Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Transkrypt

1 Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

2 CELE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Zebranie informacji na temat działań szkoły służących: -wyrównywaniu szans edukacyjnych; -wspomaganiu rozwoju uczniów w zależności od ich indywidualnej sytuacji; -dostosowywaniu oferty zajęć do potrzeb uczniów; -motywowaniu uczniów do samorozwoju.

3 Do zgromadzenia danych przygotowano trzy ankiety, które zostały przeprowadzone wśród rodziców, dzieci i nauczycieli Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 10 im. Polonii.

4 ANKIETA EWALUACYJNA DLA RODZICÓW WYPEŁNIONA ELEKTRONICZNIE Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Ankieta została skierowana do rodziców uczniów napierwszym i drugim etapie edukacyjnym. W badaniu elektronicznym wzięło udział 100 rodziców. Ankieta zawierała 5 pytań zamkniętych i 1 otwarte.

5 70% 60% 50% 40% 30% Tak Nie Nie wiem 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pytanie 1. Czy według Pani/Pana Szkoła uwzględnia indywidualne potrzeby uczniów? 46% ankietowanych rodziców odpowiedziało, że Szkoła uwzględnia indywidualne potrzeby uczniów; 28% rodziców uważa, że Szkoła nie uwzględnia indywidualnych potrzeb uczniów, nie wiem odpowiedziało 26% ankietowanych rodziców.

6 70% 60% 50% 40% 30% Tak Nie Nie wiem 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pytanie 2. Czy w Pani/Pana opinii Szkoła tworzy warunki do rozwoju talentów, rozwija u uczniów zainteresowania i inne pasje? Ponad połowa ankietowanych rodziców - 52% uważa, że tak; innego zdania jest 22% ankietowanych rodziców; 26% nie potrafi zająć stanowiska i odpowiedzieć na wyżej postawione pytanie (nie wiem).

7 70% 60% 50% 40% 30% Tak Nie Nie wiem 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pytanie 3. Czy według Pani/Pana Szkoła prowadzi zajęcia dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych? Ponad połowa ankietowanych rodziców 59% odpowiedziała, że Szkoła prowadzi zajęcia dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, 14% spośród rodziców uważa, że w Szkole nie są prowadzone takie zajęcia, 27% rodziców udzieliła odpowiedzi, że nie wie czy Szkoła prowadzi zajęcia dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

8 70% 60% 50% 40% 30% Tak Nie Nie wiem 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pytanie 4. Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o możliwościach i potrzebach dziecka? Zdaniem 52% ankietowanych rodziców nauczyciele rozmawiają z rodzicami uczniów o możliwościach i potrzebach dziecka, 42% rodziców uważa, że nauczyciele nie rozmawiają z nimi na ten temat, nie wiem odpowiedziało 6% zapytanych rodziców.

9 70% 60% 50% 40% 30% Tak Nie Nie wiem 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pytanie 5. Czy w Pani/Pana opinii Szkoła wspiera uczniów o niskim statusie społecznym? 34% ankietowanych rodziców uważa, że Szkoła wspiera uczniów o niskim statusie społecznym, innego zdania jest 12% rodziców; ponad połowa zapytanych rodziców 54% nie potrafi udzielić odpowiedzi na wyżej postawione pytanie.

10 Pytanie 6. Co Pani/Pana zdaniem należałoby zmienić w organizacji i ofercie zajęć dodatkowych na terenie szkoły? nic ( oferta jest bogata i urozmaicona; placówka zaspokaja wszelkie potrzeby i ambicje mojego dziecka; w ofercie jest dużo zajęć dodatkowych; Szkoła jest dobrze zorganizowana) 52% nie wiem 19% ofertę zajęć dodatkowych należałoby bardziej rozpowszechnić wśród rodziców 7% należałoby poszerzyć ofertę szkoły o zajęcia dodatkowe: zajęcia taneczne 6%, plastyczne 2%, zajęcia z pływania 2%, zajęcia sportowe dla dziewcząt 2%, sporty walki 2%, szachy, przyrodnicze, dla małych odkrywców, zajęcia dodatkowe dla dzieci uzdolnionych z poszczególnych dziedzin (uwzględnić w tym klasy pierwsze) więcej kół zainteresowań 4% padła również propozycja, aby wprowadzić inne formy terapeutyczne dla niepełnosprawnych np. terapia sensoryczna czy biofeedback za mała różnorodność terapii jak na szkołę integracyjną zajęcia logopedyczne raz w tygodniu po 20 minut to zbyt krótko

