RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini Trzebinia Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 2/27

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jolanta Knapik, Ewa Kowar-Pogoń. Badaniem objęto 109 uczniów (ankieta - 92 i wywiady grupowe - 17), 95 rodziców (ankieta - 85 i wywiad grupowy - 10) i 38 nauczycieli (ankieta - 38 i wywiady grupowe - 13). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć edukacyjnych, szkoły i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć OS - Arkusz obserwacji szkoły AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 3/27

4 Obraz placówki Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 8 w Trzebini wchodzi w skład Zespołu Szkół w Trzebini. Organem prowadzącym jest gmina Trzebinia. Szkoła dysponuje bardzo dobrą bazą lokalową przystosowaną do potrzeb uczniów niepełnosprawnych, w tym: przestronnymi salami lekcyjnymi wyposażonymi w pomoce dydaktyczne, biblioteką szkolną, gabinetami specjalistycznymi, stołówką i bogatym zapleczem sportowym. Szkoła stwarza warunki do pełnego, indywidualnego rozwoju każdego ucznia zgodnie z jego możliwościami i potrzebami. Poza obowiązkowymi zajęciami dydaktycznymi uczniowie mogą rozwijać swoje zainteresowania i pasje, korzystać z pomocy specjalistów w pokonywaniu trudności w nauce oraz mogą uczestniczyć w zajęciach o charakterze opiekuńczym. W szkole realizowanych jest wiele zadań w ramach projektów o tematyce ekologicznej jak i profilaktyczno-wychowawczej. Uczniowie wykazują aktywność, angażują się zarówno w życie szkoły, jak i w działania na rzecz środowiska lokalnego. Zgłaszają swoje inicjatywy dotyczące między innymi: rozwoju zainteresowań, organizacji życia szkolnego, w tym: organizacji dyskotek, wycieczek, konkursów szkolnych, kół zainteresowań, spotkań z ciekawymi ludźmi, udziału w akcjach charytatywnych, redagowania gazetki szkolnej "Ósemka na medal". Istotnym elementem funkcjonowania szkoły jest bezpieczeństwo. W tym zakresie szkoła prowadzi różnorodne działania organizacyjne jak: monitoring, dyżury nauczycieli, wzmocniona opieka podczas imprez szkolnych, jak i edukacyjno-profilaktyczne tj.: spotkania z przedstawicielami policji, straży pożarnej, pogadanki i prelekcje. Realizuje szereg zadań w ramach projektów edukacyjnych. Szkoła współpracuje z rodzicami oraz z instytucjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym, które wspierają ją w wielu obszarach jej działalności. Są to między innymi: Stowarzyszenie UKS Trzebinia; Fundacja na Rzecz Osób Niepełnosprawnych Bona Fide; PEFRON; Fundacja Brata Alberta; Fundacja dla Rozwoju Edukacji; Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Marketingu w Chrzanowie; Parafia Piotra i Pawła w Trzebini. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 4/27

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 21 Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini Jan Paweł II Szkoła podstawowa Trzebinia os. ZWM Kod pocztowy Urząd pocztowy Trzebinia Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 462 Oddziały 19 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE chrzanowski Trzebinia gmina miejsko-wiejska Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 5/27

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie są aktywni Poziom podstawowy: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Poziom wysoki: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Poziom wysoki: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Poziom wysoki: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 6/27

7 Wnioski 1. Uczniowie inicjują i realizują działania, które uatrakcyjniają procesy edukacyjne i wpływają na rozwój ich zainteresowań. 2. W szkole panuje atmosfera świadcząca o znajomości, akceptowaniu oraz przestrzeganiu przez uczniów i nauczycieli obowiązujących zasad postępowania. Relacje między członkami społeczności szkolnej oparte są na wzajemnym szacunku i tolerancji. 3. Szkoła postrzegana jest przez respondentów jako miejsce bezpieczne. Przyczyniają się do tego różnorodne działania, w tym realizowane programy, projekty, jak i organizowane pogadanki i prelekcje. 4. Zadania podejmowane przez dyrektora szkoły, w tym nawiązywanie współpracy z instytucjami i pozyskiwanie wsparcia z zewnątrz, ukierunkowane są na zapewnienie właściwych warunków do organizowania i realizowania procesów edukacyjnych, w tym odpowiednich warunków zarówno do nauki jak i pracy. 5. W proces podejmowania decyzji, dotyczących działalności szkoły w wielu jej obszarach, włączani są przedstawiciele społeczności szkolnej. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 7/27

