Aneks. wprowadzający zmiany do: Szkolnego Programu Wychowawczego oraz Szkolnego Programu Profilaktyki

Transkrypt

1 Aneks wprowadzający zmiany do: Szkolnego Programu Wychowawczego oraz Szkolnego Programu Profilaktyki w związku z Rozp. MEN z dn r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii Powyższe wynika z: art. 22 ust. 3 Ustawy z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2012r. poz. 124 z 2015r. poz. 28 i 875) Główne kierunki zmian jakie wnosi cyt. wyżej Rozporządzenie dotyczą: 1.Rozrzeszenia grupy odbiorców odziaływań uprzedzających pojawianie się zachowań ryzykownych od grupy dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem od środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych do ogółu populacji szkolnej dzieci i młodzieży. 2.Odziaływania prewencyjne w szkole w kierunku przeciwdziałania narkomanii wśród dzieci i młodzieży wprowadza się na poziom odziaływań tzw. profilaktyki uniwersalnej prowadzonej w stosunku do całej populacji szkolnej dzieci i młodzieży bez konieczności wcześniejszych badań w kierunku ryzyka narkomanii. (Do tej pory działania takie były prowadzone tylko i wyłącznie w stosunku do uczniów, którzy eksperymentowali z narkotykami lub znajdowali się w początkowej fazie uzależnienia). 3.Rozporządzenie określa formy i zakres czyli wskazania merytoryczne dotyczące obszarów działań podejmowanych przez szkoły w zakresie przeciwdziałania narkomanii. 4.Rozporzadzenie w sposób szczególny podkreśla, że skuteczność działań szkoły w zakresie przeciwdziałania narkomanii jest uzależniona od diagnozy profilaktycznej oraz szerokiej współpracy środowiska szkolnego i pozaszkolnego. 1

2 Dostosowanie obszarów odziaływań Zespołu Szkół Publicznych w Czerniejewie w zakresie przeciwdziałania narkomanii Obszar działalności Zakres Forma Spodziewany efekt Realizator WYCHOWAWCZY 1.Współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia. 2.Kształtowanie hierarchii sytemu wartości, w którym zdrowie jest wartością najważniejszą. 3.Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną. 4.Kształtowanie w szkole przyjaznego klimatu, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli a także nauczycieli i rodziców, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami i nauczycielami. 5.Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów. Zaangażowanie uczniów w aktywność sportową (zawody sportowe); Przekazanie wiedzy uczniom na temat ich ciała, potrzeb zdrowotnych oraz zdrowej diety Omówienie podczas zajęć w ramach godzin wychowawczych i warsztatów problematyki zdrowia w aspekcie fizycznym i psychicznym i podkreślenie nadrzędnej wartości zdrowia Integracja ze środowiskiem lokalnym, kultywowanie tradycji, twórcze spożytkowanie zasobów okolicy (konkursy tematyczne, festiwale) Budowanie relacji pomiędzy uczniami i pomiędzy uczniami i nauczycielami w oparciu o zasady porozumienia bez przemocy; rozwijanie umiejętności mediacyjnych wśród uczniów i nauczycieli Budowanie relacji pomiędzy uczniami i pomiędzy uczniami i nauczycielami w oparciu o zasady porozumienia bez Uczniowie są świadomi jak dbać o swoje zdrowie, w jaki sposób dbać o kondycję fizyczną. Spotkania z pielęgniarką szkolną Uczniowie uwewnętrzniają w swoim własnym świecie przekonań wartość zdrowia, jako wartość, którą należy szanować i pielęgnować Uczniowie znają tradycje, historię okolicy, dostrzegają jej walory oraz piękno, budują sieć społeczną; uczniowie potrafią rozpoznać swoje mocne strony, rozwijają zainteresowania. Uczniowie i nauczyciele potrafią rozwiązywać konflikty za pomocą mediacji, bez stosowania w nadmierny sposób oceniania drugiej strony, w myśl zasad, że jeśli ocenia się to postawę, a nie człowieka Uczniowie i nauczyciele potrafią rozwiązywać konflikty za pomocą mediacji, bez stosowania w nadmierny nauczyciel wychowania fizycznego Pielęgniarka szkolna wychowawcy,, pielęgniarka szkolna Grono pedagogiczne 2

3 EDUKACYJNY 6.Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli oraz rodziców. 7.Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej. 8.Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych. 1.Poszerzenie wiedzy rodziców, nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach. przemocy; rozwijanie umiejętności mediacyjnych wśród uczniów i nauczycieli Kształtowanie umiejętności interpersonalnych poprzez samorozwój, udział w warsztatach kompetencji miękkich Budowanie postawy tolerancji, uświadamianie zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z dóbr kultury medialnej Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych poprzez udział uczniów w akcjach w ramach szkolnych grup wolontariatu Udział uczniów w akcjach organizowanych przez Szkolne Kluby Wolontariatu Wolontariat z klasą oraz Stowarzyszenie Oświatowe Onuphrius,; używanie mediacji jako drogi do budowania postaw prospołecznych Nawiązanie współpracy z rodzicami, zaangażowanie w działania profilaktyczne, przekazanie wiedzy na temat czynników ryzyka i możliwości przeciwdziałania uzależnieniom (broszury, ulotki, strona 3 sposób oceniania drugiej strony, w myśl zasad, że jeśli ocenia się to postawę, a nie człowieka Nauczyciel świadomie komunikujący się z uczniami i rodzicami. Prezentują postawę tolerancyjna wobec odmienności innych Aktywnie uczestniczą w akcjach organizowanych przez szkolne kluby wolontariatu, zgłaszają swoje własne pomysły na ich działalność; uczniowie wykazują się postawa empatyczna i prospołeczną, potrafią dokonać sądów moralnych w oparciu o wartości wyższe. Uczeń aktywnie uczestniczy w akcjach wolontariackich, przy pomocy nauczycieli i pedagoga, psychologa wykorzystuje mediacje do rozwiązywania problemów z rówieśnikami. Rodzic zaangażowany w działania podejmowane przez szkołę, świadomy celu profilaktyki, zna czynniki ryzyka oraz możliwości przeciwdziałania. Ośrodki Doskonalenia Zawodowego Pedagog, Psycholog Psycholog, pedagog

4 internetowa, gazetka ścienna) Pedagogizacja rodziców indywidualne konsultacje wspierające kompetencje wychowawcze rodziców Rodzic posługujący się bogatym repertuarem metod wychowawczych 2.Rozwijanie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów. 3.Kształtowanie wśród uczniów umiejętności życiowych, szczególnie samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji. Rozwijanie wśród uczniów umiejętności identyfikacji i komunikowania swoich potrzeb innym (warsztaty poruszające tematykę potrzeb i komunikacji); Kształtowanie umiejętności interpersonalnych oraz postawy asertywnej uczenie się poprzez modelowanie (modelem jest nauczyciel komunikujący się według zasad porozumienia bez przemocy); warsztaty dotyczące funkcjonowania w grupie (ja i grupa, jak mogę komunikować się z innymi, zaufanie do innych), zajęcia dotyczące asertywności, mediacji (zajęcia warsztatowe, wykład) Kształtowanie wśród uczniów umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania uczuć oraz uczenia się radzenia sobie z napięciami emocjonalnymi trudnymi i nieprzyjemnymi emocjami (warsztaty poruszające tematykę emocji i sposobów radzenia sobie ze stresem) Wspieranie rozwoju osobowości, struktury ja i 4 Uczniowie są świadomi swoich potrzeb i potrafią je w sposób akceptowany przez otoczenie komunikować innym. Uczeń prawidłowo funkcjonuje w grupie, potrafi wykorzystywać różnorodne formy komunikacji, współdziała z innymi, jednocześnie zachowuje swoja odrębność i niepowtarzalność, potrafi wyrazić własne zdanie oraz szanować odmienna postawę innych Uczniowie są świadomi przyczyn pojawiających się emocji, potrafią je wyrażać w sposób społecznie akceptowalny ; potrafią radzić sobie ze złością, lękiem, wstydem itp. Uczniowie posiadają adekwatny obraz samego siebie, poczucie. Psycholog

5 4.Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. poczucia własnej wartości uczniów (organizacja konkursów, lekcje wychowawcze np. moje mocne i słabe strony, jak mnie widzą inni, kim jestem) Badanie poziomu bezpieczeństwa w szkole; badanie relacji socjometrycznych w klasach (ankiety); Integracja zespołu klasowego (dotyczy klas I) zajęcia prowadzone metodami aktywnymi własnej wartości, są świadomi kim są, potrafią wyznaczać cele i do nich dążyć Pozyskanie informacji na temat poziomu bezpieczeństwa w szkole, pojawiających się zachowań niezgodnych z normami; uzyskanie wiedzy na temat relacji interpersonalnych w klasach; Uczniowie stanowią zintegrowany zespół klasowy, współpracują ze sobą. Wychowawcy, Kształtowanie umiejętności metapoznawczych (organizacja warsztatów efektywnego uczenia się i zapoznanie uczniów i mnemotechnikami) Uczeń rozumie sposób funkcjonowania jego pamięci, w twórczy sposób nabywa nowe techniki skutecznego uczenia się 5.Prowadzenie wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej. Wspieranie nauczycieli w budowaniu prawidłowych relacji z dzieckiem (lekcje pokazowe, rozmowy indywidualne) Nauczyciel nawiązuje współpracę z rodzicem, dzieli się swoja wiedzą i umiejętnościami wychowawczymi. Wychowawcy 6.Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie używania środków i substancji odurzających, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego. Uczestnictwo w szkoleniach profilaktycznych, specjalistycznych konferencjach i warsztatach poświęconych zagadnieniom profilaktyki, psychologii rozwoju i psychopatologii. Nauczyciel, posiadają aktualną wiedzę dotyczącą zagadnień uzależnień, profilaktyki oraz psychologii i potrafią ją praktycznie wykorzystywać w codziennej pracy z uczniami. pedagog, psycholog 5