11 zajęcia dodatkowe powinny być organizowane zaraz po lekcjach, a nie w godz bo dzieci nie chcą ponownie iść do szkoły tego samego dnia organizować różnego rodzaju ciekawe wyjścia, zwiedzanie np. miasta podczas dodatkowych zajęć na które uczniowie się zapisują udostępnić czytelnię w szerszym zakresie czasowym, nie przeganiać uczniów z korytarzy gdy są po lekcjach i chcą porozmawiać, poczekać na rodziców czy autobus na świetlicy dzieciom z klas I-III przydałaby się sala lub inne miejsce z telewizorem o dużym ekranie, gdzie mogłyby oglądać filmy, bajki oraz programy edukacyjne i popularno-naukowe na świetlicy szkolnej robić z dziećmi zajęcia metodą projektów, kółka teatralne, zajęcia techniczne, bardziej zainteresować dzieci i nie zostawiać dzieci tak często, żeby się bawiły same na świetlicy stworzyć komfortowe warunki do odrabiania lekcji pod okiem nauczycieli organizować różnego rodzaju ciekawe wyjścia, zwiedzanie np. miasta podczas dodatkowych zajęć na które uczniowie się zapisują więcej zajęć w małych grupach skierowanych na indywidualne potrzeby dziecka zapraszanie gości jako autorytety do naśladowania itp. dbać o poziom zajęć dodatkowych 2%.

12 WNIOSKI W opinii większości ankietowanych rodziców szkoła uwzględnia indywidualne potrzeby uczniów oraz tworzy warunki do rozwoju talentów, zainteresowań oraz pasji. Ponadto szkoła dysponuje ofertą zajęć dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Grupa rodziców uważa, że nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dzieci co również wpływa korzystnie na współprace nauczycieli z rodzicami. Ponad połowa ankietowanych rodziców nie jest w stanie jednoznacznie stwierdzić czy szkoła wspiera uczniów o niskim statusie społecznym.

13 ANKIETA EWALUACYJNA DLA UCZNIÓW W FORMIE PAPIEROWEJ Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Ankieta została skierowana do uczniów na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym. W badaniu wzięło udział 78uczniów klas I-VI. Ankieta była anonimowa i zawierała 5 pytań.

14 Pytanie 1. Czy uczęszczasz na zajęcia dodatkowe odbywające się w Twojej szkole? 90% 80% 70% 60% 50% NIE TAK 40% 30% 20% 10% 0% A B Większość uczniów - 82% (64) stwierdziła, że uczęszcza na zajęcia dodatkowe. Pozostali 18% (14) odpowiedzieli, że nie biorą udziału w zajęciach dodatkowych.

15 Pytanie 2. Na jakie zajęcia dodatkowe odbywające się w naszej szkole uczęszczasz? (podkreśl właściwą odpowiedź) 30% 25% 20% 15% inne (rewalidacja, logopedia, gimnastyka korekcyjna, terapia pedagogiczna) przygotowania do konkursów koło zainteresowań wyjazdy edukacyjne 10% zajęcia wyrównawcze 5% Zajęcia sportowe 0% A B C D E F Najwięcej uczniów spośród ankietowanych bierze udział w zajęciach sportowych 29% i zespołach wyrównawczych 28%. Dość liczna grupa uczniów bierze udział w zajęciach rewalidacyjnych, logopedycznych, gimnastyki korekcyjnej, terapii pedagogicznej 22%, kołach zainteresowań 21%, wyjazdach edukacyjnych 19% oraz przygotowaniach do konkursów - 17%. Część uczniów wskazała swój udział w więcej niż jednych zajęciach dodatkowych.

16 Pytanie 3. Czy udział w zajęciach pozalekcyjnych na terenie Twojej szkoły pomaga ci osiągać sukcesy? 60% 50% 40% 30% TAK NIE NIE WIEM 20% 10% 0% A B C Ponad połowa ankietowanych uczniów -54% (42) uważa, że dodatkowe zajęcia przynoszą im korzyści, 24% (22) nie potrafi w tej kwestii zająć stanowiska (nie wiem), a 18% (14) uważa, że udział w zajęciach pozalekcyjnych na terenie szkoły nie pomaga im w osiąganiu sukcesów.