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie są aktywni Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Uczniowie są zaangażowani w organizowane w szkole zajęcia. Zgłaszają propozycje działań na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły i środowiska. Nauczyciele motywują ich do aktywnego uczenia się stosując różnorodne metody nauczania, formy pracy i środki dydaktyczne, co sprawia, że prowadzone zajęcia dla większości uczniów są ciekawe. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Zaangażowanie uczniów na zajęciach edukacyjnych jest powszechne. Nauczyciele motywują ich do aktywnego uczenia się stosując adekwatne do celu lekcji metody nauczania, formy pracy i środki dydaktyczne. Znaczna większość uczniów, w dniu badania, wskazała, że była zaangażowana na wszystkich lub większości zajęć (Wykres 1j). Najczęściej notowali, słuchali, pracowali samodzielnie (Wykresy 2j, 3j, 4j). Rzadziej brali udział w dyskusji, zadawali pytania, pomagali innym uczyć się (Wykresy: 5j, 6j, 7j). Lekcje prowadzone przez nauczycieli były dla nich ciekawe (Wykres 8j). W szkole uczniowie angażują się także w działania o charakterze profilaktycznym i wychowawczym, biorą udział w akcjach charytatywnych i imprezach szkolnych, licznych konkursach i zawodach sportowych. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 8/27

9 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 9/27

10 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 10/27

11 Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Działania samorządu uczniowskiego są istotne dla społeczności szkolnej. Większość uczniów uważa, że ich reprezentanci w samorządzie robią dużo fajnych rzeczy (Wykres 1j), realizują ich pomysły i pomysły nauczycieli (Wykresy 2j i 3j), zajmują się ważnymi dla nich sprawami i tym co ich interesuje (Wykresy 4j i 5j). Zdaniem dyrektora i nauczycieli uczniowie zgłaszają inicjatywy dotyczące między innymi: rozwoju zainteresowań, organizacji życia szkolnego, procesów uczenia się czy spędzania przerw na zewnątrz w tzw. "Zielonych Wrotach". Nauczyciele są otwarci na inicjatywy uczniów, które wspólnie z uczniami realizują. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 11/27

12 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 12/27

13 W wymaganiu "Uczniowie są aktywni" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Uczniowie są pomysłodawcami realizowanych w szkole działań, które mają wpływ na rozwój uczniów, szkoły i społeczności lokalnej. Co roku zgłaszają pomysły, na to co chcieliby robić w szkole. Najczęściej dotyczą one: organizacji dyskotek, wycieczek, konkursów szkolnych, kół zainteresowań, spotkań z ciekawymi ludźmi, udziału w akcjach charytatywnych, redagowania gazetki szkolnej "Ósemka na medal". Większość uczniowskich inicjatyw jest realizowana wspólnie z nauczycielami i rodzicami. W niektóre włączają się także przedstawiciele społeczności lokalnej. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 13/27

