Scenariusz godziny wychowawczej w klasie VI

Transkrypt

1 Scenariusz godziny wychowawczej w klasie VI Temat: Uczymy się korzystać z różnych źródeł informacji Cel ogólny: Doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. Cel szczegółowe: Uczeń: Wymienia podstawowe źródła informacji i rozumie ich rolę w zdobywaniu informacji; Wymienia rodzaje słowników, encyklopedii; Ocenia przydatność różnych źródeł w poszukiwaniu informacji na dany temat; Odnajduje potrzebne informacje w dostępnych źródłach. Metody: Słowna (pogadanka, dyskusja); Obserwacyjne ( obserwacje środków dydaktycznych słowników i innych źródeł informacji); Oparte na działaniu (np. ćwiczenia). Formy pracy: W grupach; Zbiorowa. Środki dydaktyczne: Prezentacja multimedialna przedstawiająca: temat i cele lekcji; źródła informacji: bezpośrednie i pośrednie: encyklopedie, słowniki, leksykony oraz aparat pomocniczy tych źródeł; karty z zadaniami wykonywanymi podczas lekcji. Słowniki: Słownik poprawnej polszczyzny, Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych, Słownik wyrazów bliskoznacznych, Słownik synonimów, Słownik synonimów i antonimów, Mały słownik pisarzy świata; Encyklopedia PWN; Przewodniki: Jaki to ptak, Jakie to zwierzę, Jaki to owad ; Karty pracy dla poszczególnych grup z zadaniami. 1

2 PRZEBIEG LEKCJI I. Faza wprowadzająca 1. Przywitanie i sprawdzenie listy obecności. 2. Przedstawienie tematu lekcji oraz zapoznanie uczniów z celem lekcji. II. Faza realizacyjna 1. Rozmowa z uczniami na temat sposobów zdobywania informacji, ustalenie różnych źródeł. Zdefiniowanie pojęcia: źródło informacji. 2. Nauczyciel prezentuje uczniom slajdy z różnymi źródłami informacji. Przedstawia pośrednie i bezpośrednie źródła informacji. 3. Nauczyciel omawia, korzystając z prezentacji multimedialnej, rodzaje encyklopedii, słowników. Przedstawia aparat pomocniczy i wyjaśnia jak z niego korzystać: układ haseł, odsyłacze, skorowidz, żywa pagina, pozatekstowe źródła informacji (mapy, ilustracje, tabele, wykresy). 4. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, na czym będzie polegała ich praca w grupach. Rozdaje karty pracy. 5. Uczniowie rozwiązują zadania z karty pracy - wyszukują informacje na określony temat, rozwiązują ćwiczenia w karcie pracy. Korzystają z dostępnych na stolikach źródeł. 6. Sprawdzenie i omówienie poszczególnych zadań. Grupy wskazują źródła, z których korzystały rozwiązując ćwiczenia oraz udzielają odpowiedzi. 7. Rozmowa z uczniami, w jaki sposób odszukiwali informacje w tych źródłach. III. Faza podsumowująca 1. Podsumowanie lekcji. Uzmysłowienie uczniom, jak wiele jest źródeł informacji. 2. Wskazanie na Internet, jako współczesne źródło informacji. Scenariusz opracowała: Agnieszka Pająk nauczyciel przyrody Szkoła Podstawowa nr 1 w Łodzi 2

3 KARTA PRACY - GRUPA I.. żaden / żadny umią / umieją Epitet. Samotny. Pomagać.. ZADANIE 4. Wyjaśnij znaczenia następujących wyrażeń lub zwrotów. Kości zostały rzucone. Język kogoś świerzbi

4 KARTA PRACY - GRUPA II.. wiater / wiatr poszłem / poszedłem Nokaut. Piękny. Marzyć.. ZADANIE 4. Napisz, w którym wieku i ile lat żył angielski poeta i dramaturg William Szekspir.... 4

5 KARTA PRACY - GRUPA III.. kiślu / kisielu włączyć / włanczać Fechtunek. Rozmawiać Uczciwy.. ZADANIE 4. Napisz, w którym wieku i ile lat żył angielski poeta i dramaturg William Szekspir.... 5

6 KARTA PRACY - GRUPA IV.. wymyślić / wymyśleć im prędzej, tym lepiej / czym prędzej, tym lepiej Pigment. Chaotycznie. Samodzielnie. ZADANIE 4. Napisz, jaki inaczej nazywamy synogarlicą turecką i co to znaczy, że jest to gatunek synantropijny (synantrop).... 6

7 KARTA PRACY - GRUPA V.. kołowrót / kołowrot dopatrzyć się / dopatrzeć się Wojaż. Charakterystyczny Zwyciężać. ZADANIE 4. Napisz, jaki inaczej nazywamy synogarlicą turecką i co to znaczy, że jest to gatunek synantropijny (synantrop).... Karty pracy opracowała: Agnieszka Pająk nauczyciel przyrody Szkoła Podstawowa nr 1 w Łodzi 7