Raport z diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie
|
|
- Kajetan Piasecki
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Załącznik nr 1 Szkolnego Programu Profilaktycznego (Rok szkolny 2013/2014) Raport z diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie wrzesień 2013
2 Diagnoza ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych została przeprowadzona wśród wszystkich uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum (obecnych w szkole) za pomocą anonimowej ankiety maju 2013 r. O wypełnienie ankiety poproszono również rodziców uczniów podczas szkolnej wywiadówki (kwiecień 2013 r.). Rzeczywista liczba osób ankietowanych wyniosła: 96 uczniów klas I-III szkoły podstawowej; 108 uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej; 105 uczniów klas I-III gimnazjum; 88 rodziców uczniów klas I-III szkoły podstawowej; 98 rodziców uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej; 86 rodziców uczniów klas I-III gimnazjum; I) Uczniowie klas I-III szkoły podstawowej udzielili następujących odpowiedzi: 1. W odpowiedzi na pytanie: Jak najczęściej spędzasz swój wolny czas po szkole?, ponad 1/3 uczniów jako najczęstszą formę spędzania czasu wolnego wymieniła: gry komputerowe (34%; 25% dziewcząt i 42% chłopców) oraz Internet (34%; 30% dziewcząt i 38% chłopców). 2. Na pytanie: Czy lubisz korzystać z komputera/internetu? aż 94% dzieci odpowiedziało twierdząco (w tym 86% dziewcząt oraz 100% chłopców). 3. Kolejne pytanie pozwoliło uzyskać odpowiedź na pytanie jaki odsetek uczniów korzysta z: - domowego komputera 92% (91% dziewcząt i 92% chłopców); - komputera w szkole 72% (70% dziewcząt i 73% chłopców); - własnego telefonu komórkowego 71% (64% dziewcząt i 77% chłopców).
3 4. W odpowiedzi na pytanie: Jak często spędzasz czas wolny korzystając z Internetu/komputera?, większość uczniów wskazała odpowiedź: kilka razy w tygodniu (61%; 64% dziewcząt i 60% chłopców). Ponad 1/3 uczniów przyznała, że codziennie korzysta z Internetu lub komputera (35%; 30% dziewcząt i 40% chłopców). Tylko 3% ankietowanych zdeklarowało, że wcale nie korzysta z Internetu/komputera (3 dziewczynki). 5. Kolejne pytanie pozwoliło uzyskać odpowiedź na pytanie: Ile czasu w ciągu dnia uczniowie spędzają korzystając z komputera lub Internetu? Odpowiedzi przedstawiały się w następujący sposób: - około 1 godziny 55% uczniów (64% dziewcząt i 48% chłopców); godziny 30% uczniów (30% dziewcząt i 31% chłopców); - 4 i więcej godzin 15% uczniów (7% dziewcząt i 21% chłopców). 6. Następne pytanie pozwoliło zauważyć, iż prawie połowie uczniów zdarza się korzystać z Internetu/komputera dla własnej przyjemności w późnych godzinach wieczornych i nocnych 48% uczniów (27% dziewczynek i 65% chłopców). 7. Ponad połowa uczniów ustaliła z rodzicami ile czasu może spędzać przed komputerem 58% uczniów (w tym 61% dziewcząt i 56% chłopców). Dla większości z nich limit ten wynosi 1 godzinę (82% uczniów; 89% dziewcząt i 76% chłopców). Dla 2% uczniów (tylko dziewczęta) limit ten wynosi 30 minut, natomiast dla 16% (w tym 7% dziewcząt i 24% chłopców) 2 i więcej godzin. Ponadto 55% uczniów, którym rodzice wyznaczyli w/w limit czasu przyznaje, że zdarza im się dłużej korzystać z komputera (48% dziewcząt i 62% chłopców) % uczniów (34% dziewcząt i 35% chłopców) przyznało, że są źli i smutni gdy rodzice zabraniają im korzystać z komputera lub Internetu. 9. W odpowiedzi na pytanie: Co najczęściej robisz po szkole?, 20% uczniów (11% dziewcząt i 27% chłopców) przyznało, że bardzo często korzysta z mediów elektronicznych (komputer, Internet, telefon komórkowy). Natomiast odpowiedź czasami wskazało 28% uczniów (27% dziewcząt i 29% chłopców).
4 10. Odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób najczęściej korzystasz z komputera lub Internetu? przedstawiały się w następujący sposób: gry komputerowe: 88% badanych (w tym 77% dziewcząt i 96% chłopców). oglądanie bajek/filmów: 84% badanych (w tym 79% dziewcząt i 88% chłopców); nauka/programy edukacyjne: 68% badanych (w tym 66% dziewcząt i 69% chłopców); rozmowa/kontaktowanie się z innymi osobami: 71% badanych (w tym 64% dziewcząt i 77% chłopców). II) Uczniowie klas IV-VI szkoły podstawowej udzielili następujących odpowiedzi: 1. W odpowiedzi na pytanie: Jak najczęściej spędzasz swój wolny czas po szkole? (z możliwością zaznaczenia kilku odpowiedzi), ponad połowa uczniów jako najczęstsze formy spędzania czasu wolnego wymieniła: spotkania z przyjaciółmi oraz sport (odpowiednio 56% i 51% uczniów). Ponad ¼ uczniów przyznała, że najczęściej swój wolny czas spędza z rodziną i korzystając z Internetu (odpowiednio 25% i 27% uczniów). Oglądanie telewizji i gry komputerowe wymieniło odpowiednio 21% i 19%. 2. Na pytanie: Czy korzystasz z komputera/internetu? aż 99% ankietowanych odpowiedziało twierdząco. 3. Kolejne pytanie wymagało dokończenia zdania: Korzystam z przy pomocy jednego, dwóch, trzech bądź czterech wariantów odpowiedzi. Oto jak odpowiadali uczniowie klas IV-VI: - domowego komputera 92% uczniów; - komputera u znajomych, rodziny lub w innym miejscu 19%; - Internetu za pośrednictwem komputera 33%; - Internetu za pośrednictwem telefonu komórkowego 24%.