14 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Uczniowie znają i przestrzegają obowiązujące w szkole zasady zachowania. Powszechne wśród uczniów jest poczucie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Działania wychowawcze i profilaktyczne realizowane w szkole zapobiegają zjawisku dyskryminacji i uczą uczniów tolerancji wobec innych osób. Nauczyciele na bieżąco analizują podejmowane działania i wprowadzają adekwatne do wniosków modyfikacje. Pracownicy szkoły dostrzegają i realizują zgłaszane przez rodziców i uczniów propozycje dotyczące podejmowanych i realizowanych działań wychowawczych. Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania wychowawcze i profilaktyczne realizowane przez szkołę są adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów i specyfiki środowiska. Do najważniejszych działań uwzględniających potrzeby uczniów należą: wspólne śniadania uczniów kl. I i II; opieka nauczycieli nad uczniami w stołówce; realizacja programu pomocy przedmedycznej "Serce na start"; całoroczna akcja "Spędzam czas nie tylko przed komputerem"; realizacja projektu "Szkoła bezpiecznego Internetu"; realizacja projektów "Szklanka mleka", "Owoce w szkole", "Podziel się posiłkiem"; nauka przygotowywania posiłków przez wszystkich uczniów, w tym niepełnosprawnych; organizacja festiwalu smaków; realizacja programów profilaktyki, np.: "Cukierki", "Magiczne kryształy". Wśród działań szkoły odpowiadających na potrzeby środowiska należy wymienić: funkcjonowanie klas integracyjnych, podejmowanie akcji charytatywnych, organizację wspólnych z Radą Osiedla imprez, działalność ZHP i gromady zuchowej, współpracę z Uczniowskim Klubem Sportowym. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 14/27

15 Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Szkoła podejmuje różnorodne działania, które sprawiają, że uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Większość ankietowanych uczniów nie doświadczyła sytuacji, w której: inni uczniowie zmuszali ich do kupowania czegoś za swoje pieniądze (Wykres 1j); była obrażana za pomocą Internetu lub telefonu komórkowego (Wykres 2j); umyślnie zniszczono rzecz należąca do nich (Wykres 3j); ukradziono im jakiś przedmiot lub pieniądze (Wykres 4j). Częściej na terenie szkoły miały miejsce: nieprzyjemne zachowania, obrażania z użyciem nieprzyjemnych przezwisk, celowe wykluczenie z grupy, umyślne uderzenia. Uczniowie klas młodszych wiedzą jak należy zachowywać się na przerwach i w drodze do domu. Mają organizowane pogadanki z przedstawicielem policji oraz z nauczycielami. Także przedstawiciel organu prowadzącego, partnerzy szkoły i pracownicy niepedagogiczni informują, że szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów. Jest założony monitoring, są organizowane dyżury nauczycieli, pogadanki specjalistów, teatrzyki profilaktyczne. Dobrze organizowane są imprezy integracyjne i opieka nad uczniami. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 15/27

16 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu Relacje pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności szkolnej oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Wszyscy nauczyciele poprzez osobisty przykład, kształtują u uczniów pożądane społecznie postawy. Dbają o przestrzeganie przyjętych w szkole zasad i reagują na niewłaściwe zachowanie uczniów. Uczniowie wiedzą jakie zasady obowiązują w szkole i kto je ustala. Większość ankietowanych uczniów informuje, że ma wpływ na zasady zachowania obowiązujące w szkole (Wykres 1j). Także większość ankietowanych rodziców wskazuje, że ma wpływ na to jakich zachowań oczekuje się od jego dziecka oraz na zasady obowiązujące w klasie. Swoje sugestie zgłaszają dyrektorowi lub wychowawcy klasy. Przyjęte w szkole zasady obowiązują wszystkich w tym samym stopniu. Większość ankietowanych uczniów ufa swoim nauczycielom (Wykres 2j), którzy w większości sprawiedliwie ich traktują (Wykres 3j). Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 16/27

