Kod przedmiotu: IOZPIE-L-6k7-2014S Pozycja planu: C7

Transkrypt

1 Kod przedmiotu: IOZPIE-L-6k7-2014S Pozycja planu: C7 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane 1 Nazwa przedmiotu Podstawowa opieka II 2 Kierunek studiów Pielęgniarstwo 3 Poziom studiów I stopnia licencjackie 4 Forma studiów Stacjonarne 5 Profil studiów Praktyczny 6 Rok studiów III rok, VI semestr 7 Specjalność - Jednostka prowadząca 8 kierunek studiów Instytut Ochrony Zdrowia, Zakład Pielęgniarstwa 9 Liczba punktów ECTS 11 ECTS 10 Imię i nazwisko nauczyciela (li), mgr Mariola Zielińska stopień lub tytuł naukowy, mgr Ewa Roggenbuk adres 11 Język wykładowy polski Anatomia, fizjologia, patologia, psychologia, podstawy 12 Przedmioty wprowadzające pielęgniarstwa, promocja zdrowia. Student posiada wiedzę z podstaw anatomii, fizjologii, psychologii, etyki, zna podstawowe pojęcia w pielęgniarstwie, mechanizmy psychospołeczne związane ze zdrowiem, jego ochroną 13 Wymagania wstępne i wsparcia pacjenta, zasady organizacji pracy pielęgniarskiej, teorie i modele pielęgnowania, potrafi identyfikować problemy chorego, rozpoznać zagrożenia, zna zasady promocji zdrowia i zdrowego stylu życia, zasady edukacji zdrowotnej i prawa pacjenta. 14 Cele przedmiotu: Zapoznanie studenta ze strukturą, organizacją i zadaniami zdrowotnej. Przygotowanie do rozpoznawania problemów zdrowotnych jednostki, rodziny i społeczności lokalnej. Przygotowanie do realizacji zadań zawodowych pielęgniarki w podstawowej opiece zdrowotnej w środowisku zamieszkania, nauki i pracy; wdrożenie do realizacji zadań ochrony zdrowia wynikających z założeń polityki zdrowotnej i zdrowia publicznego. B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów Semestr Ćwiczenia Ćwiczenia Zajęcia Praktyki Wykłady Samokształcenie audytoryjne laboratoryjne praktyczne zawodowe (W) (Ć) (L) (ZP) (SK) (PZ) VI h 30h 200h 2. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK) Efekt Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia Odniesienie przedmiotowych

2 efektów kształcenia student: efektów kształcenia do celów efektów kształcenia dla kierunku obszaru EP1 EP2 charakteryzuje podstawową opiekę zdrowotną w Polsce i na świecie z uwzględnieniem zadań pielęgniarki i innych pracowników ochrony zdrowia; omawia modele opieki środowiskowo-rodzinnej i formy opieki pielęgniarskiej w ramach zdrowotnej; zna system zarządzania informacją w podstawowej opiece zdrowotnej; wskazuje determinanty i mierniki jakości zdrowotnej; K_C.W17 K_C.W20 K_C.W18 K_C.W19 M1_W05 M1_W08 M1_W09 M1_W10 M1_W10 M1_W11 EP3 EP4 EP5 formułuje odrębności w opiece środowiskowo-rodzinnej w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na odbiorcę indywidualnego i jego stan, charakterystykę rodziny i społeczności lokalnej; formułuje odrębności w opiece środowiskowo-rodzinnej w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na środowisko zamieszkania, nauki i pracy; realizuje zdrowotne w podstawowej opieki zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewnianie opieki nad pacjentem chorym; przygotowuje sprzęt i środki do realizacji opieki pielęgniarskiej w środowisku zamieszkania pacjenta; ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe); K_C.W21 K_C.W22 K_C.W23 K_C.W25 K_C.U36 K_C.U37 K_C.U38 K_C.U39 M1_W05 M1_W10 M1_W05 M1_W08 M1_U01 M1_U02 M1_U04 M1_U05 EP6 realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych; K_C.U40 K_C.U41 K_C.U42 M1_U04 M1_U05 EP7 EP8 realizuje zdrowotne w podstawowej opieki zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewnianie opieki nad pacjentem chorym stosuje standardy i procedury pielęgniarskie w podstawowej opiece medycznej; współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej, przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami, wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych K_C.U42 K_C.U43 K_C.U44 K_C.U45 K_C.K04 K_ C.K08 K_C.K10 M1_U05 M1_U10 M1_K03 M1_K04 M1_K07

3 3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIESIONE DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA T Treści programowe liczba godzin EP T1ZP Forma: Zajęcia praktyczne 120h 1. Proces pielęgnowania podstawowa metoda pracy pielęgniarki środowiskowo-rodzinnej. 2. Diagnoza środowiska rodziny, środowiska lokalnego. Techniki zbierania danych wykorzystywane w pracy pielęgniarki środowiskowo-rodzinnej. 3. Dokumentowanie w pracy pielęgniarki; dokumentacja ogólna i indywidualna pacjenta. 4. Praca pielęgniarki środowiskowo-rodzinnej z człowiekiem zdrowym i chorym w środowisku domowym na różnych etapach życia jednostki i w różnych fazach rozwoju rodziny. 5. Współpraca pielęgniarki środowiskowo-rodzinnej z człowiekiem niepełnosprawnym i przewlekle chorym i jego rodziną w środowisku domowym i lokalnym. Ocena wiadomości pielęgnacyjno-opiekuńczej rodziny. 6. Pielęgniarstwo domowe. Reguły i zakres usług pielęgniarstwa domowego. Zasady współpracy z rodziną. 7. Opieka nad dzieckiem w POZ. Poradnia D. Szczepienia ochronne w profilaktyce zachorowań wśród dzieci. 8. Opieka nad kobietą w POZ. Poradnia K. Profilaktyka schorzeń nowotworowych, kobiecych (badania przesiewowe). 9. Rola i zadania pielęgniarki w środowisku pracy. 10. Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna w pracy pielęgniarki środowiskowo-rodzinnej. Diagnoza pielęgniarska na potrzeby promocji zdrowia w środowisku rodziny i lokalnym. Poradnictwo i doradztwo w pracy pielęgniarki środowiskowo-rodzinnej. Znaczenie wsparcia społecznego dla podtrzymywania zdrowia. 120h EP1 EP2 EP3 EP4 EP5 EP6 EP7 EP8 Forma: Praktyki zawodowe 200h T1PZ Sytuacja zdrowotna społeczności lokalnej na podstawie analizy dokumentacji sprawozdawczej w placówce; 2. Diagnoza sytuacji zdrowotnej rodziny w różnych fazach rozwoju rodziny i w różnych sytuacjach zdrowotnych; 3. Plan opieki krótko i długofalowej dla rodziny i konkretnej osoby; 4. Wizyty patronażowe w środowisku pacjentów, dokonanie rozpoznania zagrożeń zdrowotnych; 5. Prawidłowy zapis wykonanych czynności w obowiązującej dokumentacji; 6. Ocena wydolności pielęgnacyjno - opiekuńczej rodziny wobec przewlekle lub terminalnie chorego, dobór odpowiednich form wsparcia; 7. Diagnoza pielęgniarska w środowisku pracy, obowiązująca dokumentacja; 200h EP1 EP2 EP3 EP4 EP5 EP6 EP7 EP8

4 8. Programy profilaktyczne realizowane przez placówkę w której odbywa praktykę zawodową; 9. Program edukacji dla pacjentów i ich rodzin w najczęściej występujących jednostkach chorobowych; 10. Zabiegi w środowisku pacjenta zgodnie z obowiązującymi standardami / wyposażenie w niezbędne materiały i sprzęt torba zabiegowa/; 11. Badania diagnostyczne: pomiary masy ciała, RR tętniczego krwi, pomiary poziomu glukozy i cholesterolu mikroanalizatorami; 12. Procedury postępowania w przypadku stwierdzenia patologii w rodzinie współpraca z właściwymi instytucjami; 13. Programy promocji zdrowia w środowisku pacjentów: - profilaktyka chorób nowotworowych narządu rodnego i sutka u kobiet - profilaktyka nowotworów prostaty u mężczyzn - doradztwo w zdrowego odżywiania - motywowanie do aktywnego trybu życia, rzucenia palenia wyrobów tytoniowych; 14. Opieka pielęgniarska wobec pacjentów w środowisku domowym, dobór właściwych teorii pielęgnowania; 15. Dokumentowanie procesu pielęgnowania pacjentów i ocena uzyskanych efektów. Praktyka w środowisku nauczania i wychowania: 1. Rozwój psychiczny i fizyczny dziecka szkolnego w wieku 6 16 lat. Biomedyczne aspekty dojrzałości szkolnej; 2. Problemy zdrowotne w środowisku szkolnym; 3. Diagnoza pielęgniarska w środowisku szkolnym. Diagnoza indywidualna ucznia i diagnoza środowiska klasy; 4. Szkoła jako środowisko fizycznej pracy ucznia; 5. Szkoła jako środowisko społeczne ucznia; 6. Higiena pracy ucznia. Plan lekcji i obciążenia poza lekcyjne; 7. Profilaktyka i opieka medyczna w szkole. Współpraca pielęgniarki szkolnej z gronem pedagogicznym i rodzicami uczniów; 8. Edukacja zdrowotna w szkole, rola pielęgniarki w tym. Forma : samokształcenie 30h

5 T1SK Teorie pielęgnowania przydatne do opieki nad pacjentem i jego rodziną w środowisku zamieszkania: 2. Diagnoza indywidualna oraz rodziny pod kątem wydolności opiekuńczej; 3. Wsparcie chorego i jego rodziny, jako element działań pielęgniarki środowiskowo rodzinnej. Współpraca z grupami wsparcia; 4. Stowarzyszenia i grupy wsparcia funkcjonujące w moim miejscu zamieszkania; 5. Analiza czynników zewnątrz rodzinnych: diagnoza społeczności lokalnej; 6. Diagnoza całościowa wybranej grupy społecznej: środowisko szkolne i pracy: 7. Wsparcie osób niepełnosprawnych i ich rodzin w środowisku zamieszkania; 8. Zasady komunikacji z pacjentem i jego rodziną w różnych stanach chorobowych i fazach życia; 9. Promocja zdrowia jako element działań pielęgniarki w minimalizacji chorób układu krążenia, cukrzycy, udarów mózgu; 10.Model opieki nad pacjentem przewlekle chorym w domu. 30h EP1 EP2 EP3 EP4 EP5 EP6 EP7 EP8 4. LITERATURA Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca 1. Kawczyńska-Butrym Z., Rodzina zdrowie -choroba. Koncepcja i praktyka pielęgniarstwa rodzinnego. Czelej. 2. Węgrzynowicz M.,2009.Rola zdrowotnej w systemie ochrony zdrowia. PWSZ im. St. Staszica w Pile. 3. Kawczyńska-Butrym Z., Diagnoza pielęgniarska, PZWL 4.Kawczyńska-Butrym Z., Podstawy pielęgniarstwa rodzinnego, PZWL 5.Latkowski J.B., Lukas W., 2006.Medycyna rodzinna. PZWL. 1.Oblacińska A., Ostręga W., Standardy i metodyka pracy pielęgniarki i higienistki szkolnej. Instytut Matki i Dziecka, Zakład Medycyny Szkolnej. 2.Dobrowolska B., Opieka nad zdrowiem pracowników w środowisku pracy. IMP. 3.Bożko K., Sito A., Zdrowie kobiety. PZWL. 4.Wrońska I., Rola społeczno-zawodowa pielęgniarki. Studium z zakresu współczesnego pielęgniarstwa. CEM. 5. METODY DYDAKTYCZNE Forma kształcenia Metody dydaktyczne Zajęcia praktyczne Pokaz,ćwiczenia, metoda przypadków,dyskusja dydaktyczna Samokształcenie Praktyki zawodowe Praca samodzielna z literaturą, dyskusja, metoda przypadków Pokaz,ćwiczenia, metoda przypadków,dyskusja dydaktyczna