17 Pytanie 4. U kogo szukasz wsparcia w sytuacjach trudnych ( problemy w domu, wszkole i z rówieśnikami)? 50% 40% 30% 20% 10% nie szukam pomocy u psychologa szkolnego u pedagoga u wychowawcy 0% A B C D Większość ankietowanych uczniów w sytuacjach trudnych szuka pomocy w ich rozwiązaniu na terenie szkoły zwracając się do wychowawcy 42% uczniów, do pedagoga 23% uczniów, do psychologa szkolnego 3%. Jednocześnie 42% spośród ankietowanych nie szuka w szkole żadnej pomocy przy rozwiązywaniu problemów domowych, szkolnych, z rówieśnikami. Kilku uczniów podkreśliło po dwie odpowiedzi.

18 Pytanie 5. Czy twoim zdaniem należałoby coś zmienić w organizacji i ofercie zajęć dodatkowych w twojej szkole? Zdaniem 72% ankietowanych uczniów organizacja i oferta zajęć dodatkowych spełnia ich wymagania i oczekiwania. 72% 28% 28% ankietowanych widzi konieczność zmian w organizacji i ofercie zajęć dodatkowych. Propozycje uczniów: dodatkowe zajęcia wychowania fizycznego w szkole, więcej wycieczek szkolnych, więcej zawodów międzyszkolnych, kółko basenowe, zajęcia z języka francuskiego, piłka nożna dla dziewcząt, zajęcia z piłki nożnej dla klas 4-6 a nie tylko 1-3, więcej rajdów, koło fotograficzne, więcej informacji na temat zajęć dodatkowych, więcej kółek zainteresowań, więcej wycieczek do muzeum, kina i teatru, dodatkowe zajęcia powinny uwzględniać różny poziom fizyczny i intelektualny uczniów, powinny bardziej rozwijać i wykraczać poza program szkoły podstawowej, mieć na celu coś ważnego, coś co może przydać się w przyszłości uczestnikom. Zacytowana wypowiedź ucznia.

19 WNIOSKI Uczniowie szkoły podstawowej uczęszczają na zajęcia dodatkowe. Wśród nich największym powodzeniem cieszą się zajęcia sportowe, wyrównawcze oraz terapeutyczne. Warto podkreślić, że uczniowie deklarują pozytywny wpływ zajęć dodatkowych. W przypadku problemów, większość uczniów szuka pomocy u wychowawcy. Uczniowie twierdzą, że organizacja oraz oferta zajęć dodatkowych spełnia ich wymagania.

20 ANKIETA EWALUACYJNA DLA NAUCZYCIELI W FORMIE ELKTRONICZNEJ Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Ankieta została skierowana do nauczycieli na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym. Ankieta była anonimowa i zawierała 6 pytań zamkniętych i 1 pytanie otwarte.

21 Pytanie 1. Czy dostosowuje Pan(i) wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pyt. 6 Tak Nie 100% ankietowanych nauczycieli odpowiedziało, że dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów.

22 Pytanie 2. Czy rozpoznaje Pan(i) możliwości psychofizyczne oraz sytuacje społeczną ucznia? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pyt. 6 Tak Nie Na pytanie dotyczące rozpoznawania możliwości psychofizycznych ucznia oraz jego sytuacji społecznej 100% ankietowanych odpowiedziało "tak".

23 Pytanie 3. Czy współpracuje Pan(i) z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i innymi placówkami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pyt. 6 Tak Nie Wszyscy ankietowani współpracują z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną oraz innymi placówkami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.

24 Pytanie 4. Czy wspiera Pan(i) uczniów i rodziców w sytuacjach trudnych (np. przemoc, problemy emocjonalne i inne)? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pyt. 6 Tak Nie Na pytanie Czy wspiera Pan(i) uczniów i rodziców w sytuacjach trudnych 100% ankietowanych odpowiedziało, że wspiera.

25 Pytanie 5. Czy rozmawia Pan(i) z rodzicami o możliwościach i potrzebach dziecka? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pyt. 6 Tak Nie Wszyscy ankietowani odpowiedzieli zgodnie, że rozmawiają z rodzicami o możliwościach i potrzebach dziecka.

26 Pytanie 6. Czy podejmuje Pan(i) działania mające na celu eliminowanie przejawów zachowań dyskryminujących uczniów w grupie rówieśniczej? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pyt. 1 Pyt. 2 Pyt. 3 Pyt. 4 Pyt. 5 Pyt. 6 Tak Nie Zdaniem 100% ankietowanych podejmują działanie mające na celu eliminowanie przejawów zachowań dyskryminujących uczniów w grupie rówieśniczej.