17 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 17/27

18 Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. W szkole podejmowanych jest szereg działań antydyskryminacyjnych adekwatnych do zdiagnozowanych potrzeb. Organizowane są między innymi: festiwale integracyjne - "Bliżej siebie" i Lekkoatletyczna Wiosna Sportowa; zajęcia przybliżające tematykę o prawach człowieka i dziecka; akcje charytatywne, np.: szlachetna paczka, zbiórka nakrętek; pogadanki na temat, np.: roli rodziny i podziału ról, równości płci, szacunku do osób słabszych, tolerancji inności; przedstawienia profilaktyczne; spotkania Szkolnego Zespołu ds. Integracji. Nauczyciele deklarują podejmowanie działań antydyskryminacyjnych uwzględniających zagadnienia dotyczące między innymi: niepełnosprawności, statusu ekonomicznego, płci, pochodzenia społecznego i religii. Działania te są powszechne. Zarówno uczniowie jak i rodzice nie dostrzegają przypadków dyskryminacji. Informują o sporadycznie pojawiających się konfliktach między uczniami, które są na bieżąco rozwiązywane przez nauczycieli. W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W szkole prowadzona jest systemowa analiza podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych. Nauczyciele prowadzą rozmowy z uczniami i rodzicami, obserwują zachowania uczniów w różnych sytuacjach, stosują quizy, testy, ćwiczenia. Analizują wytwory prac plastycznych uczniów i zapisy w teczce wychowawcy klasy. Analiz dokonują powołane w szkole zespoły nauczycieli. Najczęściej dotyczą one: zachowań uczniów, relacji, nerwic, agresji słownej czy fizycznej, nieradzenie sobie ze stresem i braku pewności siebie. Na skutek prowadzonych analiz wprowadzono modyfikację działań, między innym: zwiększono zakres oddziaływań profilaktycznych, wprowadzając tematy związane z dopalaczami, formami spędzania wolnego czasy, rozwojem zainteresowań i pasjami innych osób; poszerzono ofertę zajęć pozalekcyjnych; utworzono dodatkowy oddział świetlicy dla uczniów młodszych; wdrożono do realizacji program "Nie pal przy mnie proszę"; wprowadzono identyfikatory dla wszystkich uczniów kl. I; przeprowadzono zajęcia z zakresu cyberprzemocy i problematyki uzależnień; wzmocniono dyżury nauczycieli. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 18/27

19 Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Realizowane w szkole działania wychowawcze są modyfikowane przy udziale rodziców i uczniów. Pracownicy szkoły dostrzegają i realizują pomysły rodziców i uczniów. Rodzice, zdaniem dyrektora, najczęściej zgłaszają propozycje dotyczące: zmian w działaniach wychowawczych, organizacji życia szkolnego, poprawy bezpieczeństwa uczniów, działalności kół zainteresowań. Z kolei propozycje uczniów dotyczą organizacji imprez klasowych, włączania się w akcje charytatywne, jednolitego stroju szkolnego, zakresu pomocy przy organizacji Festiwalu Integracyjnego "Bliżej Siebie". Prawie wszystkie propozycje uczniów i rodziców zostały uwzględnione w pracy szkoły. Między innymi: dostosowano godziny otwarcia świetlicy do potrzeb rodziców; zorganizowano osobne miejsce do zajęć opiekuńczych dla 5 i 6 latków; uwzględniono sugestie rodziców co do wyboru miejsca wycieczek, trasy, przewoźnika i kwoty; zainicjowano organizację imprezy przygotowywanej wyłącznie przez rodziców (teatr w wykonaniu rodziców i uczniów z okazji święta rodziny); zorganizowano dodatkowe zajęcia z robotyki, metod aktywnego uczenia się j. angielskiego dla najmłodszych oraz dodatkowe zajęcia sportowe; zwiększono ilość opiekunów w czasie zajęć na basenie oraz wprowadzono dodatkową opiekę dla uczniów dojeżdżających, w tym niepełnosprawnych. Nie uwzględniono, po dyskusji z Rada Rodziców, tylko jednej prośby uczniów dotyczącej rezygnacji jednolitego stroju szkolnego. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 19/27

