PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 13. im. Bolka i Lolka. w Gorzowie Wlkp.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 13 im. Bolka i Lolka w Gorzowie Wlkp. Gorzów Wlkp. styczeń 2017r. PODSTAWA PRAWNA: Deklaracja Praw Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1959 roku,

2 Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989roku, w Polsce obowiązuje od 7 lipca 1991 roku (Dz. U. Z 1991r. nr 120 poz. 526). Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników Statut Przedszkola ZAŁOŻENIA OGÓLNE: Program wychowawczy Przedszkola miejsko nr 13 im. Bolka i Lolka dostosowany jest do potrzeb wychowawczych dzieci uczęszczających do placówki. Skierowany jest do wszystkich dzieci i realizowany przez nauczycieli przedszkola. Program obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym, w tym troskę o postawę moralną i obywatelską dzieci wraz z poszanowaniem ich godności osobistej. CEL NADRZĘDNY : - tworzenie więzi z rodziną i środowiskiem w którym dziecko wzrasta - rozwijanie umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych - rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła - kształtowanie podstawowych norm moralnych np. tolerancji, życzliwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności - kształtowanie postaw obywatelskich - uświadomienie zagrożeń otaczającego świata - uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków - poszanowanie godności osobistej. WARUNKI REALIZACJI Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne

3 oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli. SYSTEM MOTYWACJI (SYSTEM NAGRÓD I KAR) Bardzo skutecznym środkiem wychowania są pochwały i nagrody. Mają one właściwości zachęcające i pobudzające do wysiłku każdego człowieka, szczególnie dziecko. Nagradzamy za: - podporządkowanie się umowom, zasadom wspólnie ustalonym, - bezinteresowną pomoc słabszym, - za wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania z uwzględnieniem możliwości dziecka, - za bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków (np. dyżury). Formy nagród: pochwała indywidualna, pochwała wobec grupy, pochwała w postaci specjalnego znaczka, nalepki, pochwała przed rodzicami, pochwała w postaci różnych emblematów uznania (serduszka, minki itp.), dostęp do atrakcyjnej zabawki, zajęcia, zabawy. Po ustaleniu norm postępowania wskazane jest ustalenie określonych konsekwencji za brak podporządkowania się przyjętym normom, umowom i zasadom. Środki zaradcze (kary) stosujemy za: - nieprzestrzeganie ustalonych zasad i norm współżycia w grupie i w przedszkolu, - stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych, - agresywne zachowanie skierowane na dorosłych, dzieci i przedmioty, - przeszkadzanie innym w zabawie, - celowe niewywiązywanie się z podjętych obowiązków, - niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych dzieci. Formy środków zaradczych (kar) w przypadku niestosowania się do ustalonych wspólnych zasad: słowne upomnienie, czyli rozmowa (przypomnienie obowiązujących zasad),

4 poinformowanie rodziców o przewinieniu, upomnienie wobec grupy, wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka, propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji, ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji, odsunięcie na krótki czas od zabawy, czasowe odebranie przyznanego przywileju, np..utrata funkcji dyżurnego (spokojna i rzetelna informacja dotycząca czynu, a nie uderzająca w charakter dziecka). Budowanie systemu motywacji opiera się na stosowaniu nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego, przechodzeniu od nagradzania ciągłego do sporadycznego, nagradzania nie tylko efektów, ale też prób wykonania czynności. Dziecko częściej reaguje na pochwałę niż na karę, dlatego też program wychowawczy przedszkola oparty jest na wzmocnieniach pozytywnych, nauczyciele jednak powinni unikać nadmiaru nagród, zachowując konsekwencję w stosowaniu wzmocnień. W każdej grupie nauczycielki wspólnie z dziećmi opracowują Kodeks przedszkolaka, który zamieszczany jest w dostępnej części sali. Opracowując wspólnie z dziećmi Kodeks przedszkolaka z jednej strony wspierają je i motywują do przestrzegania norm i zasad, z drugiej konsekwentnie egzekwują go. Dziecko bowiem potrzebuje precyzyjnego i wyraźnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA Dziecko wymaga specjalnej ochrony i oddzielnych praw ze względu na niezaradność i niedojrzałość społeczną oraz słabość organizmu. Prawa te wyznaczają miejsce dziecka w rodzinie, społeczeństwie i państwie. Dają dziecku specjalne uprawnienia, które mają zapewnić mu odpowiednie warunki do życia, pełnego rozwoju jego osobowości oraz możliwości pozytywnej samorealizacji. Przedszkolak ma prawo do: - wyrażania własnych uczuć i opinii, - poszanowania godności osobistej, - akceptacji takim jakim jest,