5 4. W odpowiedzi na pytanie: Jak często spędzasz czas wolny korzystając z Internetu/komputera?, prawie połowa uczniów wskazała odpowiedź: prawie codziennie (42%). Około 1/3 uczniów przyznała, że codziennie korzysta z Internetu lub komputera (30%). 19% ankietowanych zdeklarowało, że korzysta z Internetu/komputera kilka razy w tygodniu, a 10% - kilka razy w miesiącu. Żaden uczeń nie wskazał odpowiedzi nie korzystam wcale. 5. Kolejne pytanie pozwoliło uzyskać odpowiedź na pytanie: Ile czasu w ciągu dnia uczniowie spędzają korzystając z komputera lub Internetu? Odpowiedzi przedstawiały się w następujący sposób: - około 1 godziny 43% uczniów; godziny 42% uczniów; - 4 i więcej godzin 15% uczniów. 6. Następne pytanie pozwoliło zauważyć, iż prawie połowie uczniów zdarza się czasami korzystać z Internetu/komputera dla własnej przyjemności w późnych godzinach wieczornych i nocnych (po 22:00) 44% uczniów. Odpowiedź bardzo często wskazało 16% uczniów, a nigdy 40%. 7. Nieco ponad ¼ uczniów ustaliła z rodzicami ile czasu może spędzać przed komputerem 26%. Dla 46% z nich limit ten wynosi 1 godzinę, natomiast dla 54% 2 i więcej godzin. Ponadto, 55% uczniów, którym rodzice wyznaczyli w/w limit czasu przyznaje, że zdarza im się go przekraczać ( bardzo często 7%; czasami 48%; nigdy 45%). 8. Aż 70% uczniów przyznało, że przebywanie w sieci (Internecie) wpływa na poprawę ich nastroju. 9. Zdaniem 19% uczniów od czasu uzyskania dostępu do komputera/internetu ich oceny szkolne się pogorszyły. 10. Na pytanie: Czy zdarza Ci się przebywać w sieci/internecie lub korzystać z komputera dłużej niż sobie wcześniej zaplanowałeś? Ponad połowa ankietowanych - 53% odpowiedziało twierdząco. Taki sam odsetek uczniów przyznał, iż zdarza im się stracić poczucie czasu podczas korzystania z Internetu/komputera.
6 11. 31% ankietowanych przyznało, że czują się smutni lub zdenerwowani, gdy nie mają możliwości skorzystania z Internetu/komputera (z powodu np. braku prądu, braku telefonu komórkowego, zakazu rodziców). 12. Ponad 1/3 uczniów (36%) uważa, że życie bez Internetu/komputera byłoby nudne, puste i pozbawione radości, a prawie połowa ankietowanych (48%) nie wyobraża sobie życia bez dostępu do Internetu/komputera. 13. Kolejny zestaw pytań pozwolił uzyskać informacje dotyczące częstotliwości okoliczności towarzyszących korzystaniu uczniów z Internetu/ komputera. Poniższa tabela ukazuje odsetek uczniów, którzy spośród pięciu wariantów odpowiedzi wybrali częstotliwość: bardzo często, często lub czasami (pozostałe dwa warianty to: rzadko i nigdy): Pytanie a) Jak często wybierasz kontakt Internetowy z przyjaciółmi zamiast osobistego? b) Jak często z powodu czasu spędzanego w Internecie/przed komputerem zdarza Ci się zaniedbywać obowiązki szkolne lub domowe? c) Jak często uciekasz do Internetu/ komputera, by poprawić sobie nastrój, zapomnieć o codziennych problemach? d) Jak często się nie wysypiasz z powodu korzystania z Internetu do późna w nocy? e) Jak często złościsz się, jeśli ktoś ci przeszkadza, gdy korzystasz z Internetu/komputera? f) Jak często zdarza Ci się mówić jeszcze tylko chwilę, kiedy korzystasz z Internetu/komputera? g) Jak często wolisz przeznaczyć czas na Internet/ komputer niż na inne rozrywki np. jazdę na rowerze? h) Jak często najpierw logujesz się w Internecie, a dopiero później zajmujesz się swoimi obowiązkami? i) Jak często inni narzekają, że spędzasz za dużo czasu w Internecie/przed komputerem? % uczniów (bardzo często, często, czasami) 58% 18% 53% 19% 44% 61% 43% 33% 26% 14. Ostatnie pytanie pozwoliło określić częstotliwość z jaką uczniowie wykonują poszczególne czynności korzystając z komputera/internetu. Poniżej odsetek uczniów, którzy spośród pięciu wariantów odpowiedzi wybrali częstotliwość: bardzo często, często lub czasami (pozostałe dwa warianty to: rzadko i nigdy):
7 Czynność % uczniów (bardzo często, często, czasami) a) Odwiedzanie stron Internetowych. 83% b) Prowadzenie rozmów (chat, GaduGadu, Skype, itp.) 62% c) Granie w dostępne w Internecie gry on-line. 62% d) Granie w gry dostępne na płytach CD/DVD. 55% e) Odwiedzanie portali społecznościowych (Facebook, Nasza 77% Klasa, Twitter, MySpace, itp.) f) Pisanie komentarzy na forach, blogach, portalach społecznościowych (np. Facebook). 56% g) Dokonywanie zakupów przez Internet. 31% h) Słuchanie muzyki, oglądanie filmów (np. YouTube). 84% i) Korzystanie z poczty elektronicznej ( ). 42% j) Korzystanie z Internetu przy pomocy telefonu komórkowego. 53% k) Korzystanie z programów edukacyjnych (słowniki, encyklopedie, atlasy multimedialne). l) Tworzenie własnych kont na różnych portalach (zamieszczanie zdjęć, pisanie komentarzy lub bloga, itp.) 44% 66% III) Uczniowie klas I-III gimnazjum udzielili następujących odpowiedzi: 1. W odpowiedzi na pytanie: Jak najczęściej spędzasz swój wolny czas po szkole? (z możliwością zaznaczenia kilku odpowiedzi), ponad połowa uczniów jako najczęstsze formy spędzania czasu wolnego wymieniła: spotkania z przyjaciółmi oraz Internet (odpowiednio 68% i 51% uczniów). Około ¼ uczniów przyznała, że najczęściej swój wolny czas spędza z rodziną i na sportowo (odpowiednio 24% i 32% uczniów). Oglądanie telewizji i gry komputerowe wymieniło odpowiednio 13% i 15%. 2. Na pytanie: Czy korzystasz z komputera/internetu? - 97% ankietowanych odpowiedziało twierdząco.
8 3. Kolejne pytanie wymagało dokończenia zdania: Korzystam z przy pomocy jednego, dwóch, trzech bądź czterech wariantów odpowiedzi. Oto jak odpowiadali uczniowie gimnazjum: - domowego komputera 81% uczniów; - komputera u znajomych, rodziny lub w innym miejscu 7%; - Internetu za pośrednictwem komputera 58%; - Internetu za pośrednictwem telefonu komórkowego 38%. 4. W odpowiedzi na pytanie: Jak często spędzasz czas wolny korzystając z Internetu/komputera?, ponad połowa uczniów wskazała odpowiedź: codziennie (56%). Ponad 1/4 uczniów przyznała, że prawie codziennie korzysta z Internetu lub komputera (29%). 10% ankietowanych zdeklarowało, że korzysta z Internetu/komputera kilka razy w tygodniu, 3% - kilka razy w miesiącu, a 2% wskazało odpowiedź - nie korzystam wcale. 5. Kolejne pytanie pozwoliło uzyskać odpowiedź na pytanie: Ile czasu w ciągu dnia uczniowie spędzają korzystając z komputera lub Internetu? Odpowiedzi przedstawiały się w następujący sposób: - około 1 godziny 20% uczniów; godziny 55% uczniów; - 4 i więcej godzin 25% uczniów. 6. Następne pytanie pozwoliło zauważyć, iż większości uczniów zdarza się korzystać z Internetu/komputera dla własnej przyjemności w późnych godzinach wieczornych i nocnych (po 22:00). Odpowiedź bardzo często wskazało 40% uczniów, czasami 45%, natomiast nigdy 15%. 7. Tylko 14% gimnazjalistów ustaliło z rodzicami ile czasu może spędzać przed komputerem.. Dla 13% z nich limit ten wynosi 1 godzinę, natomiast dla 87% 2 i więcej godzin. Ponadto, 87% uczniów, którym rodzice wyznaczyli w/w limit czasu przyznaje, że zdarza im się go przekraczać ( bardzo często 27%; czasami 60%; nigdy 13%). 8. Aż 72% uczniów przyznało, że przebywanie w sieci (Internecie) wpływa na poprawę ich nastroju.
