Koncepcja pracy Miejskiego Przedszkola nr 2 im. Szewczyka Dratewki w Chodzieży. Opracowana przez Radę Pedagogiczną

Transkrypt

1 Koncepcja pracy Miejskiego Przedszkola nr 2 im. Szewczyka Dratewki w Chodzieży Opracowana przez Radę Pedagogiczną Chodzież 2013

2 WSTĘP W przedszkolu, tworzymy optymalne warunki dla rozwoju wszystkich dzieci, a szczególnie tych najsłabszych, potrzebujących pomocy. We współpracy z rodzicami tworzymy prawo i warunki do nauczania, rozwijania aktywności twórczych na miarę potrzeb, możliwości i aspiracji ich dzieci. Przesłanie Przedszkole to coś, w czym określa się i buduje ludzka indywidualność, dlatego jeśli bliskie i drogie są nam dzieci, dajmy im wszystko to, co dla nich najlepsze będzie świadomie podtrzymywane, a to co zostało wypracowane w sferze stosunków międzyludzkich, jak i materialnych pozostanie wartością najważniejszą. Współczesne uwarunkowania funkcjonowania przedszkoli wymagają nowego spojrzenia i nowych rozwiązań. Jesteśmy przygotowani do drogi i do działania, które określają naszą wartość i wartość przedszkola na jak najwyższym poziomie wychowawczo edukacyjnym

3 WIZJA Nasze przedszkole Przedszkole równych szans Pracujemy w oparciu o zindywidualizowany program rozwoju każdego dziecka, dzięki czemu nasi wychowankowie, na miarę swoich możliwości, rozpoczynają z sukcesem i bez stresu naukę w szkole. Program pracy dydaktyczno wychowawczej realizujemy przy współpracy z rodzicami. Wspólnie wspieramy i rozwijamy postawy twórcze dzieci. Kadra przedszkolna stale doskonali swoje kwalifikacje zawodowe i dostosowuje zajęcia do zindywidualizowanych potrzeb dzieci i oczekiwań rodziców. Baza jaka dysponuje przedszkole pozwala realizować i urzeczywistniać program rozwoju poszczególnych dzieci. Pracownicy przedszkola dokonują okresowo ewaluacji swojej pracy, wyciągają wnioski, które wytyczają im kierunek dalszej pracy. MISJA Nasze przedszkole jest przedszkolem aktywności twórczej dziecka w szeroko pojętym wychowaniu, zabawie oraz działalności twórczej poprzez muzykę, plastykę, teatr oraz różnego rodzaju terapie i programy wspomagające prawidłowy rozwój dziecka. Uczymy dzieci tolerancji i wrażliwości ofiarowując im nasz czas, serce i miłość. Realizacji celów sprzyja klimat społeczny, wykwalifikowana kadra stosująca nowoczesne metody nauczania, wyposażenie placówki, bogata oferta zajęć dodatkowych. Najcenniejszym dla nas miejscem jest to, które czeka naszego powrotu

4 Wartości priorytety w pracy przedszkola na lata : - Rozwijanie kompetencji zawodowych nauczycieli w ramach WDN. - Poprawianie efektywności działalności przedszkola w ramach doskonalenia współpracy z rodzicami - Promowanie placówki w środowisku oraz opracowanie sprawnego systemu obiegu informacji. - Unowocześnianie bazy materiałowej do realizacji zadań integracyjnych przedszkola. - Dobra oferta zajęć dodatkowych. - Wspomaganie dzieci, głównie młodszych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego, w rozwijaniu uzdolnień i kształtowaniu czynności intelektualnych niezbędnych w codziennym życiu i w dalszej edukacji - Wychowywać dzieci tak, aby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre a co złe - Kształtować u dzieci odporność emocjonalną, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych, włącznie z sytuacją porażki - Rozwijać umiejętności społeczne, które warunkują poprawność relacji z dziećmi i dorosłymi ze szczególnym naciskiem na wypracowanie wspólnie z rodzicami spójnego, przedszkolnego systemu nagród i kar. - Stwarzać warunki zrównoważonego rozwoju dzieciom o zróżnicowanych możliwościach i umiejętnościach - Poszerzać wiedzę o świecie społecznym, przyrodniczym, technicznym

