MATEMATYKA POZIOM PODSTAWOWY

Transkrypt

1 EGZMN MTURLNY W ROKU SZKOLNYM 05/06 FORMUŁ O 05 ( NOW MTUR ) MTEMTYK POZOM POSTWOWY ZSY OENN ROZWĄZŃ ZŃ RKUSZ MM-P MJ 06

2 Ogólne zasady oceniania Uwaga: kceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie poprawne i spełniające warunki zadania Zadanie (0 ) Wymagania ogólne Wykorzystanie Zadanie (0 ) Wymagania szczegółowe Liczby rzeczywiste Zdający oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych i stosuje prawa działań na potęgach o wykładnikach wymiernych (4) Poprawna odp ( p) Wykorzystanie Liczby rzeczywiste Zdający wykorzystuje definicję logarytmu i stosuje w obliczeniach wzory na logarytm iloczynu, logarytm ilorazu i logarytm potęgi o wykładniku naturalnym (6) Zadanie 3 (0 ) Modelowanie matematyczne Liczby rzeczywiste Zdający wykonuje obliczenia procentowe, oblicza podatki, zysk z lokat (9) Zadanie 4 (0 ) Wykorzystanie Wyrażenia algebraiczne Zdający używa wzorów skróconego mnożenia na ( ) oraz a b () a± b Zadanie 5 (0 ) Wykorzystanie i tworzenie informacji 3 Równania i nierówności Zdający sprawdza, czy dana liczba rzeczywista jest rozwiązaniem równania lub nierówności (3) Strona z 0

3 Zadanie 6 (0 ) Wykorzystanie 8 Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej Zdający oblicza współrzędne punktu przecięcia dwóch prostych (84) Zadanie 7 (0 ) V Użycie i tworzenie strategii 7 Planimetria Zdający stosuje zależności między kątem środkowym i kątem wpisanym (7) Zadanie 8 (0 ) Wykorzystanie 4 Funkcje Zdający posługuje się poznanymi metodami rozwiązywania równań do obliczenia, dla jakiego argumentu funkcja przyjmuje daną wartość (4) Zadanie 9 (0 ) Wykorzystanie 3 Równania i nierówności Zdający rozwiązuje proste równania wymierne, prowadzące do równań liniowych lub x+ x+ kwadratowych, np =, = x (38) x+ 3 x Zadanie 0 (0 ) Wykorzystanie 4 Funkcje Zdający odczytuje z wykresu własności funkcji zbiór wartości (43) Zadanie (0 ) Wykorzystanie 4 Funkcje Zdający odczytuje z wykresu własności funkcji punkty, w których funkcja przyjmuje w podanym przedziale wartość największą lub najmniejszą (43) Zadanie (0 ) Wykorzystanie 4 Funkcje Zdający oblicza ze wzoru wartość funkcji dla danego argumentu (4) Strona 3 z 0

4 Zadanie 3 (0 ) V Użycie i tworzenie strategii 6 Trygonometria Zdający korzysta z przybliżonych wartości funkcji trygonometrycznych (6) Zadanie 4 (0 ) Modelowanie matematyczne 5 iągi Zdający stosuje wzór na n-ty wyraz i na sumę n początkowych wyrazów ciągu arytmetycznego (53) Zadanie 5 (0 ) Wykorzystanie i tworzenie informacji 5 iągi Zdający bada, czy dany ciąg jest arytmetyczny lub geometryczny (5) Zadanie 6 (0 ) Wykorzystanie i tworzenie informacji 7 Planimetria Zdający rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje cechy podobieństwa trójkątów (73) Zadanie 7 (0 ) V Użycie i tworzenie strategii 6 Trygonometria Zdający, znając wartość jednej z funkcji: sinus lub cosinus, wyznacza wartości pozostałych funkcji tego samego kąta ostrego (65) Zadanie 8 (0 ) Wykorzystanie SP9 Wielokąty, koła, okręgi Zdający ustala możliwość zbudowania trójkąta (SP9) Zadanie 9 (0 ) V Użycie i tworzenie strategii 7 Planimetria Zdający korzysta z własności stycznej do okręgu i własności okręgów stycznych (7) Strona 4 z 0