9 9. Zdaniem 15% uczniów od czasu uzyskania dostępu do komputera/internetu ich oceny szkolne się pogorszyły. 10. Na pytanie: Czy zdarza Ci się przebywać w sieci/internecie lub korzystać z komputera dłużej niż sobie wcześniej zaplanowałeś? ponad 3/4 ankietowanych - 76% odpowiedziało twierdząco, natomiast 62% uczniów przyznało, że zdarza im się stracić poczucie czasu podczas korzystania z Internetu/komputera % ankietowanych przyznało, że czują się smutni lub zdenerwowani, gdy nie mają możliwości skorzystania z Internetu/komputera (z powodu np. braku prądu, braku telefonu komórkowego, zakazu rodziców). 12. Prawie połowa uczniów (44%) uważa, że życie bez Internetu/komputera byłoby nudne, puste i pozbawione radości, a ponad połowa ankietowanych (52%) nie wyobraża sobie życia bez dostępu do Internetu/komputera. 13. Kolejny zestaw pytań pozwolił uzyskać informacje dotyczące częstotliwości okoliczności towarzyszących korzystaniu uczniów z Internetu/ komputera. Poniższa tabela ukazuje odsetek uczniów, którzy spośród pięciu wariantów odpowiedzi wybrali częstotliwość: bardzo często, często lub czasami (pozostałe dwa warianty to: rzadko i nigdy): Pytanie a) Jak często wybierasz kontakt Internetowy z przyjaciółmi zamiast osobistego? b) Jak często z powodu czasu spędzanego w Internecie/przed komputerem zdarza Ci się zaniedbywać obowiązki szkolne lub domowe? % uczniów (bardzo często, często, czasami) 70% 36%
10 c) Jak często uciekasz do Internetu/ komputera, by poprawić sobie nastrój, zapomnieć o codziennych problemach? d) Jak często się nie wysypiasz z powodu korzystania z Internetu do późna w nocy? e) Jak często złościsz się, jeśli ktoś ci przeszkadza, gdy korzystasz z Internetu/komputera? f) Jak często zdarza Ci się mówić jeszcze tylko chwilę, kiedy korzystasz z Internetu/komputera? g) Jak często wolisz przeznaczyć czas na Internet/ komputer niż na inne rozrywki np. jazdę na rowerze? h) Jak często najpierw logujesz się w Internecie, a dopiero później zajmujesz się swoimi obowiązkami? i) Jak często inni narzekają, że spędzasz za dużo czasu w Internecie/przed komputerem? 56% 29% 42% 72% 39% 63% 50% 14. Ostatnie pytanie pozwoliło określić częstotliwość z jaką uczniowie wykonują poszczególne czynności korzystając z komputera/internetu. Poniżej odsetek uczniów, którzy spośród pięciu wariantów odpowiedzi wybrali częstotliwość: bardzo często, często lub czasami (pozostałe dwa warianty to: rzadko i nigdy): Czynność % uczniów (bardzo często, często, czasami) a) Odwiedzanie stron Internetowych. 97% b) Prowadzenie rozmów (chat, GaduGadu, Skype, itp.) 83% c) Granie w dostępne w Internecie gry on-line. 43% d) Granie w gry dostępne na płytach CD/DVD. 48% e) Odwiedzanie portali społecznościowych (Facebook, Nasza 89% Klasa, Twitter, MySpace, itp.) f) Pisanie komentarzy na forach, blogach, portalach społecznościowych (np. Facebook). 80% g) Dokonywanie zakupów przez Internet. 44% h) Słuchanie muzyki, oglądanie filmów (np. YouTube). 89% i) Korzystanie z poczty elektronicznej ( ). 62% j) Korzystanie z Internetu przy pomocy telefonu komórkowego. 72% k) Korzystanie z programów edukacyjnych (słowniki, encyklopedie, atlasy multimedialne). l) Tworzenie własnych kont na różnych portalach (zamieszczanie zdjęć, pisanie komentarzy lub bloga, itp.) 46% 69%
11 IV) Odpowiedzi rodziców prezentują się w następujący sposób: Pytanie/obszar diagnostyczny Odpowiedzi rodziców I-III SP IV-VI SP I-III G. Moje dziecko spędza przed komputerem/w 15% 26% 50% Internecie zbyt dużo czasu. Od czasu uzyskania dostępu do komputera/ 5% 13% 20% Internetu oceny mojego dziecka pogorszyły się. Moje dziecko na zakaz korzystania z komputera/internetu reaguje w następujący sposób: a) jest rozdrażnione; 11% 14% 23% b) odczuwa silny niepokój; 2% 3% 2% c) jest przygnębione i smutne; 17% 16% 16% d) próby ograniczenia czasu spędzanego przed 6% 3% 13% komputerem napotykają na jego silny opór; e) próby ograniczenia czasu spędzanego przed 0% 2% 2% komputerem wywołują nawet agresję; f) nie zauważyłam/em żadnego z powyższych 59% 60% 49% zachowań. Mojemu dziecku zdarza się rezygnować dla 44% 47% 56% komputera z innych form spędzania czasu wolnego. Odkąd moje dziecko ma dostęp do komputera/internetu zauważyłam/em, że: a) ma problemy z koncentracja uwagi; 13% 5% 5% b) śpi nerwowo, często budzi się w nocy; 1% 1% 2% c) spędza coraz więcej czasu przed komputerem; 5% 5% 9% d) trudno mu opuścić sieć; często mówi zaraz nie przerywając połączenia; e) przestaje utrzymywać kontakty z rówieśnikami, bo w Internecie ma innych przyjaciół; f) zaprzestanie korzystania z Internetu powoduje u dziecka złe samopoczucie, rozdrażnienie, a nawet wybuch niekontrolowanej agresji; g) nie zwraca uwagi na szkody jakie przynosi spędzanie czasu w Internecie: problemy z nauką, zaniedbywanie obowiązków, osłabienie więzi z rodziną. 18% 23% 36% 0% 2% 5% 1% 1% 6% 9% 5% 14%
