Analiza sprawdzianu 2015 klas szóstych szkoły podstawowej
|
|
- Michalina Szymczak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2015 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: Magdalena Balcy Agnieszka Rycak-Żuber Aneta Mikołajczyk
2 SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne Wyniki uczniów Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów gminy Jasienica, powiatu bielskiego, województwa śląskiego Część I sprawdzianu język polski i matematyka Analiza jakościowa I części sprawdzianu Część druga sprawdzianu język angielski Analiza jakościowa części 2 sprawdzianu
3 1. Informacje wstępne Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83,poz. 562, z późn. zm.) 1 kwietnia 2015 roku po raz czternasty przeprowadzono sprawdzian dla uczniów klas szóstych szkół podstawowych. Sprawdzian w klasie szóstej szkoły podstawowej obejmuje wiadomości i umiejętności określone w wymaganiach ogólnych i szczegółowych w podstawie programowej kształcenia ogólnego w odniesieniu do trzech kluczowych przedmiotów nauczanych na dwóch pierwszych etapach edukacyjnych, tj. języka polskiego, matematyki i języka obcego nowożytnego. Podstawę dla wielu zadań z języka polskiego i matematyki mogą stanowić teksty lub informacje z zakresu historii lub przyrody. Od roku szkolnego 2014/2015 sprawdzian składa się z dwóch części: część pierwsza obejmuje zadania z języka polskiego i z matematyki, część druga obejmuje zadania z języka angielskiego Obie części sprawdzianu są przeprowadzane jednego dnia w kwietniu. Część pierwsza trwa 80 minut, a część druga 45 minut. Poszczególne części sprawdzianu rozdzielone są przerwą. Sprawdzian ma formę pisemną. Zadania z języka polskiego i matematyki mają formę zamkniętą i otwartą. Wśród zadań otwartych z języka polskiego znajduje się dłuższa wypowiedź pisemna. Zadania z języka obcego nowożytnego mają formę zamkniętą. Zadania z języka polskiego i matematyki tworzą jeden arkusz egzaminacyjny, natomiast zadania z języka obcego drugi. Sprawdzian jest egzaminem powszechnym i obowiązkowym. Wszyscy uczniowie klas szóstych w Polsce rozwiązują jednakowe zestawy egzaminacyjne. W dniu zakończenia roku szkolnego każdy uczeń otrzymuje zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu. Na zaświadczeniu podane są wyrażone w procentach cztery wyniki: wynik z części pierwszej (wynik ogólny oraz szczegółowe wyniki z języka polskiego i matematyki), 3
4 wynik z części drugiej Sprawdzian pełni głównie funkcję diagnostyczną i jego wynik nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku sprawdzianu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły. 2. Wyniki uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów gminy Jasienica, powiatu bielskiego, województwa śląskiego. Lokalizacja Część 1 Część 2 Liczba Wynik Język Język zdających Matematyka ogólny polski angielski Województwo ,8 % 72,4 % 58,8 % 78,3 % Powiat ,5 % 72,4 % 60,3 % 79,8 % Gmina ,9 % 73,3% 64,2 % 79,1 % Szkoła 28 65,4 % 69,8 % 60,7 % 80,2 % Klasa 6 a % 73 % 63 % 80 % Klasa 6 b % 66 % 58 % 79 % 4
5 Szkoła na skali staninowej średnich wyników szkół w poszczególnych częściach sprawdzianu. Nazwy staninów Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższy Skala Część 1 JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA Przedziały dla kraju [%pkt] SZKOŁA Część 2 JĘZYK ANGIELSKI Przedziały dla kraju [%pkt] SZKOŁA x x 3. Część pierwsza sprawdzianu język polski i matematyka Arkusz egzaminacyjny w wersji standardowej zawierał 27 zadań, w tym 13 z języka polskiego i 14 z matematyki. Były to w większości zadania sprawdzające umiejętności złożone, w tym analizowanie i interpretowanie informacji, planowanie i realizowanie rozwiązania. Wśród zadań zamkniętych występowały: zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi, zadania typu prawda-fałsz oraz zadania na dobieranie. Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 41 punktów, w tym 21 punktów z języka polskiego i 20 punktów z matematyki. Strukturę arkusza dla ucznia bez dysfunkcji przedstawia tabela. Przedmiot Liczba zadań Liczba punktów 11 zadań zamkniętych 12 J.polski 13 1 zadanie krótkiej odpowiedzi zadanie rozszerzonej odpowiedzi 7 Matematyka zadań zamkniętych zadania otwarte 8 5
6 Podstawę zadań zamkniętych i zadania otwartego krótkiej odpowiedzi z języka polskiego stanowił tekst publicystyczny z kontekstem przyrodniczym Słoń i inne mądrale Magdaleny Frender-Majewskiej oraz fragment komiksu Michaela Coxa. Zadanie sprawdzające umiejętność tworzenia wypowiedzi polegało na napisaniu opowiadania twórczego Napisz opowiadanie zatytułowane Tajemnicze pudełko. Za jego pełną realizację piszący mogli otrzymać 7 punktów. Średni poziom wykonania wynosi 67% dla całego zadania, które dla szóstoklasistów okazało się umiarkowanie trudne. Zadanie to sprawdzało następujące umiejętności zapisane w podstawie programowej: tworzenie spójnego tekstu na tematy związane z otaczającą rzeczywistością, formułowanie wypowiedzi pisemnej w odpowiedniej formie gatunkowej, świadome posługiwanie się różnymi formami językowymi, przestrzeganie norm poprawności językowej, pisanie poprawne pod względem ortograficznym, poprawne używanie znaków interpunkcyjnych, operowanie słownictwem z określonych kręgów tematycznych Wymagania z zakresu języka polskiego przedstawia tabela. Wymaganie ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie informacji w nich zawartych II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Numer zadania 1,2,3,4,5,6,8,9, 12 Liczba punktów Wskaźnik łatwości 11 0,69 7,10,11 3 0,80 III. Tworzenie wypowiedzi ,67 6
