PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 221. z Oddziałami Integracyjnymi. im. Barbary Bronisławy Czarnowskiej. w Warszawie. str.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 221 z Oddziałami Integracyjnymi im. Barbary Bronisławy Czarnowskiej w Warszawie Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność, nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. J. Korczak str. 1

2 CELE GŁÓWNE WYCHOWANIA Działania szkoły skierowane są w stronę każdego ucznia tak, by czuł się bezpiecznie, mógł realizować swoje zainteresowania i marzenia, kształtował osobowość i najwyższe wartości. Chcemy wspólnie z rodzicami dążyć do tego, aby szkoła była przyjazna dla każdego ucznia a nauczanie w niej efektywne. Wybrana tematyka winna być włączona do realizacji na wszystkich przedmiotach nauczania na terenie szkoły i poza nią. CELE SZCZEGÓŁOWE Kształtowanie i wypracowanie przez ucznia sfery psychicznej, fizycznej, społecznej, emocjonalnej, intelektualnej i duchowej; Kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z przedstawicielami mniejszości religijnych, narodowych, kulturowych; Kontrolowanie przez uczniów własnych emocji; Umiejętność samokontroli Dbanie o wszechstronny rozwój ucznia. Ucznia naszej szkoły powinno wyróżniać: Kultura osobista; Wrażliwość na krzywdę innych ludzi; Odpowiedzialność za drugiego człowieka; Budowanie więzi pokoleniowej; Tolerancja; Otwartość w stosunkach z osobami odmiennych kultur, ich obyczajami, językiem, z jednoczesnym budowaniem własnej tożsamości; Miłość i szacunek dla Ojczyzny; Poszanowanie dobrego imienia szkoły; Umiejętność obcowania z przyrodą; Troska o własne i innych zdrowie Zdolność do samodzielnego myślenia; Odporność na negatywne wpływy różnych patologicznych zjawisk społecznych; Troska o wspólne mienie; Szacunek dla pracy swojej i innych; Dbanie o własny rozwój; Postawa prospołeczna. str. 2

3 SPOSOBY I WARUNKI ROZWIJANIA POWYŻSZYCH CELÓW. POSTAWY I etap edukacji II etap edukacji CIEKAWOŚĆ ŚWIATA uczeń: Poszukuje odpowiedzi na pytania i wykazuje zainteresowanie najbliższym otoczeniem Uczestniczy w życiu kulturalnym klasy i szkoły uczeń: Ukierunkowuje swoje zainteresowania Korzysta z różnych źródeł informacji Potrafi wyciągnąć wnioski Dostrzega zmiany zachodzące w najbliższym otoczeniu Interesuje się zmianami zachodzącymi na świecie Wykorzystuje zdobyte wiadomości i nabyte umiejętności w codziennym życiu PRAWOŚĆ Rozróżnia dobro i zło Ponosi konsekwencje swoich czynów Przestrzega zasad obowiązujących na ulicy Kontroluje własne zachowanie Reaguje na niewłaściwe zachowania Próbuje rozwiązywać konflikty Prawidłowo reaguje na zaistniałe konflikty Nie kłamie, sam nie ściąga i nie daje ściągać innym TWÓRCZOŚĆ OTWARTOŚĆ Przestrzega zasad obowiązujących w szkole i podczas wyjść *) Czyni próby rozwiązywania treści Korzysta z własnych problemowych umiejętności i rozwija swoje Korzysta z wiedzy, dzięki czemu zainteresowania doświadcza, tworzy, odkrywa Dostrzega i wyjaśnia zmiany Podejmuje różne zadania w otaczającym świecie Próbuje rozwiązywać i prezentuje własne stanowisko Umie słuchać innych Uczestniczy w życiu społecznym klasy, szkoły Wykorzystuje już zdobyte możliwości i umiejętności Zna zasady kontaktów międzyludzkich Nawiązuje i utrzymuje kontakty z innymi Bezinteresownie pomaga potrzebującym RZETELNOŚĆ Współpracuje i angażuje się w pracach na rzecz dobrych relacji miedzy uczniami klas młodszych i starszych *) Troszczy się o podręczniki i przybory szkolne Wywiązuje się z nałożonych Wykonuje polecenia obowiązków nauczyciela Doskonali umiejętność radzenia sobie str. 3