20 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W procesie zarządzania szkołą dyrektor podejmuje i realizuje wiele skutecznych działań zapewniając tym samym optymalne warunki do nauczania, wychowania, a także do pracy i rozwoju zawodowego nauczycieli. Nauczyciele włączają się w realizację zadań wynikających z nadzoru pedagogicznego poprzez współpracę podczas prowadzenia ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor podejmuje współpracę z wieloma instytucjami i tym samym pozyskuje wsparcie dla szkoły odpowiednie do potrzeb. Przedstawiciele organów i społeczności szkolnej, współdecydują w wielu sprawach dotyczących funkcjonowania szkoły. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. Dyrektor podejmuje skuteczne działania ukierunkowane na realizację podstawowych zadań szkoły, zgodnie z głównymi założeniami koncepcji pracy. Szkoła dysponuje bardzo dobrymi warunkami lokalowymi i odpowiednio wyposażonym zapleczem sportowym. Obiekt dostosowany jest do potrzeb uczniów niepełnosprawnych. W szkole urządzone są pracownie przedmiotowe, w tym pracownie komputerowe i gabinety do zajęć specjalistycznych. Sale lekcyjne wyposażone są w meble i niezbędne pomoce dydaktyczne, z których zarówno uczniowie jak i nauczyciele korzystają podczas zajęć. Ponadto uczniowie mają stworzone bardzo dobre warunki do pracy, nauki i rozwijania własnej aktywności, mogą korzystać z pomocy wielu specjalistów. Plan zajęć w ciągu dnia sprzyja uczeniu się, a także korzystaniu z oferty zajęć dodatkowych i opiekuńczych. Zdecydowana większość nauczycieli wskazuje, że mają stworzone warunki do pracy, przygotowania się do zajęć jak i do rozwoju zawodowego (Wykresy 1j i 2j). Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 20/27

21 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. Wynikiem nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora szkoły są formułowane wnioski. W ostatnim roku szkolnym wnioski dotyczyły: dokumentowania pracy nauczycieli, zasad oceniania uczniów, sposobów motywowania uczniów do dalszej pracy, opracowania wymagań edukacyjnych, indywidualizacji pracy z uczniem na zajęciach. Wdrażanie wniosków z nadzoru odbywa się wg przyjętej zasady, tzn.: wnioski omówione są na zebraniu rady pedagogicznej, następnie ustalane są i przyjęte do realizacji konkretne działania. Na przestrzeni tego i poprzedniego roku szkolnego w wyniku wdrożenia wniosków między innymi: nastąpiła zmiana metod nauczania; dostosowano formy pracy i metody nauczania do rozpoznanych potrzeb i możliwości uczniów, w tym niepełnosprawnych; wdrożono więcej ćwiczeń z zakresu zastosowania wiedzy w praktyce; opracowano procedurę oceniania uczniów. Za najbardziej znaczącą zmianę respondenci uważają zmianę organizacyjną, tj. połączenie dwóch szkół (szkoły podstawowej i gimnazjum) w zespół szkół, co skutkuje lepszą organizacją pracy, sprawniejszym przepływem informacji. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 21/27

22 Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Dyrektor podejmuje i realizuje skuteczne działania w zakresie organizowania pracy nauczycieli, a udział nauczycieli w pracy zespołowej i różnych formach doskonalenia zawodowego ma charakter powszechny. W ciągu ostatnich 12 miesięcy nauczyciele najczęściej brali udział w szkoleniach rady pedagogicznej, kursach i szkoleniach zewnętrznych, konferencjach, seminariach, szkoleniach internetowych i innych, ilustruje to wykres 1j. Tematyka oraz zakres doskonalenia nauczycieli jak i specjalistów zatrudnionych w szkole dotyczyła między innymi: pracy z uczniem niepełnosprawnym; profilaktyki związanej z dopalaczami, przemocą wśród rówieśników; pracy z uczniem zdolnym; ewaluacji wewnętrznej; praktycznego stosowania ustawy o ochronie danych osobowych; metod aktywizujących w pracy nauczyciela; zaburzeń łaknienia w okresie dojrzewania. Nauczyciele współpracują w zespołach zadaniowych. Najczęściej: rozwiązują różne problemy, np. wychowawcze; przekazują bieżące informacje o uczniu, aby udoskonalić pracę i dostosować metody nauczania i formy do potrzeb uczniów; ustalają sposób pracy z danym uczniem. Rozmawiają o potrzebach, możliwościach i sukcesach uczniów, zaleceniach zawartych w orzeczeniach lub opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznej. Wspólnie ustalają organizację zajęć wspierających rozwój uczniów, terminy sprawdzianów, decydują o tematyce i zakresie wycieczek, aby skorelować swoje działania. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 22/27