5 Zadanie 0 (0 ) Wykorzystanie 8 Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej Zdający bada równoległość i prostopadłość prostych na podstawie ich równań kierunkowych (8) Zadanie (0 ) Wykorzystanie 8 Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej Zdający wyznacza współrzędne środka odcinka (86) Zadanie (0 ) Wykorzystanie 0 Elementy statystyki opisowej Teoria prawdopodobieństwa i kombinatoryka Zdający oblicza prawdopodobieństwa w prostych sytuacjach, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa (03) Zadanie 3 (0 ) Wykorzystanie i tworzenie informacji 9 Stereometria Zdający rozpoznaje w walcach i stożkach kąty między odcinkami i płaszczyznami (93) Zadanie 4 (0 ) Wykorzystanie i tworzenie informacji 9 Stereometria Zdający rozpoznaje w graniastosłupach i ostrosłupach kąty między odcinkami i płaszczyznami (9) Zadanie 5 (0 ) Wykorzystanie G9 Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa Zdający wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych (G94) Strona 5 z 0

6 Zadanie 6 (0 ) Wykorzystanie G9 Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa Zdający wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych (G94) Liczby rzeczywiste Zdający oblicza błąd bezwzględny i błąd względny przybliżenia (7) Przykładowe rozwiązanie Obliczamy średni roczny przyrost sosny: x = 8 3 Obliczamy błąd względny przybliżenia: 3 = = 0, 04 = 4% Schemat punktowania Zdający otrzymuje p gdy obliczy średni roczny przyrost wysokości sosny: x = 8 3 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy gdy otrzyma średni roczny przyrost wysokości sosny będący liczbą spełniającą nierówność 7< x < 8,(3) lub nierówność 8, 4(3) < x < 0 i konsekwentnie obliczy błąd względny otrzymanego przybliżenia Uwaga: kceptujemy wynik przybliżony z przedziału 8, (3);8, 4(3) Zdający otrzymuje p gdy obliczy błąd względny przybliżenia: 4% Zadanie 7 (0 ) Wykorzystanie 3 Równania i nierówności Zdający rozwiązuje nierówności kwadratowe z jedną niewiadomą (35) Przykładowe rozwiązanie Rozwiązanie nierówności kwadratowej składa się z dwóch etapów Pierwszy polega na ustaleniu pierwiastków trójmianu kwadratowego rugi etap polega na ustaleniu zbioru rozwiązań nierówności Strona 6 z 0

7 Realizacja pierwszego etapu sposób Redukujemy wyrazy podobne i zapisujemy nierówność w postaci równoważnej x + x > 0 Znajdujemy pierwiastki trójmianu kwadratowego x + x obliczamy wyróżnik tego trójmianu: + Δ = 4 4 ( ) 0 = 4 i stąd x = = oraz x = = 0 wykorzystujemy postać iloczynową trójmianu x + x : x( x ) = 0, stąd x = 0 oraz x =, stosujemy wzory Viète a: x x = 0 oraz x + x =, stąd x = 0 oraz x =, podajemy je bezpośrednio, np zapisując pierwiastki trójmianu x = 0, x = lub zaznaczając je na wykresie y x - - sposób Wyznaczamy postać kanoniczną trójmianu kwadratowego w postaci równoważnej, np ( x ) + > 0 Stąd (( x ) ) > 0 i zapisujemy nierówność Następnie przekształcamy nierówność do postaci równoważnej, korzystając z własności wartości bezwzględnej ( x ) < x < Realizacja drugiego etapu Podajemy zbiór rozwiązań nierówności: ( 0, ) lub x ( 0, ) Schemat punktowania Zdający otrzymuje p gdy: zrealizuje pierwszy etap rozwiązania, tzn ustali pierwiastki trójmianu kwadratowego i na tym poprzestanie lub błędnie zapisze zbiór rozwiązań nierówności, np:, x + x Strona 7 z 0

