PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Transkrypt

1 Zespół w składzie : Elżbieta Kościńska Beata Niklas Ewa Staciwa Marcin Wojciechowski Małgorzata Żak I Postanowienia ogólne. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI 1.Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1) Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami 2) Statut Szkoły 3) Wewnątrzszkolny System Oceniania 4) Podstawa programowa dla III etapu edukacyjnego 5) Program nauczania matematyki w gimnazjum dla klas I-III opracowanym na zlecenie Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego pod tytułem Matematyka z plusem 2. Celem Przedmiotowego Systemu Oceniania (PSO) jest jasne określenie zasad, którymi będzie kierował się nauczyciel przy wystawianiu ocen z matematyki. 3. Uczniowie zostają zapoznani z PSO na pierwszej lekcji matematyki w nowym roku szkolnym. 4. W sprawach nieokreślonych niniejszym PSO obowiązują przepisy wewnątrzszkolnego systemu oceniania (WSO). II Sposoby sprawdzania postępów ucznia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i ucznia przeprowadzane jest systematycznie w ciągu całego roku szkolnego w oparciu o : 1. Formy ustne: - pytania lub problemowe przeznaczone na utrwalenie lub kontrolę wiadomości i ucznia; - wykonywanie prostych zadań i ćwiczeń; - słowne opisanie różnych możliwości zadań i ćwiczeń. 2. Formy pisemne: - kartkówki (krótkie pisemne formy wypowiedzi, pozwalające w ciągu około 15 minut sprawdzić stopień opanowania bieżącego materiału, 1-3 ostatnie jednostki tematyczne), - sprawdziany (po zrealizowaniu pewnej partii materiału, pozwalająca sprawdzić poziom wiadomości i ucznia) i - prace klasowe (z zakresu działu programowego) - standaryzowane testy zewnętrzne - wykonywanie zadań i ćwiczeń na tablicy bądź w zeszycie zadaniowym; - prace domowe ( które sprawdzane są ilościowo i wybiórczo jakościowo) 3. Formy manualne: - wykonywanie konstrukcji geometrycznych; - budowanie modeli figur geometrycznych; - sporządzanie planów w skali; 4. Gry i zabawy (logiczne). 1

2 III Zasady oceniania. 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/prawnych opiekunów. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3. Prace kontrolne (prace kontrolne, testy, sprawdziany) są obowiązkowe. 4. Uczeń, który bez usprawiedliwienia uchyla się od pisania prac kontrolnych otrzymuje zero punktów za daną pracę pisemną i ocenę Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, natomiast rodzice /prawni opiekunowie mają wgląd do tych prac po uprzednim umówieniu się z nauczycielem przedmiotu. 6. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. 7. Jeżeli uczeń opuścił prace kontrolną z przyczyn losowych, to powinien ją napisać w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły w terminie ustalonym z nauczycielem. Jeżeli był nieobecny w szkole tylko tego dnia, gdy odbywała się praca klasowa - pisze ją na następnej lekcji. 8. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową bez usprawiedliwienia, będzie ją pisał w terminie wyznaczonym przez nauczyciela przedmiotu. 9. Prawo poprawy oceny niedostatecznej otrzymanej przez ucznia podczas pisania zaległej pracy kontrolnej przysługuje uczniowi, który z przyczyn losowych był wcześniej nieobecny w szkole. Będzie ją pisał w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Nie może poprawić oceny niedostatecznej uczeń, który wcześniej bez usprawiedliwienia opuścił pracę kontrolną. 10. Uczeń ma prawo poprawy ocen z prac kontrolnych (pracy klasowej, testu, sprawdzianu z wyjątkiem testów zewnętrznych i egzaminów próbnych). Poprawa prac kontrolnych odbywa się w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń pisze jej poprawę tylko raz. Otrzymana ocena jest wpisana do dziennika obok oceny pierwotnej. Natomiast jeśli jest to ocena niedostateczna, to wpisana nie będzie, ale fakt braku poprawy powinien być odnotowany (skrótem: b.p.). 11. Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to zapowiedzianych form pisemnych czy też testów zewnętrznych) bez konieczności podawania przyczyny. Ma jednak obowiązek zgłosić to nauczycielowi. W przypadku nie zgłoszenia lub czwartego nieprzygotowania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 12. Oceniamy przyrost wiedzy i ucznia wg kryteriów przedmiotowych ze wskazaniem na podwyższenie oceny za osiągnięcia ucznia w konkursach przedmiotowych. 13. Ocena za aktywność w czasie lekcji wystawiona jest zgodnie z zasadami ustalonymi przez nauczyciela. 14. Przy wystawianiu oceny śródrocznej i dalej rocznej nauczyciel bierze pod uwagę wszystkie oceny cząstkowe z wyjątkiem ocen za testy diagnostyczne i nie jest to wynik liczony jako średnia arytmetyczna otrzymanych ocen. IV Obszary aktywności podlegające ocenianiu: 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. 2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. 3. Prowadzenie rozumowań - sposób prowadzenia rozumowań. 4. Posługiwanie się symboliką i językiem adekwatnym do danego etapu kształcenia. 5. Rozwiązywanie zadań matematycznych z wykorzystaniem poznanych metod, weryfikowanie otrzymanych wyników. 6. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu pozamatematycznych. 7. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych. 8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. 9. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. Ocenie podlega także przygotowanie do lekcji (posiadanie na lekcji podręcznika, zeszytu, przyborów geometrycznych, itp.) 2

