Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA VI

Transkrypt

1 Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa Szkoła podstawowa Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności te zostały odniesione do sformułowanych w podstawie programowej wymagań szczegółowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym rozdziałom zostały odniesione do poszczególnych ocen szkolnych zgodnie z przyjętymi w programie nauczania MzP założeniami, aby ocenę dopuszczającą otrzymywał uczeń, który nabył większość umiejętności sprzyjających osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, dostateczną otrzymywał uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, dobrą otrzymywał uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych, niektóre umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, bardzo dobrą otrzymywał uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystywać w sytuacjach nietypowych oraz nabył niektóre umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, celującą otrzymywał uczeń, który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystywać w sytuacjach nietypowych. AUTORZY: Barbara Dubiecka-Kruk, Anna Dubiecka Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA VI 1

2 Klasa VI Dostrzeganie prawidłowości dotyczących liczb Mnożenie ułamków zwykłych Dzielenie ułamków zwykłych Działania na ułamkach zwykłych wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych z pomocą kalkulatora (.8); mnoży ułamki zwykłe o mianownikach jednocyfrowych (.1); oblicza kwadraty i sześciany ułamków zwykłych (.); dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jednocyfrowych (.1); i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jednocyfrowych (.1); Dział 1. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych, poprawnych strategii (.8); do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody (1.); mnoży ułamki zwykłe o mianownikach dwucyfrowych, a także liczby mieszane (.1); oblicza kwadraty i sześciany liczb mieszanych (.); dzieli ułamki zwykłe o mianownikach dwucyfrowych, a także liczby mieszane (.1); i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach dwucyfrowych, a także liczby mieszane (.1); oblicza wartości prostych wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania działań (.7); oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania działań (.7); stosuje obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych w sytuacjach problemowych (.7);

3 Działania na liczbach dziesiętnych Obliczanie ułamka liczby i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci i pisemnie (w najprostszych przykładach) i za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach) (.); porównuje ułamki dziesiętne (.1); porównuje różnicowo ułamki w prostych przykładach (.); i dzieli ułamki dziesiętne pisemnie (.); oblicza kwadraty i sześciany ułamków dziesiętnych (.); porównuje różnicowo ułamki (.); oblicza ułamek danej liczby naturalnej (.); i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci w prostych przykładach (.);

4 Działania na liczbach I Powtórzenie 1 zamienia ułamki zwykłe o mianownikach będących dzielnikami liczb 10, 100, 1000 itd. na ułamki dziesiętne skończone dowolną metodą (przez rozszerzanie ułamków zwykłych, dzielenie licznika przez mianownik w pamięci, pisemnie lub za pomocą kalkulatora) (.9); zaokrągla ułamki dziesiętne(.11); wykonuje nieskomplikowane rachunki, w których występują jednocześnie ułamki zwykłe i dziesiętne (.); wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych z pomocą kalkulatora (.8) zapisuje ułamki zwykłe o mianownikach innych niż wymienione w pkt.9 w postaci rozwinięcia dziesiętnego nieskończonego (z użyciem trzech kropek po ostatniej cyfrze), dzieląc licznik przez mianownik w pamięci, pisemnie lub za pomocą kalkulatora (.10); oblicza wartości prostych wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania działań (.7); wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych, poprawnych strategii (.8); szacuje wyniki działań (.9); wykonuje rachunki, w których występują jednocześnie ułamki zwykłe i dziesiętne (.); oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania działań (.7); stosuje obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych w sytuacjach problemowych (.7);