6 INFORMACYJNY 1.Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, rodzicom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań profilaktycznych i wychowawczych związanych z używaniem środków i substancji odurzających. 2.Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców w przypadku używania środków i substancji odurzających. 3.Przekazanie uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dn. 29 lipca 2005r. o przeciwdziałania narkomanii. Uczestnictwo w szkoleniach profilaktycznych, specjalistycznych. Konferencjach i warsztatach poświęconych zagadnieniom uzależnień Dostarczenie wiedzy na temat praw dziecka, szukania pomocy w sytuacjach trudnych (warsztaty tematyczne) Przekazanie wiedzy na temat uzależnień, konsekwencji oraz możliwości pomocy (organizacja warsztatów, rozmowa z zaproszonymi gośćmi, kampania Zachowaj trzeźwy umysł ) Zapoznanie uczniów i rodziców z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii (tablice informacyjne) Nauczyciel, rodzic, posiadają aktualną wiedzę dotyczącą zagadnień uzależnień Uczniowie i rodzice znają swoje prawa, znają procedury w razie znalezienia się w sytuacji gdy ich prawa są łamane. Uczniowie posiadają wiedzę co to znaczy być uzależnionym, wiedzę jak postępować, gdy znają osobę uzależnioną, wiedzę gdzie szukać pomocy Uczniowie i rodzice mają świadomość konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem ustawy dot. przeciwdziałaniu narkomanii. pedagog, psycholog zaproszeni goście, pedagog. zaproszeni goście (policjant, terapeuta) 4.Informowanie uczniów oraz ich rodziców o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli oraz metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. Zapoznanie uczniów z obowiązującym statutem szkoły oraz z zachowaniami dopuszczalnymi i niedopuszczalnymi na terenie szkoły (przekaz ustny) Uczniowie znają statut szkoły, przejawiają zachowania dopuszczalne i unikają zachowań niedopuszczalnych na terenie szkoły. PROFILAKTYCZNY 1.Realizowanie wśród uczniów oraz ich rodziców programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji. Realizacja na terenie szkoły programów profilaktycznych dostoswanych do potrzeb szkoły Uczniowie nabywają umiejętności psychospołecznych niezbędnych do zachowania zdrowia, prawidłowych relacji interpersonalnych Wychowawcy, 2.Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej, pozytywnej działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, przynależności i satysfakcji życiowej. Spotkania z ciekawymi ludźmi (zajęcia z zaproszonymi gośćmi); Zaangażowanie uczniów w zajęcia pozalekcyjne Uczniowie zapoznają się z różnymi zawodami, jest wzbudzona ich ciekawość poznawcza. Uczniowie mają świadomość roli pasji i zainteresowań, jako 6

7 3.Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i substancji odurzających przez uczniów a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych. 4.Doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych. (poszerzanie oferty oraz rozwój istniejących zajęć pozalekcyjnych) Kształtowanie twórczej i rozwojowej postawy wobec życia rozbudzenie ciekawości poznawczej na zajęciach pozalekcyjnych, zaangażowanie w rozwój zdolności i talentów uczniów (rozwój obecnych oraz poszerzanie zajęć pozalekcyjnych, organizacja konkursów plastycznych, literackich na temat współczesnych zagrożeń i sposobów ich przezwyciężania) Uczestnictwo nauczycieli w szkoleniach, warsztatach, konferencjach z zakresu interwencji profilaktycznej jednych z ważniejszych czynników w budowaniu osobistej satysfakcji życiowej oraz w byciu czynnikiem chroniącym przed uzależnieniami aktywnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych Uczniowie rozwijają swoją kreatywność, potrafią twórczo wyrażać siebie. Nauczyciele potrafią podejmować interwencję profilaktyczną w przypadku zachowań ryzykownych uczniów Grono pedagogiczne Grono pedagogiczne 5.Włączanie w razie potrzeby w indywidualny program terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji odurzających. Tworzenie IPET-ów zawierających elementy profilaktyki wskazującej w stosunku do uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym Nauczyciele potrafią zaprojektować działania pomocowe dla uczniów z grup ryzyka zagrożonych uzależnieniem pedagogika, psycholog 7