3 Obszary aktywności Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń Prowadzenie rozumowań Uczeń na ocenę: DOPUSZCZA- JĄCĄ -intuicyjnie rozumie pojęcia, -zna ich nazwy, podać przykłady modeli dla tych pojęć -intuicyjnie rozumie podstawowe, wskazać założenie i tezę, -zna symbole wskazać dane, niewiadome wykonuje rysunki z oznaczeniami do typowych zadań DOSTATECZNĄ DOBRĄ BARDZO DOBRĄ -umie przeczytać sformułować klasyfikować definicje definicje, zapisać pojęcia, zapisane za je, operować -podaje pomocą pojęciami i szczególne symboli stosować je. przypadki stosować w typowych zadaniach, podać przykład potwierdzający prawdziwość naśladować podane rozwiązania w analogicznych sytuacjach sformułować twierdzenie i odwrotne, przeprowadzić wnioskowania. -analizuje treść zadania, -układa plan rozwiązania, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania. -uzasadnia w nietrudnych przypadkach, uogólnienia i analogie do formułowanych hipotez -umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania CELUJĄCA -uogólnia, -wykorzystuje uogólnienia i analogie operuje mi i je dowodzi. oryginalnie rozwiązać zadanie, także o podwyższonym stopniu trudności Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia Analizowanie tekstów w stylu - tworzy, z pomocą nauczyciela,., nauczyciela, dane z prostych tekstów, - tworzy dane z prostych tekstów, - tworzy z użyciem symboli dane z tekstów, - samodzielnie potrafi formułować i definicje i porównuje dane z tekstów, tabel, wykresów -samodzielnie potrafi formułować i definicje z użyciem symboli matematycznych i analizuje dane z tekstów, rysunków, tabel, wykresów Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod -zna zasady stosowania podstawowych algorytmów, je nauczyciela podstawowe w typowych zadaniach w sposób efektywny, sprawdzić wyniki po ich zastosowaniu uwzględniając nietypowe rozwiązania, szczególne przypadki i uogólnienia w zadaniach nietypowych 3

