Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Łomży

Transkrypt

1 Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Łomży Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy prowadzi swoją działalność od 1 września 2009 r. Wchodzi on w skład Zespołu Szkół Specjalnych w Łomży. W placówce funkcjonują dwa czteroosobowe oddziały dla dzieci ze stwierdzonym przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną, upośledzeniem umysłowym stopnia głębokiego. Uczniowie zostali przydzieleni do poszczególnych oddziałów według kryterium wieku. Każda z grup podczas dziewięciogodzinnego pobytu w Ośrodku w godzinach pozostaje pod opieką wychowawcy a także osoby wspomagającego nauczyciela. Oprócz zajęć stymulujących psychospołeczny rozwój dzieci, zajęć opiekuńczych i wychowawczych, na terenie Ośrodka podopieczni objęci są pomocą wielu specjalistów: logopedy, rehabilitanta, psychologa, a także uczestniczą w zajęciach muzykoterapii i dogoterapii. prowadzone są indywidualnie w przystosowanym do tego rodzaju ćwiczeń pomieszczeniu i przy użyciu niezbędnych pomocy. Stosowany jest masaż logopedyczny. Podczas zajęć rehabilitacyjnych wychowankowie poddawani są masażom ręcznym, jak też przy użyciu fotela masującego, a także wielu innych urządzeń przeznaczonych do działań rehabilitacyjnych. 1

2 Wszelkiego rodzaju formy wspomagające, a także formy stymulacji, dostosowane są do potrzeb i możliwości dzieci. Rodzice uczniów korzystają raz w tygodniu z konsultacji z psychologiem szkolnym. Podczas zajęć z muzykoterapii dzieci przy pomocy nauczyciela wykonują wiele ćwiczeń rozluźniających i pobudzających mięśnie poprzez stymulację polisensoryczną. Na terenie Ośrodka prowadzone są również zajęcia z dogoterapii, szczególnie uwielbiane i oczekiwane przez dzieci. Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Łomży jest miejscem przyjaznym dla dzieci, ich rodziców i osób odwiedzających. Ciepła atmosfera przejawia się nie tylko w pozytywnym nastawieniu osób tam pracujących, zdeterminowanych do podejmowania wielu działań na rzecz podopiecznych, ale także w wystroju i organizacji wnętrza, który przyciąga spojrzenie i budzi miłe skojarzenia. Placówka jest dobrze uposażona w pomoce dydaktyczne i. Uczniowie korzystają z trzech posiłków dziennie. 2

3 Uszczegółowiając cele pracy z dzieckiem z dysfunkcją rozwojową stopnia głębokiego można zawrzeć w następujących punktach: -nauka nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika, -naukę nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika, - kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom uczestnika, - usprawnianie ruchowe w zakresie motoryki dużej i małej, wyrabianie orientacji w schemacie ciała i orientacji przestrzennej, -wdrażanie do optymalnego poziomu samodzielności w podst. sferach życia, - rozwijanie zainteresowań otoczeniem, wielozmysłowe poznanie tego otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu, - kształtowanie umiejętności współżycia w grupie, - naukę celowego działania dostosowanego do wieku w ekspresyjnej aktywności. - przeciwdziałanie izolacji społecznej dziecka - współpraca z rodziną ucznia, wspieranie poprzez włączanie jej w proces terapii. Aby zachęcić dziecko do podejmowania działań wykorzystywane są w pracy rewalidacyjnej metody które poprzez różne formy aktywności prowokują dziecko do wspólnych doświadczeń. Grupy metod stosowanych w pracy to metody: wspierające, stymulujące rozwój dziecka, aktywizujące kompensacyjne i korygujące oraz usprawniające. 3

4 W realizacji programu terapeutycznego wykorzystywane są różne metody i aktywności min.: Stymulacja polisensoryczna w naturalnym środowisku elementy porannego kręgu ; Elementy ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne; Wybrane techniki relaksacyjne; Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona gimnastyka mózgu; Elementy metody Pedagogiki Zabawy; Usprawnianie ruchowe met. Bobathów; plastyczne, muzyczno rytmiczne; z żywiołami; Aktywność własna ucznia. Zaistniałe zmiany w zakresie: dużej i małej motory, aktywności nie kierowanej, koncentracji uwagi, współdziałania, opanowywania nowych umiejętności, a także dominującego nastroju i emocji, gotowości do kontaktów, umiejętności w zakresie samoobsługi, udziału w czynnościach porządkowych, oraz zachowań trudnych regularnie odnotowane są w zeszytach obserwacji odrębnych dla każdego ucznia. 4

5 PLAN ZAJĘĆ OŚRODKA REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZEGO W ŁOMŻY Godz./ dzień Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek Przyjęcie uczniów do Ośrodka - czynności organizacyjno porządkowe i pielęgnacyjne p. B. Borawska, p. U. Rakowska Śniadanie (nauczyciel, pomoc) Rewalidacyjno Wychowawcze nauczyciel: p. B. Kozłowska, p. M. Jakubowska indywidualne nauczyciel: p. B. Kozłowska, p. M. Jakubowska Czynności higieniczno opiekuńcze p. B. Borawska, p. U. Rakowska Obiad (nauczyciel, pomoc) muzykoterapii p. D. Danielewska - Lasota muzykoterapii p. D. Danielewska - Lasota Podwieczorek p. B. Borawska, p. U. Rakowska 5

6 Czynności higieniczno opiekuńcze p. B. Borawska, p. U. Rakowska relaksacyjne, końcowe/porządkowe Przewidziano 5 10 minutowe przerwy między poszczególnymi formami terapii (przygotowanie miejsca pracy lub jego uprzątnięcie) 6