7 Średnie wyniki uczniów w zakresie wymagań ogólnych z języka polskiego przedstawia wykres. Z zakresu matematyki dominowały zadania osadzone w kontekście praktycznym. Uzupełniono je rysunkami, tabelami i wykresem. Zadania otwarte wymagały od ucznia samodzielnego sformułowania rozwiązania. Zadania matematyczne na tegorocznym sprawdzianie badały wszystkie wymagania ogólne podstawy programowej z matematyki. Sprawność rachunkowa szóstoklasistów była sprawdzana trzema zadaniami zamkniętymi różnych typów. Wśród zadań, które badały wykorzystanie i tworzenie informacji, były trzy zamknięte (wszystkie wyboru wielokrotnego) oraz jedno zadanie otwarte krótkiej odpowiedzi. Z tymi zadaniami zdający poradzili sobie najlepiej. Poziom ich wykonania wyniósł 68%. Wśród zadań, które sprawdzały modelowanie matematyczne, wystąpiły dwa zadania zamknięte oraz jedno otwarte krótkiej odpowiedzi. Rozumowanie i tworzenie 7
8 strategii badane było w arkuszu trzema zadaniami zamkniętymi (jedno zadanie wyboru wielokrotnego i dwa zadania prawda-fałsz) oraz zadaniem otwartym rozszerzonej odpowiedzi. Wymagania ogólne z zakresu matematyki wraz z określeniem wskaźnika łatwości dla nich przedstawia tabela. Wymaganie ogólne I. Sprawność rachunkowa Uczeń zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności w sytuacjach praktycznych. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych i całkowitych II. Wykorzystanie i tworzenie informacji Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne, zna podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. III. Modelowanie matematyczne Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst zadania na działania arytmetyczne i proste równania. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci. Numer zadania Liczba punktów Wskaźnik łatwości 15,16,17 3 0,59 14,18, 23,24,25 6 0,68 20,21,26 5 0,60 19,22,27 6 0,54 8
9 Średnie wyniki uczniów w zakresie wymagań ogólnych z matematyki przedstawia wykres. 9
10 Wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników sprawdzianu osiągniętych przez szóstoklasistów naszej szkoły zostały przedstawione w tabeli. Wskaźniki Klasy Wartość wskaźnika Wartość wskaźnika dla szkoły Liczba piszących Łatwość zestawu zadań Klasa 6 a 14 Klasa 6 b 14 Klasa 6 a 0,68 Klasa 6 b 0, ,65 Średni wynik testu Klasa 6 a 68% Klasa 6 b 62% 65% Mediana (Me) Modalna(Mo) Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników Klasa 6 a 68 % Klasa 6 b 67% Klasa 6 a 88% Klasa 6 b 56% Klasa 6 a 88% Klasa 6 b 90 % Klasa 6 a 29 % Klasa 6 b 32 % Klasa 6 a 29%-88% Klasa 6 b 32%-90% 69,5% 88% 90% 29% 29%-90% Odchylenie standardowe Klasa 6 a 18,7% Klasa 6 b 18,3% 18,2% 10
11 Wykaz badanych na sprawdzianie czynności wraz z wartościami współczynnika łatwości czynności i zadań zawiera tabela. Nr zadania 6 1 Liczba punktów Wymaganie ogólne zapisane Wymaganie szczegółowe zapisane w podstawie programowej w podstawie programowej JĘZYK POLSKI I. Odbiór wypowiedzi 1.2. Uczeń określa temat [ ] i wykorzystanie zawartych tekstu. w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi 1.7. Uczeń wyszukuje w tekście i wykorzystanie zawartych informacje wyrażone wprost w nich informacji. i pośrednio (ukryte). I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Uczeń odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot) Uczeń rozpoznaje w tekście Wskaźnik łatwości 0,89 0,86 0,79 0,79 0,75 0, formy przypadków [ ] rozumie ich funkcję w wypowiedzi. 0, II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I.Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Uczeń określa [ ] główną myśl tekstu 2.9. Uczeń omawia akcję, wyodrębnia watki i wydarzenia 1.7. Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) Uczeń identyfikuje nadawcę [ ] wypowiedzi Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów 0,89 0,86 0,64 0,93 0,57 0, III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń: 1.1. tworzy spójne teksty na tematy [ ] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi 0,67 11
12 tekstami kultury; 1.4. świadomie posługuje się różnymi formami językowymi [ ]; 0, tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie twórcze; 1.6. stosuje w wypowiedzi 0, pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity); 0, pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ]; 2.6. poprawnie używa znaków interpunkcyjnych; 2.7. operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych. 0, II. Wykorzystanie i tworzenie informacji I. Sprawność rachunkowa 16 1 I. Sprawność rachunkowa 17 1 I. Sprawność rachunkowa II. Wykorzystanie i tworzenie informacji IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. III. Modelowanie matematyczne III. Modelowanie matematyczne MATEMATYKA 1.5. Uczeń liczby w zakresie do 30 zapisane w systemie rzymskim przedstawia w systemie dziesiątkowym, a zapisane w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej i odejmuje od dowolnej liczby naturalnej 5.8. Uczeń wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych, poprawnych strategii [ ]; Uczeń oblicza kwadraty i sześciany liczb Uczeń stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań Uczeń wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych Uczeń opisuje część danej całości za pomocą ułamka Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki, i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody Uczeń oblicza ułamek danej liczby naturalnej Uczeń w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości w stopniu 0,64 0,25 0,82 0,71 0,93 0,68 0,68 0,61 12