23 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Udział nauczycieli w ewaluacji wewnętrznej w szkole uznaje się za powszechny. W ramach ewaluacji wewnętrznej nauczyciele realizują podstawowe zadania, w zależności od wybranego obszaru i ustalonego harmonogramu (Wykres 1o). Za przeprowadzenie ewaluacji odpowiedzialny jest zespół do spraw ewaluacji, którego skład zmienia się co roku. Dyrektor powołuje liderów, uświadamia celowość przeprowadzenia ewaluacji, potrzebę badań i ich wykorzystanie do podniesienia efektywności pracy szkoły i nauczycieli. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 23/27

24 Wykres 1o W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 24/27

25 Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. W proces zarządzania szkołą włączają się uczniowie, nauczyciele, rodzice i pracownicy niepedagogiczni. Udział przedstawicieli wyżej wymienionych grup ma charakter opiniodawczy i wnioskodawczy. Dyrektor jest otwarty na propozycje osób zainteresowanych dobrem i jakością pracy szkoły. Poprzez prowadzone rozmowy, stwarzanie odpowiedniej atmosfery pracy, właściwą postawę i otwartość na propozycje innych zachęca do współdecydowania w sprawach szkoły. I tak, uczniowie, mogą zgłaszać swoje pomysły między innymi poprzez forum. Z kolei Rada Rodziców przekazuje dyrektorowi pozyskane informacje i sugestie od innych rodziców podczas wspólnych zebrań. Nauczyciele swoje propozycje przekazują podczas spotkań indywidualnych i zebrań rady pedagogicznej. Nauczyciele współdecydują w zakresie organizacji i przebiegu procesu dydaktycznego, opracowania i wdrożenia dokumentów regulujących pracę szkoły, organizacji imprez, uroczystości i wycieczek. Pracownicy niepedagogicznymi również korzystają z możliwości zgłaszania swoich uwag podczas spotkań z dyrektorem. Najczęściej wyrażają swoją opinię w sprawach dotyczących doposażenia stanowisk pracy. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Dyrektor, poprzez włączanie się w działania realizowane przez inne instytucje działające w środowisku, organizowanie imprez środowiskowych podejmuje współpracę i pozyskuje sprzymierzeńców, którzy wspierają działalność szkoły w wielu obszarach. Współpracuje między innymi z: Stowarzyszeniem UKS Trzebinia; Fundacją na Rzecz Osób Niepełnosprawnych Bona Fide; Fundacją Brata Alberta; PEFRON-em; Fundacją dla Rozwoju Edukacji; Wyższą Szkołą Przedsiębiorczości i Marketingu w Chrzanowie; Parafią Piotra i Pawła w Trzebini. Dzięki współpracy z wyżej wymienionymi instytucjami uczniowie mają możliwości rozwijania zainteresowań. Szkoła otrzymuje wsparcie finansowe i pomoc przy organizacji: imprez integracyjnych na rzecz osób niepełnosprawnych, wypoczynku, dożywienia i realizacji projektów. W podziękowaniu za współpracę instytucje otrzymują od szkoły statuetkę "Przyjaciel Szkoły". Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 25/27

26 Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Dyrektor skutecznie wspiera nauczycieli, aby aktualizowali wiedzę z zakresu pedagogiki, psychologii, nauk pokrewnych i wykorzystywali ją w codziennej pracy. W tym zakresie organizuje szkolenia na terenie szkoły, sprawdza jak wykorzystują zdobytą wiedzę w codziennej pracy, zachęca do wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami, zabiega o doposażenie księgozbioru dla nauczycieli (realizacja projektu Książki naszych marzeń ), nagradza nauczycieli i wspiera ich wszelkie inicjatywy. Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 26/27

27 Raport sporządzili Jolanta Knapik Ewa Kowar-Pogoń Kurator Oświaty:... Szkoła Podstawowa nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini 27/27