FILMOTERAPIA - Czy film może pomagać?
|
|
- Grzegorz Ludwik Mikołajczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 FILMOTERAPIA - Czy film może pomagać? ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I LICEUM ORAZ DOROSŁYCH (UŻYTKOWNIKÓW PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W ŁODZI) W listopadzie i grudniu 2013 r. w ramach projektu Comenius Regio Filmoterapia - metamorfozy przeprowadzono ankietę na temat roli, jaką ogrywa film w życiu współczesnego człowieka oraz jego wpływu na rozwiązywanie problemów i zmianę zachowań. Wypełniło ją 150 dzieci uczęszczających do szkół podstawowych, 100 gimnazjalistów, 100 uczniów szkół ponadgimnazjalnych oraz 100 użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi, wśród których połowę stanowili studenci, a drugą - nauczyciele. Większość ankietowanych (ok. 70%) to kobiety. 1. W jaki sposób najchętniej spędzasz wolny czas? Pytanie nr 1 Spotykam się 14% 15% 17% 18% 15% ze znajomymi Korzystam 13% 16% 13% 16% 11% z Internetu Czytam książki 9% 9% 8% 12% 21% Oglądam filmy 12% 12% 13% 15% 17% Uprawiam sporty 13% 10% 11% 7% 8% Oglądam telewizję 12% 10% 9% 9% 11% Słucham muzyki 12% 14% 15% 14% 12% Gram w gry komputerowe Odpoczywam biernie, np. śpię 12% 7% 6% 3% 1% 3% 7% 8% 6% 4% 498 (150 osób) 408 (100 osób) (osób) 232 (50 osób) 226 (50 osób) 1
2 Inne sposoby: spędzam czas z rodziną, maluję, tańczę, gram na gitarze / trąbce, spaceruję, gram w teatrze, spaceruję, chodzę do teatru, na koncerty, do kina, do muzeów, na wernisaże, śpiewam, uczę się włoskiego. 2. Czy lubisz oglądać filmy? Pytanie nr 2 Tak 86% 100% 96% 98% 94% Nie 14% 0% 4% 2% 6% 3. Z kim najczęściej oglądasz filmy? Pytanie nr 3 Sam/a 29% 34% 43% 22% 29% Z rodziną 43% 27% 18% 17% 35% Z przyjaciółmi 25% 31% 25% 23% 16% Z dziewczyną/ chłopakiem lub żoną/mężem 3% 8% 14% 38% 20% Jak często oglądasz filmy? W kinie: Pytanie nr 4 Nie chodzę 3% 2% 4% 0% 11% do kina Raz w tygodniu 3% 9% 0% 8% 3% Raz w miesiącu 56% 60% 43% 48% 38% Raz w roku 30% 21% 26% 42% 48% Rzadziej 8% 8% 1% 2% 0% 2
3 W telewizji: Pytanie nr 4 Nie oglądam 5% 9% 24% 22% 29% w telewizji Do 1 godziny 27% 30% 33% 29% 26% dziennie 1-2 godz. dziennie 46% 21% 28% 29% 43% Więcej niż 2 godziny dziennie 12% 40% 15% 20% 2% W Internecie: Pytanie nr 4 Nie oglądam filmów przez Internet Do 1 godziny dziennie 36% 16% 18% 29% 74% 27% 27% 51% 44% 24% 1-2 godz. dziennie 29% 30% 28% 15% 0% Więcej niż 2 8% 27% 3% 12% 2% godziny dziennie Na komputerze lub odtwarzaczu DVD: Pytanie nr 4 Nie oglądam 31% 48% 37% 29% 60% Do 1 godziny 36% 21% 40% 48% 32% dziennie 1-2 godz. dziennie 32% 20% 18% 14% 4% Więcej niż 2 godziny dziennie 1% 11% 5% 9% 4% 5. Kto lub co wpływa na wybór oglądanych przez Ciebie filmów? Pytanie nr 5 Znajomi 17% 19% 22% 19% 15% lub praca 3% 2% 6% 5% 2% Tematyka filmu 30% 37% 31% 34% 32% Rodzina 17% 7% 6% 6% 8% Reklama 18% 16% 18% 19% 20% 3
4 i recenzje w mediach Obsada aktorska 15% 19% 17% 17% 23% Inne powody: ekranizacja ciekawej książki, gatunek filmu, zainteresowania, nastrój, twórcy filmu, data produkcji. 6. Jakie filmy oglądasz najchętniej? Pytanie nr 6 animowane 5% 4% 5% 5% 3% dokumentalne 3% 3% 4% 6% 10% popularnonaukowe 3% 2% 2% 3% 7% seriale 7% 6% 9% 7% 4% fabularne: 6% 5% 5% 8% 7% filmy akcji 7% 9% 7% 8% 4% komedie 10% 12% 14% 13% 14% horrory 6% 12% 6% 8% 5% dramaty 2% 7% 6% 5% 6% science-fiction 5% 7% 5% 4% 3% katastroficzne 11% 6% 4% 3% 2% psychologiczne 3% 5% 6% 9% 11% obyczajowe 14% 5% 5% 7% 10% westerny 1% 3% 1% 0% 1% przygodowe 10% 6% 7% 4% 3% kryminalne 6% 6% 9% 6% 6% wojenne 1% 2% 5% 3% 4% Inne: fantasy, musicale, thrillery, filmy paradokumentalne, biograficzne, kostiumowe, melodramaty. 4
5 7. Jaki jest Twój ulubiony film? : Zmierzch, Harry Potter (wszystkie części), Szybcy i wściekli, Obecność, Thor: Mroczny świat, Hobbit. : Igrzyska śmierci, Never say never, Władca Pierścieni (wszystkie części), Zmierzch, Harry Potter (wszystkie części), Szybcy i wściekli, Obecność. : Władca Pierścieni (wszystkie części), Titanic, Obecność, Zielona mila, Harry Potter (wszystkie części). i nauczyciele: Zielona mila, Forrest Gump, Między piekłem a niebem, Kogel Mogel, Kabaret, To właśnie miłość, Władca pierścieni, Plac Zbawiciela, Adwokat diabła, 21 gramów, Szybcy i wściekli, Czas honoru, Lot nad kukułczym gniazdem, Alien, Big love, Erin Brokovitch, Frantic, Seksmisja, Przerwana lekcja muzyki, Wyspa tajemnic, Kiler, The Social Network, Frida, Niczego nie żałuję, Życie za życie, Awatar, Django, Rzeczpospolita babska, The Bodyguard, Dlaczego nie, Nad życie, Słodki listopad, Pachnidło, Piraci z Karaibów, Requiem dla snu, Chce się żyć, Millerowie, Hobbit, Dla niej wszystko, Skyfall, American