4 Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu poza matematyką praktycznych, nauczyciela do praktycznych do różnych praktycznych nietypowych z innych dziedzin skomplikowanych z innych dziedzin Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach wyniki swojej pracy w sposób narzucony przez nauczyciela pracy w sposób jednolity, wybrany przez siebie pracy na różne sposoby, nie zawsze dobrze dobrane do problemu pracy we właściwie wybrany przez siebie sposób pracy w różnorodny sposób, dobiera formę prezentacji do problemu Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia -stara się, także innych zrozumieć dany problem -stara się zrozumieć dany problem -zadaje pytania związane z postawionym problemem, -stara się stworzyć przyjazną atmosferę i zachęca innych do pracy. -wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu, dba o jakość pracy, przypomina reguły pracy grupowej -wspiera członków grupy potrzebujących pomocy Plan realizacji materiału nauczania z matematyki w poszczególnych klasach gimnazjum wraz z określeniem wymagań edukacyjnych dostępny jest do wglądu u nauczycieli przedmiotu i w bibliotece szkolnej. V NARZĘDZIA POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW I INFORMACJA O WYNIKACH KSZTAŁCENIA 1.Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: A. Ocenianie sumujące: a) prace klasowe (minimum 3 w semestrze), b) testy standaryzowane c) kartkówki B. Ocenianie wspomagające: a) prace domowe; b) odpowiedzi ustne, c) obserwacja ucznia: przygotowanie do lekcji (posiadanie na lekcji podręcznika, zeszytu, przyborów geometrycznych, itp.) aktywność na lekcjach (+ i przy czym ilość + i przeliczanych na poszczególne oceny ustala nauczyciel) praca w grupie, d) inne formy aktywności (udział w konkursach, kółku, konsultacjach, projekcie edukacyjnym, przygotowanie pomocy dydaktycznych itp.), e) wkład pracy ucznia. 2. W ocenianiu osiągnięć uczniów stosuje się skalę przyjętą w WSO. 3. Oceny kartkówek, prac klasowych i wystandaryzowanych sprawdzianów i testów osiągnięć ucznia dokonuje się stosując punktację którą po zsumowaniu przelicza na stopnie szkolne przyjmując następujące procentowe progi dla poszczególnych stopni. 4

5 LP. OCENA PROCENT UDZIAŁ PUNKTÓW 1 niedostateczny 0 40% pkt 2 dopuszczający powyżej 40 % 60% pkt 3 dostateczny powyżej 60% 75% pkt 4 dobry powyżej 75 % 90% pkt 5 bardzo dobry powyżej 90% 100% pkt 6 celujący 100% pkt i rozwiązanie zadania na ocenę celującą UWAGA: *Zestawy zadań muszą zawierać odpowiednią liczbę zadań sprawdzających wiedzę i ucznia wymagane na ocenę dopuszczającą tak, by każdemu uczniowi umożliwić osiągnięcie sukcesu w postaci uzyskania oceny pozytywnej. *Obniża się próg wymagań na ocenę dopuszczającą do 30% dla ucznia o obniżonych wymaganiach z tego przedmiotu nauczania i dodatkowo: * w pracy z uczniami posiadającymi opinie PPP bądź orzeczenia o nauczaniu indywidualnym indywidualizuje się wymagania szkolne stosownie do aktualnych możliwości ucznia, uwzględniając występujące dysfunkcje i rodzaj zaburzeń, stosując zasady stopniowania trudności i pozytywnego wzmocnienia. Oznaczenia używane przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym: np. nie pisał/ pisała brak przygotowania do zajęć (3 w czasie jednego semestru ) + aktywność (o ocenie sumarycznej decyduje nauczyciel) - brak aktywności (o ocenie sumarycznej decyduje nauczyciel) b.p - brak poprawy oceny mimo podjętej próby VI Ewaluacja Przedmiotowy system oceniania podlega ewaluacji, która odbywa się po zakończeniu roku szkolnego w oparciu o wyniki w nauce oraz ze względu na zmiany w podstawie programowej ( polega na wówczas na weryfikacji wymagań na poziom podstawowy i ponadpodstawowy) czy też zmiany zapisów w Statucie szkoły i WSO. Goleniów, rok szkolny 2013/2014 5