4 SAMODZIELNOŚĆ Przestrzega zasad bezpieczeństwa Nabyte umiejętności wykorzystuje w praktyce w sytuacjach problemowych Angażuje się, na miarę swoich sił i możliwości, w prace grupy Potrafi ocenić własny wkład pracy na rzecz grupy, klasy, szkoły, środowiska Potrafi zaplanować dzień pracy zgodnie z zasadami prawidłowego stylu życia Łączy teorię z praktyką Formułuje wnioski i poszukuje odpowiedzi na pytania Samodzielnie przystępuje do wykonania pracy domowej POSTAWA PROZDROWOTNA Unika negatywnych postaw prezentowanych przez społeczność Nabywa umiejętności życiowe samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznaje swoje emocje i radzi sobie z nimi w sposób właściwy Wie, co jest dobre dla jego prawidłowego i zdrowego rozwoju ASERTYWNOŚĆ TOLERANCJA Potrafi rozpoznać sytuacje ryzykowne i wie, dokąd zwrócić się o pomoc, potrafi odmówić w sytuacjach zagrożeń Szanuje poglądy innych Wysłuchuje zdań innych ludzi Akceptuje odmienność innych Próbuje współpracować z kolegami niepełnosprawnymi Podejmuje prawidłowe decyzje w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, potrafi powiedzieć NIE w sytuacjach zagrożeń Jest tolerancyjny wobec religii, kultur, poglądów, inności, itp. Współpracuje z kolegami niepełnosprawnymi Angażuje do współpracy kolegów niepełnosprawnych Zwraca uwagę kolegów na uczniów potrzebujących ich pomocy Wspomaga i otacza opieką kolegów słabszych i potrzebujących Integruje się podczas wszystkich szkolnych imprez i wyjść pozaszkolnych *) PATRIOTYZM Zapoznaje się z symbolami narodowymi, religijnymi, szkolnymi Poznaje tradycje i dziedzictwo kulturowe najbliższego regionu Małej Ojczyzny Rozwijania przynależność do społeczności lokalnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej Zapoznaje się z patronem szkoły (klasy 1-6) Rozróżnia symbole narodowe, religijne, szkolne Rozwija postawy patriotyczne, pogłębia tradycje narodowe i dziedzictwa kulturowego swojej Małej i Dużej Ojczyzny Stwarza warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych str. 4

5 Przygotowuje sie do pełnienia ról społecznych Działa w Samorządzie Uczniowskim Przypomina sobie i pogłębia wiadomości o patronie szkoły SYLWETKA ABSOLWENTA Przygotowuje się i uczestniczy w obchodach Święta Szkoły przypadającego w rocznicę nadania imienia szkole *) Kształtowanie pozytywnych i społecznie oczekiwanych postaw absolwenta (asertywność, kreatywność, empatia, poczucie własnej wartości) Przestrzeganie Statutu Szkoły Dbałość o kulturę języka polskiego Szacunek dla wszystkich ludzi pracy Sprawne funkcjonowanie w społeczeństwie wielokulturowym Zagadnienia oznaczone *) są to postawy integrujące Społeczność Szkolną RODZICE NASZYCH UCZNIÓW 1. Niezbędnym elementem dobrze funkcjonującej szkoły jest współpraca z rodzicami. 2. Propozycje współpracy rodziców ze szkołą: Wycieczki, imprezy kulturalne, itp. Działalność gospodarcza np. remonty bieżące Świadoma współpraca rodziców ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi Udział rodziców w różnego rodzaju szkoleniach dotyczących zagadnień integracji Zapoznanie rodziców z tematem dotyczącym przekraczania I etapu edukacyjnego ich dziecka Każdy z rodziców powinien uczestniczyć w życiu szkoły i klasy Uczestniczyć w zebraniach, dniach otwartych, prelekcjach poświęconym zagadnieniom zdrowotno-wychowawczym Rodzice powinni dbać o strój i wygląd dziecka. Rodzice powinni zapewnić dziecku odpowiednie warunki potrzebne do budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia 3. Zadania szkoły w kontaktach z rodzicami: a) Udzielanie informacji o postępach ucznia: mocnych i słabych stron; b) Zaproszenie rodziców do: Współpracy w toku realizacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych dotyczących szeroko rozumianej integracji; str. 5