Pie, ALien, Seven, Titanic, Czas honoru, Sala samobójców, October baby, Piękny umysł, Marzyciel, Nędznicy, Pan od muzyki, Zabić drozda, Nigdy w życiu, Shrek, Życie jest piękne, Imperium słońca, American psycho, Prestiż, Lśnienie, Fireproof, Jasminum, Ile waży koń trojański, Nina, Taxi3, Chłopiec w pasiastej piżamie, Pasja, Przeczucie, Siedem dusz, Klątwa, Szósty zmysł, Tajemnica Westerplatte, Nienawiść, Życie jest piękne, Sęp, Dirty Dancing, Gwiezdne wojny; Gwiezdny pył, Krudowie, Fortepian, Wyznania Gejszy, Rewers, Dzika rzeka, Pianista, Co gryzie Gilberta Grape a, Zielona mila, Jak rozpętałem II wś, Notting Hill, Step up, Ojciec Chrzestny, Wiek niewinności, Nietykalni, Śniadanie u Tiffaniego, Sesja, Raport pelikana, Pulp fiction, Gorączka sobotniej nocy, Uwierz w ducha, Lot, 12 gniewnych ludzi, Equlibrium, Wojownicy tęczy, Dekalog, Rodzina Adamsów, Labirynt fauna, Sierociniec, Komisarz Alex, Gwiezdne wojny, Hugo i jego wynalazek, Królowie, Naked lunch, Wszystko o mojej matce, Testosteron, Co nas kręci co nas podnieca, Greace, Szczęśliwy człowiek, Zielona mila, Sekretne życie pszczół, Dziennik Bridget Jones, Nietykalni, Godziny, Maria Antonina. 8. Dlaczego warto oglądać filmy? Pytanie nr 8 Zapewniają rozrywkę, emocje i odstresowują Stanowią źródło wiedzy o życiu i świecie Pomagają w rozwiązywaniu problemów podstawo wa Gimnazju m ponadgim nazjalna Nauczyciel e 64% 53% 60% 62% 42% 26% 28% 29% 27% 36% 10% 19% 11% 11% 22%
6 Z innego powodu: pomagają oderwać się od rzeczywistości, są tematem rozmów ze znajomymi, zmuszają do refleksji, uwrażliwiają na krzywdę i cierpienie innych, pomagają spojrzeć na coś z innej perspektywy, zapomnieć o problemach dnia codziennego. 9. Czy filmy mogą pomagać w rozwiązywaniu problemów i w jaki sposób? Pytanie nr 9 Nie 19% 22% 10% 6% 8% Tak, ponieważ: 81% 78% 90% 94% 92% rozwijają wiedzę 25% 23% 22% 20% 25% pomagają uświadomić sobie problemy przestrzegają przed popełnianiem błędów pokazują różne rozwiązania problemów 16% 20% 23% 21% 26% 29% 22% 31% 23% 24% 30% 35% 24% 32% 25% Inne sposoby: rozwijają wyobraźnię, uspokajają, pokazują coś z perspektywy innych, pomagają nabrać dystansu do swoich problemów. 10. Czy przedstawione w filmie losy bohaterów mogą wpływać na zmianę postępowania widzów? Pytanie nr 10 Tak 57% 80% 86% 86% 66% Nie 10% 5% 5% 4% 2% Nie wiem 33% 15% 9% 10% 32% 6
7 11. Czy zdarzyło Ci się identyfikować z bohaterem oglądanego filmu? Pytanie nr 11 Tak 34% 68% 73% 60% 60% Nie 56% 32% 27% 40% 40% 12. Czy film podsunął Ci rozwiązanie jakiegoś życiowego problemu? Pytanie nr 12 Tak 18% 28% 26% 14% 46% Nie 82% 72% 74% 86% 54% Jaki to był problem? Jak był zatytułowany film? One Direction przestrzega przed udawaniem kogoś, kim się nie jest, Mój biegun zachęca do niepoddawania się bez względu na to, co się dzieje, Chce się żyć uświadamia innym problemy ludzi niepełnosprawnych, Sala samobójców pozwala odkryć, co jest sensem życia i jakie zgubne może być dla człowieka zbyt częste funkcjonowanie w wirtualnym świecie, One day podkreśla to, aby cieszyć się każdą chwilą, Klika podejmuje temat zazdrosnych rówieśniczek, Now is good uświadamia wartość życia i konieczność przemijania, Truman show podjęcie kroków do realizacji marzeń, M jak miłość problem rodzinny, Kto nigdy nie żył relacje z przyjaciółmi, Sposób na teściową, Wesele zdrada, Między słowami kontakty międzyludzkie. 13. Czy film powinien być wykorzystywany w terapii, szczególnie w przypadku dzieci i młodzieży sprawiającej problemy wychowawcze? Pytanie nr 13 Tak 29% 58% 51% 84% 88% Nie 10% 4% 7% 2% 2% Nie wiem 61% 38% 42% 14% 10% 14. W rozwiązywaniu problemów wychowawczych powinna być stosowana filmoterapia: Pytanie nr 14 Indywidualna 29% 19% 26% 10% 4% 7
8 Grupowa 21% 35% 15% 22% 18% Indywidualna 50% 46% 59% 68% 78% i grupowa 15. Jakie problemy dostrzegasz w swoim mieście? Pytanie nr 15 Bieda 15% 18% 20% 22% 21% Alkoholizm 26% 21% 20% 22% 23% Bezrobocie 21% 25% 22% 26% 25% Przemoc 17% 20% 19% 18 % 17% Bezdomność 21% 16% 19% 12% 14% Inne: problemy rodzinne, dyskryminacja, korupcja, brud, demoralizacja, obojętność, brak perspektyw, lenistwo, brak tolerancji, narkotyki, patologia. 16. Czy znasz filmy tematycznie związane z poniższymi problemami? Bieda: Pytanie nr 16 Edi 16% 13% 36% 56% Plac Zbawiciela 23% 33% 28% 31% Yuma 61% 54% 36% 13% Inne tytuły: Charlie i fabryka czekolady, Pieniądze szczęścia nie dają, Oliver Twist, Galerianki, Slumdog. Milioner z ulicy, W poszukiwaniu szczęścia, Milioner z ulicy, Nędznicy, Klip, Sztuczki, Rezerwat, Jesteś Bogiem, Galerianki. 8