5 - Rozwijać umiejętność logicznego rozumowania i prezentowania w sposób zrozumiały dla innych swoich opinii, przemyśleń o świecie - Kształtować postawy zdrowego stylu życia - Wypracowanie procedury pracy zespołowej ( powołanie zespołów: ds. integracji, ewaluacji, edukacji, opieki i wychowania, promocji, procedur i regulaminów) - Doskonalenie systemu procedur i prawa wewnętrznego oraz poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego. - Wprowadzać dzieci w świat sztuki i rozwijać umiejętności prezentowania obserwowanej rzeczywistości poprzez różne formy ekspresji artystycznej. - Kształtować poczucie przynależności społecznej, narodowej. -Szerzenie idei integracji w społeczności przedszkolnej i w środowisku lokalnym. CELE KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA 1. Praca zespołowa nauczycieli nad diagnozowaniem i rozwijaniem inteligencji wielorakich dzieci. 2. Rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność, kreatywność, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania, ) 3. Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji. 4. Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku rodzinnym i przedszkolnym poprzez stosowanie przejrzystego i jednolitego z domem rodzinnym systemu nagród i kar. 5. Wspomaganie rodziców w procesie opieki i wychowania.

6 6. Efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji i otwarcie na inicjatywy rodziców. 7. Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym DZIECKO RODZICE NAUCZYCIELE Poznaje swoje prawa i obowiązki Otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka Są aktywni i twórczy Jest akceptowane takie, jakie jest Czuje się bezpiecznie Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces Uczy się dostrzegać swoje mocne strony Buduje pozytywny obraz samego siebie Uzyskują pomoc specjalistów Wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola Są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką Wspomaga dziecko w nabywaniu wysokiej samooceny Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach Monitorują efektywność własnej pracy Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi Osiąga gotowość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą rozpoczęcie nauki w szkole z powodzeniem Rozwija prawidłowe relacje społeczne z rówieśnikami i dorosłymi Uczy dziecko wrażliwości. Współpracuje z m. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami Podnoszą kwalifikacje zawodowe Prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystują w pracy dydaktycznowychowawczej.

7 KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI I. Praca z dziećmi Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialny Uwagi Rozpowszechnianie informatora prezentującego działalność przedszkola Od IV każdego roku szkolnego Dyrektor Adaptacja dziecka w przedszkolu Realizacja Programu adaptacyjnego Od IV każdego roku szkolnego Dyrektor, psycholog, dzieci nowo przyjętych Pasowanie na przedszkolaka X każdego roku szkolnego dzieci nowo przyjętych Organizowanie warunków działalności przedszkola pozwalających na zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i akceptacji przedszkola przez dzieci (i rodziców) cały rok Diagnoza inteligencji wielorakich Diagnozowanie umiejętności i potrzeb dzieci poprzez obserwację dzieci młodszych i starszych ( ujednolicone arkusze obserwacji) Diagnoza wstępna, śródroczna, końcowa Nauczyciele poszczególnych grup

8 Tworzenie warunków do rozwoju samodzielnośc i dzieci ze szczególnym zwróceniem uwagi na samoobsługę Dostosowanie wyposażenia sal do potrzeb rozwijania potencjału dzieci i umożliwianie im swobodnego wyboru aktywności zabawowej. Realizacja działań edukacyjno wychowawczych (projektów edukacyjnych) Książka przyjacielem dziecka - wprowadzenie w świat literatury i budzenie zaciekawienia książką Jestem dobry jak Szewczyk Dratewka - budowanie systemu wartości innowacja pedagogiczna Poznaję świat z Makatonem - dzieci niepełnosprawne Stwarzanie warunków do autoprezentacji swoich zainteresowań, hobby na forum grupy, przedszkola i środowiska lokalnego Festiwal Śpiewających Przedszkolaków Uczestniczenie w organizowanym w przedszkolu Festynie Rodzinnym cały rok cały rok cały rok IV VI, Specjaliści