12 Podsumowanie diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Celem diagnozy było określenie ryzyka wystąpienia uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych wśród uczniów ZSP w Czerniejewie. Badanie za pomocą ankiety przeprowadzono we wszystkich klasach I, II i III etapu edukacyjnego oraz wśród rodziców uczniów klas szkoły podstawowej i gimnazjum. Analiza ankiet pozwoliła wyodrębnić odsetek uczniów zagrożonych uzależnieniem od komputera/internetu. Zgodnie z kryteriami przyjętymi przez Instytut Psychologii Zdrowia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego takie ryzyko pojawia się wówczas, gdy spełnione są cztery warunki: codzienne lub prawie codzienne korzystanie z Internetu dla własnej przyjemności ; przebywanie w sieci - dla własnej przyjemności - 4 lub więcej godzin dziennie; korzystanie z Internetu w godzinach nocnych (po 22.00); odczuwanie przymusu bycia w sieci dla poprawy własnego nastroju. Dokładna analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów naszej szkoły pozwoliła stwierdzić, iż w/w warunki spełnia: 10% uczniów klas I-III szkoły podstawowej, 17% uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej oraz aż 24% uczniów klas I-III gimnazjum. Można zauważyć, iż odsetek uczniów zagrożonych uzależnieniem od komputera/internetu wzrasta wraz z wiekiem uczniów problem ten w największym stopniu dotyczy gimnazjalistów. Tę tendencję można zauważyć też analizując odpowiedzi udzielone przez uczniów na poszczególne pytania: Pytanie/obszar diagnostyczny Odpowiedzi uczniów I-III SP IV-VI SP I-III G. Codzienne/prawie codzienne korzystanie z 35% 72% 85% komputera/internetu. 2-3 godz. dziennie przed komputerem. 30% 42% 55% 4 godz. i więcej dziennie przed komputerem. 15% 15% 25% Korzystanie z komputera/internetu po 22:00. 48% 60% 85% Życie bez Internetu byłoby nudne, puste i pozbawione radości. Nie wyobrażam sobie życia bez dostępu do Internetu/komputera. brak danych 36% 44% brak danych 48% 52%
13 Przebywanie w sieci/korzystanie z komputera brak danych 53% 76% dłużej niż zaplanowano. Utrata poczucia czasu podczas korzystania z brak danych 53% 62% Internetu/komputera. Problem braku snu. brak danych 19% 29% Najpierw Internet, potem obowiązki. brak danych 33% 63% Odwiedzanie stron Internetowych. brak danych 83% 97% Prowadzenie rozmów przez Internet. brak danych 62% 83% Korzystanie z Internetu przy pomocy telefonu komórkowego. brak danych 53% 72% Powyższa tabela prezentuje tylko wybrane obszary spośród wszystkich przebadanych; jednakże zauważalne jest zwiększanie się prawdopodobieństwa wystąpienia ryzyka uzależnienia od mediów cyfrowych wraz z wiekiem uczniów. Być może wpływ na to ma zmniejszenie się kontroli ze strony rodzica; jak bowiem pokazała analiza ankiet: im starsze dziecko, tym większa swoboda korzystania przez nie z komputera/internetu. Tylko 14% gimnazjalistom rodzice określili limit czasu jaki mogą spędzać korzystając z komputera/internetu. Dla porównania odsetek ten wyniósł w przypadku klas IV-VI SP 26%, natomiast I-III SP 58%. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród rodziców również potwierdza fakt, iż najbardziej narażoną na uzależnienie od komputera/internetu grupą jest młodzież gimnazjalna. Połowa rodziców uczniów klas gimnazjalnych jest zdania, że ich dziecko zbyt dużo czasu spędza przed komputerem. Odsetek ten w przypadku rodziców uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej wyniósł 26%, a klas I-III szkoły podstawowej 15%. Ponadto, według rodziców, aż 36% gimnazjalistów trudno jest opuścić sieć (często mówią zaraz nie przerywając połączenia). Dla porównania w przypadku uczniów klas I-III szkoły podstawowej odsetek ten jest dwukrotnie niższy. opracowała Edyta Łachowska
KONKURS LITERACKI I PLASTYCZNY - Nie bądź niewolnikiem swojego komputera! Rok szkolny 2013/2014
KONKURS LITERACKI I PLASTYCZNY - Nie bądź niewolnikiem swojego komputera! Rok szkolny 2013/2014 Program profilaktyki Program profilaktyki uzależnień od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych (autor:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII"
RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII" W miesiącach KWIECIEŃ MAJ 2016 roku zostały przeprowadzone ankiety skierowane do
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU
ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA CHROBREGO I GIMNAZJUM W ZAWIDOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU Zespół ds.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADAŃ NA TEMAT ZACHOWAŃ DZIECI W INTERNECIE
RAPORT Z BADAŃ NA TEMAT ZACHOWAŃ DZIECI W INTERNECIE W celu zdiagnozowania zagrożeń związanych z korzystaniem przez dzieci z komputera i Internetu, w drugim semestrze roku szkolnego 2011/2012 przeprowadzono
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoCOMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION
ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13
Bardziej szczegółowoAnkietowani: Klasy uczniów. Klasy uczniów
Ankietowani: Klasy 2 101 uczniów Klasy 3 133 uczniów 1. W jaki sposób spędzasz czas wolny? klasa II 2931 21 21 DZIEWCZYNKI 32 31 24 15 CHŁOPCY 19 13 25 36 10 3 10 25 klasa III 40 37 30 7 DZIEWCZYNKI 35
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Dźwirzynie w klasie IV i V
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Dźwirzynie w klasie IV i V Problem badawczy: Czy uczniowie są uzależnieni od Internetu i telefonów komórkowych. Opracowali:
Bardziej szczegółowoUzyskanie tych informacji potrzebne jest do wdrożenia i modyfikowania programu profilaktycznego Szkoła Bezpiecznego Internetu.
Bezpieczeństwo mojego dziecka w Internecie Opis i analiza wyników ankiety skierowanej do rodziców uczniów Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Płocku w ramach programu Szkoła Bezpiecznego Internetu. Przeprowadzona
Bardziej szczegółowoPerception of the data protection and privacy issues by children and youth
Projekt Postrzeganie zagadnień związanych z ochroną danych i prywatnością przez dzieci i młodzież Perception of the data protection and privacy issues by children and youth Prezentacja wybranych wyników
Bardziej szczegółowoLiceum Ogólnokształcące nr 3 w Gdańsku. Raport z badania zjawiska Cyberprzemocy i uzależnienia od mediów.