6 6. METODY WERYFIKACJI PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Przedmiotowy efekt kształcenia E P E U T K S W S U P R Forma oceny O D S E P S K I P P EP1 x x x x EP2 x x x x EP3 x x x x EP4 x x x x EP5 x x x x x EP6 x x x x x EP7 x x x x x EP8 x x x x x EP egzamin pisemny EU egzamin ustny T test K kolokwium SW sprawdzian wiedzy SU sprawdzenie umiejętności praktycznych P prezentacja R raport/referat O obserwacja w czasie zajęć D dyskusja SE seminarium PS prace samokształceniowe studentów KI konsultacje indywidualne PP- proces pielęgnowania 7. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIA PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Efekt kształcenia EP1 Kryteria oceny 2 3-3,5 4 4,5 5 Student nie potrafi scharakteryzować zasad funkcjonowania Podstawowej Opieki Zdrowotnej w Polsce i na świecie z uwzględnieniem zadań pielęgniarki i innych pracowników Student potrafi scharakteryzować zasady funkcjonowania Podstawowej Opieki Zdrowotnej w Polsce i na świecie lecz wymaga pomocy w omówieniu zadań pielęgniarki i innych pracowników ochrony zdrowia; w Student potrafi scharakteryzować zasady funkcjonowania Podstawowej Opieki Zdrowotnej na świecie z uwzględnieniem zadań pielęgniarki i innych pracowników ochrony zdrowia Student potrafi scharakteryzować zasady funkcjonowania Podstawowej Opieki Zdrowotnej na świecie z uwzględnieniem zadań pielęgniarki i innych pracowników ochrony zdrowia oraz omawia, rozumie i potrafi praktycznie zastosować modele opieki

7 EP2 ochrony zdrowia; oraz omówić modeli opieki i form opieki pielęgniarskiej w ramach zdrowotnej; Student nie zna systemu zarządzania informacją w podstawowej opiece zdrowotnej; oraz nie potrafi wskazać determinantów i mierniki jakości zdrowotnej. ramach podstawowej opieki zdrowotnej; Student zna system zarządzania informacją w podstawowej opiece zdrowotnej. Przy pomocy wskazuje determinanty i mierniki jakości zdrowotnej ale nie potrafi ich opisać. oraz omawia i, rozumie modele opieki i inne formy opieki pielęgniarskiej w ramach zdrowotnej; Student zna i opisuje system zarządzania informacją w podstawowej opiece zdrowotnej. Wskazuje i omawia determinanty i mierniki jakości zdrowotnej. środowiskowo-rodzinnej i inne formy opieki pielęgniarskiej w ramach podstawowej opieki zdrowotnej; Student zna i opisuje system zarządzania informacją w podstawowej opiece zdrowotnej. Wskazuje i omawia determinanty i mierniki jakości zdrowotnej oraz potrafi uzasadnić ich znaczenie EP3 Student nie potrafi sformułować odrębności w opiece w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na odbiorcę indywidualnego i jego stan, charakterystykę rodziny i społeczności lokalnej. Nie potrafi też wyjaśnić odrębności w opiece w gromadzenia Student przy niewielkiej pomocy formułuje odrębności w opiece w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na odbiorcę indywidualnego i jego stan, charakterystykę rodziny i społeczności lokalnej. Nie potrafi samodzielnie wyjaśnić odrębności w opiece w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na środowisko Student formułuje odrębności w opiece w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na odbiorcę indywidualnego i jego stan, charakterystykę rodziny i społeczności lokalnej. Przy niewielkiej pomocy potrafi wyjaśnić odrębności w opiece w gromadzenia Student formułuje i opisuje odrębności w opiece w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na odbiorcę indywidualnego i jego stan, charakterystykę rodziny i społeczności lokalnej. Potrafi wyjaśnić odrębności w opiece w gromadzenia informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na środowisko zamieszkania, nauki i pracy;

8 informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na środowisko zamieszkania, nauki i pracy; zamieszkania, nauki i pracy; informacji, diagnozowania, metod pracy i dokumentowania, ze względu na środowisko zamieszkania, nauki i pracy; EP4 EP5 Student nie potrafi zrealizować świadczeń zdrowotnych w zdrowotnej, oraz zapewnić opieki nad człowiekiem chorym. Student nie potrafi ocenić stanu zdrowia jednostki i rodzinnego potencjału zdrowotnego człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe). Student przy pomocy nauczyciela realizuje zdrowotne w zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewniania opiekę nad chorym. Przy niewielkiej pomocy przygotowuje sprzęt i środki do realizacji opieki pielęgniarskiej w środowisku zamieszkania pacjenta; Student poprawnie ale przy pomocy nauczyciela ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe). Student realizuje zdrowotne w zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewnianie opieki nad pacjentem chorym. Przy niewielkiej pomocy przygotowuje sprzęt i środki do realizacji opieki pielęgniarskiej w środowisku zamieszkania pacjenta; Student samodzielnie ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe). Student realizuje zdrowotne w podstawowej opieki zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewnianie opieki nad pacjentem chorym. Samodzielnie przygotowuje sprzęt i środki do realizacji opieki pielęgniarskiej w środowisku zamieszkania pacjenta; Student samodzielnie ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe). Potrafi uzasadnić swoje działania. EP6 Student nie potrafi zrealizować programów promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych; Student realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych. W podejmowanych działaniach wymaga wsparcia nauczyciela Student przygotowuje i realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych; Student przygotowuje i realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych;

9 EP7 EP8 Student nie umie zrealizować świadczeń zdrowotnych w zdrowotnej, w tym świadczeń gwarantowanych. Nie zna standardów i procedur pielęgniarskich w podstawowej opiece medycznej; Student nie współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarneg o w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej, oraz nie potrafi przejawiać empatii w relacji z pacjentem Nie wykazuje też odpowiedzialności moralnej za człowieka i wykonywane zadania zawodowe Student przy pomocy realizuje zdrowotne w zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewniania opieki nad pacjentem chorym stosuje standardy i procedury pielęgniarskie w podstawowej opiece medycznej; Student przejawia trudności w współdziałaniu w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej. Przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami, wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych Student samodzielnie realizuje zdrowotne w zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewniania opieki nad pacjentem chorym stosuje standardy i procedury pielęgniarskie w podstawowej opiece medycznej. Student współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarneg o w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej, przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikam i, wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych Student samodzielnie realizuje zdrowotne w zdrowotnej, w tym gwarantowane i zapewniania opieki nad pacjentem chorym. Zna oraz stosuje standardy i procedury pielęgniarskie w podstawowej opiece medycznej; Student współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej, przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami, wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych 8. SPOSOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POSZCZEGÓLNYCH FORMACH KSZTAŁCENIA Studenci w trakcie zajęć praktycznych oceniani są na podstawie opracowanych kryteriów oceny poszczególnych czynności (dostępnych do wglądu u nauczyciela prowadzącego zajęcia w oddziale), obserwacji dydaktycznej oraz przedstawienia procesu pielęgnowania. W ocenie końcowej brane są pod uwagę wiadomości, umiejętności i postawa zawodowa studenta. Samokształcenie zaliczane jest na podstawie omówienia wybranego tematu.

10 Studenci w trakcie praktyk zawodowych oceniani są na podstawie umiejętności pracy w oddziale, wykonanego procesu pielęgnowania,oraz obserwacji prezentowanej postawy zawodowej. Zaliczenie pisemne i ustne: przygotowanie pisemnego projektu dla wskazanych tematów, egzamin końcowy ustny. Czynne uczestnictwo i obecność studenta we wszystkich formach zajęć. Przygotowanie teoretyczne do zajęć pogadanki. Przedstawienie pracy kontrolnej- proces pielęgnowania Umiejętność organizacji pracy własnej. Umiejętność organizacji pracy w zespole funkcja starszej Umiejętności instrumentalne funkcja zabiegowej. Diagnozy łacińskie Pozytywna ocena ze znajomości leków. Pozytywna ocena z wiadomości teoretycznych omawianych na pogadankach. Pozytywna ocena z postawy i kompetencji społecznych studenta. Ocena studenta odbywa się na podstawie wiedzy teoretycznej oraz umiejętności praktycznych zaprezentowanych podczas zajęć praktycznych. Składową oceny końcowej jest także 100% frekwencja na zajęciach praktycznych oraz postawa zawodowa wobec pacjentów oraz całego zespołu terapeutycznego. Ocena studentów odbywa się według kryteriów oceniania ogólnodostępnych dla studenta. Ogólne kryteria oceny Studenci kierunku pielęgniarstwa oceniani są w następującym systemie: egzamin i zaliczenie z oceną w skali 2-5. Szczególną uwagę przypisuje się samoocenie studenta i ocenie przez nauczyciela wiedzy, umiejętności i postaw podczas zajęć praktycznych i praktyk zawodowych. Ocenę studenta ustal się na podstawie szczegółowych kryteriów. Kryteria oceny odpowiedzi ustnej Lp NAZWA KRYTERIUM 1 udzielanie poprawnej, wyczerpującej odpowiedzi 2 trafność rozpoznania problemów wynikających z zadania 3 uwzględnienie aktualnej wiedzy medycznej 4 umiejętność łączenia wiedzy z różnych dziedzin 5 posługiwanie się językiem naukowym 6 samodzielność i kreatywność w proponowaniu rozwiązań Kryteria oceny pracy pisemnej Lp NAZWA KRYTERIUM