9 Cykliczne organizowanie zajęć z zakresu samoobsługi Współdziałanie z Powiatową Stacją Sanitarno - Epidemiologiczną przy realizacji programu,,moje dziecko idzie do szkoły cały rok cały rok Nauczyciele starszych grup Uczenie dzieci wyrażania uczuć i emocji Wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami. Wykorzystywanie bajek w rozpoznawaniu nazywanej emocji.- program autorski Jestem dobry jak Szewczyk Dratewka Szerzenie idei wolontariatu wśród dzieci poprzez udział w akcjach charytatywnych,,szlachetna paczka,,,góra grosza Rozwijanie odporności emocjonalnej poprzez uczestniczenie w autoprezentacjach hobby, w prezentacjach artystycznychscenicznych przed zaproszonymi gośćmi. Cały rok Rozwijanie Zawarcie kontraktów

10 Optymistycz nych cech charakteru grupowych z dziećmi w porozumieniu z rodzicami. Zgromadzanie i korzystanie z literatury ( bajkoterapia) rozwijającej u dzieci optymizm. Cały rok Wprowadzenie i modyfikowanie systemów motywacyjnych zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci ( system kar i nagród opracowany we współpracy z rodzicami) Promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia Systematyczne prowadzenie ćwiczeń porannych, zestawów ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych jako formy zajęć obowiązkowych. Cały rok Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej. Według potrzeb Specjaliści Praktyczna nauka korzystania z urządzeń na terenie przedszkola. Cały rok wszyscy Praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię. Praktyczna nauka korzystania z numerów alarmowych.

11 II Praca z rodzicami Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialny Uwagi Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną Ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych z rodzicami Zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte IX 2 razy do roku Organizowanie konsultacji z psychologiem, logopedą rehabilitantem, kynoterapeutą, pedagogiem specjalnym przedszkola. Według potrzeb specjaliści Prezentowanie na łamach gazetek grupowych planów i działań. Cały rok wszyscy Wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez prezentacje publikacji na łamach przedszkolnego biuletynu Przedszkolne nowinki. wg planu wydań wszyscy Aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola. cały rok dyrektor, Włączenie rodziców w działania Współorganizowanie przedsięwzięć:

12 przedszkola Całą Polska czyta dzieciom Festyn rodzinny Olimpiada Przedszkolna Cały rok wg kalendarza imprez i uroczystości Kiermasze świąteczne Uczestniczenie w przedszkolnych konkursach. Realizacja działań inicjowanych przez rodziców. Rodzice i Prezentacje przez rodziców zawodów, hobby i zainteresowań Prezentacje zawodów, zamiłowań, hobby na forum grupy, przedszkola i w miejscu pracy rodzica. Uczestniczenie w Festynie Rodzinnym Wg ustaleń z nauczycielami III Praca ze środowiskiem lokalnym Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialny Uwagi Przybliżanie założeń pracy przedszkola w środowisku lokalnym. Zapraszanie innych placówek oświatowych na uroczystości przedszkolne. Prezentowanie działalności przedszkola w lokalnych mediach Cały rok wg kalendarza imprez uroczystości Dyrektor, wszyscy

13 Udział w akcjach charytatywnych na rzecz środowiska lokalnego Gromadzenie darów dla podopiecznych Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej z okazji Mikołajek i Dnia Dziecka, Szlachetna Paczka VI, XII Dyrektor, wszyscy Włączenie się do akcji,,adopcja na odległośc IX Zbieranie karmy, koców dla podopiecznych schroniska zwierząt leśnych. Wg harmonogramu Założenie Fundacji Szewczykowe Marzenia działającej na rzecz podopiecznych przedszkola IX Współpraca z Przedszkolami, szkołami, MDK, CHDK Uczestniczenie w imprezach organizowanych przez instytucje Wg zaproszeń Dyrektor Współpraca z biblioteką dziecięcą Uczestniczenie w zajęciach bibliotecznych. I raz/ m-c Uczestniczenie w imprezach organizowanych przez bibliotekę Cały rok Prezentacja twórczości dziecięcej.

14 Współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną Indywidualne i grupowe konsultacje nauczycieli, rodziców ze specjalistami. Według potrzeb Nauczyciele wszystkich grup Informowanie rodziców o możliwości diagnozy dzieci dotyczącej gotowości szkolnej