13 IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji II. Wykorzystanie i tworzenie informacji II. Wykorzystanie i tworzenie informacji III. Modelowanie matematyczne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. trudności typu 50%, 10%, 20% Uczeń [ ] odejmuje liczby naturalne wielocyfrowe [ ] Uczeń porównuje różnicowo i ilorazowo liczby naturalne Uczeń dostrzega zależności między podanymi informacjami. 7.2 Uczeń rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe Uczeń wie, że aby znaleźć odległość punktu od prostej, należy znaleźć długość odpowiedniego odcinka prostopadłego Uczeń oblicza objętość i pole powierzchni prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej [ ] Uczeń odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach Uczeń czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe Uczeń oblicza rzeczywistą długość odcinka, gdy dana jest jego długość w skali Uczeń zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości Uczeń dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania; Uczeń oblicza objętość i [ ] prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi; Uczeń stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm3, m3, cm3, mm3 ; Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody. 0,64 0,75 0,61 0,59 0,57 0,48 13
14 Wykres przedstawia wartość wskaźnika łatwości dla poszczególnych zadań. Tabela przedstawia łatwość badanych zadaniami czynności, z podziałem zadań na łatwe i trudne. Łatwość sprawdzanych czynności Interpretacja Wartość wskaźnika łatwości Język polski Numer zadania Matematyka Numer zadania Bardzo trudne Trudne Umiarkowanie trudne Łatwe Bardzo łatwe 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00-6 9,11,12,13 1,2,3,4,5,7, ,48 14,19,20,21,22, 24,25,26 16,17,
15 Rozkład punktów dla całej populacji uczniów przedstawiony został na poniższym wykresie. Osadzenie wykresu na środku świadczy, że sprawdzian umiarkowanie trudny. był dla uczniów 4. Analiza jakościowa 1 części sprawdzianu. Sprawdzian 2015 w części pierwszej dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej okazał się umiarkowanie trudny. Statystyczny uczeń uzyskał 27 punktów na 41 możliwych co oznacza, że opanował 65,4 % czynności mierzonych na sprawdzianie. Wynik ten plasuje naszą szkołę na 5 staninie stanin średni. Najwyższy wynik 37 punktów uzyskał 1 uczeń, najniższy 12 punktów uzyskał 1 uczeń. Wynik szkoły jest porównywalny z wynikami województwa i trochę słabszy od wyników gminnych. Należy jednak w tym miejscu podkreślić, że w tym roku można zaobserwować wzrost wskaźnika poziomu łatwości z 0,60 na 0,65 i przeskok z 4 staniana niżej średni na stanin 5 średni. Oznacza to, że poziom wykonania zadań na sprawdzianie w tym roku szkolnym uległ wzrostowi. Na pewno ogromny na to wpływ miały podjęte działania: przeprowadzenie 3 próbnych sprawdzianów, przeanalizowanie wyników i wdrażanie przez nauczycieli wniosków z nich wynikających, 15
16 organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów klas 6 zarówno dla uczniów słabych jak i zdolnych w celu poprawy efektywności kształcenia i uzyskiwania jak najlepszych dla każdego z nich wyników zorganizowanie 6 godzinnych warsztatów dla uczniów klas 6 podczas których uczniowie poznali techniki szybkiego uczenia się i zapamiętywania a także poznali metody radzenia sobie ze stresem, pedagogizacja rodziców zorganizowanie warsztatów dla rodziców wzorce myślenia a emocje, emocje a uczenie się, które poprowadziła pani Ewa Marek oraz dwóch prelekcji na temat nowej formuły sprawdzianu, procedur przeprowadzania sprawdzianu 2015, przedstawienie dodatkowej literatury z której można korzystać przygotowując się do sprawdzianu w nowej formule, bieżące informowanie przez nauczycieli, rodziców o wynikach, postępach i ocenach w nauce poprzez udostępnienie rodzicom uczniów klas 6 kodów dostępu do mobidziennika, regularne korzystanie z tablicy multimedialnej zwłaszcza na lekcjach matematyki, ufundowanie przez Radę Rodziców pieniężnej nagrody dla najlepszych uczniów kończących szkołę. Przyczyny uzyskania słabych wyników na sprawdzianie na tle szkół z gminy Jasienica: czynniki indywidualne, na które największy wpływ miały niskie zdolności intelektualne niektórych uczniów, brak ich motywacji do nauki, nieobecności uczniów na zajęciach spowodowane najczęściej chorobami. Uczniowie, którzy uzyskali niskie wyniki na sprawdzianie, w większości posiadają opinie z Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej wskazujące na dostosowanie wymagań edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów, jednak w obu klasach były dzieci, które osiągały słabe wyniki a nie zostały przebadane w poradni ponieważ nie zgadzali się na to rodzice mimo wielokrotnych rozmów z nimi. Spotkaliśmy się również z przypadkiem ucznia, który miał opinię wskazującą na dostosowanie wymagań edukacyjnych, ale rodzice tego ucznia nie zgodzili się na objęcie go pomocą pedagogiczną. 16