5 - przebywania w warunkach gwarantujących bezpieczeństwo, - uczestniczenia we wszystkich formach aktywności proponowanych przez przedszkole, - wyboru zabawy i towarzysza jej, - rozwijania własnych zainteresowań, umiejętności i zdolności, - zdobywania wiedzy i umiejętności, - indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa rozwoju, - aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy, - opieki i ochrony, - poszanowania własności, - nienaruszalności cielesnej, - zdrowego pożywienia, - snu i odpoczynku, - do znajomości swoich praw. Dziecku powinno dać się szansę zrozumienia, iż funkcjonowanie w grupie przedszkolnej nie polega tylko na braniu od innych, ale również i dawaniu innym. Z tym wiąże się pewien zakres obowiązków na miarę możliwości wiekowych dziecka idących w parze z prawami. Przedszkolak powinien: - zachowywać się zgodnie z przyjętymi normami i zasadami akceptowanymi przez grupę i społeczność przedszkola, - szanować prawa innych, - kulturalnie i z szacunkiem odnosić się do rówieśników i osób dorosłych, - dbać o estetykę i higienę własnego wyglądu i otoczenia, - przestrzegać zasad bezpieczeństwa w przedszkolu i poza nim, - respektować polecenia nauczyciela, - w miarę możliwości starać się wywiązywać z przyjętych na siebie obowiązków, przyjaźnie odnosić się do świata przyrody KRYTERIA SUKCESU: Dziecko: 1. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami

6 2. Szanuje cudze zdanie i wolność innych 3. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie 4. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych 5. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej 6. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych 7. Zna swoje prawa i obowiązki 8. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje 9. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach 10. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy 11. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki 12. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności EWALUACJA Program poddany zostanie ewaluacji. Ewaluacja uwzględniać powinna opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, wytwory dzieci. Sposoby ewaluacji: - ankiety (skierowane do realizatorów programu), - analiza dokumentów (zapisy w dziennikach, plany miesięczne w poszczególnych grupach, arkusze obserwacji, ocena realizacji programu na końcowo rocznym spotkaniu Rady Pedagogicznej), - analiza dokumentacji współpracy z rodzicami (protokoły zebrań z rodzicami, informacje zwrotne od rodziców); - analiza twórczości dziecięcej (słownej, muzycznej, plastycznej, teatralnej), - rozmowy z dziećmi, rodzicami, nauczycielami, - prezentacje dokonań dzieci w formie wystawki prac, - kronika przedszkola.

7 SPOSOBY REALIZACJI - TREŚCI I DZIAŁANIA Lp. Zadania główne Treści Działania 1. Bądź koleżeński - zgodnie baw się z kolegami, - szanuj cudzą własność - dziel się z innymi tym co masz - nie wyrządzaj krzywdy innym - nie rób drugiemu co tobie nie miłe (nie wyśmiewaj się nie przedrzeźniaj) -pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują - zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie - interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie - rozumienie że inni mają takie same potrzeby jak ja - uczenie się właściwego zachowania się podczas rozwiązywania konfliktu - używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy nauczycielki - Słuchanie kolegów pełniących dyżur w grupie, podporządkowanie się ich poleceniom - dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, przezywania, dokuczania - sprawianie radości innym dzieciom składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków - opiekowanie się nowymi kolegami, oraz tymi którzy tej pomocy potrzebują

8 2. Kontroluj swoje zachowanie - unikaj krzyku kłótliwości, - przestrzegaj zawartych umów reguł, - oceniaj zachowanie, a nie osoby, - wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany, - korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach, - wystrzegaj się kłamstwa, - odróżniaj dobro od zła, - mów o swoich uczuciach ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich: - zgodnego zachowania się podczas zabaw - korzystania ze sprzętu i zabawek, mądrego rozwiązywania konfliktów - porozumiewania się umiarkowanym głosem - ponoszenia konsekwencji łamania zawartych umów - reagowanie na umówione sygnały - zapoznanie z bezpiecznymi sposobami rozładowania emocji (np. gryzmolenie po kartce, zagniatanie lub darcie papieru) - poznawanie wzorców właściwego zachowania - uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki - udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury, rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich. -podejmowanie próby oceny postępowania bohaterów bajek i opowiadań - układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania - rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych - systematyczne prowadzenie rozmów wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się odczuciami innych

9 3. Bądź kulturalny - używaj form grzecznościowych: - proszę, dziękuję, przepraszam - nie mów z pełnymi ustami, - pamiętaj o kulturalnym zachowaniu się w trakcie powitań i pożegnań - bądź miły dla innych osób - dbaj o porządek wokół siebie - słuchaj kiedy inni mówią, mów kiedy inni słuchają - samodzielne podejmowanie prostych zadań i obowiązków w domu i w przedszkolu - uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny-spokojne i ciche zachowanie się gdy inni odpoczywają.opiekowanie się słabszymi - uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach - dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych - poszanowanie własności wytworów pracy kolegów - uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa - rozmowa z dziećmi na temat prostych przepisów savoir-vivr'u,stosowanie ich w sytuacjach codziennych - opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia

10 4. Dbaj o bezpieczeństw o - nie oddalaj się od grupy z miejsca zabaw - nie próbuj nieznanych ci produktów i potraw nieznanego pochodzenia, - informuj dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie złe samopoczucie), - pamiętaj swój adres zamieszkania, - unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań, -zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi, - nie zbliżaj się do niebezpiecznych zwierząt, - przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych. - cykliczne spotkania z policjantem: "Bądź ostrożny na drodze, "Bezpieczne wakacje", "Obcy niebezpieczny" - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu - omówienie postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia - zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu - poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu - spotkanie z weterynarzem, omówienie zachowań niektórych zwierząt - rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych - dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie filmy edukacyjne) - zorganizowanie quizu" Umiem się bezpiecznie poruszać podłodze" -Konkurs plastyczny "Jak dbam o swoje bezpieczeństwo"

11 5. Bądź małym patriotą - wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne - Moja rodzina - wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują; - Moje miasto - zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; - Moja ojczyzna- wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa - rozmowy z dziećmi, - oglądanie zdjęć rodzinnych, - uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka, - uroczystość z okazji Dnia Matki, - zajecie otwarte z rodzicami, innymi członkami rodzin, -literatura wiersze, inscenizacje i piosenki, - twórczość plastyczna, - spacery, wycieczki po mieście i okolicy, - gromadzenie zdjęć, obrazków, ilustracji dotyczących miasta i regionu, - wykonanie albumu o mieście, - makieta Gorzów moje miasto, - twórczość plastyczna, Międzygrupowy konkurs wiedzy o Gorzowie, - poznawanie zawodów służb miejskich i innych osób pogadanki, wizyty w przedszkolu, wycieczki do miejsc pracy, - gromadzenie zdjęć, obrazków, ilustracji dotyczących ważnych miast, regionów w Polsce, - wykonanie albumu, - twórczość plastyczna, - nauka hymnu Polski, - zajęcia z mapą Polski, - literatura - wiersze, inscenizacje i piosenki o treściach patriotycznych, - poznanie tańców narodowych polonez, regionalnych krakowiak, oberek itp., - uroczyste akademie z okazji świąt państwowych.

12 Załącznik nr 1. Ankieta dla nauczycieli dotycząca realizacji Programu Wychowawczego w przedszkolu Celem poniższej ankiety jest dokonanie przez nauczycieli aktualnej oceny realizacji programu wychowawczego naszej placówki. Ankieta jest anonimowa. Jej wyniki posłużą doskonaleniu programu wychowawczego. Wybraną odpowiedź należy zakreślić krzyżykiem. Wyniki ankiety zostaną opracowane i przedstawione Radzie pedagogicznej. 1. Czy Program wychowawczy przedszkola ma dokładnie określone cele, warunki i sposoby realizacji? 2. Czy według Pani treści Programu Wychowawczego są zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego i dopasowane do możliwości wychowanków przedszkola? Inne uwagi.. 3. Czy wykorzystała Pani Program Wychowawczy przedszkola przy tworzeniu własnego systemu wychowawczego w swoim oddziale? 4. Czy Pani zdaniem wprowadzony Program wychowawczy w przedszkolu ma wpływ na jednolity system oddziaływania wychowawczego?

13 jeśli nie, to proszę podać przyczyny 5. Czy realizacja Programu wychowawczego ma wpływ na osiągane efekty pracy wychowawczej w Pani oddziale? Jeśli nie, to proszę podać przyczyny.. 6. Czy realizowany Program Wychowawczy w przedszkolu pomógł Pani w pracy wychowawczej? Inne uwagi 7. Jakie treści Programu Wychowawczego realizowała Pani w pracy wychowawczej w swoim oddziale? W zakresie podnoszenia kultury bycia Jak być koleżeńskim W zakresie normowania współżycia w grupie rówieśniczej W zakresie właściwego rozumienia własnego bezpieczeństwa W zakresie kształtowania postawy moralnej i obywatelskiej W jaki sposób

14 .. 8. Czy według Pani zaproponowane wartości, zasady, normy i sposoby ich realizacji w Programie Wychowawczym są odpowiednie? a/ Jakie Pani wprowadziłaby ewentualnie zmiany 9. Czy Pani zgadza się z proponowanym systemem nagród i kar w Programie Wychowawczym? a/ Jakie zmiany można wprowadzić, proszę wymienić Czy w wyniku realizacji Programu Wychowawczego wzrosły Pani umiejętności w zakresie kompetencji wychowawczych? Inne uwagi Czy realizacja Programu Wychowawczego pomogła Pani w nawiązaniu bliższego kontaktu z wychowankiem i w akceptacji jego podmiotowości? Inne uwagi

15 Jak układa się współpraca z rodzicami w Pani oddziale? bardzo dobrze dobrze ani źle, ani dobrze nie najlepiej inne uwagi Czy rodzice są otwarci na rady i sugestie z Pani strony? bardzo raczej tak raczej nie zdecydowanie nie trudno mi powiedzieć 14. Propozycje własne, co należałoby zrobić, żeby usprawnić realizację programu?.. Dziękuję za wypełnienie ankiety.

16 Rada Pedagogiczna: Rada Rodziców: