Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Transkrypt

1 Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Aktywność młodych w sieci Katarzyna Pietraszek Na podstawie badania dojrzałości technologicznej uczniów Doroty Kwiatkowskiej i Marcina Dąbrowskiego Uniwersytet w Białymstoku 25 października 2012 r. Dojrzałość technologiczna gotowość do samodzielnego, efektywnego i odpowiedzialnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (ICT), również w sposób innowacyjny gotowość do formułowania oczekiwań wobec technologii dla własnych (obecnych i przyszłych) potrzeb 1

2 Dojrzałość technologiczna - kompetencje odpowiedni poziom zdolności poznawczych, przede wszystkim myślenia logicznego i abstrakcyjnego, posługiwania się symbolami oraz systematycznego rozwiązywania problemów, a także umiejętność czytania i liczenia, odpowiedni poziom umiejętności technologicznych, odpowiedni poziom wiedzy na temat etycznych i prawnych zasad użytkowania ICT. Charakterystyka badania uczniowie szkoły podstawowej (V, VI klasa) studenci Ekonomicznego Uniwersytetu Dziecięcego 2011/ osób (47,2% chłopców, 52,8% dziewcząt) Problematyka: częstotliwość korzystania z komputera i internetu sposób wykorzystania komputera i internetu umiejętności technologiczno-informacyjne wiedza n/t zachowania się w internecie ocena rówieśników i nauczycieli w zakresie korzystania z ICT 2

3 Korzystanie z komputera i internetu 99,1% - dostęp do komputera i internetu w domu codziennie / prawie codziennie - 63,3% co 2-3 dni - 24,3% rzadziej niż 2-3 dni - 11,4% mniej niż 1 godz. - 30% 1-2 godz. - 48,6% 3 godz. i więcej - 21,4% Częstotliwość korzystania z internetu przez rodziców i rodzeństwo 100,0% 80,0% 78,5% 77,2% 60,0% 40,0% 20,0% 0,0% 19,9% 13,2% 9,6% 1,6% często rzadko wcale rodzice rodzeństwo 3

4 Korzystanie z komputera i internetu 58,9% - rodzice nie interesują się na bieżąco sposobem wykorzystania komputera i internetu przez dziecko 1,6% - rodzice interesują się działaniami dzieci w sieci i aktywnie towarzyszą przy komputerze 30% dzieci korzysta z komputera / internetu bez żadnych ograniczeń 50,2% rodziców ustanawia warunki korzystania z internetu 31,3% rodziców ustanawia ograniczenia czasowe 27,8% rodziców określa sposób korzystania z internetu Sposoby używania komputera i internetu (%) Facebook 30,1 10,3 14,7 42,1 2,8 Nasza Klasa 21 15,4 24,8 36,4 2,4 GaduGadu, Skype 25,9 19,9 32,7 19,4 2,1 Poczta elektroniczna 11 16,1 56,5 14 2,4 Bardzo często Często Czasem Nigdy Brak odpowiedzi 4

5 Sposoby używania komputera i internetu - z wyłączeniem komunikacji (%) 3,3 Korzystanie z Wikipedii 20,8 42,1 31,3 2,5 3,3 Muzyka, filmy 40,7 30,1 22,2 3,7 Gry komputerowe 38,6 31,8 21,7 4,7 3,2 Odrabianie lekcji na polecenie nauczyciela ,7 7,7 2,6 Odrabianie lekcji z własnej inicjatywy 15,9 22, ,9 3,8 Bardzo często Często Czasem Nigdy Brak odpowiedzi Sposoby używania komputera i internetu - z wyłączeniem komunikacji (%) Czytanie o rozrywce, modzie, życiu gwiazd 17,1 23,6 34,1 21,7 3,5 Czytanie informacji o nauce, technice, wiadomości gospodarczych, czasopism internetowych 10 17,1 48,1 21,3 3,5 Odwiedzanie stron aukcyjnych i sklepów internetowych (np. Allegro) 10,7 19,4 39,5 27,6 2,8 Udział w dyskusjach na forum, czytanie i komentowanie blogów rówieśników 12,4 12,6 31,5 40 3,5 Tworzenie i zamieszczanie w internecie swoich prac 8,9 8,2 13,8 66,8 2,3 Bardzo często Często Czasem Nigdy Brak odpowiedzi 5

6 Pierwsze działania po włączeniu komputera Granie w gry 48,1% Serwisy społecznościowe 36,4% Wyszukiwanie informacji potrzebnych do nauki Korzystanie z multimediów (filmy, muzyka) 23,6% 21,7% Rozwijanie zainteresowań Korzystanie z komunikatorów Poczta elektroniczna Korzystanie internetu i Web2.0 w celach rozrywkowych Działania twórcze 16,8% 15,2% 12,9% 7,5% 0,5% Rozrywka 77,3% Kontakt i komunikacja 64,5% Edukacja i rozwój 40,9% 0% 20% 40% 60% Ocena kompetencji związanych z efektywnym korzystaniem z ICT 6

7 Umiejętności w zakresie wykorzystania komputera i internetu Odszukanie informacji na dany temat 95,1% Stworzenie dokumentu 94,4% Wysłanie wiadomości Odszukanie w komputerze adresu strony oglądanej w ostatnim tygodniu Odszukanie opinii innych internautów Rejestracja na forum, portalu społecznościowym Zmiana ustawień w profilu na portalu społecznościowym lub w komunikatorze 90,2% 86,9% 86,7% 84,3% 79,4% Ocena prawdziwości znalezionych informacji 57,5% Największy problem podczas korzystania z komputera i internetu Nie miałam/em problemów 22,4% Problemy techniczne 20,8% Problemy związane z aktywnością internetową innych osób 14,1% Brak umiejętności - obsługi aplikacji, wyszukiwania informacji 13,1% Inne 2,8% Niedostateczna ochrona przed zasobami nieprzeznaczonymi dla dzieci 0,7% 0% 10% 20% 30% 7

8 Wiedza na temat zachowania w internecie Dozwolone jest podawanie się w internecie za inną osobę. 91,4% Jeżeli pod informacją w internecie znajduje się nazwisko autora, oznacza to, że te informacje są prawdziwe i można im zaufać. 82,5% Ściągnięcie filmu pirackiego (nielegalne) z internetu jest mniejszym przestępstwem niż kradzież płyty z filmem w sklepie. 65,2% Gdy pod zdjęciem lub artykułem nie ma nazwiska autora, można ich dowolnie używać. 65,0% Informacje zamieszczone w Wikipedii są zawsze prawdziwe i można im zaufać. 61,7% W internecie jesteśmy zupełnie anonimowi. 57,2% Opinia na temat zachowania rówieśników w sieci (%) Siedzą długo przy komputerze, chociaż nie robią tam niczego wartościowego 63,1 29,4 5,8 1,7 Ściągają nielegalnie filmy lub muzykę 29,7 34,6 33,9 1,8 Wierzą, że informacje zamieszczone w sieci są prawdziwe 24,5 60,5 13,3 1,7 Piszą nieprawdę 19, ,7 1,7 Piszą treści, które np. obrażają innych lub sprawiają im przykrość 17,8 43,5 37,4 1,3 Często Czasem Nigdy Brak odpowiedzi 8

9 Opinia na temat zachowania rówieśników w sieci (%) Rozmawiają z nieznanymi osobami 18,7 36,7 41,8 2,8 Odwiedzają strony przeznaczone dla dorosłych 15,7 44,4 37,1 2,8 Podają się w internecie za kogoś innego, niż są 14,5 36,7 47 1,8 Spotykają się w rzeczywistości z osobami poznanymi w sieci 4,7 22,2 71,1 2 Często Czasem Nigdy Brak odpowiedzi Wykorzystanie ICT przez nauczycieli (%) Znalezienie informacji na jakiś temat 46,5 46,3 5,6 1,6 Skorzystanie z edukacyjnej płyty CD 28,5 44,9 25 1,6 Przygotowanie prezentacji multimedialnej 26,6 48,1 23,6 1,7 Skorzystanie ze słownika lub encyklopedii internetowej 20,8 47,4 30,4 1,4 Przeczytanie informacji na wskazanej przez nauczyciela stronie 19,9 43,9 34,6 1,6 Napisanie wypracowania na komputerze 19,6 45,1 33,6 1,7 Przećwiczenie programu komputerowego 18 41,1 39 1,9 Wykonanie ćwiczenia, krzyżówki w sieci 10,7 27,6 59,8 1,9 Inne 7 7,2 84,3 1,5 0% 20% 40% 60% 80% 100% Często Czasem Nigdy Brak odpowiedzi 9

10 Postulowane działania nauczycieli w zakresie wykorzystania ICT Wprowadzenie większej ilości multimediów wykładowych 57,5% Zwiększenie częstotliwości wykorzystania komputerów i internetu podczas lekcji 38,8% Zapewnienie uczniom przenośnego sprzętu komputerowego i zastąpienie nim tradycyjnych pomocy dydaktycznych 31,3% Zadawanie prac domowych do realizacji 16,4% Inne 7,2% 0% 20% 40% 60% 80% Dziękuję za uwagę. Katarzyna Pietraszek kpietra@sgh.waw.pl źródło: Dorota Kwiatkowska, Marcin Dąbrowski: Dojrzałość technologiczna uczniów w świetle wyników badań ankietowych. E-mentor nr 1 (43) /