17 sportowy charakter klasy. Zdecydowana większość uczniów klasy 6 b to chłopcy wybitni sportowcy, którzy z zaangażowaniem i pasją uczestniczyli w zajęciach SKS-u, brali udział w wielu zawodach sportowych i dodatkowych treningach w klubach pozaszkolnych. Oni to nie wykorzystywali w pełni swojego potencjału intelektualnego i nie wkładali wiele wysiłku w proces uczenia się, ponieważ ich priorytetem był sport. Brak systematycznej pracy, częsta absencja na lekcjach związana z udziałem w zawodach sportowych i rozgrywkach miała swoje odzwierciedlenie w niższych ocenach i niskim wyniku ze sprawdzianu. zmiana wychowawcy oraz nauczyciela z języka polskiego i matematyki, niewątpliwie na słabszy wynik ze sprawdzianu miały wpływ te zmiany. Trzykrotna zmiana wychowawcy i nauczyciela języka polskiego w klasie a i dwukrotna zmiana wychowawcy w klasie b oraz dwukrotna nauczyciela matematyki w klasie a i b w trakcie etapu edukacyjnego. Wnioski wynikające z przeprowadzonej analizy w obrębie poszczególnych przedmiotów. JĘZYK POLSKI Uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniami, które sprawdzały umiejętność wyszukiwania w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio. Bez problemu określali temat tekstu oraz wskazywali fragment tekstu, który jest wypowiedzią narratora. Najtrudniejsze dla szóstoklasistów było funkcjonalne wykorzystanie wiedzy z zakresu świadomości językowej (odmiana rzeczownika przez przypadki). Po dokonanej analizie w zakresie przedmiotów humanistycznych, nasuwające się wnioski to: Utrwalać wiadomości na temat części mowy 17
18 Wprowadzać więcej ćwiczeń określających formy fleksyjne części mowy Ćwiczyć różne formy wypowiedzi szczególnie zwracać uwagę na stronę językową prac Wprowadzać więcej ćwiczeń językowych, stylistycznych i słownikowych Ćwiczyć interpunkcję zdań pojedynczych i złożonych. MATEMATYKA Z analizy rozwiązań zadań matematycznych wynika, że uczniowie dobrze radzili sobie z odczytywaniem informacji przedstawionych w postaci rysunków. Uczniowie dobrze radzili sobie z wykonywaniem działań na liczbach naturalnych i ułamkach zwykłych oraz z rozpoznawaniem odcinka będącego wysokością trójkąta. Najłatwiejsze spośród zadań matematycznych (poziom wykonania 93%) w całym arkuszu to zadanie 18, aby je rozwiązać, zdający musieli określić, z ilu kwadratów składa się dana figura i jaką część tej figury zacieniowano. Najtrudniejsze zadanie w całym arkuszu to zadanie 15 (poziom wykonania 25 %) w którym musieli wykazać się znajomością zasad mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych bez konieczności wykonywania tych działań. Wystarczyło, by uczeń zauważył, że odpowiednia zmiana położenia przecinków w danych liczbach nie skutkuje zmianą wartości wyrażeń. W sytuacji, gdy uczeń nie zastosował takiego sposobu rozwiązania, mógł wykazać się umiejętnością stosowania algorytmów mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych. Szóstoklasistom trudność sprawiało zadanie w którym należało obliczyć objętości prostopadłościanu, szczególnie że wymagało ono posłużenia się odpowiednim wzorem. Mylili również objętość bryły z polem powierzchni. Po dokonanej analizie w zakresie przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, nasuwające się wnioski to: Ćwiczyć sprawność rachunkową na liczbach naturalnych, ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Łączyć standardowe ćwiczenia rachunkowe z sytuacjami realnymi. Utrwalać umiejętność szacowania wyników działań. 18
19 Podczas rozwiązywania zadań z treścią zwrócić uwagę uczniów na różne sposoby prezentowania danych i strategię rozwiązania danego zadania. Zachęcać uczniów do wykonywania rysunków czy schematów obrazujący sytuację przedstawioną w zadaniu po to by był to punkt wyjścia do opracowania sposobu rozwiązania zadania. Ćwiczyć rozwiązywanie zadań nietypowych i wieloetapowych. Rozwijać wyobraźnię przestrzenną uczniów poprzez manipulowanie bryłami, budowanie z kloców brył, ich modyfikacja i obserwacja czy i jak zmieniają się ich cechy. Wykorzystywać każdą nadarzającą się sytuację do ćwiczenia argumentacji i wnioskowania. Wnioski z zakresu wszystkich przedmiotów: zwrócić uwagę na dokładne czytanie poleceń, ponieważ wiele błędnych odpowiedzi wynika z niedokładnego czytania zadań, wprowadzać ćwiczenia doskonalące umiejętność sprawnego wyszukiwania wiadomości z wykorzystaniem różnych źródeł informacji (tabele, wykresy, plany, diagramy, rysunki). 19
