Zasady Oceniania Przedmiot: Matematyka

Transkrypt

1 I. Kontrakt między nauczycielem i uczniem Zasady Oceniania Przedmiot: Matematyka 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe, sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. 3. Prace klasowe są zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 4. Krótkie sprawdziany (kartkówki) nie muszą być zapowiadane i nie mogą być poprawiane, obejmują tematy trzech ostatnich lekcji. 5. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 6. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z pracy poprawionej. 7. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień (nie dotyczy prac klasowych). 8. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania się do lekcji. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. 9. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie uwagę skutkującą obniżeniem oceny z zachowania 10. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 11. Krótkie odpowiedzi będą oceniane plusami (minusami- w przypadku braku prawidłowej odpowiedzi)). Za 5 zgromadzonych znaków uczeń otrzymuje ocenę; odpowiednio: za 5 plusów bardzo dobrą, 4 plusy i jeden minus dobrą, uzyskanie 4 lub 5 minusów powoduje otrzymanie oceny ndst. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach. 12. Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, oraz opinie poradni psychologicznej pedagogicznej. 13. Uczniowie znają obszary aktywności w odniesieniu do wymagań na poszczególne oceny, na bieżąco są informowani o poziomie trudności zadania. II. Narzędzia, czas pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: 1. prace pisemne (sprawdziany, kartkówki) 2. odpowiedzi ustne, 3. wybiórcze prace domowe, (samodzielnie zreferowane przy tablicy, ciekawie rozwiązane) 4. zeszyty ćwiczeń, 5. inne formy aktywności np. udział w konkursach matematycznych, wykonywanie pomocy dydaktycznych, aktywny udział w pracach koła matematycznego, 6. obserwacja ucznia: a) przygotowanie do lekcji, b) aktywność na lekcji, c) praca w grupie.

2 III. Kryteria oceny semestralnej i rocznej 1.Ocenę semestralną (roczną) wystawia się zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami oceniania 2.Oceny z zajęć edukacyjnych stawia się według skali: stopień celujący- 6 stopień bardzo dobry 5 stopień dobry 4 stopień dostateczny -3 stopień dopuszczający -2 stopień niedostateczny -1 Podstawę do oceny stanowią: Prace klasowe (2-3 w semestrze) Kartkówki Odpowiedzi ustne Punkty uzyskane z prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek przelicza się wg następującej skali: 100% celujący (nie dotyczy kartkówek) 99% - 91% bardzo dobry 90% -75% dobry 74% -51% dostateczny 50% - 30% dopuszczający poniżej 30% niedostateczny Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od realizowanego programu nauczania oraz liczby godzin w danej klasie; jest modyfikowana co semestr. IV. Obszary aktywności Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. 2. Znajomość i stosowanie poznanych umiejętności. 3. Prowadzenie rozumowań. 4. Rozwiązywanie zadań poznanymi metodami lub dowolną poprawną strategią. 5. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia. 6. Analizowanie tekstów w stylu i językiem matematycznym ( dotyczy ocen bardzo dobrej i celującej) 7. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu pozamatematycznych. 8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach.

3 9. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. Obszary Aktywności Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. Prowadzenie rozumowań. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia. Analizowanie tekstów w stylu Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem IV. Obszary aktywności a wymagania na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą Bardzo dobrą celującą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - intuicyjnie rozumie - potrafi przeczytać - potrafi formułować - umie klasyfikować pojęcia, definicje zapisane za definicje, zapisać je, pojęcia, - zna ich nazwy, pomocą symboli. - operować pojęciami, - podaje szczególne - potrafi podać stosować je. przypadki. przykłady modeli dla tych pojęć. - zna symbole matematyczne. - potrafi wskazać dane, niewiadome, - wykonuje rysunki z oznaczeniami do typowych zadań. - tworzy, z pomocą nauczyciela, proste teksty w stylu - odczytuje, z pomocą nauczyciela, dane z prostych tekstów, - zna zasady stosowania podstawowych - potrafi stosować twierdzenia w typowych zadaniach, - potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych sytuacjach. - tworzy proste teksty w stylu - odczytuje dane z prostych tekstów, - stosuje podstawowe algorytmy w typowych - potrafi sformułować twierdzenie proste i odwrotne, - potrafi przeprowadzić proste wnioskowania. - analizuje treść zadania, - układa plan rozwiązania, - samodzielnie rozwiązuje typowe zadania. - tworzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symboli. - odczytuje dane z tekstów, - stosuje algorytmy w sposób efektywny, - uzasadnia twierdzenia w nieskomplikowanych przypadkach, - stosuje uogólnienia i analogie do formułowanych hipotez. - umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania. - samodzielnie potrafi formułować definicje. - odczytuje i porównuje dane z tekstów, tabel, wykresów. - stosuje algorytmy uwzględniając - uogólnia, - wykorzystuje uogólnienia i analogie. - operuje twierdzeniami i potrafi je zastosować - potrafi oryginalnie, rozwiązać zadanie, także o podwyższonym stopniu trudności. - samodzielnie potrafi formułować definicje i twierdzenia z użyciem symboli matematycznych. - odczytuje i analizuje dane z tekstów, tabel, wykresów. - przetwarza dane z tekstów, diagramów,

4 poznanych metod. Stosowanie wiedzy przedmiotowej rozwiązywaniu pozamatematycznych. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. algorytmów, - stosuje je z pomocą praktycznych, z pomocą swojej pracy w sposób narzucony przez zadaniach. typowych praktycznych. swojej pracy w sposób jednolity, wybrany przez siebie. - stara się zrozumieć zadany problem. - potrafi sprawdzić wyniki po ich zastosowaniu. różnych praktycznych. swojej pracy na różne sposoby, nie zawsze dobrze dobrane do problemu. - zadaje pytania związane z postawionym problemem, - stara się stworzyć rzyjazną atmosferę i zachęca nnych do pracy. nietypowe rozwiązania, szczególne przypadki i uogólnienia. nietypowych z innych dziedzin. swojej pracy we właściwie wybrany przez siebie sposób. - wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu, -. dba o jakość pracy, rysunków, tabel, wykresów, - stosuje algorytmy w zadaniach nietypowych. skomplikowanych z innych dziedzin. swojej pracy w różnorodny sposób, - dobiera formę prezentacji do problemu. - wspiera członków grupy potrzebujących pomocy.

5 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania przez niego umiejętności W klasie V i VI do realizacji Podstawy Programowej wykorzystano program nauczania Matematyka z pomysłem wraz z opracowanymi do programu podręcznikami i ćwiczeniami z wprowadzonymi przez nauczyciela uczącego modyfikacjami. W klasie IV i VII wymagania na poszczególne oceny uwzględniają program Matematyka wokół nas. Wszystkie omawiane umiejętności zostały odniesione do sformułowanych w podstawie programowej wymagań szczegółowych. W zamieszczonej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym rozdziałom zostały odniesione do poszczególnych ocen szkolnych zgodnie z przyjętymi w programie nauczania Matematyka z pomysłem założeniami, ocenę dopuszczającą otrzyma uczeń, który nabył większość umiejętności sprzyjających osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafić je wykorzystać w sytuacjach typowych, dostateczną otrzyma uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, dobrą otrzyma uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych, niektóre umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, bardzo dobrą otrzyma uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystywać w sytuacjach nietypowych oraz nabył niektóre umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, celującą otrzyma uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystywać w sytuacjach nietypowych.