Rok akademicki: 2015/2016 Kod: NIM IM-s Punkty ECTS: 4. Poziom studiów: Studia III stopnia Forma i tryb studiów: -

Transkrypt

1 Nazwa modułu: Studium doskonalenia dydaktycznego AGH Rok akademicki: 2015/2016 Kod: NIM IM-s Punkty ECTS: 4 Wydział: Metali Nieżelaznych Kierunek: Inżynieria Materiałowa Specjalność: - Poziom studiów: Studia III stopnia Forma i tryb studiów: - Język wykładowy: Polski Profil kształcenia: Ogólnoakademicki (A) Semestr: 1 Strona www: Osoba odpowiedzialna: dr Kapralska Łucja (lkapral@agh.edu.pl) Osoby prowadzące: dr Kapralska Łucja (lkapral@agh.edu.pl) dr Grzegorzewska Maria Katarzyna (mkgrzego@agh.edu.pl) Kwiatek Wojciech (wojciech.kwiatek@gmail.com) Okońska-Walkowicz Anna (anna.okonska-walkowicz@agh.edu.pl) Opis efektów kształcenia dla modułu zajęć Kod EKM Student, który zaliczył moduł zajęć wie/umie/potrafi Powiązania z EKK Sposób weryfikacji efektów kształcenia (forma zaliczeń) Wiedza M_W001 Słuchacz zna rozumie specyfikę zawodu nauczyciela, zapoznał się z nowymi trendami panujących w procesie kształcenia tak w zakresie filozofii jak i strategii rozwojowych w edukacji, zna podstawowe metody i techniki dydaktyki. IM3A_W01, IM3A_W06, IM3A_W07 Aktywność na zajęciach, Egzamin, Odpowiedź ustna, Sprawozdanie z odbycia praktyki, Udział w dyskusji Umiejętności M_U001 Słuchacz potrafi zaplanować zajęcia edukacyjne, sporządzić konspekt zajęć umie konstruować zadania dostosowanych do poszczególnych poziomów wymagań. IM3A_W01, IM3A_W05, IM3A_W06, IM3A_W07, IM3A_U01, IM3A_U04, IM3A_K01 1 / 5

2 M_U002 Potrafi operować aparatem głosowym z uwzględnieniem higieny i estetyki. Potrafi komunikować studentom swoją wiedzę w sposób zrozumiały i jasny. IM3A_U04, IM3A_U05 Aktywność na zajęciach, Egzamin, Esej, Kolokwium, Odpowiedź ustna, Potwierdzenie realizacji programu praktyki, Praca dyplomowa, Praca wykonana w ramach praktyki, Prezentacja, Projekt, Projekt inżynierski, Przygotowanie pracy dyplomowej, Recenzja pracy dyplomowej, Referat Kompetencje społeczne M_K001 słuchacz wykazuje postawę szacunku wobec studentów, umie odnaleźć się w relacji student wykładowca, korzysta ze wparcia jakie daje mu wiedza o psychologicznych uwarunkowaniach procesu kształcenia. IM3A_K01, IM3A_K02, IM3A_K03, IM3A_K04 Aktywność na zajęciach Matryca efektów kształcenia w odniesieniu do form zajęć Kod EKM Student, który zaliczył moduł zajęć wie/umie/potrafi Forma zajęć Wykład audytoryjne laboratoryjne projektowe Konwersatori um seminaryjne praktyczne terenowe warsztatowe Inne E-learning Wiedza M_W001 Umiejętności M_U001 M_U002 Słuchacz zna rozumie specyfikę zawodu nauczyciela, zapoznał się z nowymi trendami panujących w procesie kształcenia tak w zakresie filozofii jak i strategii rozwojowych w edukacji, zna podstawowe metody i techniki dydaktyki. Słuchacz potrafi zaplanować zajęcia edukacyjne, sporządzić konspekt zajęć umie konstruować zadania dostosowanych do poszczególnych poziomów wymagań. Potrafi operować aparatem głosowym z uwzględnieniem higieny i estetyki. Potrafi komunikować studentom swoją wiedzę w sposób zrozumiały i jasny Kompetencje społeczne 2 / 5

3 M_K001 słuchacz wykazuje postawę szacunku wobec studentów, umie odnaleźć się w relacji student wykładowca, korzysta ze wparcia jakie daje mu wiedza o psychologicznych uwarunkowaniach procesu kształcenia Treść modułu zajęć (program wykładów i pozostałych zajęć) Wykład mają na celu wprowadzić słuchaczy w podstawy dydaktyki szkoły wyższej i stanowią prolegomena do pracy przyszłych dydaktyków ze studentami. Pokazują specyfikę nauczania na wyższej uczelni oraz zapoznają z jej praktycznymi aspektami. Ich ogólnym celem jest przygotowanie słuchaczy do pracy na uczelni w dydaktyków. Składają się z pięciu modułów, łączących aspekty teoretyczne i praktyczne. Zagadnienia: 1. Filozofia edukacji 2. Współczesne tendencje i kierunki edukacji 3. Psychologiczne podstawy dydaktyki projektowe Podstawy Dydaktyki szkoły wyższej. Projektowanie w dydaktyce Tematy: 1. Wprowadzenie do dydaktyki: ( Definicja, zadania, rys historyczny i podział dydaktyki, Metody nauczania i zasady kształcenia, Zachowania w procesie uczenia się style uczenia się model uczenia się) 2. Podstawy efektywnych zajęć edukacyjnych konspekt zajęć 3. Operacjonalizacja celów istotnym czynnikiem planowania dydaktycznego rozpoznawanie celów, zamiana celów ogólnych na szczegółowe, 4. Konspekt zajęć planowanie zajęć edukacyjnych, 5. Zasady przygotowania pomocy dydaktycznych analiza użyteczności zastosowania wybranych pomocy dydaktycznych, wypracowanie zasad przygotowania pomocy ich opracowanie i prezentacja, 6. Aktywizacja studentów zwiększeniem efektywności nauczania praktyczne zastosowanie wybranych metod aktywizujących praktyczne Emisja głosu Istota zjawisk dźwiękowych w aspekcie fizycznym, psychologicznym, fizjologicznym. Budowa i działanie aparatu głosotwórczego człowieka, krtań jako źródło tonu podstawowego. Pozycje elementów nasady w akcji wokalnej. Oddech fizjologiczny a oddech wokalny. Rola tłoczni brzusznej w realizacji podparcia oddechowego (appoggio). Rola rezonatorów (piersiowego i głowowego) w procesie tworzenia dźwięku. Rejestry głosowe-.ćwiczenia praktyczne 3 / 5

4 Sposób obliczania oceny końcowej Ocena końcowa będzie ustalana na podstawie zaliczenia wykładów, opracowania konspektu konkretnych, aktualnie prowadzonych zajęć przez doktoranta oraz opracowaniu zestawu zadań wraz z kryteriami ocen Wymagania wstępne i dodatkowe Nie podano wymagań wstępnych lub dodatkowych. Zalecana literatura i pomoce naukowe Wykład 1. Raport Polska 2030, 2. Edukacja jest w niej ukryty skarb, Raport dla UNESCO Komisji d/edukacji XXI wieku, UNESCO Biała Księga Kształcenia i Doskonalenia, Nauczani i Uczenie się. Na drodze do uczącego się społeczeństwa 4. Strony programu Eurydyce sieci informacji o edukacji w Europie. Komisja europejska Strony internetowe Komisji Europejskiej 6. A.J.Fazlagic, Marketingowe zarządzanie szkołą CODN W-wa A.J.Fazlagic, Edukacja dla Modernizacji i rozwoju. III Kongres obywatelski : 8. Arends R.I.: Uczymy się nauczać. WSiP. Warszawa Wyd 3 zmienione 9. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B.: Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie 10. Goźlińska E.: Jak skonstruować grę dydaktyczną. WSiP. Warszawa K. Kruszewski. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela PWN Jadwiga Krzyżewska Aktywizujące metody i techniki w edukacji wyd. AU Omega, Suwałki Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. red. K. Kruszewski. PWN. Warszawa K. Rau, E.Ziętkiewicz Jak aktywizować uczniów G&P Poznań2000 Warsztaty 15. Chaciński J., Chacińska K., Podstawy emisji głosu w procesie kształcenia nauczycieli muzyki. Słupsk Tarasiewicz B., Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do nauki emisji głosu, Kraków Brégy W., Elementy techniki wokalnej, PWM Pruszewicz A. (red.), Foniatria kliniczna, Warszawa 1992 [wybrane rozdziały dot. prawidłowej fonacji]. Publikacje naukowe osób prowadzących zajęcia związane z tematyką modułu Dr Anna OKOŃSKA-WALKOWICZ 1. Doktryna jakości w szkole [The quality aspects of school management] / // Edukacja i Dialog nr 8 s Potrzeba świadomości kultury szkoły Need for the awareness of school organizing culture W: Kultura organizacyjna szkoły / pod red. Ewy Augustyniak. Kraków : AGH Uczelniane Wydawnictwa Naukowo-Dydaktyczne, (Wydawnictwa Naukowe / Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie ; KU 0315). ISBN S Szkoły Społecznego Towarzystwa Oświatowego a edukacja alternatywna [The schools led by the CEA and modern approach to education] W: Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku / pod red. Bogusława Śliwerskiego ; Katedra Teorii Wychowania Uniwersytetu Łódzkiego ; Instytut Edukacji Ustawicznej Wyższej Szkoły Kupieckiej w Łodzi. Kraków : Oficyna Wydawnicza,,Impuls, S / Dr Maria Katarzyna GRZEGORZEWSKA: 4. Stres w pracy oraz Syndrom Wypalenia Zawodowego we współczesnej rzeczywistości społecznogospodarczej [Work stress and professional burnout syndrome in contemporary socioeconomic reality] // W: Rynek pracy i organizacje w gospodarce wiedzy : praca zbiorowa / pod red. Barbary Gąciarz, Marzeny Mamak-Zdaneckiej. Łódź : Wydawnictwo PRINTPAP ; Kraków : Akademia Górniczo- Hutnicza, Relacje człowiek-praca a syndrom wypalenia się The relations between man, work and burnout syndrome /Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Ekonomii i Informatyki w Krakowie ; ISSN nr 10, s Prof. dr hab. Wojciech Kwiatek 6. W. M. Kwiatek, I. Wroński Pełne przygotowanie do matury z fizyki. Zadania maturalne, Zamkor, Kraków 2006 ISBN W. M. Kwiatek, Czy dobrze zdana matura gwarantuje powodzenie na studiach? Materiały XIII 4 / 5

5 Krajowej Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej, Łomża, B. Górska, B. Józefiak, W. M. Kwiatek, J. Sawicki, J. Ślósarz I. Wroński Zbiór arkuszy egzaminacyjnych i zadań maturalnych z fizyki Matura 2002, OMEGA, Kraków ISBN Informacje dodatkowe Brak Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS) Forma aktywności studenta Udział w wykładach Udział w ćwiczeniach projektowych Udział w zajęciach praktycznych Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za moduł Obciążenie studenta 10 godz 16 godz 4 godz 30 godz 4 ECTS 5 / 5