8 o obliczy lub poda pierwiastki trójmianu kwadratowego x = 0, x = i na tym zakończy lub błędnie zapisze zbiór rozwiązań nierówności, o zaznaczy na wykresie miejsca zerowe funkcji f ( x) = x + x i na tym zakończy lub błędnie zapisze zbiór rozwiązań nierówności, o zapisze nierówność x < i na tym zakończy lub błędnie zapisze zbiór rozwiązań nierówności przy realizacji pierwszego etapu rozwiązania popełni błąd (ten sam błąd popełniony wielokrotnie traktuje się jak jeden błąd), ale otrzyma dwa różne pierwiastki, i konsekwentnie rozwiąże nierówność, np: o popełni błędy przy wyznaczaniu pierwiastków trójmianu kwadratowego i konsekwentnie rozwiąże nierówność, o błędnie zapisze równania wynikające ze wzorów Viète a, np x + x = i konsekwentnie rozwiąże nierówność, o błędnie zapisze nierówność, np x > i konsekwentnie ją rozwiąże Zdający otrzymuje p gdy: poda zbiór rozwiązań nierówności: ( 0, ) lub x ( 0, ), lub x > 0 i x < sporządzi poprawną ilustrację geometryczną (oś liczbowa, wykres) i zapisze zbiór rozwiązań nierówności w postaci: x > 0, x <, poda zbiór rozwiązań nierówności w postaci graficznej z poprawnie zaznaczonymi końcami przedziałów 0 x Kryteria uwzględniające specyficzne trudności w uczeniu się matematyki kceptujemy zapis przedziału nieuwzględniający porządku liczb na osi liczbowej, np, 0 ( ) Uwagi: Jeżeli zdający dzieli obie strony nierówności przez x lub przez x, bez stosownego założenia, to otrzymuje 0 punktów Jeżeli zdający dzieli obie strony nierówności przez x, rozważając przy tym dwa przypadki x > i x <, rozwiąże nierówność w każdym z tych przypadków oraz wyznaczy poprawny zbiór rozwiązań nierówności, to otrzymuje punkty Strona 8 z 0

9 Zadanie 8 (0 ) Wykorzystanie i tworzenie informacji 3 Równania i nierówności Zdający korzysta z własności iloczynu przy rozwiązywaniu równań typu x( x+ )( x 7) = 0 (37) Przykładowe rozwiązanie Lewa strona równania jest iloczynem dwóch czynników 4 x oraz x + x 5 Zatem iloczyn ten jest równy 0, gdy co najmniej jeden z tych czynników jest równy 0, czyli 4 x = 0 lub x + x 5= 0 Rozwiązaniem równania 4 x = 0 jest x = 4 Rozwiązania równania x + x 5= 0możemy wyznaczyć, korzystając: ze wzorów na pierwiastki trójmianu kwadratowego: Δ= 4 ( 5) = 64= 8, x = = 5, x = = 3 ze wzorów Viète a: x+ x = oraz x x = 5 i stąd x = 5, x = 3, z postaci iloczynowej trójmianu x + x 5 ( x+ 5)( x 3) = 0, stąd x = 5, x = 3, z własności wartości bezwzględnej, przekształcając najpierw równanie do postaci równoważnej x + = 4, skąd x + = 4 lub x + = 4, czyli x = 3 lub x = 5 Zatem wszystkie rozwiązania równania to: x = 4 lub x = 5, lub x = 3 Schemat punktowania Zdający otrzymuje p gdy: zapisze dwa równania: 4 x = 0 i x + x 5= 0 (wystarczy, że z rozwiązania wynika, że zdający wyznacza pierwiastki każdego z wielomianów: 4 x, x + x 5) zapisze rozwiązanie x = 4, obliczy co najmniej jeden pierwiastek trójmianu x + x 5: x = 5, x = 3, 3 wyznaczy jeden z pierwiastków wielomianu x + x + 3x 60 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Zdający otrzymuje p gdy wyznaczy bezbłędnie wszystkie rozwiązania równania: x = 5, x = 3, x = 4 Uwagi: Jeżeli zdający obliczy trzy pierwiastki, ale w odpowiedzi końcowej podaje tylko dwa, to otrzymuje punkt Strona 9 z 0