20 5. Część druga sprawdzianu język angielski. Arkusz egzaminacyjny składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych w 11 wiązek. Zadania sprawdzały wiadomości oraz umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego w czterech obszarach: rozumienie ze słuchu (15 zadań), rozumienie tekstów pisanych (11 zadań), znajomość funkcji językowych (8 zadań), znajomość środków językowych (6 zadań). Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40 punktów. Wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników sprawdzianu z części II osiągniętych przez szóstoklasistów naszej szkoły zostały przedstawione w tabeli. Liczba uczniów Modalna (%) Mediana (%) Średnia (%) Odchylenie standardowe (%) Maksimum (%) Minimum ,2 19, Wykres przedstawia wartość wskaźnika łatwości dla poszczególnych zadań. (%) 20
21 Wartość wskaźnika łatwości dla zadań wielokryterialnych przedstawia wykres. 6. Analiza jakościowa części 2 sprawdzianu. Sprawdzian 2015 w części drugiej sprawdzianu język angielski dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej okazał się łatwy. Statystyczny uczeń uzyskał 32 punkty na 40 możliwych co oznacza, że opanował 80 % czynności mierzonych na sprawdzianie. Wynik ten plasuje naszą szkołę na 6 staninie stanin wyżej średni. Najwyższy wynik 40 punktów uzyskało 5 uczniów, najniższy 12 punktów uzyskał 1 uczeń. Rozkład tych punktów przedstawiony został na wykresie. Szóstoklasiści najlepiej poradzili sobie z zadaniami sprawdzającymi umiejętność rozumienia ze słuchu. Podobnie wysoki wynik uzyskali za zadania sprawdzające znajomość funkcji językowych. Większą różnorodność wykazali uczniowie w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych uzyskując najwyższy i najniższy wynik. Wskazuje to na 21
22 niedokładne zastanowienie się nad zastosowaniem odpowiedniej formy językowej. Nieco większym wyzwaniem okazały się zadania sprawdzające umiejętność rozumienia tekstów pisanych. Po dokonanej analizie II części sprawdzianu język angielski, nasuwające się wnioski to: rozwijać umiejętności rozumienia tekstów pisanych. Osiągnięcie najwyższych wyników w sprawdzianie zależy w dużej mierze od dobrze rozwiniętej umiejętności czytania. Uczniowie powinni być zachęcani do wykorzystywania różnego typu tekstów, odzwierciedlających różnorodność sytuacji z życia codziennego, w tym tekstów użytkowych różnego typu. Dobrze byłoby wprowadzić zwyczaj wyznaczania limitów czasowych w trakcie ćwiczeń na rozumienie tekstów pisanych. Czas powinien być odpowiednio dostosowywany tzn. odpowiednio krótki zwłaszcza w przypadku ćwiczeń, których celem jest doskonalenie umiejętności ogólnego rozumienia tekstu. rozwijać umiejętności rozwiązywania zadań sprawdzających umiejętność wyszukiwania informacji szczegółowych, zarówno w tekście pisanym. Należy zachęcić uczniów do uważnego czytania poleceń i niepodejmowania decyzji o wyborze odpowiedzi zbyt pochopnie. Wskazane jest uświadomienie uczniom jak istotne jest uważne i dokładne przeczytanie/wysłuchanie każdego tekstu do końca, jak również niesugerowanie się kolejnością informacji, w jakiej pojawiają się w danym tekście. 22
Analiza wyników sprawdzianu 2016
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza wyników sprawdzianu 2016 Opracowała: Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Wyniki uczniów Zespołu Szkolno Przedszkolnego
Bardziej szczegółowoANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2015 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
ANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2015 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 1. Plan standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych Arkusz egzaminacyjny w wersji standardowej części pierwszej zawierał 27 zadań,
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE - KWIECIEŃ 2015
PODSUMOWANIE - KWIECIEŃ 2015 J.POLSKI + MATEMATYKA ŚREDNIA J.POLSKI MATEMATYKA J.ANGIELSKI SZKOŁA 64,2% 72,3% 55,8% 77,42% POWIAT 68,2% 74,0% 62,0% 81,59% WOJEWÓDZTWO 65,8% 72,4% 58,8% 78,28% Wynik szkoły
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN 2015 RAPORT
SPRAWDZIAN 2015 RAPORT Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej 1 Sprawdzian szóstoklasisty został przeprowadzony 1 kwietnia 2015r, składał się z dwóch części.
Bardziej szczegółowoS Z K O Ł A P O D S T A W O W A W C Z E R N I K O W I E
S Z K O Ł A P O D S T A W O W A W C Z E R N I K O W I E A N A L I Z A W Y N I K Ó W S P R A W D Z I A N U w r o k u 2 0 1 5 W R Z E S I E Ń 2 0 1 5 2 INFORMACJE OGÓLNE Sprawdzian w klasie szóstej szkoły
Bardziej szczegółowoWyniki procentowe poszczególnych uczniów
K la s a 6 c Próbny sprawdzian w szóstej klasie Klasa 6c Wyniki procentowe poszczególnych uczniów 70% 60% 50% Polska (52%) 40% 30% 20% 10% 0% nr ucznia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 18 wynik w % 51
Bardziej szczegółowoRAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU
RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU 01. 04. 2015r. Opracowanie: Anna Goss Małgorzata Połomska Agnieszka Gmaj 1 ANALIZA WYNIKÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO PO SPRAWDZENIE
Bardziej szczegółowoPRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014 1 1 Wstęp W kwietniu 2015 roku uczniowie klas szóstych będą pisać swój sprawdzian w nowej formule: część 1. - język polski i matematyka
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka
Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka Sprawdzian został przeprowadzony 1 kwietnia 2015 r. Składał się z dwóch części. Obie części były przeprowadzone w formie pisemnej.