6 Zgłaszanie propozycji organizowania kół zainteresowań i przedmiotowych; Umożliwienie poprzez Radę Rodziców i trójki klasowe wyrażania opinii o wszystkich sprawach szkolnych; Organizowanie wykładów, warsztatów i innych zajęć pedagogicznych i psychologicznych ze specjalistami, którzy pomogą rodzicom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. NAUCZYCIELE W NASZEJ SZKOLE Dążymy do tego, aby nauczyciele szkoły byli zadowoleni i usatysfakcjonowani efektami własnej pracy. Mieli możliwość ciągłego rozwoju i doskonalenia się. Czuli, że ich praca jest doceniana i zauważana. Osiągamy to przez: Współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia - kształtowanie hierarchii systemu wartości - poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci, rozpoznawania wczesnych objawów używania substancji odurzających i nowych substancji psychoaktywnych - wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą - kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych, oraz relacji uczniów i nauczycieli Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami Nowoczesne programy nauczania integrujące wiedzę, przyczyniające się do zrozumienia przez uczniów otaczającego świata: Stosowanie takich metod nauczania, które uczą samodzielności, pozwalają uczniom zdobyć umiejętności potrzebne w dalszej nauce i w dorosłym życiu; Szczególną troskę o ucznia z różnego rodzaju dysfunkcjami oraz niepełnosprawnością; Jasny system oceniania, znany uczniom i rodzicom; str. 6

7 Korzystanie z dostępnych zajęć pozalekcyjnych. Koła przedmiotowe rozszerzające wiedzę uczniów; Koła zainteresowań pozwalające uczniom realizować swoje pasje i rozwijać talenty; Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze umożliwiające korygowanie i usuwanie niepowodzeń szkolnych; Gimnastykę korekcyjno-kompensacyjną korygującą wady postawy u dzieci; Program wychowawczy oparty na ogólnie akceptowanych normach etycznych, uczący wspólnego działania, odpowiedzialności, przygotowujący do pełnienia ważnych ról społecznych i zawodowych przez: Działalność samorządową uczniów; Prognozy profilaktyczne dla uczniów; Międzyprzedmiotową korelację treści. Dobre wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne, sprzęt audiowizualny, pracownię komputerową i pracownie przedmiotowe. PRACOWNICY ADMINISTRACYJNI SZKOŁY Trudno sobie wyobrazić, aby na wychowanie uczniów nie mieli wpływu pozostali pracownicy. W związku z tym współpraca pomiędzy nauczycielami, rodzicami, uczniami oraz pracownikami szkoły powinny przebiegać jak najbardziej prawidłowo. 1. Nawiązanie dobrych relacji między pracownikami administracyjnymi a nauczycielami, rodzicami, uczniami; 2. Troska pracowników administracyjnych o dobro uczniów (pomoc przy rozwiązywaniu różnego rodzaju problemów niezwiązanych z nauką); 3. Szybka wymiana informacji dotyczących danego zjawiska, sytuacji występujących na terenie szkoły; 4. Reagowanie na zaistniały problem; 5. Angażowanie uczniów, rodziców do prac fizycznych na terenie szkoły; str. 7

8 6. Uczestnictwo pracowników administracyjnych w życiu szkoły. Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter. Z pokolenia na pokolenie przekazywać wartości, które nadają życiu sens i wypełniają je treścią. Przekazuje się je nie tylko słowami, lecz przede wszystkim przykładem własnego życia. Wychowanie jest wspólnym zadaniem rodziców i szkoły. Wychowywanie jest bardzo odpowiedzialnym zadaniem. Phil Bosmans str. 8