10 Jeżeli zdający dzieli obie strony równania bez stosownego założenia przez x 4 lub przez drugi czynnik i oblicza pierwiastki (lub pierwiastek) dla pozostałej części, to otrzymuje 0 punktów Zadanie 9 (0 ) V Rozumowanie i argumentacja 7 Planimetria Zdający rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje (także w kontekstach praktycznych) cechy podobieństwa trójkątów (73) Przykładowe rozwiązania sposób Niech = α Ponieważ = 90, więc = 90 α W ΔE : E = 90, więc E = 90 α Trójkąt E jest prostokątny oraz E = 90, więc E = 90 α Podobnie trójkąt FG jest prostokątny i FG = 90, więc FG = α Ponieważ trójkąty E i FG mają równe kąty, więc na podstawie cechy podobieństwa kkk są podobne sposób Niech = E = α i = FG = β Trójkąt E jest podobny do trójkąta (cecha kkk), bo = E = α oraz = E = 90 Podobnie trójkąt GF jest podobny do trójkąta, (cecha kkk), bo = FG = β oraz = FG = 90 Stąd trójkąt E jest podobny do trójkąta FG (z przechodniości relacji podobieństwa) Schemat punktowania Zdający otrzymuje p gdy wskaże w dwóch trójkątach spośród trójkątów, E i FG jedną parę równych kątów ostrych i na tym zakończy lub dalej popełni błędy, przy czym kąt przy wierzchołku musi być wskazany dwukrotnie, jako kąt w obu trójkątach i FG, np zdający zapisze FG = lub stwierdzi, że jest to wspólny kąt trójkątów i FG (analogicznie z kątem przy wierzchołku w trójkątach i E) zapisze, że trójkąt jest podobny do trójkąta FG i do trójkąta E i stąd wywnioskuje, że trójkąt E jest podobny do trójkąta FG, ale nie wskaże żadnej pary równych kątów ostrych w tych trójkątach i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Strona 0 z 0

11 Zdający otrzymuje p gdy przeprowadzi pełne rozumowanie Uwagi: Jeżeli zdający przyjmie konkretne miary kątów, to otrzymuje 0 punktów Jeżeli zdający przyjmie błędne zależności między kątami, to otrzymuje 0 punktów Zadanie 30 (0 ) V Rozumowanie i argumentacja Wyrażenia algebraiczne Zdający używa wzorów skróconego ( ) mnożenia na a± b oraz a b () Przykładowe rozwiązanie Rozważmy wyraz an = n + n Wyraz a n + można zapisać, jako a = n+ ( n + ) + ( n + ) = n + 6n + 4 Wtedy an + an+ = n + n+ n + 6n+ 4= 4n + 8n+ 4 Zatem a ( ) n + an+ = n+ Liczba n + jest naturalna To kończy dowód Schemat punktowania Zdający otrzymuje p gdy poprawnie zapisze sumę dwóch kolejnych wyrazów tego ciągu, np an+ an+ = n + n+ ( n+ ) + ( n+ ) i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Zdający otrzymuje p gdy przeprowadzi pełne rozumowanie Uwaga: Jeżeli zdający sprawdzi prawdziwość tezy tylko dla konkretnych wartości n, to otrzymuje 0 punktów Strona z 0

12 Zadanie 3 (0 ) Modelowanie matematyczne Liczby rzeczywiste Zdający wykorzystuje definicję logarytmu i stosuje w obliczeniach wzory na logarytm iloczynu, logarytm ilorazu i logarytm potęgi o wykładniku naturalnym oraz wykorzystuje podstawowe własności potęg również w zagadnieniach związanych z innymi dziedzinami wiedzy, np fizyką, chemią, informatyką (6, 5) Przykładowe rozwiązania sposób Zapisujemy równanie Korzystamy z definicji logarytmu 6, 0 = 4 0 Stąd 6, 4 = 0 0,, = 0, Stwierdzamy, że 0 > 0 = 00, gdyż funkcja wykładnicza y = 0 x jest rosnąca Oznacza to, że >00 cm sposób Zapisujemy równanie 6, = log 0 4 6, = log 0 4 To równanie jest równoważne kolejno równaniom 6, = log 0 4 6, = log0 + log, 6, = 4 + log Zatem, = log Korzystamy z definicji logarytmu i otrzymujemy równość, = 0, Stwierdzamy, że 0 > 0 = 00, gdyż funkcja wykładnicza y = 0 x jest rosnąca Oznacza to, że >00 cm Schemat punktowania Zdający otrzymuje p gdy wykorzysta definicję logarytmu i przekształci równanie 6, = log do postaci , = ( ), Strona z 0

13 wykorzysta własność logarytmu i przekształci równanie 6, = log do postaci , = log log0 lub 6, = log + log0 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy, gdy zapisze, że = 0 i stwierdzi, że amplituda tego trzęsienia ziemi była większa od 00 cm Zdający otrzymuje p Uwagi: Jeżeli zdający błędnie interpretuje treść zadania, w szczególności stosuje niepoprawne podstawienie do wzoru, to otrzymuje 0 punktów Jeżeli zdający nie obliczy amplitudy, ale uzasadni, że amplituda jest większa od 00 cm, to otrzymuje punkt 3 Jeżeli zdający nie obliczy amplitudy tylko zapisze bez uzasadnienia, że amplituda jest większa od 00 cm, to otrzymuje 0 punktów 4 Zadanie 3 (0 4) V Użycie i tworzenie strategii SP9 Wielokąty, koła, okręgi Zdający stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta (SP93) G7 Równania Zdający rozwiązuje równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą (G73) Przykładowe rozwiązania sposób Niech α oznacza najmniejszy kąt trójkąta Zatem pozostałe dwa kąty tego trójkąta równe są α + 50 oraz 3α Suma kątów trójkąta jest równa 80, więc α+ 3α + α+ 50 = 80, 5α = 30, α = 6 Stąd α + 50 = 76 oraz 3α = 78 sposób Niech α oznacza największy kąt trójkąta Zatem pozostałe dwa kąty tego trójkąta równe są α 50 oraz Suma kątów trójkąta jest równa, więc 3 + α 80 3 α α α = 80, 3 3 5α = 390, α Stąd 6 3 = α oraz = α = 78 Strona 3 z 0

14 sposób Niech α oznacza ten kąt trójkąta, który nie jest ani największy, ani najmniejszy Zatem pozostałe dwa kąty tego trójkąta równe są α 50 oraz 3( α 50 ) Suma kątów trójkąta jest równa 80, więc Stąd 50 = 6 α oraz ( ) ( ) α 50 + α + 3 α 50 = 80, 3 α 50 = 78 5α = 380, α = 76 Schemat punktowania Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do pełnego rozwiązania p Zdający zapisze: kąty trójkąta w zależności od jednego kąta, np: α α α, α + 50, 3α lub, 50,, lub α α 50, α, 3( α 50 ) układ dwóch równań, np α + α β = 80 β = 3 α, układ trzech równań, np α + β + γ = 80 γ = 3α β = α + 50 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp p Zdający zapisze równanie z jedną niewiadomą, np: α α α + 3α + α + 50 = 80 lub α = 80, lub α 50 + α + 3( α 50 ) = i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Pokonanie zasadniczych trudności zadania 3 p Zdający obliczy jeden z kątów trójkąta, np: α = 6 lub α = 78, lub α = 76 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Rozwiązanie pełne 4 p Zdający obliczy wszystkie kąty trójkąta Uwagi: Jeżeli zdający tylko poda kąty ( 6, 76, 78 ), to otrzymuje punkt Jeżeli zdający tylko poda kąty i sprawdzi wszystkie warunki zadania, to otrzymuje punkty Strona 4 z 0

15 Zadanie 33 (0 5) V Użycie i tworzenie strategii 9 Stereometria Zdający stosuje trygonometrię do obliczeń długości odcinków, miar kątów, pól powierzchni i objętości (96) G0 Figury płaskie Zdający stosuje twierdzenie Pitagorasa (G07) Przykładowe rozwiązanie Wprowadzamy oznaczenia jak na rysunku S H h a O P a 3 Ponieważ wysokość tego ostrosłupa jest równa wysokości jego podstawy, to H = Objętość ostrosłupa jest równa 7, więc otrzymujemy równanie a 3 a 3 = 7, 3 4 skąd otrzymujemy a = 6 Wysokość ostrosłupa jest równa 6 3 H = = 3 3 Punkt O jest środkiem okręgu opisanego na trójkącie równobocznym, zatem długość odcinka PO stanowi 3 wysokości trójkąta, czyli OP = 3 H = = 3 Z twierdzenia Pitagorasa zastosowanego dla trójkąta POS otrzymujemy Stąd h = OP + H, ( 3) ( 3 3) h = +, h = 30 h = 30 Strona 5 z 0

16 Pole powierzchni bocznej ostrosłupa jest zatem równe Pb = 3 ah= = 9 30 osinus kąta nachylenia wysokości ściany bocznej do płaszczyzny podstawy jest równy OP 3 0 cosα = = = h 30 0 Schemat punktowania Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do pełnego rozwiązania p Zdający: zapisze równanie, z którego można obliczyć długość krawędzi podstawy ostrosłupa: a 3 a 3 = zapisze równanie, z którego można obliczyć wysokość ostrosłupa: H 3 3 H = i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp p Zdający obliczy długość krawędzi podstawy ostrosłupa a = 6 lub wysokość ostrosłupa H = 3 3 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Uwaga: Zdający może obliczyć od razu tangens kąta nachylenia wysokości ściany bocznej do płaszczyzny podstawy ostrosłupa: tg H α = = 3, 3 H a następnie obliczyć szukaną wartość cosinusa tego kąta: 0 cosα = 0 Otrzymuje wtedy punkty Pokonanie zasadniczych trudności zadania 3 p Zdający obliczy wysokość ściany bocznej ostrosłupa: 30 długość krawędzi bocznej ostrosłupa: 39 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Strona 6 z 0

17 Rozwiązanie prawie pełne 4 p Zdający obliczy: pole powierzchni bocznej ostrosłupa S: 9 30 cosinus kąta nachylenia wysokości ściany bocznej do płaszczyzny podstawy: 0 cosα = 0 i na tym zakończy lub dalej popełnia błędy Rozwiązanie pełne 5 p Zdający obliczy pole powierzchni bocznej ostrosłupa S: 9 30 i cosinus kąta nachylenia 0 wysokości ściany bocznej do płaszczyzny podstawy: cosα = 0 Uwagi: Jeżeli zdający rozważa inną bryłę niż podana w zadaniu, to za całe rozwiązanie otrzymuje 0 punktów Jeżeli zdający popełni błąd merytoryczny np w zastosowaniu twierdzenia Pitagorasa przy obliczaniu wysokości ściany bocznej lub w interpretacji własności trójkąta równobocznego, to otrzymuje za całe rozwiązanie otrzymuje co najwyżej punkty 3 kceptujemy poprawne przybliżenia dziesiętne liczb rzeczywistych Zadanie 34 (0 4) Modelowanie matematyczne 0 Elementy statystyki opisowej Teoria prawdopodobieństwa i kombinatoryka Zdający oblicza prawdopodobieństwa w prostych sytuacjach, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa (03) Przykładowe rozwiązania sposób Zdarzeniem elementarnym jest uporządkowana para { 0,,,,99} ( x, y) dwóch różnych liczb ze zbioru, który zawiera 90 liczb Liczba wszystkich zdarzeń elementarnych jest równa Ω= Wszystkie zdarzenia elementarne są równo prawdopodobne Mamy więc do czynienia z modelem klasycznym Niech oznacza zdarzenie polegające na tym, że suma wylosowanych liczb jest 30 Zatem zdarzeniu sprzyjają następujące zdarzenia elementarne: ( 0, 0 ), (,9 ), (,8), ( 3,7 ), ( 4,6 ), ( 6,4 ), ( 7,3 ), ( 8, ), ( 9, ), ( 0,0 ) ch liczba jest równa = 0 Prawdopodobieństwo zdarzenia jest równe 0 P( ) = = = = Ω Strona 7 z 0

18 Odpowiedź: Prawdopodobieństwo zdarzenia polegającego na tym, że wylosujemy dwie różne liczby dwucyfrowe, których suma jest równa 30 jest równe 80 sposób Zdarzeniem elementarnym jest zbiór dwuelementowy { x, y } dwóch różnych liczb ze zbioru { 0,,,,99 }, który zawiera 90 liczb Liczba wszystkich zdarzeń elementarnych jest równa 90 ( ) 90! Ω= = = = 4005 Wszystkie zdarzenia elementarne są równo 88!! prawdopodobne Mamy więc do czynienia z modelem klasycznym Niech oznacza zdarzenie polegające na tym, że suma wylosowanych liczb jest 30 Zatem zdarzeniu sprzyjają następujące zdarzenia elementarne: 4,6 { 0, 0 }, {,9 }, {,8 }, { 3,7 }, { } ch liczba jest równa = 5 Prawdopodobieństwo zdarzenia jest równe 5 P( ) = = = = Ω Odpowiedź: Prawdopodobieństwo zdarzenia polegającego na tym, że wylosujemy dwie różne liczby dwucyfrowe, których suma jest równa 30 jest równe 80 sposób Rysujemy drzewo z uwzględnieniem wszystkich gałęzi, które prowadzą do sytuacji sprzyjających zdarzeniu (polegającemu na tym, że suma wylosowanych liczb będzie równa 30) Strona 8 z 0