Liceum Ogólnokształcące nr 3 w Gdańsku Raport z badania zjawiska Cyberprzemocy i uzależnienia od mediów. Łącznie w badaniu brało udział 218 osób, w tym 142 dziewczęta i 76 chłopców. Poniżej przedstawiamy
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Aktywność młodych w sieci Katarzyna Pietraszek Na podstawie badania dojrzałości technologicznej uczniów Doroty Kwiatkowskiej i Marcina Dąbrowskiego Uniwersytet w Białymstoku
Bardziej szczegółowoJak dzieci spędzają swój wolny czas? Dzieci po szkole wolne czy zajęte
Dzieci po szkole wolne czy zajęte Raport badawczy Wrzesień 2016 r. SPIS TREŚCI Metodologia badania Podsumowanie badania Szczegółowe wyniki badania Wyniki dla wszystkich rodziców dzieci w wieku przedszkolnym
Bardziej szczegółowoANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W GIMNAZJUM NR 24
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W GIMNAZJUM NR 24 IM. HENRYKA JORDANA W ZABRZU W KLASACH I-III Zabrze, marzec 2015r. WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 24 W ZABRZU ANKIETY
Bardziej szczegółowoFONOHOLIZM WŚRÓD MŁODZIEŻY PODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO
FONOHOLIZM WŚRÓD MŁODZIEŻY PODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO CZAS REALIZACJI PROJEKTU: Szkolny projekt edukacyjno wychowawczy Fonoholizm wśród młodzieży był realizowany na terenie naszej szkoły w miesiącach
Bardziej szczegółowoankieta o internecie
Zebrane ziarna wiedzy powoli kiełkują Uczniowie klasy 6c pod opieką p. Beaty Krzywickiej oprócz opanowania wymaganych od nich umiejętności, czytania danych z wykresów kołowych i słupkowych (j.polski),
Bardziej szczegółowoInstytutu Psychologii Zdrowia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Biura Polityki Społecznej Urzędu m.st. Warszawy
INSTYTUT PSYCHOLOGII ZDROWIA Polskiego Towarzystwa Psychologicznego Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną w Warszawie w ocenie uczniów Najważniejsze wyniki badań Instytutu Psychologii Zdrowia
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacyjnego w r. szkol. 2015/2016 Bezpieczny Internet zależy od Ciebie
Raport z badania ewaluacyjnego w r. szkol. 2015/2016 Bezpieczny Internet zależy od Ciebie Badanie dotyczące bezpiecznego Internetu przeprowadzone zostało w styczniu 2016r. wśród 78 uczniów klas pierwszych
Bardziej szczegółowo7 8 lat. 92,4% telefonów. 10 lat 86,6% 56% 70% 25,6% 10,3% 29,1% #1 WZORY KORZYSTANIA ZE SMARTFONA*
#1 WZORY KORZYSTANIA ZE SMARTFONA* przeciętny wiek rozpoczęcia regularnego korzystania z własnego telefonu komórkowego to 10 lat a w dużych aglomeracjach miejskich 7 8 lat 92,4% telefonów użytkowanych
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE
ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE Badania te przeprowadziłam w Szkole Podstawowej NR 6 w Giżycku w maju 2001roku na próbie 80 uczniów klas IV-VI (41 dziewcząt i 39 chłopców). Jednym z ważnych czynników determinujących
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety
Analiza wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze W pierwszej połowie listopada 2015 roku wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoOpracowanie wyników ankiety badawczej Bezpieczny Internet
Opracowanie wyników ankiety badawczej Bezpieczny Internet Liczba ankietowanych- 210 uczniów klas I-III GP w Gromniku (w tym 112 dziewcząt, 87 chłopców, 11 osób nie podało płci) Uczniowie odpowiadali anonimowo
Bardziej szczegółowoJUŻ ROK W PROJEKCIE!
JUŻ ROK W PROJEKCIE! Realizowany w naszej Gminie Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego Innowacyjna Gospodarka pn.: Przeciwdziałanie
Bardziej szczegółowoKraków, sierpień 2014 roku
Raport z badań ankietowych zrealizowanych przez Miejskie Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie w roku szkolnym 2013/2014 pt. Styl życia, używanie substancji psychoaktywnych, zachowania ryzykowne oraz
Bardziej szczegółowoPoradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ul. Dr. Józefa Rostka 16 41-902 Bytom tel; 032 2819405, 032 2819406
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ul. Dr. Józefa Rostka 16 41-902 Bytom tel; 032 2819405, 032 2819406 mgr Zuzanna Krząkała- psycholog Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bytomiu Uzależnienie od gier
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Bukówcu Górnym 2015/2016. Raport z ewaluacji wewnętrznej. W jaki sposób jest wykorzystywany komputer?
Zespół Szkół w Bukówcu Górnym 215/216 Raport z ewaluacji wewnętrznej W jaki sposób jest wykorzystywany komputer? Opracowali: Łukasz Konieczny przewodniczący Magdalena Drobnik Łukasz Stachowiak I WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoRAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w klasach I VII
Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy W Warszawie RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w klasach I VII ZACHOWANIE BEZPIECZEŃSTWA W INTERNECIE I ODPOWIEDZIALNE KORZYSTANIE
Bardziej szczegółowoUczniowie a Internet -profilaktyka bezpiecznego korzystania z sieci. dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach
Uczniowie a Internet -profilaktyka bezpiecznego korzystania z sieci dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach 1 Próba badawcza przebadano 1580 uczniów w analizie jakościowej
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW DBI 2018
ANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW DBI 2018 Ankietę przeprowadzono w dniu 16 stycznia 2018 roku wśród rodziców uczniów SP 46 i Gimnazjum. Działanie zostało podjęte w ramach projektu edukacyjnego DBI 2018. Ankieta
Bardziej szczegółowoUzależnienie behawioralne. Co to takiego?
Uzależnienie behawioralne. Co to takiego? Uzależnienie behawioralne? Nałogowe zachowanie? Czy to jest zaraźliwe?! Na pewno słyszałe(a)ś o uzależnieniu od alkoholu, papierosów i narkotyków. Mówią o tym
Bardziej szczegółowoRodzice, dzieci i zagrożenia internetowe
Rodzice, dzieci i zagrożenia internetowe Szymon Wójcik Hubert Tuszyński Informacje o badaniu Badani: rodzice dzieci korzystających z internetu oraz dzieci korzystające z internetu w wieku 10-15 lat. Data
Bardziej szczegółowoUżywanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną w Lesznie
A Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną w Lesznie Najważniejsze wyniki badań Ogólnopolskiego Stowarzyszenia RoPSAN Rodzice Przeciwko Sprzedaży Alkoholu Nieletnim zrealizowanych w 2012 roku
Bardziej szczegółowo5. Czy rodzice interesują się sposobem spędzania przez Ciebie czasu przed komputerem? Tak Nie Czasami
Ankieta dla ucznia : BEZPIECZNY INTERNET Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagrożeń, jakie niesie z sobą korzystanie z komputera i Internetu. Dlatego poprosimy o odpowiedź na kilka
Bardziej szczegółowoRola Internetu w życiu młodzieży
mgr Marzena Jermak Rola Internetu w życiu młodzieży W celu zdiagnozowania, jak ważny jest Internet w życiu uczniów oraz w jaki sposób wpływa on na ich codzienną egzystencję, w Zespole Szkół Plastycznych
Bardziej szczegółowoJestem bezpieczny w sieci internetowej!
Wnioski - Ankieta dla rodziców ewaluacja wewnętrzna 20/2019 Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna. Szkole Podstawowej. Gimnazjum
1 Ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej i Gimnazjum w roku szk. 2013/2014 2 Nauczyciele prowadzący badania: Maria Kapłanek i Piotr Filec. Narzędzia badawcze: ankiety dla uczniów, nauczycieli i rodziców.