9 Alkoholizm: Pytanie nr 16 Dom zły 14% 19% 23% 30% Drogówka 61% 51% 35% 36% Wszyscy jesteśmy 25% 30% 42% 34% Chrystusami Inne tytuły: Kac Vegas, Kac Wawa, Skazany na bluesa, Pod mocnym aniołem, Wszystko będzie dobrze, Wesele, Żółty szalik, Noi albinoi, Cześć Tereska, Nasza Ulica. Bezrobocie: Pytanie nr 16 Job 55% 74% 85% 36% Czeka na nas świat 11% 2% 0% 6% Nasza ulica 34% 24% 15% 58% Inne tytuły: Nic straconego, Wszystko będzie dobrze, Pieniądze to nie wszystko, Skazani na złom. Przemoc: Pytanie nr 16 Jeden krok 24% 0% 0% 0% Męska sprawa 30% 22% 16% 13% Pręgi 13% 44% 51% 42% Dług 33% 34% 33% 45% Inne tytuły: Szybcy i wściekli, Klątwa, James Bond, Podziemny krąg, Bez litości, The Walking Dead, Uprowadzona, Pulp fiction, Hooligans, Terminator, Bez mojej zgody, Psy, Eksperyment, Klatka, Sala samobójców, Podaj dalej, Wymyk, Trzy minuty, Uśpieni. 9
10 WNIOSKI Zdecydowana większość uczniów ze wszystkich poziomów edukacyjnych oraz studentów i nauczycieli deklaruje, że lubi oglądać filmy. Jest to jedna z ulubionych form spędzania wolnego czasu, wśród uczniów i studentów wskazywana zaraz po spotkaniach ze znajomymi, korzystaniu z Internetu i ewentualnie słuchaniu muzyki. Według pedagogów natomiast jest obok czytania książek najciekawszą formą wykorzystania wolnego czasu. Dzieci uczęszczające do szkół podstawowych oraz nauczyciele najchętniej oglądają filmy z rodziną, młodzież gimnazjalna i najczęściej robi to sama lub z przyjaciółmi, a studenci z partnerem życiowym. Ankietowani poznają filmy przede wszystkim za pośrednictwem telewizji, spędzają w taki sposób zwykle 1-2 godziny dziennie. Wszyscy również chętnie uczęszczają do kina, średnio raz w miesiącu. Co znamienne młodsze pokolenie ogląda także filmy w Internecie, na komputerze lub na różnych odtwarzaczach, podczas gdy większość nauczycieli woli robić to wyłącznie w tradycyjny sposób (w kinie i TV). Na wybór filmów we wszystkich grupach ankietowanych osób największy wpływa ma tematyka filmu, w dalszej kolejności: znajomi, reklama w mediach oraz obsada aktorska. Niemal wszystkie grupy ankietowanych za ulubiony gatunek filmu uznały komedię. Dzieci z podstawówki najchętniej oglądają filmy obyczajowe, katastroficzne oraz komedie, gimnazjaliści komedie, horrory oraz filmy akcji, młodzież ze szkoły ponadgimnazjalnej komedie, seriale oraz filmy kryminalne, studenci komedie, filmy psychologiczne, horrory i filmy akcji, a nauczyciele komedie, filmy psychologiczne, obyczajowe i dokumentalne. Ankietowani za główny powód oglądania filmów uznali to, że zapewniają one rozrywkę, emocje, odstresowują. Zdecydowana większość spośród nich jest przekonana o tym, że filmy mogą pomagać w rozwiązywaniu problemów, ponieważ pokazują różne możliwości poradzenia sobie z nimi oraz przestrzegają przed popełnianiem błędów. Świadomi tego, że przedstawione w filmie losy bohaterów mogą wpływać na zmianę postępowania widzów są gimnazjaliści, młodzież ze szkół ponadgimnazjalnych, studenci oraz nauczyciele. Większość uczniów podstawówek też zgadza się z tym stwierdzeniem, ale aż 33% spośród z nich nie ma zdania na ten temat. Okazuje się, że im starsi są uczniowie, tym częściej identyfikują się z bohaterami oglądanych filmów (do 73%). W grupie studentów oraz nauczycieli nieco więcej niż połowa postępuje w ten sposób (60%). Niemal 1/3 ankietowanych uczniów deklaruje, że film podsunął im rozwiązanie jakiegoś nurtującego ich problemu. W grupie nauczycieli takie inspiracje czerpie z filmu niemal połowa osób (46%). Wśród studentów odsetek ten jest jednak znacznie mniejszy (14%), choć przyczyną może być to, iż wielu ankietowanych z braku czasu na zastanowienie się zostawiało to pole puste lub stwierdzało: Nie pamiętam. Ponad połowa uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych oraz większość studentów i nauczycieli jest przekonana o tym, że film powinien być wykorzystywany w terapii, szczególnie w przypadku dzieci i młodzieży sprawiającej problemy wychowawcze. Natomiast uczniowie podstawówek nie potrafią jednoznacznie wyrazić swojej opinii na ten temat (aż 61% zaznaczyło odpowiedź Nie wiem ). 1 0
11 Większość ankietowanych uważa, że w rozwiązywaniu problemów wychowawczych powinna być stosowana terapia indywidualna i grupowa. Im starsi respondenci, tym więcej osób wskazywało konieczność stosowania obu form terapii równolegle. Ankietowani dostrzegają w Łodzi i regionie problemy społeczne, których profilaktyka jest jednym z głównych celów projektu Comenius Regio Filmoterapia metamorfozy. Jak wynika z ich są nimi przede wszystkim bezrobocie i alkoholizm. W ostatnim pytaniu poproszono ankietowanych o wskazanie i zaproponowanie tytułów filmów tematycznie związanych z wymienionymi problemami społecznymi, w efekcie czego powstała lista filmów, jakie potencjalnie można wykorzystać w celach profilaktycznych. Ankietowani uznali oglądanie filmów za jeden z ulubionych sposobów spędzania wolnego czasu, który poza zwyczajną rozrywką może również pełnić rolę terapeutyczną. Film, podobnie jak literatura, muzyka czy taniec dostarcza pozytywnych uczuć związanych z estetycznym przeżywaniem sztuki, w tym wypadku filmowej, budzi świadomość i aktywizuje do dalszej samodzielnej działalności. W Polsce jest to forma terapii stosunkowo nowa, lecz używana jako cenne narzędzie pomocne w kształtowaniu inteligencji emocjonalnej i wspomagające profesjonalną pomoc psychologiczną. Wyniki ankiety potwierdzają konieczność prowadzenia zajęć z zakresu filmoterapii. Tylko w taki sposób można ukierunkować dzieci i młodzież oraz inne osoby na wzajemną integrację oraz świadomy odbiór obrazów filmowych. Ankiety analizie poddały: Aneta Pęczkowska Justyna Chylak 1 1
Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi
1 Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Łodzi i jej filie: 2 KUTNO ŁĘCZYCA
I MIEJSCE Jestem spod znaku Słowa, które najlepiej mnie określają: Lubię słuchać Lubię czytać Lubię oglądać W wolnym czasie
I MIEJSCE Jestem spod znaku bliźniąt. określają: Ciężko mi napisać słowa, które mnie najlepiej określają, ale poniekąd uważam siebie za osobę rzetelną, przyjacielską i odpowiedzialną. Powierzasz mi cokolwiek,
Jak dzieci spędzają swój wolny czas? Dzieci po szkole wolne czy zajęte
Dzieci po szkole wolne czy zajęte Raport badawczy Wrzesień 2016 r. SPIS TREŚCI Metodologia badania Podsumowanie badania Szczegółowe wyniki badania Wyniki dla wszystkich rodziców dzieci w wieku przedszkolnym
Polskie kino w opinii Internautów. wyniki badań bezpośrednich
Polskie kino w opinii Internautów wyniki badań bezpośrednich Zakres i częstotliwość oglądania polskich filmów Badani są bardzo aktywnymi uczestnikami życia kulturalnego. Niemal 60% badanych było w ciągu
COMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION
ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13
Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe
Scenariusz lekcji bibliotecznej pt. Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe CEL GŁÓWNY: kształcenie umiejętności patrzenia na film i dyskutowania o nim CELE
RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII"
RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII" W miesiącach KWIECIEŃ MAJ 2016 roku zostały przeprowadzone ankiety skierowane do
Opinie o polskim filmie
Opinie o polskim filmie Wyniki badania dla SFP przeprowadzonego przez CBOS na reprezentatywnej próbie mieszkańców Polski od 15 roku życia w dniach 26 sierpnia 2 września 2009 Ile razy w ostatnich dwóch
LISTA 10 FILMÓW, KTÓRE EUROPEJCZYCY CHCIELIBY ZOBACZYĆ W KINIE**:
Nagrodzona Oscarem trylogia Władca Pierścieni, nakręcona z epickim rozmachem, znalazła się na szczycie europejskich notowań jako najczęściej wskazywany przez Europejczyków film, który chcieliby obejrzeć
RAPORT Z BADAŃ NA TEMAT ZACHOWAŃ DZIECI W INTERNECIE
RAPORT Z BADAŃ NA TEMAT ZACHOWAŃ DZIECI W INTERNECIE W celu zdiagnozowania zagrożeń związanych z korzystaniem przez dzieci z komputera i Internetu, w drugim semestrze roku szkolnego 2011/2012 przeprowadzono
Czytelnictwo dzieci i młodzieży
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Badania ankietowe przeprowadzono w szkołach z terenu Gniezna i powiatu gnieźnieńskiego w terminie październik grudzień 2015 roku. Objęto nimi łącznie 776 uczniów. Przeprowadzili
1. W jaki sposób najczęściej spędzasz swój czas wolny?
CZAS WOLNY I INTERNET FREE TIME AND THE INTERNET W grudniu 29 r. w ramach projektu Comenius Regio Partnerskie Projekty pt. Biblioprewencja przeprowadzono wśród czytelników PBW ankietę na temat przyzwyczajeń
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Dźwirzynie w klasie IV i V
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Dźwirzynie w klasie IV i V Problem badawczy: Czy uczniowie są uzależnieni od Internetu i telefonów komórkowych. Opracowali:
ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE
ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE Badania te przeprowadziłam w Szkole Podstawowej NR 6 w Giżycku w maju 2001roku na próbie 80 uczniów klas IV-VI (41 dziewcząt i 39 chłopców). Jednym z ważnych czynników determinujących
Międzynarodowy Projekt Filmowy Learning Through Film. Scenariusz zajęć edukacyjnych dla klas gimnazjalnych na podstawie filmu pod tytułem
1 Międzynarodowy Projekt Filmowy Learning Through Film Scenariusz zajęć edukacyjnych dla klas gimnazjalnych na podstawie filmu pod tytułem 2 Temat: Inni czy tacy sami? - rozmawiamy o bohaterach filmu.
