Zegary. Metoda projektu. realizacja dzieci 6-letnie. opracowanie: mgr Beata Wesołowska

Transkrypt

1 Zegary Metoda projektu realizacja dzieci 6-letnie opracowanie: mgr Beata Wesołowska

2 W dniach od do roku w grupie V odbyły się zajęcia w ramach projektu badawczego Zegar. Celem projektu było: Kształtowanie umiejętności obserwowania następstwa czasu i jego rytmicznej organizacji - wdrażanie do posługiwania się zegarem (poprawne posługiwanie się jednostkami czasu). Umożliwienie dzieciom zdobywania pozytywnych doświadczeo związanych z wypowiadaniem się oraz prezentowaniem siebie i swoich prac. Poszerzenie zasobu słownictwa i pojęd związanych z mierzeniem, określaniem czasu. Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w poszczególnych porach roku. Doskonalenie umiejętności stosowania technik twórczego myślenia i rozwijanie wyobraźni podczas działania i zabaw słownych. Zapoznanie z pracą zegarmistrza. ETAP I ROZPOCZĘCIE PROJEKTU Temat pojawił się w wyniku zainteresowania dzieci. W sali przedszkolnej zaczął dzwonid budzik, który stał się inicjatorem do wejścia w temat Zegary. Wiadomo było, że dzieci interesują tym tematem poprzez zadawanie licznych pytao i rozmowy z nauczycielem. Sporządzenie wstępnej siatki przygotowawczej. Wstępną siatkę przygotowawczą sporządza się, by zorientowad się, czy projekt można zrealizowad z dziedmi. Czy będzie można zdefiniowad wymogi dydaktyczne zgodne z realizowaną podstawą programową?

3 Zajęcia wprowadzające, wspólne doświadczenia całej grupy : Informacja dla rodziców - poinformowanie o rozpoczęciu projektu dotyczącego tematyki zegara, prośba do rodziców o przynoszenie różnego rodzaju przedmiotów (zegary, książki itp.) w celu utworzenia kącika edukacyjnego. List do rodziców Rodzice! Zegary otaczają nas wszędzie, można o nich dużo powiedzied, że są potrzebne, porządkują dobę, wskazują godziny, minuty, dorośli ludzie nie mogą bez nich żyd! Ciekawe co myślą na ten temat dzieci? Jak one rozumują pojęcie czasu? Czy wiedzą do czego służą wskazówki poruszające się po tarczy zegara? O tych i innych problemach będziemy dyskutowad, rozmawiad, będziemy badad, oglądad, tworzyd ciekawe kolekcje. Będziemy obserwowad świat, którego rytm wyznaczają sekundy, minuty, godziny, doby, dni, miesiące, lata. Rozpoczynamy projekt edukacyjny Zegary ( r.) Prosimy rodziców o przyniesienie różnego rodzaju przedmiotów dotyczących tematyki zegara (zegary, książki, zdjęcia itp.) w celu utworzenia kącika edukacyjnego. ETAP II REALIZACJA PROJEKTU Ponowna analiza dydaktycznej siatki wstępnej. Jakie cele będą uwzględnione w projekcie? Cele operacyjne całego projektu, dziecko: Potrafi dostrzec różnice we wyglądzie zegarów Potrafi odzwierciedlid swoje odczucia i swobodne spostrzeżenia za pomocą pracy plastycznej Jest sprawny manualnie Wykazuje się cierpliwością i precyzją w wykonywaniu prac plastycznych i technicznych Zna sposoby mierzenia czasu dawniej i dziś, Potrafi nazwad dawne zegary Wie, że należy zachowad odpowiednią odległośd od telewizora Rozwija sprawnośd ruchową Potrafi dostrzec rytm Potrafi bezpiecznie wykonywad dwiczenia ruchowe Zna zasady bezpiecznego zachowania podczas wycieczki Potrafi dostrzec piękno oglądanych zegarów Pogłębia wiedzę z zakresu różnorodności zegarów

