Program kółka teatralnego prowadzonego w języku angielskim dla dzieci sześcioletnich.

Transkrypt

1 Program kółka teatralnego prowadzonego w języku angielskim dla dzieci sześcioletnich. Autor: mgr Marta Sołtys, mgr Wioleta Kołodziej Miejsce realizacji: Przedszkole nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi w Tychach Termin realizacji: październik kwiecień 2018/2019

2 Wstęp Jeden z punktów podstawy wychowania przedszkolnego mówi, że dziecko kończące przedszkole powinno rozumieć bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reagować na nie; uczestniczyć w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych. Dlatego odpowiedzią na realizację przytoczonego rozporządzenia jest powstanie kółka teatralnego prowadzonego w języku angielskim. Wczesne kontakty dziecka ze sztuka zachęcają je do własnej aktywności. Male dzieci maja potrzebę śpiewania, grania, tańczenia. Dlatego tez zabawa w role jest dla nich czymś naturalnym, służącym do zaspokajania potrzeby rozumienia świata, a odgrywanie ról to przetwarzanie czegoś nowego, nieznanego w coś znajome. Podstawą tego programu jest zachęcanie dzieci do kontaktu ze sztuką, rozbudzenie zainteresowania inną kulturą oraz jej tradycjami. Ponadto dzieci będą miały okazję oswoić się z brzmieniem języka obcego, kształtować poprawną wymowę oraz poszerzyć zasób słownictwa. Kontakt dzieci ze sztuką i kulturą kształtuje jego osobowość w sferze intelektualnej, moralno-społecznej, rozwija jego wyobraźnię, postawę twórczą oraz wiarę we własne możliwości. Ponadto zabawy teatralne rozładowują nagromadzone emocję, wyostrzają wszystkie zmysły dziecka, wspomagają rozwój koncentracji uwagi oraz pamięci. Jednym z zadań programu jest ukazanie możliwości inspirowania zabawy, w której dzieci własnymi siłami i twórczością ożywią bajkowe postaci i stworzą własny teatr. Założenia programu kółka teatralnego: Program kółka teatralnego przeznaczony jest dla dzieci sześcioletnich. Realizowany będzie w przedszkolu nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi od października 2018 do kwietnia 2019r. Najważniejszym zadaniem dodatkowych zajęć teatralnych jest rozwijanie uzdolnień artystycznych oraz językowych u dzieci, wprowadzenie gry aktorskiej w inscenizacjach teatralnych zakończonych występem przed społecznością przedszkolną. Zajęcia będą odbywały się raz w tygodniu po 45 minut.

3 Cele kółka teatralnego: Kształcenie uczuć i przyswajanie właściwych postaw; Doskonalenie mimiki, ekspresji i plastyki ciała; Rozwijanie umiejętności operowania głosem pod względem intonacyjnym; Nabywanie doświadczeń zarówno w sposób werbalny, jak i niewerbalny; Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach; Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej; Rozwijanie poprawnej wymowy w języku angielskim; Poszerzanie zasobu słownictwa; Rozumienie prostych zwrotów, wierszyków, historyjek w języku angielskim i reagowanie na nie; Uczestnictwo w zabawach: muzycznych, ruchowych, teatralnych prowadzonych w języku angielskim; Powtarzanie prostych rymowanek, wierszyków i piosenek w języku angielskim; Rozwijanie wyobraźni; Ćwiczenie pamięci; Poznanie specyfiki pracy aktora; Poznanie procesu twórczego nad spektaklem; Budzenie ciekawości teatrem; Inscenizowanie treści samodzielnie lub w grupach zgodnie ze słowami narratora; Swobodne poruszanie się w przestrzeni; Przełamanie nieśmiałości podczas wyrażania własnych sądów i opinii; Metody kółka teatralnego: Metody aktywne uczą kreatywnego myślenia, podejmowania decyzji, rozwiązywania problemów, ale uczą także komunikowania się i współdziałania. Skuteczność tych metod zależy w dużej mierze od zaangażowania emocjonalnego dzieci, ich zainteresowań i motywacji. W pracy z dziećmi w szczególności wykorzystane zostaną metody:

4 działania praktycznego; zadań stawianych dziecku; pokazu i obserwacji; objaśnienia i instrukcji; ćwiczeń utrwalających; ekspresyjna; metody aktywizujące: drama, pantomima, gry i zabawy integracyjne, Formy pracy: praca zespołowa; Zabawy naśladowcze, Improwizacja, Zabawy tematyczne, Inscenizowanie ruchem wierszy, piosenek, bajek, opowiadań, baśni, Udział dzieci w spektaklach i widowiskach teatralnych, Ćwiczenia dykcji, mimiki, ruchowe, Oczekiwane efekty, zmiany, rezultaty Dziecko: dziecko umie przekazywać swoje myśli i uczucia w formie dramy, jest wszechstronnie uaktywnione; zna podstawowe pojęcia związane ze sztuką; recytuje teksty, śpiewa piosenki w języku angielskim; aktywnie uczestniczy w inscenizacjach i teatrzykach organizowanych na terenie przedszkola; umie odczytać informację przekazaną gestem, mimiką, układem tanecznym, grą aktorów; nastroju zaakcentowanego dekoracją, strojem, charakteryzacją aktorów; dynamiką i przebiegiem akcji przedstawionej w sztuce teatralnej; jest świadome swego działania i uczestnictwa w programie;

5 Promocja przedszkola przewidziane formy: występ przed publicznością przedszkola; występ przed rodzicami; występ przed uczniami zaprzyjaźnionej szkoły podstawowej; Rozkład materiału Miesiąc październik Listopad Grudzień Realizowane treści Poznajemy się zabawy integracyjne wg metody KLANZA; Zaznajomienie dzieci z takimi pojęciami jak: aktor, scena, przedstawienie, kurtyna, kulisy, rekwizyt, teatr. Oglądanie obrazków lub zdjęć ukazujących w/w pojęcia. Obejrzenie fragmentu profesjonalnego przedstawienia na laptopie; Zabawy i ćwiczenia twórcze np.: Rzeźbiarz, Roboty, Figurki ; Improwizacje taneczne przy muzyce instrumentalnej. Rytmizacja i melodyzacja tekstów. Zabawy pantomimiczne np. Jesz jabłko, Ubierasz się na spacer, Budzisz się Zabawy z wykorzystaniem dramy tj.: "MINKI" : dzieci podzielone na trzy lub cztery grupy. Każda grupa siada w odrębnym kole. Nauczycielka podchodzi do każdego koła i informuje, jaki rodzaj emocji, uczucia będą pokazywać za pomocą gestów, mimiki, np. jesteście weseli, smutni, zamyśleni, przestraszeni, zdziwieni itp. Pozostałe dzieci odgadują rodzaj emocji przedstawioną przez daną grupę. "JA JESTEM ": dzieci poruszają się w rytmie tamburyna Na przerwę mówią: ja (tupiąc prawą nogą), jestem (wskazują dłonią siebie), a nauczycielka dodaje - zły. Dzieci za pomocą mowy ciała, mimiki, gestu przedstawiają, jak się czują i zachowują, kiedy są złe. Podczas kolejnych przerw w muzyce można wykorzystać określenia: smutny, wesoły, zdziwiony, wystraszony itp. Improwizacje taneczne przy muzyce instrumentalnej. Rytmizacja i melodyzacja tekstów Zaznajomienie dzieci z wyrażeniami, piosenkami oraz wierszami angielskimi, które będą podstawą przedstawienia. Wielokrotne powtarzanie z technikami ciszej, głośniej. Próby indywidualnych recytacji oraz śpiewu. Przydzielenie poszczególnych ról na potrzeby przedstawienia z języka angielskiego.

6 Styczeń Luty Marzec Kwiecień Ukazanie dzieciom ogólnego sensu przedstawienia z języka angielskiego. Próby wykonania sceny I, sceny II i sceny III. Zwrócenie uwagi na ustawienie, ruch oraz postawę adekwatną do danej sceny. Zabawy z wykorzystaniem dramy tj.: "KWIATY NA ŁĄCE": siad klęczny w kole. Głowa schowana na kolanach. Muzyka pełni rolę słońca. Nagrzane kwiaty rozchylają się, unosząc główki coraz wyżej (głośno) kiedy słońce chowa się za chmury (cicho) kwiaty się zamykają. "CHUSTECZKI": dzieci każde z innym kolorem szarfy (4 kolory) stoją w rozsypce. W środku jedno dziecko trzyma cztery chusteczki kolory takie same, jak szarfy. Uniesiona chusteczka (np. czerwona) zaprasza do biegania dzieci z czerwonymi szarfami. Podniesienie innej powoduje, że biega nowa grupa, a poprzednia natychmiast się zatrzymuje. Improwizacje taneczne przy muzyce instrumentalnej. Rytmizacja i melodyzacja tekstów Scenki dramowe w wykonaniu dzieci - Telefon do przyjaciela Tematy rozmów: a/chory kolega. b/masz urodziny i chcesz zaprosić przyjaciółkę. Przyjaciółka nie ma ochoty iść. Przygotowanie dekoracji oraz strojów. Wykonanie sceny I, sceny II oraz sceny III, dopracowywanie szczegółów przedstawienia; kilkukrotne powtarzanie wyrażeń, piosenek oraz wierszy. Występy dzieci przed rówieśnikami z przedszkola, zaprzyjaźnionych szkół oraz przedszkoli oraz dla rodziców.