Bardziej szczegółowoWstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2015
OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 61-655 Poznań tel.: 61 854 01 60, fax: 61 852 14 41 www.oke.poznan.pl OKEP 4513/16/2015 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2015 Szanowni Państwo,
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z analizy sprawdzianu zewnętrznego w roku szkolnym 2015/2016
Sprawozdanie z analizy sprawdzianu zewnętrznego w roku 2015/2016 W dniu 5 kwietnia 2016r. po raz ostatni odbył się ogólnopolski sprawdzian dla uczniów klas szóstych szkół podstawowych. Do sprawdzianu w
Bardziej szczegółowoAnaliza i interpretacja próbnego sprawdzianu w klasie szóstej
Analiza i interpretacja próbnego sprawdzianu w klasie szóstej stycznia r. Wprowadzenie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia kwietnia roku w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoNowy Sprawdzian Szóstoklasisty 2017 z OPERONEM i Gazetą Wyborczą. Kartoteka testu
Kartoteka testu * 1. identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny I.1.4. 2. odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym II.3.1. i przenośnym 3. wyszukuje informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte)
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE ZE SPRAWDZIANU PRZEPROWADZONEGO W 2015 ROKU
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie, os. Szkolne 37, 31 978 Kraków, tel. (12) 68 32 101, 102, fax: (12) 68 32 100, e-mail: oke@oke.krakow.pl, www.oke.krakow.pl SPRAWOZDANIE ZE SPRAWDZIANU PRZEPROWADZONEGO
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI TAK Zadanie
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI A Zadanie
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoAnaliza i interpretacja próbnego sprawdzianu w klasie szóstej
Analiza i interpretacja próbnego sprawdzianu w klasie szóstej 17 grudnia 2014 r. 1 Wprowadzenie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i
Bardziej szczegółowoOgólnopolski Sprawdzian Szóstoklasisty 2018 z OPERONEM. Kartoteka testu. Wymagania szczegółowe
Kartoteka testu 1. I. Odbiór wypowiedzi 2. I. Odbiór wypowiedzi 3. II. Analiza i interpretacja 4. I. Odbiór wypowiedzi 5. I. Odbiór wypowiedzi 6.a) 6.b) I. Odbiór wypowiedzi I. Odbiór wypowiedzi 7. I.
Bardziej szczegółowoRozkład łatwości zadań
Klasa 6b Rozkład łatwości zadań Średni wynik klasy 22.38 pkt 53% Średni wynik szkoły 23.12 pkt 55% Średni wynik ogólnopolski 21.65 pkt 52% 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7
Bardziej szczegółowoPRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM. styczeń 2015
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM styczeń 2015 1 1 Wstęp Przedstawione poniżej wyniki dotyczą sprawdzianu opracowanego zgodnie z nowymi zasadami przez Wydawnictwo OPERON. Sprawdzian
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim
SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2013 Spis treści I. WPROWADZENIE 4 II. SPRAWDZIAN 6 2.1. Wyniki uczniów szkół podstawowych artystycznych dotyczące
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU r.
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU 05.04.2016r. Opracowanie: Małgorzata Połomska Anna Goss Agnieszka Gmaj 1 Sprawdzian w klasie szóstej został przeprowadzony 5 kwietnia 2016r. Przystąpiło
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-7 KWIEIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI A Zadanie 2.
Bardziej szczegółowoRozkład łatwości zadań
Klasa Klasa VIa Rozkład łatwości zadań Średni wynik klasy.75 pkt 40% Średni wynik szkoły 17.08 pkt 41% Średni wynik ogólnopolski.64 pkt 52% 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7
Bardziej szczegółowoArkusz sprawdzianu w wersji standardowej z języka polskiego składał się z 13 zadań. Zawierał 11 zadań zamkniętych - wielokrotnego wyboru, w których
Arkusz sprawdzianu w wersji standardowej z języka polskiego składał się z 13 zadań. Zawierał 11 zadań zamkniętych - wielokrotnego wyboru, w których uczeń wskazywał jedną odpowiedź spośród czterech zaproponowanych.
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2010 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2010 klas szóstych szkoły podstawowej Skład zespołu opracowującego raport: mgr Magdalena Balcy mgr Barbara Gawlik mgr Ilona
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN 2016 RAPORT
SPRAWDZIAN 216 RAPORT Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej 1 Sprawdzian szóstoklasisty został przeprowadzony 5 kwietnia 216r, składał się z dwóch części.