Czas wolny młodzieży gimnazjalnej
Nr ankiety Czas wolny młodzieży gimnazjalnej Droga Koleżanko, Drogi Kolego, Chciałybyśmy się dowiedzieć, jak gimnazjaliści z naszego województwa spędzają swój czas wolny. Prosimy, abyś odpowiedział/a szczerze
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU W KLASACH IV, V, VI Zabrze, marzec 2015r. WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU ANKIETY
OPRACOWANIE ANKIETY DLA UCZNIÓW 2012/2013. Czas wolny a zagrożenie uzależnieniem od komputera
OPRACOWANIE ANKIETY DLA UCZNIÓW 2012/2013 Czas wolny a zagrożenie uzależnieniem od komputera Pytania ankiety IVA 15 1. W jaki sposób lubisz najbardziej spędzać czas wolny: uczniów IVB 16 uczniów VA 17
Grupa docelowa - rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Z seksem za pan brat problematyka okresu dojrzewania i dorastania" Grupa docelowa - rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu
Kraków, sierpień 2014 roku
Raport z badań ankietowych zrealizowanych przez Miejskie Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie w roku szkolnym 2013/2014 pt. Styl życia, używanie substancji psychoaktywnych, zachowania ryzykowne oraz
Wyniki badania na temat czytania dzieciom
Wyniki badania na temat czytania dzieciom Maj 2007 O badaniu Badanie przeprowadzone zostało w drugiej połowie marca 2007 roku metodą ankiety internetowej Ankieta podzielona była na kilka części pytania
BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI
BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI Od 1 marca do 31 grudnia 15 roku nasza szkoła wzięła udział w Ogólnopolskim Konkursie Biblioteka przyjazna uczniowi organizowanym przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU
ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA CHROBREGO I GIMNAZJUM W ZAWIDOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU Zespół ds.
Grupa docelowa: rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Grupa docelowa: rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu ankietę wypełniło 27 rodziców. Ankieta zawierała 9 pytań. Na pytanie
Szkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 2016/2017 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu
Szkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 216/217 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagrożeń, jakie
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W GIMNAZJUM NR 24
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W GIMNAZJUM NR 24 IM. HENRYKA JORDANA W ZABRZU W KLASACH I-III Zabrze, marzec 2015r. WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 24 W ZABRZU ANKIETY
5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM 5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 kod ucznia Drodzy Pierwszoklasiści! Niedawno rozpoczęliście naukę
Szkolny Klub Dyskusyjny
Program wychowawczo- profilaktyczny Szkolny Klub Dyskusyjny FILMOLANDIA wrzesień 2013 r. Opracowały: mgr Joanna Guze, mgr Wiesława Strzelczyk Strona 1 Kształcić tylko umysł człowieka, nie udzielając mu
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Ankietowani uczniowie odpowiadając na to pytanie dokonywali wielokrotnego wyboru spośród
I A I D II A II B III A III B I G II G III G
1. Jak często czytasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Codziennie 9 15 11 5 1 6 1 8 7 Raz w tygodniu 5 4 8 6 8 9 4 6 7 Raz w miesiącu 5 2 4 7 8 7 7 3 2 Rzadziej 6 4 7 5 4 2 5 4 Nie
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wszystkie lub prawie wszystkie dzieci mają w domu własne książki. Najmniejsza grupa
Uzyskanie tych informacji potrzebne jest do wdrożenia i modyfikowania programu profilaktycznego Szkoła Bezpiecznego Internetu.
Bezpieczeństwo mojego dziecka w Internecie Opis i analiza wyników ankiety skierowanej do rodziców uczniów Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Płocku w ramach programu Szkoła Bezpiecznego Internetu. Przeprowadzona
Diagnoza potrzeb i oczekiwań gimnazjalistów w zakresie zagospodarowania ich czasu wolnego. Klub Wersalik Ośrodka Kultury Kraków-Nowa Huta
Diagnoza potrzeb i oczekiwań gimnazjalistów w zakresie zagospodarowania ich czasu wolnego Klub Wersalik Ośrodka Kultury Kraków-Nowa Huta Projekt Od potrzeby do pomysłu. Diagnoza potencjału środowiska Koncepcja
Raport z diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie
Załącznik nr 1 Szkolnego Programu Profilaktycznego (Rok szkolny 2013/2014) Raport z diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie
Prof. dr hab. Mariusz Jędrzejko Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego Mazowieckie Centrum Profilaktyki Uzależnień. Small and Big Digital Native
Prof. dr hab. Mariusz Jędrzejko Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego Mazowieckie Centrum Profilaktyki Uzależnień MCPU Small and Big Digital Native Program badawczy Small Digital Native 70 60 50 40 30
Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej
Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej 1. Zapoznanie ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki, (dokumenty są dostępne na stronie
RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w klasach I VII
Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy W Warszawie RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w klasach I VII ZACHOWANIE BEZPIECZEŃSTWA W INTERNECIE I ODPOWIEDZIALNE KORZYSTANIE
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W WYBRANYCH OBSZARACH ZAGROŻEŃ, OPRACOWANY NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ORAZ 2012/2013:
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W WYBRANYCH OBSZARACH ZAGROŻEŃ, OPRACOWANY NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ORAZ 2012/2013: PROBLEM: NIEUZASADNIONA ABSENCJA NA ZAJĘCIACH SZKOLNYCH: Systematyczne monitorowanie
Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All
Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All Miejsce przeprowadzenia badania ankietowego: Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych w Czeladzi Wielkość próby badawczej: 170 uczniów
Czytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Pracownia Języka Polskiego IBE Badani: Uczniowie klas VI szkół podstawowych i uczniowie klas III gimnazjów Co sprawdzało badanie: - ile dzieci czyta; - jak czytają; - co
OFERTA PROGRAMOWA POWIATOWEJ BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ w Skarżysku-Kamiennej na rok szkolny 2018/2019
OFERTA PROGRAMOWA POWIATOWEJ BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ w Skarżysku-Kamiennej na rok szkolny 2018/2019 OFERTA PROGRAMOWA DLA PRZEDSZKOLI POWIATOWA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W SKARŻYSKU-KAMIENNEJ OFERTA EDUKACYJNA
FILMOWE kalambury- najlepsze filmy wszechczasów. Lot nad kukułczym gniazdem. Podziemny krąg
FILMOWE kalambury- najlepsze filmy wszechczasów Forrest Gump Dwunastu gniewnych ludzi Lot nad kukułczym gniazdem Pulp Fiction Władca pierścieni Lista Shindlera Siedem Podziemny krąg Chłopcy z ferajny Piękny
Sprawozdanie z realizacji zajęć Klubu Miłośników Muzyki i Filmu w roku szkolnym 2011/2012
Sprawozdanie z realizacji zajęć Klubu Miłośników Muzyki i Filmu w roku szkolnym 2011/2012 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Po lekcjach do
Na podstawie: Lori M. Takeuchi. Families matter: designing media for a digital age. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop 2011.
Na podstawie: Lori M. Takeuchi. Families matter: designing media for a digital age. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop 2011. Sara Grimes, Deborah Fields. Kids online: A new research
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Dziecko i media Wpływ mediów masowych na odbiorców Agnieszka Klejne Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 24 października 2016 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
FILM od podszewki. czyli o tym, jak przygotować warsztat filmoterapeutyczny. Paulina Słowińska 20 stycznia 2019 r. (niedziela)
FILM od podszewki czyli o tym, jak przygotować warsztat filmoterapeutyczny Paulina Słowińska 20 stycznia 2019 r. (niedziela) Fot. Paulina Słowińska Spośród wszystkich dziedzin sztuki, kino ma największą
Analiza ankiety dotyczącej niektórych zachowań zdrowotnych uczniów klas III gimnazjum. Cel i metoda
Analiza ankiety dotyczącej niektórych zachowań zdrowotnych uczniów klas III gimnazjum Cel i metoda Celem badań jest poznanie zachowań i poziomu wiedzy na temat podstawowych komponentów kształtujących nawyki
Ankietowani: Klasy uczniów. Klasy uczniów
Ankietowani: Klasy 2 101 uczniów Klasy 3 133 uczniów 1. W jaki sposób spędzasz czas wolny? klasa II 2931 21 21 DZIEWCZYNKI 32 31 24 15 CHŁOPCY 19 13 25 36 10 3 10 25 klasa III 40 37 30 7 DZIEWCZYNKI 35
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 37 z Oddziałami Integracyjnymi im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 37 z Oddziałami Integracyjnymi im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie 2012/2013 Celem programu jest: - profilaktyka dzieci i młodzieży przed demoralizacją - podniesienie
Zespół Szkół w Bukówcu Górnym 2015/2016. Raport z ewaluacji wewnętrznej. W jaki sposób jest wykorzystywany komputer?
Zespół Szkół w Bukówcu Górnym 215/216 Raport z ewaluacji wewnętrznej W jaki sposób jest wykorzystywany komputer? Opracowali: Łukasz Konieczny przewodniczący Magdalena Drobnik Łukasz Stachowiak I WPROWADZENIE
PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK SZKOLNY 2013/2014 ZADANIA ZAPLANOWANE DO REALIZACJI FORMY REALIZACJI ZADANIA TERMIN REALIZACJI
PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Przyświecają nam trzy hasła, którym podlegają wszystkie zaplanowane działania profilaktyczne. I. BĄDŹMY RAZEM ZADANIA ZAPLANOWANE DO REALIZACJI FORMY
WYŻSZA SZKOŁA HUMANITAS W SOSNOWCU. RODZIC Z AUTORYTETEM szkolenia rozwijające kompetencje wychowawcze
WYŻSZA SZKOŁA HUMANITAS W SOSNOWCU RODZIC Z AUTORYTETEM szkolenia rozwijające kompetencje wychowawcze MEDIA I INTERNET WROGOWIE CZY SPRZYMIERZEŃCY? O SZKOLENIU Szkolenie ma formę interaktywnej prezentacji
Harmonogram Szkolnego Programu Profilaktyki na rok 2012/2013
Harmonogram Szkolnego Programu Profilaktyki na rok 2012/2013 OBSZAR PROFILAKTYKI ZADANIA METODY I FORMY REALIZACJI REALIZATOR TERMIN Rozpoznawanie potrzeb szkoły w zakresie profilaktyki 1) Diagnozowanie
GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA NARKOMANII W GMINIE BODZECHÓW NA ROK 2013
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr XXXI/86/2012 Rady Gminy Bodzechów z dnia 13 grudnia 2012 roku GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA NARKOMANII W GMINIE BODZECHÓW NA ROK 2013 1. Wstęp Gminny Program Przeciwdziałania
SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc
SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10 Cyberprzemoc W ramach realizacji zadania 10 wybraliśmy temat Cyberprzemoc. Podczas wielu zajęć komputerowych, lekcji wychowawczych i spotkań z przedstawicielami Policji
Z CAŁEJ MOCY STOP PRZEMOCY
Z CAŁEJ MOCY STOP PRZEMOCY PROJEKT REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OSŁONOWEGO WSPIERANIE JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO W TWORZENIU SYSTEMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE EDYCJA 2015 MINISTERSTWA
ankieta o internecie
Zebrane ziarna wiedzy powoli kiełkują Uczniowie klasy 6c pod opieką p. Beaty Krzywickiej oprócz opanowania wymaganych od nich umiejętności, czytania danych z wykresów kołowych i słupkowych (j.polski),
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W CYBERPRZESTRZENI
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W CYBERPRZESTRZENI I. PROJEKT EWALUACJI Obszar ewaluacji Korelacja problematyki z zewnętrznym wymaganiem ewaluacyjnym Cele prowadzonej ewaluacji wewnętrznej
1. Najwięcej, 62% rodziców uczniów zaznaczyła odpowiedź: poszanowanie godności własnej i innych.
W maju 2018 roku przeprowadzona została wśród rodziców ankieta, której celem było zbadanie potrzeb i określenie kierunku działań szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki. Rodzice uczniów klas 1-3 Szkoły
Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej
Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej rok szkolny 2014/2015 OPRACOWALI: T. Bembenik, M. Czarnota Diagnoza zachowań problemowych: Z przeprowadzonych obserwacji zachowań dzieci, rozmów z rodzicami,
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów:
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Szkolny Program Profilaktyki. Gimnazjum w Ostrowsku
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum w Ostrowsku Cele szkolnego programu profilaktyki: 1. Integracja klasy. 2. Budowanie wzajemnego zaufania. 3. Dostarczanie wiedzy o dobrym i zdrowym życiu. 4. Zidentyfikowanie
Część 1 Moja klasa. 1. Wymień osoby z Twojej klasy, z którymi najbardziej chciałabyś się bawić. ... ... ... ... ...
KWE ST I ONARI USZUCZ NI A K Dat abadani a( RRRRMMDD,wypeł ni aanki et er ) Część 1 Moja klasa 1. Wymień osoby z Twojej klasy, z którymi najbardziej chciałabyś się bawić. 2. Wymień osoby z Twojej klasy,
Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Sposoby poznawania przyrody " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.
Ankieta Na temat wpływu aktywności ruchowej na jakość życia.
Ankieta Na temat wpływu aktywności ruchowej na jakość życia. 1.Jak oceniasz sytuacje materialną w twojej rodzinie. 1. Bardzo dobra 40 36% 2. Dobra 54 5 3. Dostateczna 10 9% 4. Niedostateczna 6 5% Suma
Plan realizacji programu profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sobolewie im H. Sienkiewicza
Plan realizacji programu profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sobolewie im H. Sienkiewicza Profilaktyka jest spotkaniem z drugim człowiekiem W atmosferze życzliwości, empatii i zrozumienia. Jest czasem
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO Przedmiot ewaluacji Przedmiotem badania ewaluacyjnego było czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych
1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród rodziców: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Raport z przeprowadzonego badania dotyczącego zażywania narkotyków w Gminie Nekla
Raport z przeprowadzonego badania dotyczącego zażywania narkotyków w Gminie Nekla Badanie przeprowadzono od września 205 r. na terenie Miasta i Gminy Nekla wśród dwóch grup: ) osób dorosłych w wieku od
Profilaktyka uzależnień
Profilaktyka uzależnień 1) Zapoznanie uczniów z rodzajami uzależnień występujących we współczesnym świecie 2) Zapoznanie uczniów i rodziców ze skutkami wszelkich uzależnień i omówienie sposobów ich zapobiegania
BIBLIOPREWENCJA W DZIAŁANIACH Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi. COMENIUS REGIO Regional Pedagogical Library in Lodz
1 BIBLIOPREWENCJA W DZIAŁANIACH Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Łodzi i jej filie w miastach woj. łódzkiego: 2 KUTNO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO. w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE. w roku szkolnym 2015/2016
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE w roku szkolnym 2015/2016 Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. (Terapia Krótkoterminowa Skoncentrowana na Rozwiązaniu) Kontakt tel.: +48 600779294 e-mail: iwona@gabinetterapeutyczny.eu Iwona Czerwoniuk psychoterapeuta
Czy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.
Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane
1) filmy / seriale 2) muzykę 3) książki 4) gry 5) inne (jakie?)...
METRYCZKA Miejscowość Płeć Wiek Wykształcenie Zawód BLOK I (kultura w sieci + PISF) 1. W jaki sposób przeważnie korzystasz z Internetu? 1) komputer stacjonarny lub laptop w domu [> przejdź do pytania 2]
10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI 2. DAJ DZIECIOM SWÓJ CZAS
10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI Jedną z najlepszych rzeczy, jaką ojciec może zrobić dla swoich dzieci, to okazywać szacunek dla ich mamy. Jeśli jesteś żonaty, dbaj
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO NR 59 W WARSZAWIE
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO NR 59 W WARSZAWIE WSTĘP Profilaktyka w szerokim rozumieniu jest promocją zdrowego stylu życia oraz budowaniem i rozwijaniem różnorodnych umiejętności radzenia
Kieszonkowe na widelcu
Informacja o badaniu Niedawno rozpoczął się nowy rok szkolny, a dzieci i młodzież ruszyli z plecakami na zajęcia, by pilnie się uczyć i zapracować na swoje kieszonkowe. Czy dawanie kieszonkowego jest popularną
10. Czy uważasz, że masz problem z którąś z używek?
1. Czy uważasz, że masz problem z którąś z używek? 45 424 4 35 3 25 2 15 5 42 Nie Powiedzmy, że nie Tak, ale to mi nie przeszkadza 21 11 Tak, ale walczę z tym 11. Czy Twoi rodzice są świadomi Twojego zachowania?
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Aktywność młodych w sieci Katarzyna Pietraszek Na podstawie badania dojrzałości technologicznej uczniów Doroty Kwiatkowskiej i Marcina Dąbrowskiego Uniwersytet w Białymstoku
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM w ŚWIERZNIE
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM w ŚWIERZNIE Profilaktyka szkolna ma na celu objęcie ochroną uczniów przed wpływem czynników destrukcyjnych, zakłócających prawidłowy rozwój oraz udzielanie wsparcia w trudnych
ŻYJ AKTYWNIE I ZDROWO
ŻYJ AKTYWNIE I ZDROWO SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM W ŁABUNIACH Łabunie 2015 r. 1 WSTĘP W dzisiejszym świecie przemoc, alkohol, narkotyki, dopalacze niestety coraz częściej pojawiają się w środowisku
Inspiracje mądrego korzystania z Internetu na rzecz dzieci i młodzieży. Copyright Fundacja Odkrywców Innowacji
Inspiracje mądrego korzystania z Internetu na rzecz dzieci i młodzieży Copyright Fundacja Odkrywców Innowacji My tu gadu, gadu a w internecie W ciągu 1 minuty w Internecie 4,1 miliona pytań zadaje się
NASZE DZIECI BEZPIECZNE W SIECI
NASZE DZIECI BEZPIECZNE W SIECI Prezentacja wyników ankiet. Podsumowanie działań szkoły w związku z projektem Bezpieczny Internet Od początku roku szkolnego został wdrożony w naszej szkole program mający
Falochron. dla Bydgoszczy. II edycja
Falochron dla Bydgoszczy II edycja Udział w projekcie 6 szkół: SP nr 46 (oddziały gimnazjalne) SP nr 12 z Oddziałami Integracyjnymi (oddziały gimnazjalne) ZS nr 24 (SP nr 40-oddziały gimnazjalne i XII
Załącznik nr 1 do umowy oraz Załącznik nr 1 do Zaproszenia do składania ofert
Załącznik nr 1 do umowy oraz Załącznik nr 1 do Zaproszenia do składania ofert Kwestionariusz dla obu płci różni się jedynie językowo, w tym zwrotem "Pan", "Pani". Kwestionariusz dla mężczyzn: s. 2-5, dla
PLAN PRACY NA ROK SZKOLNY 2016/2017 wynikający z priorytetów Programu Wychowawczego placówki
PLAN PRACY NA ROK SZKOLNY 2016/2017 wynikający z priorytetów Programu Wychowawczego placówki GRUPA III Lp Zadania Formy realizacji Termin realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Zapobieganie i przeciwdziałanie
Sąsiedzi-przyjaciele i był. Program etwinning
sasiedzi:gimnazjum 2009-11-15 23:52 Page 63 Sąsiedzi - przyjaciele Program etwinning Logo szkoły w Prostejovie Uczniowie Gimnazjum nr 1 w Koluszkach nawiązują międzynarodową współpracę z rówieśnikami nie
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017
PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017 Cel główny w roku m 2014/2015: Promocja zdrowego i bezpiecznego stylu życia wśród uczniów. Wzmacnianie poczucia wartości własnej
"BEZPIECZNIE, WYTRWALE, ŚWIADOMIE - CZYLI MÓJ SPOSÓB NA ŻYCIE"
Program profilaktyki Gimnazjum nr 1 w Lędzinach "BEZPIECZNIE, WYTRWALE, ŚWIADOMIE - CZYLI MÓJ SPOSÓB NA ŻYCIE" Program przyjęty przez Radę Pedagogiczną w dniu 01. 09. 2015r. Podstawa prawna: - rozporządzenie
Ankietę przeprowadzono wśród uczniów klasy Ic w dniu 17 września 2012r. Stan klasy: 20. Liczba uczniów wypełniających ankietę: 17.
Opracowanie wyników ankiety, przeprowadzonej wśród uczniów klasy Ic (profil: bezpieczeństwo wewnętrzne) w związku z przystąpieniem szkoły do projektu Comenius Regio Matematyka nowego wymiaru Ankietę przeprowadzono
Diagnoza zagrożeń społecznych wśród uczniów. Drugi etap edukacji. Łask. SP w Wiewiórczynie
Raport z badania ankietowego Diagnoza zagrożeń społecznych wśród uczniów. Drugi etap edukacji. Łask. SP w Wiewiórczynie Strona 1 z 60 Spis treści Komentarz autora... 4 1. Jesteś uczniem:... 4 2. Podaj
Omówienie i podsumowanie wyników ankiety
Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych
FONOHOLIZM WŚRÓD MŁODZIEŻY PODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO
FONOHOLIZM WŚRÓD MŁODZIEŻY PODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO CZAS REALIZACJI PROJEKTU: Szkolny projekt edukacyjno wychowawczy Fonoholizm wśród młodzieży był realizowany na terenie naszej szkoły w miesiącach
OFERTA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ROK SZKOLNY 2011/2012
Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna nr 4 w Łodzi 92-332 Łódź, al. Piłsudskiego 101 tel/fax 42 674 59 73; 42 674 45 88 www.ppp4.edu.lodz.pl OFERTA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ROK SZKOLNY 2011/2012 Zajęcia warsztatowe
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Bezpieczna i przyjazna szkoła bez nałogów i agresji
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Bezpieczna i przyjazna szkoła bez nałogów i agresji realizowany w Gimnazjum nr 3 w Świdnicy w roku szkolnym 2009/2010 Opracowanie: mgr Renata Józwicka Główny cel Szkolnego