4 Potrafi planowad i organizowad własne działania Doskonali pamięd i spostrzegawczośd, zdobywa wiedzę Potrafi zadawad pytania dotyczące omawianej tematyki Rozwija umiejętności wokalne Wie czym zajmuje się zegarmistrz Wie jak zbudowany jest zegar Potrafi uważnie słuchad Potrafi współpracowad w zespole Zna zasady odczytywania godzin Wie jakie znaczenie mają wskazówki zegara Potrafi odczytywad pełne godziny Potrafi wypowiadad się pełnymi zdaniami Atrakcją zajęd terenowych była wycieczka do zegarmistrza pracowni i sklepu. Pan zegarmistrz pokazał przedszkolakom różnego rodzaju zegarki: ścienne, stojące, na rękę, budziki, kolorowe dla dzieci co nie uszło ich uwadze. Pokazał narzędzia między innymi zegarmistrzowską lupę, która jest mu potrzebna do naprawy starych zegarów oraz zegarków. Czas mile upłynął, wprawdzie nawet panu zegarmistrzowi nie udało się go zatrzymad, ale dzieci zrozumiały, że należy właściwie go wykorzystad. Nic bowiem nie wydarzy się po raz drugi.

5 Kolejną atrakcją zajęd terenowych była wycieczka w poszukiwaniu zegarów naszego miasta. Dzieci zauważyły, że na Białym Kościele zegar ma cyfry arabskie, na Czerwonym Kościele cyfry rzymskie, a na Katedrze cyfry arabskie.

6 Zegary znaleźliśmy nie tylko na wieży kościołów. Odwiedziliśmy także sklep z zegarkami, gdzie oglądaliśmy różne zegarki, na rękę, stojące, wiszące. Na bulwarze oglądaliśmy zegar słoneczny. Podczas trwania metody projektu dzieci wykonały zegar do nauki odczytywania godzin. Często był on wykorzystywany na różnych zajęciach. Uczyły się odczytywania godzin podczas zabaw ruchowych, matematycznych i plastycznych.

7 Dzieci wykonały grę planszową na bazie tarczy zegara. Nazwali grę Wyścig z czasem. Opracowali wspólnie z nauczycielem zasady gry. Dzieci chętnie grały w zespołach, rywalizowały i uczyły się jednocześnie. W Sali powstał kącik edukacyjny Zegary. Dzieci przyniosły różne zegary, opowiadali o nich dzieciom. Znalazła się wśród nich klepsydra znaleziona na strychu u dziadka jednego z dzieci. Były zegarki na rękę, budziki, zegarki elektroniczne oraz książki i zdjęcia.

8 Razem z rodzicami dzieci wykonały w domu zegary. Podczas zajęd plastycznych przedszkolaki projektowali zegarki, które im najbardziej się podobają.

9 Ewaluacja projektu Temat poświęcony zegarom interesował dzieci, każdego dnia dowiadywały się czegoś nowego. Na wszystkie pytania, które postawiliśmy na początku projektu uzyskaliśmy odpowiedzi. W czasie zajęd dzieci współpracowały ze sobą w zespołach, dzieliły się doświadczeniami. Znaczna częśd działao powstała z inicjatywy dzieci. Przedszkolacy najbardziej zainteresowali się różnorodnością cyfr na zegarach a mianowicie cyframi rzymskimi i arabskimi. Chętnie uczyły się odczytywad pełne godziny na zegarach, które wykonały w domu wspólnie z rodzicami. Także bardzo chętnie korzystały z gry dydaktycznej. Przedszkolaki także nauczyły się rozpoznawad różne rodzaje zegarów oraz dźwięki, jakie te zegary wydają. Poznały dawne sposoby odmierzania czasu. Nauczyły się wymieniad kolejne dni tygodnia, nazwy miesięcy oraz pór roku. Poznały mechanizmy działania niektórych zegarów oraz zawód zegarmistrza. Wzbogaciły słownictwo o nowe pojęcia, sprężyny, wskazówki sekundy, minuty wahadło, czas, baterie. Odkryły, że zegarki elektroniczne też wskazują godziny, mimo że nie posiadają wskazówek. Ustaliły, że każda ze wskazówek ma inne znaczenie. Dowiedziały się, gdzie i w jaki sposób można wyszukiwad informacje. Nauczyły się planowania, podejmowania decyzji, dokonywania wyborów oraz współpracy w grupie. Były to dni niezwykle emocjonujące, ogromnego zaangażowania i zainteresowania dzieci.