.Dziecko w Oddziale Przedszkolnym ma obowiązek: Poszanowania nietykalności cielesnej innych dzieci i dorosłych. Poszanowania godności osobistej innych dzieci i dorosłych. Stosowania się do przyjętych umów obowiązujących całą grupę i ustalonych przez dzieci wspólnie z nauczycielami. Włączania się do prac porządkowych w sali (w ogrodzie) po zajęciach lub zabawie. Podporządkowywania się poleceniom nauczycieli i innych pracowników placówki dotyczących zasad bezpieczeństwa podczas pobytu w budynku, w ogrodzie, na wycieczce itp. Szanowania sprzętu i zabawek będących mieniem Oddziału Przedszkolnego. Kulturalnego i życzliwego traktowania rówieśników i dorosłych pracujących lub odwiedzających Oddział Przedszkolny. Podejmowania działań samoobsługowych zgodnie z wiekiem i indywidualnymi możliwościami. Uczestniczenia w zajęciach dodatkowych które dla niego wybrali rodzice. 9. Formy nagradzania, wyróżniania: Nagradzanie uznaniem, pochwałą, uściskiem dłoni. Nagradzanie poprzez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy. Obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności. Przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej. Atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci. Drobne nagrody rzeczowe, emblematy uznania. 10. Działania dla zachowań nieporządnych: Tłumaczenie, wyjaśnienie. Wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka. Ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku, aby je skłonić do autorefleksji. Czasowe odebranie przyznanego przywileju. Modelowanie zachowania empatia. Chwilowe odsunięcie od zabawy kącik ciszy. Program Wychowawczy skierowany jest do dzieci 5 6 letnich PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH 7

8 POZNAWANIE ZASAD WSPÓŁPRACY W GRUPIE TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OCEKIWANE REZULTATY ODPOWIEDZIALNI - Rozróżnianie dobra i zła. -Poznawanie norm zgodnego współżycia, rozwiązywanie konfliktów i dochodzenie do kompromisów. -Obserwacja dzieci w czasie swobodnych zabaw i podczas zajęć grupowych. -Współtworzenie z dziećmi norm i zasad obowiązujących w grupie oraz ich przestrzeganie. - Dziecko zna reguły obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych. - Dziecko używa zwrotów grzecznościowych. -nauczyciele - pedagog -rodzice - Szanowanie wytworów kolegów i cudzej własności. - Poznawanie różnych sytuacji życia społecznego. - Suchanie utworów literackich (oceny i wnioski). - Dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się postawa nauczycieli, opiekunów i rodziców. - Przedstawienie zasad kulturalnego zachowania się w stosunku do innych osób i w miejscach publicznych. - Uczenie się bycia uprzejmym i koleżeńskim wobec innych. - Organizowanie prac zespołowych uczenie współpracy, współdziałania w planowaniu i realizowaniu wspólnie 8

9 wytyczonego celu. - Zabawy tematycznenawiązywanie kontaktów, odtwarzanie ról społecznych i wzmacnianie pozytywnych zachowań. - Stwarzanie okazji do poznania swoich możliwości, budowania wiary we własne siły podczas zabaw indywidualnych. - Rozmowy z rodzicami i nauczycielami (informacje, spostrzeżenia, wnioski, wskazówki. KSZTAŁTOWANIE ROZWOJU EMOCJINALNEGO DZIECKA TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OCEKIWANE REZULTATY ODPOWIEDZIALNI -Poznanie samego siebie: wygląd zewnętrzny, cechy charakterystyczne i własne możliwości. -Pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć -akceptacji samego siebie i drugiego człowieka. -Wyzwalanie pozytywnych uczuć, wzmacnianie poczucia akceptacji i bezpieczeństwa, pobudzanie do samodzielnej aktywności. Zdobywanie pewności siebie, śmiałości, wiary we własne możliwości. Uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania -Dziecko ma poczucie własnej wartości. -Potrafi porównać siebie z innymi, rozumie i akceptuje odmienność innych ludzi, akceptuje samego siebie i inne osoby. -Dziecko potrafi wyrażać swoje uczucia. -Zna cechy określające charakter: dobro i zło. -Dziecko jest wrażliwe na ocenę innych. -nauczyciele -pedagog -psycholog - rodzice 9

10 swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych. - Rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych. - Podejmowanie próby oceny postępowania własnego, kolegów i bohaterów bajek. - Układanie historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków. - Uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki. - Rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w sytuacjach codziennych. -Dziecko wyraża własne emocje myśli i uczucia bez naruszania godności własnej i innych. UCZESTNICTWO W ŻYCIU RODZINNYM TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OCEKIWANE REZULTATY ODPOWIEDZIALNI -Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami, rodziną. -Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną. -Organizowanie i udział w uroczystościach rodzinnych tj. Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca, Dzień Dziecka. Dziecko chętnie bierze udział w przygotowaniu wymienionych uroczystości. -Potrafi zaprezentować rodzicom lub innym członkom rodziny własne umiejętności. -Szacunek do - nauczyciele -pedagog - rodzice 10