Bardziej szczegółowoWychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców
Wychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców Raport z badania przygotowanego przez pracowników Warmińsko Mazurskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Filia w Olecku przeprowadzonego
Bardziej szczegółowoM ł o d y c z ł o w i e k n o w e t e c h n o l o g i e A N K I E T A W Y N I K I
M ł o d y c z ł o w i e k n o w e t e c h n o l o g i e A N K I E T A W Y N I K I Żyjemy w społeczeństwie informacyjnym, w przepychu informacji. Co sekundę powstaje kilkaset publikacji, co sekundę wgrywanych
Bardziej szczegółowoSzkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna. Analiza ankiet dla uczniów
Szkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna Analiza ankiet dla uczniów Zdrowy styl życia- zachowania prozdrowotne Śpię co najmniej 8-9 godzin każdej nocy 4 3 2 1 1 Łatwo zasypiam i dobrze śpię w nocy 6 4
Bardziej szczegółowoDebata. Od samokontroli do uzależnienia
Debata Od samokontroli do uzależnienia Kontrola swojego zachowania Zachowania ryzykowne Szkodliwe używanie Uzależnienie Samokontrola Standardy zachowania Monitorowanie własnego zachowania Umiejętność
Bardziej szczegółowoAnkieta - DBI DZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU NIKOLA JĘDRUSIK, VANESSA KANIA, WERONIKA LEKS, MARTA WAWRO
2018 Ankieta - DBI DZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU NIKOLA JĘDRUSIK, VANESSA KANIA, WERONIKA LEKS, MARTA WAWRO Spis treści Rodzice i pracownicy szkoły... 2 Czy podczas używana komputera trzeba korzystać z
Bardziej szczegółowoAgnieszka Kowalska Katarzyna Bayer Filip Szwejkowski kl.2cl. 30.09.2013 r.
Opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej w czerwcu 213 przez klasę 1cL na temat korzystania z usług telekomunikacyjnych: telefonii komórkowej, stacjonarnej oraz Internetu przez uczniów i Liceum Akademickiego
Bardziej szczegółowoMĄDRY INTERNET. BADANIE ZACHOWAŃ POLSKICH INTERNAUTÓW Prezentacja wyników z badania CAWI dla NETIA S.A.
MĄDRY INTERNET BADANIE ZACHOWAŃ POLSKICH INTERNAUTÓW Prezentacja wyników z badania CAWI dla NETIA S.A. Przygotował: Marcin Kołakowski Koordynacja: Grzegorz Kowalczyk Warszawa, czerwiec 2009 METODOLOGIA:
Bardziej szczegółowoDiagnoza kompetencji nauczycieli w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych - Formularze Google
Diagnoza kompetencji nauczycieli w zakresie odpowiedzialnego korzystania z m PYTANIA ODPOWIEDZI 19 PODSUMOWANIE POJEDYNCZO Akceptowa odpowiedzi 1. Czy posiadasz prywatne konto użytkownika na następujących
Bardziej szczegółowoANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU W KLASACH IV, V, VI Zabrze, marzec 2015r. WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU ANKIETY
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety Ja w Sieci
Wyniki ankiety Ja w Sieci Ankieta Ja w Sieci została przeprowadzona w ramach projektu edukacyjnego Czy jestem bezpieczny w Sieci?. W ankiecie mogli wziąć udział wszyscy uczniowie Gimnazjum im. W. S. Reymonta
Bardziej szczegółowoOPRACOWANIE ANKIETY DLA UCZNIÓW 2012/2013. Czas wolny a zagrożenie uzależnieniem od komputera
OPRACOWANIE ANKIETY DLA UCZNIÓW 2012/2013 Czas wolny a zagrożenie uzależnieniem od komputera Pytania ankiety IVA 15 1. W jaki sposób lubisz najbardziej spędzać czas wolny: uczniów IVB 16 uczniów VA 17
Bardziej szczegółowoZachowania młodzieży w Sieci i ich wpływ na społeczne funkcjonowanie w klasie
Zachowania młodzieży w Sieci i ich wpływ na społeczne funkcjonowanie w klasie dr Ewa Krzyżak-Szymańska Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach Pytania postawione w badaniach: Jakie zachowania dzieci
Bardziej szczegółowoKrajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii. Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej. Młodzież Prezentacja wybranych wyników badania
Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej Młodzież 08 Prezentacja wybranych wyników badania Szkoła Marta Bożewicz Szkoła Atmosfera w szkole Jak często w szkole
Bardziej szczegółowoUżywanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną w Lesznie
Pracownia Badawczo-Szkoleniowa A PERSPEKTYWA Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną w Lesznie Najważniejsze wyniki badań Pracowni Badawczo-Szkoleniowej PERSPEKTYWA zrealizowanych w 2015
Bardziej szczegółowoNASZE DZIECI BEZPIECZNE W SIECI
NASZE DZIECI BEZPIECZNE W SIECI Prezentacja wyników ankiet. Podsumowanie działań szkoły w związku z projektem Bezpieczny Internet Od początku roku szkolnego został wdrożony w naszej szkole program mający
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety p.t. KOMPUTERY I ICH ZAGROŻENIA przeprowadzonej wśród uczniów klas młodszych (I III)
Analiza wyników ankiety p.t. KOMPUTERY I ICH ZAGROŻENIA przeprowadzonej wśród uczniów klas młodszych (I III) opracowały: mgr Agnieszka Kicman mgr Danuta Wiatr 2 Spis treści : 1.Wstęp... 3 2.Charakterystyka
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety na temat korzystania dzieci klas 4-6 z Internetu. Wyniki badań
Wyniki ankiety na temat korzystania dzieci klas 4-6 z Internetu Przeprowadzenie ankiety miało na celu pogłębienie wiedzy nauczycielom, rodzicom oraz uczniom na temat ryzykownych zachowań dzieci korzystających
Bardziej szczegółowo2A. Który z tych wzorów jest dla P. najważniejszy? [ANKIETER : zapytać tylko o te kategorie, na które
1. Gdyby miał P. urządzać mieszkanie, to czy byłoby dla P. wzorem [ANKIETER odczytuje wszystkie opcje, respondent przy każdej z nich odpowiada tak/nie, rotacja] 1.1 To, jak wyglądają mieszkania w serialach,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzony w Publicznej Szkole Podstawowej im. B. Koraszewskiego w Prószkowie w roku szkolnym 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzony w Publicznej Szkole Podstawowej im. B. Koraszewskiego w Prószkowie w roku szkolnym 2017/2018 Działania szkoły w zakresie przeciwdziałania cyberprzemocy są
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc
SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10 Cyberprzemoc W ramach realizacji zadania 10 wybraliśmy temat Cyberprzemoc. Podczas wielu zajęć komputerowych, lekcji wychowawczych i spotkań z przedstawicielami Policji
Bardziej szczegółowoDiagnoza zagrożeń społecznych wśród uczniów. Drugi etap edukacji. Łask. SP w Wiewiórczynie
Raport z badania ankietowego Diagnoza zagrożeń społecznych wśród uczniów. Drugi etap edukacji. Łask. SP w Wiewiórczynie Strona 1 z 60 Spis treści Komentarz autora... 4 1. Jesteś uczniem:... 4 2. Podaj
Bardziej szczegółowoMĄDRY INTERNET. BADANIE ZACHOWAŃ POLSKICH INTERNAUTÓW Prezentacja wyników z badania CAWI dla NETIA S.A.