5 Procent liczby Odczytywanie danych przedstawionych graficznie Liczby ujemne Działania na liczbach II Powtórzenie interpretuje 100% danej wielkości jako całość, 0% jako połowę (1.1); w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza 0% danej wielkości (1.); gromadzi i porządkuje dane (1.1); odczytuje temperaturę (dodatnią i ujemną) (1.); odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach (1.); podaje praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych (.1); interpretuje liczby całkowite na osi liczbowej (.); odczytuje liczby całkowite zaznaczone na osi liczbowej (.); dodaje w pamięci liczby całkowite (.); Dział. Procenty. Liczby całkowite interpretuje % jako jedną czwartą, 10% jako jedną dziesiątą, a 1% jako setną część danej wielkości liczbowej (1.1); w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości w stopniu trudności typu 10%, 0% (1.); interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach (1.); przedstawia dane w tabelach, na diagramach i na wykresach (1.); zaznacza liczby całkowite na osi liczbowej (.); oblicza wartość bezwzględną (.); porównuje liczby całkowite (.); wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych (.); w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości w stopniu trudności typu %, 1% (R); oblicza wartości prostych wyrażeń z liczbami całkowitymi (R); oblicza procent danej wielkości inny niż 0%, 10%, 0% (R); oblicza wartości prostych wyrażeń z liczbami całkowitymi (R); szacuje wartości prostych wyrażeń z liczbami całkowitymi (R);

6 Pole powierzchni prostopadłościanu Objętość prostopadłościanu Zamiana jednostek objętości Rozpoznawanie i nazywanie brył Powtórzenie rozpoznaje siatki graniastosłupów prostych (10.); stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm³, m³, cm³, mm³ (11.); oblicza objętość prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi (11.); stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm³, m³, cm³, mm³ (11.); rozpoznaje walce, stożki i kule w sytuacjach praktycznych i wskazuje te bryły wśród innych modeli brył (10.1); Dział. Bryły rysuje siatki prostopadłościanów (10.); oblicza pole powierzchni prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi (11.); zamienia jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm³, m³, cm³, mm³ (11.); stosuje wzór na pole powierzchni prostopadłościanu do wyznaczenia długości krawędzi (11.); stosuje wzór na objętość prostopadłościanu do wyznaczenia długości krawędzi (11.); stosuje wzór na pole powierzchni prostopadłościanu w sytuacjach nietypowych (11.); stosuje wzór na objętość prostopadłościanu w sytuacjach nietypowych (11.); stosuje wzór na pole powierzchni prostopadłościanu w sytuacjach problemowych (11.); stosuje wzór na objętość prostopadłościanu w sytuacjach problemowych (11.);

7 7 Rozwiązywanie zadań tekstowych Korzystanie ze wzorów Prędkość, droga, czas Wyrażenia algebraiczne. Równania czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe (1.1); wykonuje wstępne czynności ułatwiające rozwiązanie zadania, w tym rysunek pomocniczy lub wygodne dla niego zapisanie informacji i danych z treści zadania (1.); dostrzega zależności między podanymi informacjami w prostych sytuacjach (1.); korzysta z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe (.1); w sytuacji praktycznej oblicza prędkość przy danej drodze i danym czasie (1.9); stosuje jednostki prędkości: km/h, m/s (1.9); stosuje oznaczenia literowe nieznanych wielkości liczbowych (.); Dział. Wyrażenia algebraiczne dostrzega zależności między podanymi informacjami (1.); dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania (1.); do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody (1.); weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania (1.); zamienia wzór na formę słowną (.1); w sytuacji praktycznej oblicza drogę przy danej prędkości i danym czasie (1.9); w sytuacji praktycznej oblicza czas przy danej drodze i danej prędkości (1.9); zapisuje proste wyrażenie algebraiczne na podstawie informacji osadzonych w kontekście praktycznym (.);

8 8 Rozwiązywanie równań Powtórzenie rozwiązuje równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą występującą po jednej stronie równania (poprzez zgadywanie, dopełnianie lub wykonanie działania odwrotnego) (.); Liczby PP dział 1.,.,., 1. Działania na liczbach PP dział.,..,., 1. Elementy algebry PP dział., 1. Planimetria PP dział 7., 8., 9., 11. Stereometria PP dział 10., 11. Zadania tekstowe PP dział 1., 1., 1. Dział. Powtórzenie