19 Prawdopodobieństwo zdarzenia jest równe P( ) = 0 = = Odpowiedź: Prawdopodobieństwo zdarzenia polegającego na tym, że wylosujemy dwie różne liczby dwucyfrowe, których suma jest równa 30 jest równe 80 Schemat punktowania Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do pełnego rozwiązania p Zdający zapisze, że wszystkich liczb naturalnych dwucyfrowych jest 90 wypisze zdarzenia elementarne sprzyjające zdarzeniu : ( 0, 0 ), ( ) (,8 ) ( 3,7 ) ( 4,6 ) ( 6,4) ( 7,3 ), ( 8, ), ( 9, ), ( 0,0),9,,,,, { 0, 0 } {,9 } {,8 } { 3,7 } { } lub,,,, 4,6, zapisze, że =0 lub = 5, narysuje drzewo ilustrujące przebieg doświadczenia (na rysunku muszą wystąpić wszystkie istotne gałęzie) i na tym zakończy lub dalej popełni błędy Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp p Zdający zapisze, że wszystkich liczb naturalnych dwucyfrowych jest 90 oraz wypisze wszystkie zdarzenia elementarne sprzyjające zdarzeniu : ( 0, 0 ), ( ) (,8 ) ( 3,7 ) ( 4,6 ) ( 6,4) ( 7,3 ), ( 8, ), ( 9, ), ( 0,0),9,,,,, { 0, 0 } {,9 } {,8 } { 3,7 } { } lub,,,, 4,6 zapisze, że wszystkich liczb naturalnych dwucyfrowych jest 90 oraz zapisze, że =0 lub = 5, 90 obliczy liczbę wszystkich zdarzeń elementarnych: Ω= lub Ω= ( ), lub Ω=, lub Ω= 4005, narysuje drzewo ze wszystkimi istotnymi gałęziami i zapisze prawdopodobieństwa na wszystkich istotnych odcinkach jednego z etapów lub na jednej z istotnych gałęzi i na tym zakończy lub dalej popełni błędy Strona 9 z 0

20 Pokonanie zasadniczych trudności zadania 3 p Zdający obliczy liczbę wszystkich zdarzeń elementarnych: Ω= oraz zapisze, że = obliczy liczbę wszystkich zdarzeń elementarnych: Ω= ( ) lub Ω=, lub Ω= 4005 oraz zapisze, że = 5, obliczy prawdopodobieństwo wzdłuż jednej istotnej gałęzi narysowanego drzewa: i na tym zakończy lub dalej popełni błędy Rozwiązanie pełne 4 p Zdający obliczy prawdopodobieństwo zdarzenia : P( ) = = Ω 80 Uwagi: Jeżeli zdający poprawnie wyznaczy moc zbioru wszystkich zdarzeń elementarnych, ale przy wyznaczaniu liczby zdarzeń sprzyjających zdarzeniu pominie jedno zdarzenie elementarne lub popełni błąd przy zliczaniu poprawnie wypisanych zdarzeń elementarnych sprzyjających zdarzeniu i konsekwentnie rozwiąże zadanie do końca, to otrzymuje 3 punkty Jeżeli zdający błędnie zapisze, że wszystkich liczb dwucyfrowych jest 89 i konsekwentnie rozwiąże zadanie do końca, to otrzymuje 3 punkty 3 Jeżeli w rozwiązaniu występuje sprzeczność modeli probabilistycznych, to zdający może otrzymać, co najwyżej punkty 4 kceptujemy sytuacje, gdy zdający zamiast wypisywania zdarzeń elementarnych sprzyjających zdarzeniu zapisze następujące sumy 0 + 0, + 9, + 8, 3+ 7, 4 + 6, 6 + 4, 7 + 3, 8 +, 9 +, (lub tylko 0 + 0, + 9, + 8, 3+ 7, ) 5 Jeżeli zdający zapisze, że wszystkich liczb naturalnych dwucyfrowych jest 90, ale przy wypisywaniu zdarzeń elementarnych sprzyjających zdarzeniu, zapisuje sumę i na tym zakończy to otrzymuje punkt 6 Jeżeli zdający bez żadnych obliczeń poda tylko wynik, np, to otrzymuje za całe 80 rozwiązanie punkt Strona 0 z 0