27 Pytanie 7. Co w Pana(i) opinii pomogłoby efektywniej wspierać rozwój uczniów? 80% ankietowanych udzieliło odpowiedzi na to pytanie. Wśród odpowiedzi znalazły się następujące propozycje : Sukcesywna współpraca szkoły, domu i środowisk lokalnych, Dostępność do pedagogów i terapeutów z poradni pedagogiczno-psychologicznej w naszej szkole np. W formie dyżurów, Pełna współpraca z domem rodzinnym ucznia, Stosowanie nowoczesnych metod nauczania np. Word Cafe, QTA. Uczestniczenie w programie sieć współpracy i samokształcenia. korzystanie z tablicy elektromagnetycznej. rozwijanie kompetencji uczniów, tworzenie nowych rozwiązań, Pedagogizacja rodziców, spotkania rodziców z pedagogiem z PPP, Systematyczna praca z rodzicami i uczniami, realizowanie zaleceń poradni zarówno przez rodziców jak i nauczycieli, Większe zaangażowanie rodziców i podejmowanie działań proponowanych przez nauczycieli i wychowawców na rzecz optymalnego rozwoju dziecka, Różnorodne ciekawe zajęcia pozalekcyjne(proponowali je uczniowie), turnieje, konkursy, realizacja ciekawych i kształcących projektów edukacyjnych, udział w uroczystościach szkolnych, wycieczkach, wyjściach, Częste nagradzanie, chwalenie.

28 WNIOSKI Nauczyciele dostosowują wymagania do indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia a także rozpoznają sytuacje społeczną ucznia. Chętnie współpracują z innymi placówkami, jak np. Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną. Nauczyciele wspierają uczniów oraz rodziców w sytuacjach trudnych, rozmawiają o możliwościach i potrzebach swoich pociech, a także podejmują działania mające na celu eliminowanie przejawów zachowań dyskryminujących uczniów.

29 OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY SPORZĄDZONE NA PODSTAWIE ANALIZY ANKIET Szkoła podejmuje szereg działań zwiększających szanse edukacyjne uczniów, wspiera ich rozwój emocjonalno-społeczny oraz dba o współpracę na płaszczyźnie rodzicnauczyciel: zajęcia dodatkowe; wycieczki; konkursy; motywowanie uczniów poprzez nagrody, wyróżnienia na forum klasy, działania skupiające się na zachęcaniu do udziału w konkursach, olimpiadach, dodatkowe konsultacje z nauczycielami oraz eksponowanie osiągniętych przez uczniów sukcesów (podawanie informacji o nagrodzonych i wręczanie dyplomów podczas uroczystości szkolnych na forum szkoły); wsparcie materialne (stypendia naukowe i sportowe; pomoc socjalna) pomoc psychologiczno pedagogiczna; współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Ośrodkiem Pomocy Społecznej oraz innymi placówkami zajmującymi się pracą środowiskową; współpraca z rodzicami i ich pedagogizacja oraz angażowanie w życie szkoły (organizacja festynu rodzinnego); realizacja programów profilaktycznych;

30 w odniesieniu do uczniów wymagających wsparcia, poprzez organizowanie zajęć wyrównawczych, służących zmniejszaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia oraz indywidualne rozmowy z uczniami. W przypadku uczniów z orzeczeniami prowadzi się terapię pedagogiczną wychowankowie uczęszczają na zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartych w opiniach i orzeczeniach z PPP; Szkoła stara się wspierać rodziców, między innymi poprzez ścisłą współpracę na linii rodzicwychowawca; budowanie postawy sprzyjającej nauce służy temu indywidualizacja procesu edukacji. Szkoła realizuje ją poprzez właściwy dobór metod i form pracy z uczniami, różnicowanie zadań i ich poziomu trudności, stosowanie opracowanych zasad pracy i oceniania uczniów dyslektycznych, proponowanie prac i zajęć dodatkowych, uwzględnianie zaleceń PPP; nauczyciele systematycznie diagnozują możliwości edukacyjne swoich uczniów, między innymi poprzez obserwację, bieżące ocenianie oraz konsultacje z rodzicami.

31 WNIOSKI należy zwiększyć intensywność pomocy niektórym uczniom, mającym trudności w nauce; bardziej rozpowszechnić ofertę zajęć dodatkowych wśród rodziców; kontynuować współpracę szkoły z rodzicami; w miarę możliwości uatrakcyjnić ofertę zajęć dodatkowych; rozwijać poczucie własnej wartości dziecka oraz motywację do nauki; urozmaicać i indywidualizować pracę z uczniem poprzez dalsze stosowanie metod aktywizujących, dostosowanych do potrzeb każdego ucznia.

32 Dziękujemy za uwagę!