PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MATEMATYKA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MATEMATYKA Nadrzędnym celem oceniania jest pozyskiwanie przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się. Na podstawie tych informacji nauczyciel będzie modyfikował metody pracy a uczeń otrzyma informację zwrotną pomagającą mu osiągać sukcesy w nauce. Oceny z matematyki będą ustalane za pomocą średniej ważonej. Każdej ocenie cząstkowej zostanie przypisana jej waga według następującego schematu: Kategoria oceny Waga oceny Praca klasowa Sprawdzian Kartkówka Praca domowa Aktywność Odpowiedź ustna Konkurs matematyczny Prezentacja Projekt 5 6

2 Oceny semestralne i roczne będą wystawiane za pomocą poniższych zasad: Średnia ważona Ocena semestralna/roczna,00,99,00,69,70,69,70 4,69 4,70 5,9 5,0 6, Oceny cząstkowe z prac pisemnych są wystawiane według następujących zasad: 0% - 40% 4% - 5% 5% - 69% 70% - 87% 88% - 95% 96% - 00% Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący

3 Uwagi:. Uczeń ma obowiązek napisania każdej pracy klasowej. W przypadku nieobecności na pracy klasowej uczeń powinien się zgłosić do nauczyciela w czasie pierwszej lekcji po powrocie do szkoły i ustalić termin zaliczenia zaległości. Jeśli uczeń bez uzasadnienia nie stawi się w wyznaczonym terminie nauczyciel ma prawo wyegzekwować wiedzę z zaległego materiału w dowolnym czasie i formie.. Uczeń ma możliwość poprawienia każdej oceny z pracy klasowej. Nowa ocena zostanie wpisana z wagą 5, a waga poprzedniej oceny zostanie obniżona do. Jeżeli uczeń otrzyma taką samą lub niższą ocenę, to nowa ocena nie zostanie wpisana do dziennika.. W przypadku szczególnych osiągnięć ucznia ocena semestralna lub roczna może zostać podwyższona. 4. Ocena roczna jest średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych otrzymanych przez ucznia w ciągu obu semestrów. Wymagania szczegółowe Wiadomości i umiejętności Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry i celujący Uczeń zna pojęcia matematyczne i posługuje się nimi Intuicyjnie rozumie pojęcia, zna ich nazwy. Przykłady. Zna i potrafi sformułować definicje pojęć, przykłady i kontrprzykłady korzystać z definicji. operować pojęciami (stosować je). podawać przykłady i kontrprzykłady. zapis symboliczny (o ile taki istnieje). klasyfikować pojęcia podstawowe ( podawać uogólnienia i przypadki szczególne). posługuje się wszystkimi pojęciami z zakresu podstawy programowej.

4 wykorzystać analogie i uogólnienia do definiowania pojęć. Uczeń zna i Intuicyjnie i zna ich nazwy. słownie treść lub zapisać ją symbolicznie wyróżniając założenie i tezę. przykład ilustrujący prawdziwość danego Stosuje w prostych przypadkach. Zna i potrafi sformułować treść twierdzeń, ewentualnie zapisać symbolicznie. powtórzyć podany sposób stosowania i zastosować je samodzielnie w analogicznych przypadkach wysnuć proste wnioski z danego w konkretnej sytuacji. formułuje i z zakresu objętego podstawą programową. rozpoznać sytuację, w której nie można zastosować. Posługuje się mi z zakresu objętego podstawą programową w trudniejszych sytuacjach. wykorzystać analogię i uogólnienie do formułowania hipotez (twierdzeń). Uczeń umie dowodzić ( dowodzenie) Uczeń zna metody zadań powtórzyć znane rozumowanie w podobnych zadaniach o niskim Zna algorytmy służące do zadań standardowych. dowodzenie o niskim Zna algorytmy układaniu planu dowodzenie o średnim Analizuje przeprowadzon y dowód. efektywnym wykonaniu planu zadań. Rozwiązuje trudniejsze dowodzenie. Szuka innych ciekawych metod dowodu. przeprowadzeni u analizy skutecznie poszukiwać

5 Uczeń umie zadania powtórzyć podane stawiać sobie pytania pomagające zrozumieć treść samodzielnie łatwiejsze stosować algorytmy pomagające ułożyć plan naśladować podane w analogicznej sytuacji. typowe zadania o średnim skomentować dokonać analizy danych w zadaniu o wyższym zadań z zakresu podstawy programowej. samodzielnie zadania opisując przyjęty plan Rozwiązuje niezbyt trudne zadania, w tym zadania łączące wiadomości z kilku działów programu. zadania, których tekst nie sugeruje od razu metody. Sprawdza, czy rozumowanie jest prawidłowe i czy otrzymany wynik ma sens. metod nowych zadań o średnim i wyższym trudniejsze zadania złożone. analizować i doskonalić swoje. Poszukuje innych sposobów tego samego Analizuje istnienie i liczbę rozwiązań