Bardziej szczegółowoZadania w których wskaźnik łatwości był niż 0.5. Zadanie 15. (0 1) wskaźnik łatwości 0.37 dla szkoły
Pierwszego kwietnia 2015 roku szóstoklasiści przystąpili do sprawdzianu opracowanego zgodnie z zapowiedzią CKE według nowej formuły. Sprawdzian miał, tak jak dotychczas, formę pisemną. Składał się z dwóch
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2013 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2013 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoSprawdzian diagnostyczny składał się z dwóch części:
W dniu 17 grudnia 2014 r. uczniowie przystąpili do próbnego sprawdzianu w szóstej klasie szkoły podstawowej. Sprawdzian obejmował wiadomości i umiejętności określone w wymaganiach ogólnych i szczegółowych
Bardziej szczegółowoRaport ze sprawdzianu w klasie VI szkoły podstawowej Szkoła Podstawowa im. S. Staszica w Wilkowie-Osiedlu r. szk. 2014/2015 RAPORT
RAPORT z cz. I i cz. II sprawdzianu w VI klasie szkoły podstawowej Sprawdzian odbył się 1 kwietnia 2015 r. w Szkole Podstawowej im. S. Staszica w Wilkowie-Osiedlu w roku szkolnym 2014/2015 1 Niniejszy
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonego w kwietniu 2015r. sprawdzianu po szóstej klasie
Raport z przeprowadzonego w kwietniu 2015r. sprawdzianu po szóstej klasie Analiza wyników Rząśnia, 2015 rok Sprawdzian szóstoklasisty został przeprowadzony 1 kwietnia 2015 r, składał się z dwóch części,
Bardziej szczegółowoRAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Kochanowskiego RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY Lublin, 2016 r. 1 Wstęp 5 kwietnia 2016 roku uczniowie klas VI napisali sprawdzian szóstoklasisty. Składał się on z
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN PO KLASIE VI. 1 kwietnia 2015 r.
SPRAWDZIAN PO KLASIE VI 1 kwietnia 2015 r. Sprawdzian jest egzaminem przeprowadzanym w szóstej klasie szkoły podstawowej. Jest on powszechny i obowiązkowy co oznacza, że muszą do niego przystąpić wszyscy
Bardziej szczegółowoANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2016 ROK SZKOLNY 2015/2016
ANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2016 ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowały: mgr U Radosz, mgr A Poll 1 Plan standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych Sprawdzian został przeprowadzony 5 kwietnia
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: SP-1X, SP-2, SP-4 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI
Bardziej szczegółowoAnaliza i interpretacja zewnętrznego sprawdzianu po klasie szóstej
Analiza i interpretacja zewnętrznego sprawdzianu po klasie szóstej 05 kwietnia 2016 r. W dniu 05 kwietnia 2016 r. uczniowie klas VI przystąpili do zewnętrznego sprawdzianu. Sprawdzian obejmował wiadomości
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu klas 6 w roku szkolnym 2014/2015
Analiza sprawdzianu klas 6 w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu Zadania sprawdzały wiadomości oraz umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoRAPORT PO SPRAWDZIANIE KLAS PIĄTYCH. Opracowały: Beata Jabłońska Agnieszka Rosochacka Wójtowicz
RAPORT PO SPRAWDZIANIE KLAS PIĄTYCH Opracowały: Beata Jabłońska Agnieszka Rosochacka Wójtowicz CZERWIEC 2015 Sprawdzian z języka polskiego oraz matematyki przeprowadzony został w klasach V w dniu 15 czerwca
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM (S8) GRUDZIEŃ
Bardziej szczegółowoAnaliza, interpretacja i wykorzystanie wyników sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej do podnoszenia jakości pracy szkoły Słupsk, 2015 r.
Analiza, interpretacja i wykorzystanie wyników sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej do podnoszenia jakości pracy szkoły Słupsk, 2015 r. str. 1 Wprowadzenie Na podstawie rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa VI - matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa VI - matematyka Dział 1. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych z pomocą kalkulatora; mnoży ułamki zwykłe
Bardziej szczegółowoRaport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych, matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA VI
Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa Szkoła podstawowa Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2012 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej. Matematyka wokół nas
22 Rozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej. Matematyka wokół nas KLASA 5 Nr lekcji Temat lekcji 1 2 Wakacje, wakacje... i po wakacjach 3 Systemy zapisywania liczb
Bardziej szczegółowoKARTA ODPOWIEDZI UZUPEŁNIA UCZEŃ
KARTA ODPOWIEDZI UZUPEŁNIA UCZEŃ KOD UCZNIA PESEL Nr zad. MATEMATYKA Odpowiedzi 1 AC. AD. BC. BD. 2 AC. AD. BC. BD. 3 A. B. C. D. 4 AC. AD. BC. BD. 5 A. B. C. D. 6 PP. PF. FP. FF. 7 A. B. C. D. 8 PP. PF.