MĄDRY INTERNET BADANIE ZACHOWAŃ POLSKICH INTERNAUTÓW Prezentacja wyników z badania CAWI dla NETIA S.A. Przygotował: Marcin Kołakowski Koordynacja: Grzegorz Kowalczyk Warszawa, czerwiec 2009 METODOLOGIA:
Bardziej szczegółowoAgnieszka Kowalska Katarzyna Bayer Filip Szwejkowski kl.2cl. 30.09.2013 r.
Opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej w czerwcu 213 przez klasę 1cL na temat korzystania z usług telekomunikacyjnych: telefonii komórkowej, stacjonarnej oraz Internetu przez uczniów Gimnazjum i Akademickiego
Bardziej szczegółowoWyniki badań na temat wykorzystania przez rodziców elektronicznej komunikacji w szkołach, które wprowadziły internetowe dzienniki lekcyjne
Wyniki badań na temat wykorzystania przez rodziców elektronicznej komunikacji w szkołach, które wprowadziły internetowe dzienniki lekcyjne Ankieta badająca korzystanie z elektronicznej komunikacji między
Bardziej szczegółowoAutor: Adam Tarajkowicz. Wyższa Szkoła Zawodowa "Kadry dla Europy" ul. Mansfelda 4 60-855 Poznań. Poznań, 21 września 2009 r.
WYNIKI BADANIA ANKIETOWEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD WIELKOPOLSKIEJ MŁODZIEŻY W RAMACH PROGRAMU POLSKIEJ AGENCJI ROZWOJU PRZEDSIĘBIORCZOŚCI BON NA INNOWACJE 2009 Autor: Adam Tarajkowicz Wyższa Szkoła Zawodowa
Bardziej szczegółowoNastolatki, które lubią czytać książki
Nastolatki, które lubią czytać książki Raport z badania W sieci o książkach. Miejsce spotkań czytelników N=4504, 21.03-4.04.2016 dr Paweł Kuczyński Lubimyczytac.pl i Polska Izba Książki 1 Profil demograficzny
Bardziej szczegółowoAKADEMIA MŁODEGO EKONOMISTY
AKADEMIA MŁODEGO EKONOMISTY Dziecko i media Aktywność młodych w sieci Marek Staniewicz Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 12 czerwca 2017 r. W 2014 roku, na zlecenie NASK oraz Rzecznika Praw Dziecka,
Bardziej szczegółowoNa podstawie: Lori M. Takeuchi. Families matter: designing media for a digital age. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop 2011.
Na podstawie: Lori M. Takeuchi. Families matter: designing media for a digital age. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop 2011. Sara Grimes, Deborah Fields. Kids online: A new research
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W CYBERPRZESTRZENI
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W CYBERPRZESTRZENI I. PROJEKT EWALUACJI Obszar ewaluacji Korelacja problematyki z zewnętrznym wymaganiem ewaluacyjnym Cele prowadzonej ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 2016/2017 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu
Szkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 216/217 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagrożeń, jakie
Bardziej szczegółowoWyniki badania na temat czytania dzieciom
Wyniki badania na temat czytania dzieciom Maj 2007 O badaniu Badanie przeprowadzone zostało w drugiej połowie marca 2007 roku metodą ankiety internetowej Ankieta podzielona była na kilka części pytania
Bardziej szczegółowoSpołeczne uwarunkowania uczestnictwa w kulturze Raport z badania przy pomocy ankiety internetowej
Społeczne uwarunkowania uczestnictwa w kulturze Raport z badania przy pomocy ankiety internetowej Kongres Marketing i Promocja Placówki Kulturalnej Katowice 2012 O badaniu Cele badania Celem badania był
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkól Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim
Ewaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkól Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim Zespół ewaluacyjny Przewodnicząca: Monika Furmaniuk Danuta Najmrocka Katarzyna Michalak.
Bardziej szczegółowoAnaliza ankiety dla uczniów zagrożenia i poczucie bezpieczeństwa.
Analiza ankiety dla uczniów zagrożenia i poczucie bezpieczeństwa. W I semestrze 2016/17r. przeprowadziłam wśród uczniów SOSW w Grębowie badania ankietowe dotyczące poczucia bezpieczeństwa uczniów w placówce.
Bardziej szczegółowoKomputer i my Nie można cofnąć czasu i poprawić naszych błędów! Nauczmy się im zapobiegać!!! Bartosz Dulski
Komputer sam w sobie nie jest zły. To ludzie czynią go niebezpiecznym! Komputer i my Nie można cofnąć czasu i poprawić naszych błędów! Nauczmy się im zapobiegać!!! Bartosz Dulski Nie wysyłaj swoich zdjęć
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNTRZNEJ w SZKOLE PODSTAWOWEJ im. JERZEGO NOSKIEWICZA w TANOWIE DIAGNOZA KOMPETENCJI NAUCZYCIELI I UCZNIÓW
RAPORT Z EWALUACJI WEWNTRZNEJ w SZKOLE PODSTAWOWEJ im. JERZEGO NOSKIEWICZA w TANOWIE DIAGNOZA KOMPETENCJI NAUCZYCIELI I UCZNIÓW W ZAKRESIE ODPOWIEDZIALNEGO KORZYSTANIA Z MEDIÓW PRZEBIEG EWALUACJI: Prezentowany
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS I - III GIMNAZJUM
ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS I - III GIMNAZJUM Warunki życia i nauki uczniów. Badanie obciążenia uczniów pracami domowymi. Instrukcja dla nauczycieli Poniższą ankietę przygotowałem w ramach programu Szkoła
Bardziej szczegółowoMiejskie Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie
Miejskie Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie Styl życia, używanie substancji psychoaktywnych oraz postawy wobec substancji psychoaktywnych w grupie uczniów krakowskich szkół podstawowych, gimnazjalnych
Bardziej szczegółowoWykluczeni cyfrowo. Wykluczeni cyfrowo
Informacja o badaniu Internet jest obecny w niemal każdym aspekcie życia współczesnego człowieka. Zawiera nie tylko bezmiar przydatnych informacji, ale również umożliwia łatwiejszą komunikację. Jednakże
Bardziej szczegółowoRAPORT BADANIA ANKIETOWE CIEMNA STRONA INTERNETU SZKOŁA PODSTAWOWA W ZEPOLE SZKÓŁ W BOGDAŃCU
RAPORT BADANIA ANKIETOWE CIEMNA STRONA INTERNETU SZKOŁA PODSTAWOWA W ZEPOLE SZKÓŁ W BOGDAŃCU Bogdaniec, 8 Badaniami objęto 8 uczniów z klas IV-VI szkoły podstawowej. Ankieta zawierała 5 pytań, które miały
Bardziej szczegółowoRaport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole
Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Nowy Dwór Wejherowski, 13.03.2018 1 I. Celem diagnozy było uzyskanie od bezpośrednio zainteresowanych, czyli uczniów - odpowiedzi na pytania
Bardziej szczegółowoBezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem.
