ZESPÓŁ SZKÓŁ W DĄBROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASY I, II, III GIMNAZJUM

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ W DĄBROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASY I, II, III GIMNAZJUM

2 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI w Zespole Szkół w Dąbrowie Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny ze Statutem Publicznej Szkoły Podstawowej i Publicznego Gimnazjum w Dąbrowie ( DZIAŁ VII Ocenianie Wewnątrzszkolne ) I Kontrakt między nauczycielem i uczniem 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe obejmujące dużą partię materiału (np.: cały dział) i krótkie kartkówki są obowiązkowe. 3. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych wiadomości i umiejętności. 4. Krótkie kartkówki nie muszą być zapowiadane i poprawiane. Mogą obejmować materiał z ostatniej lekcji, jak również z lekcji bieżącej oraz z zadania domowego. 5. Sprawdziany przechowywane są przez cały semestr. Rodzice mogą zobaczyć sprawdzian podczas konsultacji lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. 6. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 7. Każdą pracę klasową i sprawdzian (oprócz krótkiej kartkówki) uczeń może poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie dłuższym niż dwa tygodnie od dnia podania informacji o ocenach. 8. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia w ciągu semestru nieprzygotowania do lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak zadania, zeszytu, ćwiczeń, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Aktywność na lekcji nagradza się plusami i ocenami. 9. Uczeń nowo przyjęty z innej szkoły, w której realizowano inny program jest zobowiązany nadrobić braki wynikające z różnic programowych w trybie ustalonym przez nauczyciela. 10. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne dziecka.

3 II Narzędzia pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: prace klasowe, kartkówki, okresowe testy porównawcze sprawdzające wyniki nauczania prace domowe, zeszyty ćwiczeń, odpowiedzi ustne, prace długoterminowe, inne formy aktywności, np.: aktywny udział w zajęciach wyrównawczych, kółkach matematycznych, udział (z sukcesem) w konkursach matematycznych, wykonanie pomocy dydaktycznych, obserwacja uczniów: przygotowanie do lekcji, aktywność, praca w grupie. III Obszary aktywności Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności: 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. 2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. 3. Prowadzenie rozumowań. 4. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. 5. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia. 6. Analizowanie tekstów w stylu matematycznym. 7. Stosowanie wiedzy matematycznej do rozwiązywania problemów wykraczających poza matematykę. 8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. 9. Aktywność na lekcji, praca w grupach, własny wkład pracy. IV Obszary aktywności wymagane na poszczególne oceny 1. Ocena celująca: uczeń uogólnia i wykorzystuje uogólnienia i analogie, operuje twierdzeniami i dowodzi je, potrafi w sposób ciekawy rozwiązać zadanie, nawet o podwyższonym stopniu trudności, potrafi samodzielnie formułować definicje i twierdzenia z użyciem symboli matematycznych, przetwarza dane z wykresów, diagramów, rysunków, tabel, tekstów,

4 stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania skomplikowanych problemów z innych dziedzin, wspiera członków grupy potrzebujących pomocy. 2. Ocena bardzo dobra: uczeń potrafi klasyfikować pojęcia, podaje szczegółowe przypadki, uzasadnia nieskomplikowane twierdzenia, umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania, potrafi samodzielnie formułować twierdzenia i definicje, odczytuje i porównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów, rozwiązuje nietypowe problemy z innych dziedzin, wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu. 3. Ocena dobra: uczeń potrafi formułować definicje i zapisywać je, potrafi prowadzić proste rozumowanie logiczne, analizuje treść zadania, układa plan rozwiązania, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, odczytuje dane z tekstów, tabel, wykresów, diagramów, stosuje wiadomości i umiejętności matematyczne do rozwiązywania problemów praktycznych, zachęca innych do pracy. 4. Ocena dostateczna: uczeń potrafi przeczytać definicje zapisane za pomocą symboli, potrafi stosować twierdzenia w typowych zadaniach, potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych sytuacjach, tworzy proste teksty w języku matematycznym, odczytuje dane z prostych tekstów, tabel, diagramów, wykresów, stosuje umiejętności do rozwiązywania typowych problemów praktycznych, stara się zrozumieć zadany problem. 5. Ocena dopuszczająca: uczeń intuicyjnie rozumie pojęcia, intuicyjnie rozumie podstawowe twierdzenia, potrafi wskazać założenie i tezę, tworzy z pomocą nauczyciela proste teksty matematyczne, odczytuje z pomocą nauczyciela dane z prostych tekstów, tabel, wykresów, diagramów, rysunków, stosuje z pomocą nauczyciela umiejętności do rozwiązywania problemów praktycznych, prezentuje wyniki swojej pracy w sposób narzucony przez nauczyciela.

5 V Kryteria oceny semestralnej i rocznej 1. Ocenę semestralną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na trzy dni przed terminem klasyfikacji. 2. O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciele informują uczniów, rodziców i wychowawcę na około miesiąc przed klasyfikacją. W tym samym czasie nauczyciele ogłaszają proponowane oceny klasyfikacyjne (oceny te mogą ulec zmianie). 3. Wszystkie formy aktywności są oceniane w skali ocen szkolnych. 4. Z prac pisemnych ocenianych za pomocą punktów stosuje się następujące przeliczenie na oceny szkolne: 100% i zad. dodatkowe -celujący 90% i więcej -bardzo dobry 75% i więcej -dobry 50% i więcej -dostateczny 35% i więcej - dopuszczający poniżej 35% -niedostateczny 5. Oceny ze sprawdzianów mają wyższą wagę wyższą wagę od pozostałych ocen. 6. Ocena końcoworoczna uwzględnia osiągnięcia ucznia w całym roku szkolnym i ustalona jest na podstawie dwóch ocen semestralnych. Jeśli oceny z obu semestrów różnią się nauczyciel decyduje, która z nich będzie oceną roczną (biorąc pod uwagę wkład pracy i umiejętności ucznia w całym roku) lub ustala ocenę jako średnią dwóch ocen semestralnych. VI Informacja zwrotna 1. Nauczyciel uczeń: informuje ucznia o wymaganiach i kryteriach oceniania, pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju, informuje ucznia, który otrzymał ocenę niedostateczną na semestr (na koniec roku), co powinien uczynić, aby poradzić sobie w II semestrze (lub na ewentualnej poprawce), motywuje do dalszej pracy. 2. Nauczyciel rodzice: informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania, informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce, dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce, dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia, udostępnia sprawdziany do wglądu,

6 informuje rodziców ucznia, który otrzymał ocenę niedostateczną na semestr (na koniec roku), co należy uczynić, aby uczeń poradził sobie w II semestrze (lub na ewentualnej poprawce), daje wskazówki do pracy z uczniem. 3. Nauczyciel wychowawca dyrektor: Nauczyciel informuje wychowawcę o aktualnych osiągnięciach ucznia, nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach wymagających interwencji. VII Dokumenty załączone do PSO: 1. Wymagania szczegółowe z podstawy programowej są zamieszczone w rozkładach materiału do poszczególnych klas. 2. Dostosowania edukacyjne dla uczniów zdiagnozowanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną są zindywidualizowane i odrębnie określone. VIII Ewaluacja PSO PSO podlega ewaluacji w każdym roku szkolnym oraz po zakończeniu cyklu edukacyjnego. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA został opracowany przez zespół nauczycieli matematyki w Zespole Szkół w Dąbrowie

7

8