11 1 Zgodność treści z tematem 2 Trafny dobór literatury 3 Ujęcie problemu zgodnie z aktualną wiedzą (medyczną, społeczną, humanistyczną 4 Interpretacja własna tematu. 5 Szata graficzna zgodna z ustalonymi wymogami Kryteria oceny umiejętności praktycznych Lp NAZWA KRYTERIUM 1 Bezpieczeństwo odbiorcy usług 2 Poprawność zaplanowania rozwiązywania problemów, doboru metod, środków do rozwiązywania zadania (problemu) 3 Wykonał zabiegi zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami 4 Wykazał zdolność organizowania własnej pracy dostosowanej do przyjętych zaleceń i organizacji pracy w oddziale 5 Wykorzystywanie wiedzy z różnych dziedzin (przedmiotów) 6 Zgodność prezentowanych poglądów z przyjętymi zasadami etyki ogólno zawodowej 7 Samodzielność i kreatywność w proponowaniu rozwiązań Kryteria oceny procesu pielęgnowania Lp NAZWA KRYTERIUM 1 Analiza informacji dotyczącej sytuacji zdrowotnej Diagnoza pielęgniarska (trafność, poprawność, hierarchia ważności) Cel (adekwatny do rozpoznanych problemów, poprawnie sformułowany Poprawność zaplanowania rozwiązania problemów, doboru metod, środków w planie uwzględnił współpracę z pacjentem i jego rodziną oraz z zespołem terapeutycznym W planie opieki uwzględnił standardy i procedury opieki pielęgniarskiej zgodne z aktualną wiedzą medyczną 7 Uzasadnienie planu działania 8 W procesie pielęgnowania wykorzystał wiedzę z różnych dziedzin (przedmiotów) Samokształcenie- student opracowuje referat na wybrany temat, praca ta jest oceniana wg opracowanych kryteriów.

12 1. Zgodność treści z tematem-10pkt. 2. Ujęcie tematu zgodnie z aktualną wiedzą- 5pkt. 3. Trafny dobór literatury-5pkt. 4. Interpretacja własna tematu-5pkt. 5. Szata graficzna zgodna z ustaleniami z wykładowcą-5pkt. Kryteria oceny: 10-12pkt.-dostateczny 13-14pkt.-dostateczny plus 15-25pkt-dobry 26-28pkt-dobry plus 29-30pkt-bardzo dobry Samokształcenie można też zaliczyć w formie przygotowanej wystawy tematycznej (temat ustalony z wykładowcą) 9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Składowa oceny końcowej: Procentowy udział składowej w ocenie końcowej: Ocena z zajęć praktycznych 50% Ocena z praktyk zawodowych 30% Ocena z samokształcenia 20% RAZEM 100 % 10. NAKŁAD PRACY STUDENTA BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS Lp. Aktywność studenta Obciążenie studenta Liczba godzin 1 Udział w zajęciach dydaktycznych 350h 2 Przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury): Wykład Ćwiczenia 15h Samokształcenie 3 Udział w konsultacjach związanych z samokształceniem 10h 4 Inne (przygotowanie do egzaminu) 10h 5 Łączny nakład pracy studenta 385h 6 Punkty ECTS za przedmiot 11 ECTS 7 Nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym 11 ECTS Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału 8 11 ECTS nauczycieli akademickich

13 ZATWIERDZENIE SYLABUSU Stanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko Podpis Opracował Sprawdził pod względem formalnym Zatwierdził mgr Mariola Zielińska Kierownik Zakładu: mgr Zdzisława Filipska Dyrektor Instytutu: prof. zw. dr hab. Feliks Jaroszyk