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 4 im. Wł. Broniewskiego w Jarocinie w roku szkolnym 2014/ 2015 Wstęp
Bardziej szczegółowoPodsumowanie SZKOŁA PROMUJACA ZDROWIE
Szkoła Promująca Zdrowie w Zespole Szkół w Dobrzeniu Wielkim Podsumowanie SZKOŁA PROMUJACA ZDROWIE 1 ANALIZA ANKIET BEZPIECZEŃSTWO - UCZNIOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZESPÓŁ SZKÓŁ W DOBRZENIU WIELKIM
Bardziej szczegółowoJaki jest odbiór raportu z ewaluacji zewnętrznej prowadzonej w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych?
Jaki jest odbiór raportu z ewaluacji zewnętrznej prowadzonej w przedszkolach, ch i placówkach oświatowych? W dniach 9-14 października 2011 roku przeprowadzono badanie dotyczące odbioru badań ewaluacyjnych
Bardziej szczegółowoFalochron. dla Bydgoszczy. II edycja
Falochron dla Bydgoszczy II edycja Udział w projekcie 6 szkół: SP nr 46 (oddziały gimnazjalne) SP nr 12 z Oddziałami Integracyjnymi (oddziały gimnazjalne) ZS nr 24 (SP nr 40-oddziały gimnazjalne i XII
Bardziej szczegółowoBInAR Radio internetowe w Polsce. Badanie Internetowego Audytorium Radia. Czerwiec 2011
BInAR 2011 Radio internetowe w Polsce Badanie Internetowego Audytorium Radia Czerwiec 2011 BADANIE BInAR 2011 Badanie postaw i zwyczajów słuchania radia w Internecie Termin realizacji badania: maj 2011
Bardziej szczegółowoTypologia użytkowników smartfonów
Zmotywowani przedsiębiorcy Charakterystyka grupy Demografia Technologia Internet Głównie kobiety W wieku około 30 lat Samozatrudnieni głównym obszarem aktywności Wysoki poziom satysfakcji z pracy Brak
Bardziej szczegółowo+ Fundacja DLA SENIORÓW. Grupy docelowe. Preferencje i upodobania
Grupy docelowe Preferencje i upodobania Grupy docelowe informacje ogólne Na potrzeby Fundacji DLA SENIORÓW została przeprowadzona analiza prefrencji i upodobań dla: Osób 50+ Dzieci osób 50+ Wnucząt osób
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W LINDOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 17-1 OPRACOWANIE: Marzena Kocik Zuzanna Czupryna Lindów 1 PRZEBIEG EWALUACJI: Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji
Bardziej szczegółowoAnkieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia
UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla ucznia Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod ucznia Ankieta, o której wypełnienie Cię prosimy, zawiera
Bardziej szczegółowoZDROWE NAWYKI PODCZAS KORZYSTANIA Z MEDIÓW COŚ CO TWORZYMY RAZEM. Dobre rady dla rodziców dzieci w wieku od 0 do 18 lat
ZDROWE NAWYKI PODCZAS KORZYSTANIA Z MEDIÓW COŚ CO TWORZYMY RAZEM Dobre rady dla rodziców dzieci w wieku od 0 do 18 lat DOBRZY USTANAWIAJĄ GRANICE ŻEBYŚMY WIEDZIELI JAK ZACHOWYWAĆ SIĘ KIEDY DOROŚNIEMY UCZEŃ
Bardziej szczegółowomobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin
Wykorzystanie mobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin Realizacja projektu Jarocin KREATYWNA SZKOŁ@ rozpoczęła się 1 września 2010 roku. Celem projektu jest podniesienie jakości pracy
Bardziej szczegółowoInspiracje mądrego korzystania z Internetu na rzecz dzieci i młodzieży. Copyright Fundacja Odkrywców Innowacji
Inspiracje mądrego korzystania z Internetu na rzecz dzieci i młodzieży Copyright Fundacja Odkrywców Innowacji My tu gadu, gadu a w internecie W ciągu 1 minuty w Internecie 4,1 miliona pytań zadaje się
Bardziej szczegółowoKlient banku w gąszczu informacji
Klient banku w gąszczu informacji 1 Zanim kupię % wśród internautów nie szukałe(a)m informacji przed zakupem Ubrania: 19% Żywność: 33% Alkohol: 33% Sprzęt komputerowy: 3% Zanim zrobisz popytaj, zanim popytasz
Bardziej szczegółowoobchodzony jest w pierwszej połowie lutego w całej Europie. W 2014 roku obchodzony jest 11 lutego. Dzień ten ma na celu zwrócenie uwagi na kwestię
obchodzony jest w pierwszej połowie lutego w całej Europie. W 2014 roku obchodzony jest 11 lutego. Dzień ten ma na celu zwrócenie uwagi na kwestię bezpiecznego dostępu dzieci i młodzieży do zasobów internetowych.
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy AKTYWNOŚĆ MŁODYCH W SIECI Monika Korczak Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 15. października 2018r. POKOLENIE XD Z najnowszego raportu firmy Disney wynika, że dla dzieci
Bardziej szczegółowoKorzystanie z urządzeń elektronicznych oraz z Internetu przez dzieci i młodzież
2017 Korzystanie z urządzeń elektronicznych oraz z Internetu przez dzieci i młodzież RAPORT Z BADAŃ ILOŚCIOWYCH WŚRÓD UCZNIÓW I NAUCZYCIELI Z KRAKOWA INSTYTUT BADAWCZY IPC SP. Z O.O. Spis treści 1. Wstęp...
Bardziej szczegółowoAKTUALNE TRENDY UCZNIÓW W GIMNAZJUM W ŚWIETLE BADAŃ HBSC. Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka
AKTUALNE TRENDY OTYŁOŚCI I AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ UCZNIÓW W GIMNAZJUM W ŚWIETLE BADAŃ HBSC Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka Informacja o badaniach HBSC Sieć HBSC obejmuje 43 kraje/regiony Europy i Ameryki
Bardziej szczegółowoPolskiego konsumenta telefonicznego portret współczesny. Consumer Lab Polska 2006
Polskiego konsumenta telefonicznego portret współczesny Consumer Lab Polska 2006 Badania konsumenckie w Polsce Ericsson Consumer Lab Grupa reprezentatywna Kryteria przykładowe: płeć, wiek, region Grupy
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno
Bardziej szczegółowoc) zajęcia muzyczne (jakie) d) języki obce (jakie) e) wolontariat f) praca na pół etatu (jaka) g) inne (jakie) h) żadne i) 10. Jakie inne zajęcia
Ankieta dla uczniów 1.Ile posiłków jesz każdego dnia? a) 3 lub mniej c) 6 lub więcej 2. Jak często włączasz do swojej diety owoce I warzywa? b) czasami c) rzadko 3. Ile godzin śpisz na dobę? a) 9 lub więcej
Bardziej szczegółowo