11 -Współpraca z rodzicami, indywidualne rozmowy z rodzicami. -Udział w konkursach i imprezach przedszkolnych i środowiskowych. -Zajęcia plastycznotechniczne: wykonanie upominków, wykonanie dekoracji świątecznych. -Budzenie tożsamości rodzinnej zapoznanie z rolami poszczególnych członków rodziny, pracą zawodową rodziców. członków rodziny. -Prawidłowe relacje szkoła- dom. - Zna zawody wykonywane przez rodziców i potrafi o nich opowiedzieć. KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OCEKIWANE REZULTATY ODPOWIEDZIALNI -Zachęcanie do poznania własnej miejscowości. -Kształtowanie umiejętności słuchania. -Kształtowanie właściwych postaw obywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji historii narodowej oraz symboli narodowych. -Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności -- Spacery i wycieczki poznanie najbliższego otoczenia, zabytków. -Rozmowy tematyczne. -Kształtowanie uczuć i postaw społeczno moralnych, umacnianie i rozwijanie przywiązania do kraju rodzinnego, wzbogacanie kultury językowej opowiadania. -Dziecko zna adres zamieszkania. - Dziecko ma świadomość przynależności regionalnej i narodowej. -Rozpoznaje flagę i godło Polski. -Wie jak nazywa się stolica Polski. -Rozpoznaje hymn narodowy i przyjmuje właściwą postawę -nauczyciele -pedagog - rodzice 11

12 europejskiej. - Uroczystości przedszkolne prezentacja treści patriotycznych w wierszu, piosence i tańcu. - Zajęcia plastyczne wyrażanie myśli, przeżyć i uczuć. podczas jego słuchania i śpiewania. -Rozpoznaje symbole UE (europejska flaga, hymn UE). -Zapoznanie z flagą Polski, godłem, nazwą stolicy, herbem stolicy. -Słuchanie hymnu narodowego. -Zapoznanie z symbolami UE. KSZTAŁTOWANIE ZACHOWAŃ GRZECZNOŚCIOWYCH TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI - Wyrabianie nawyku mówienia dzień dobry, dziękuję, do widzenia, -Przyswajanie kulturalnego zachowania się w miejscach użyteczności społecznej. - Codzienne sytuacje z życia przedszkolnego, zabawy, gry. -Wykorzystanie literatury na temat dobrego wychowania. --Wycieczki tematyczne i krajoznawcze. -Pobyty w miejscach publicznych. OCEKIWANE REZULTATY -Używa i stosuje formy grzecznościowe. -Potrafi wspólnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe. -Potrafi przeprosić innych za niewłaściwe zachowanie. -Rozumie i ponosi konsekwencje swoich zachowań. ODPOWIEDZIALNI -nauczyciele -pedagog - rodzice UWRAŻLIWIENIE NA POTRZEBY DRUGIEGO CZŁOWIEKA TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI - Niesienie pomocy osobom - Pogadanki z pedagogiem OCEKIWANE REZULTATY - Dzieci rozumieją potrzebę niesienia ODPOWIEDZIALNI - nauczyciele 12

13 niepełnosprawnym i chorym. szkolnym. pomocy innym. -Udział w zbiórkach - Szacunek dla innych na cele charytatywne. ludzi -chorych, -Zbiórka nakrętek potrzebujących plastikowych na rzecz chorych dzieci. - Zbiórka zużytych baterii. - Udział w różnych akcjach charytatywnych. - pedagog - pielęgniarka - rodzice KSZTAŁTOWANIE SZACUNKU WOBEC ŚRODOWISKA NATUTALNEGO TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI - Uczenie dzieci ekologicznego myślenia, szacunku dla przyrody. - Poznawanie piosenek o tematyce przyrodniczo ekologicznej. - Spotkanie z przedstawicielami Ochotniczej Straży Pożarnej. - wycieczki, spacery - Zakładanie kącików przyrody. - Wykonywanie przez dzieci prac plastycznych o tematyce przyrodniczej. - Szanowanie zieleni w najbliższym otoczeniu. - Uprawianie szkolnego ogródka. - Dbanie o czystość i porządek. OCEKIWANE REZULTATY Dziecko rozumie konieczność poszanowania i ochrony środowiska przyrodniczego. Dziecko wie, jak należy się zdrowo odżywiać. Potrafi uprawiać warzywa w szkolnym ogrodzie. Dziecko zna nazwy owoców i warzyw. Umie wykonać sałatkę owocową lub warzywną. ODPOWIEDZIALNI - nauczyciele - pedagog - rodzice EWALUACJA PROGRAMU Podstawę dla formułowania ocen realizacji programu będą stanowiły: wnioski z obserwacji zachowań dzieci, rozmowy z rodzicami, 13

14 protokoły zebrań z rodzicami, informacja zwrotna od rodziców, zeszyty kontaktów z rodzicami, rozmowy z nauczycielami, analiza dokumentów dziennik, sprawozdania, arkusze obserwacji, arkusze diagnostyczne poziomu wiedzy i umiejętności dzieci. Dopuszcza się wprowadzenie zmian do programu w trakcie jego realizacji, w formie aneksów, w zależności od potrzeb. Wyniki ewaluacji posłużą konstruowaniu Programu Wychowawczego na rok szkolny 2014/2015. Program opracowała: Anna Górniak 14