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA
DNIE DIGNOSTYZNE W KLSIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MTEMTYK ROZWIĄZNI ZDŃ I SHEMTY PUNKTOWNI RKUSZ S8 dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Bardziej szczegółowoMatematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4
Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4 Anna Konstantynowicz, Adam Konstantynowicz, Bożena Kiljańska, Małgorzata Pająk, Grażyna Ukleja [ ] 2. Szczegółowe cele kształcenia
Bardziej szczegółowor. rok szkolny 2012/2013
04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015 Egzamin gimnazjalny został przeprowadzony od 21 do 23 kwietnia 2015 r. Składał się z trzech części. W części pierwszej humanistycznej gimnazjaliści rozwiązywali
Bardziej szczegółowoEwaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Ewaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie Rudzica 2009 SPIS TREŚCI
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA KLASA IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 MATEMATYKA KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu 2013
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 40 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. GEN. JERZEGO ZIĘTKA W TYCHACH Analiza wyników sprawdzianu 2013 W Szkole Podstawowej nr 40 z Oddziałami Integracyjnymi SPRAWDZIAN 2013 średnie wyniki
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-5 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) I. Odbiór wypowiedzi i
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoR A P O R T. z cz. I i cz. II sprawdzianu w VI klasie szkoły podstawowej. Sprawdzian odbył się 5 kwietnia 2016 r. w
R A P O R T z cz. I i cz. II sprawdzianu w VI klasie szkoły podstawowej Sprawdzian odbył się 5 kwietnia 2016 r. w Szkole Podstawowej im. S. Staszica w Wilkowie-Osiedlu w roku szkolnym 2015/2016 1 Niniejszy
Bardziej szczegółowoSTYCZEŃ 2017 Analiza wyników sprawdzianu na zakończenie nauki. w I semestrze czwartej klasy szkoły podstawowej MATEMATYKA
STYCZEŃ 2017 Analiza wyników sprawdzianu na zakończenie nauki w I semestrze czwartej klasy szkoły podstawowej MATEMATYKA Zestaw składał się z 11 zadań zamkniętych różnego typu i 6 zadań otwartych. Zadania
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014
Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014 CHARAKTERYSTYKA SPRAWDZIANU Sprawdzian w klasie VI bada osiągnięcia uczniów kończących szkołę podstawową w zakresie czytania, pisania,
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI B2 Zadanie
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: SP-1X, SP-4 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) I. Odbiór wypowiedzi
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie Obszar :1 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Wymaganie:1.1 Analizuje
Bardziej szczegółowoWyniki sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego 2015
Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego 2015 Egzamin szóstoklasisty Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie)
Bardziej szczegółowoRaport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016
Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 216 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,
Bardziej szczegółowoOmówienie wyników II części sprawdzianu po klasie szóstej 2015 r. - język angielski
Omówienie wyników II części sprawdzianu po klasie szóstej 2015 r. - język angielski Sprawdzian dla klas szóstych odbył się 1 kwietnia 2015 r. Część 2 zawierała zadania z języka obcego nowożytnego. Był
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2012 W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012.
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2012 W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych (S-1-122) w naszej szkole rozwiązywało 69 uczniów, jeden uczeń rozwiązywał
Bardziej szczegółowoRAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU
RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU 01. 0. 01 r. Opracowanie: Anna Goss Małgorzata Połomska Świecie- 01r. 1 Sprawdzian w klasie szóstej został przeprowadzony w
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV. Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO
PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO Opracowała: Marzanna Leśniewska I. WSTĘP Matematyka potrzebna jest każdemu. Spotykamy się
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2013 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
Bardziej szczegółowoRAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ
SPRAWDZIAN 2012 RAPORT SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE EGZEMINU GIMNAZJALNEGO 2017/2018 MATEMATYKA
PODSUMOWANIE EGZEMINU GIMNAZJALNEGO 2017/2018 MATEMATYKA OPIS ARKUSZA STANDARDOWEGO Uczniowie bez dysfunkcji oraz uczniowie z dysleksją rozwojową rozwiązywali zadania zawarte w arkuszu GM-M1-182. Arkusz
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019 MATEMATYKA rozwiązań zadań z arkusza egzaminacyjnego OMAP-800 KWIECIEŃ 2019 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zadanie 1. (0 3) Podstawa programowa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA KLASA VI. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 MATEMATYKA KLASA VI Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA I. Sprawność rachunkowa. Cele kształcenia wymagania ogólne Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS 6 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS 6 W ROKU SZKOLNYM 213/214 W roku szkolnym 213/214 do sprawdzianu przystąpiło 124 uczniów. Napisali oni sprawdzian na poziomie wyżej średnim. Karta wyników na skali staninowej
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania. Klasa 5
1 Rozkład materiału nauczania. Klasa 5 Temat 1 2 Wakacje, wakacje... i po wakacjach 3 Systemy zapisywania liczb 4 5 Rachunek pamięciowy Dodawanie i mnożenie LICZBY NATURALNE (20 h) 1 2. 3 ) wykonuje proste
Bardziej szczegółowoRAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej
SPRAWDZIAN 2014 RAPORT Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie,
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe
Bardziej szczegółowoPRÓBNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY Z OPERONEM
PRÓBNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY Z OPERONEM Wprowadzenie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 kwietnia 27 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoRAPORT. Raport opracowały: ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI
RAPORT ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI Raport opracowały: Iwona Bartosiak Stanisława Kędra Marzena Lesiak Alicja Znajewska str. 1 Zestaw 26 zadań
Bardziej szczegółowoLICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23
TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach szóstych szkół podstawowych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy
Bardziej szczegółowoANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W dniu 9 stycznia 2014 r. 49 uczniów klas szóstych z naszej szkoły pisało próbny sprawdzian kompetencji przygotowany przez wydawnictwo
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki Zestaw zadań egzaminacyjnych zawierał 23, w tym 20 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie. Analiza sprawdzianu 2015 klas szóstych szkoły podstawowej
Szkoła Podstawowa im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie Analiza sprawdzianu 2015 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowanie: Agata Szleszkowska ( na podstawie materiałów przygotowanych przez Radę Pedagogiczną
Bardziej szczegółowo