PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III Szkoła Podstawowa nr 30 im. Marii Zientary Malewskiej w Olsztynie Obowiązuje od roku szkolnego 2012/2013, ze zmianami od 2015 / 2016 I. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r. poz. 357) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 poz.997) 4. Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz.803) 5. Statut Szkoły Podstawowej nr 30 w Olsztynie im Marii Zientary-Malewskiej w Olsztynie 6. Program Nauczania Języka angielskiego zgodny z nowa Podstawą Programową dla pierwszego etapu edukacyjnego Szkoła Podstawowa I-III Autorzy : M. Kondro, A. Medela, I. Studzińska, E. Piotrowska, nr dopuszczenia EWJA I-04-SP30

2 II. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania: Wymagania edukacyjne klasa 1 Ocena opisowa Ocena śródroczna Ocena roczna doskonale bardzo dobrze -Zna słownictwo z podręcznika - potrafi nazwać przedmioty, o których się uczył na - Rozumie ogólny sens historyjek i scenek - Jest samodzielny i potrafi sam korzystać z różnych źródeł informacji. - Potrafi nazwać przedmioty, o których się uczył na - Rozumie ogólny sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami - Potrafi z pomocą nauczyciela wybierać ogólne i szczegółowe informacje z prezentowanych tekstów / nagrań - Wykazuje dużą samodzielność i potrafi z małą pomocą nauczyciela korzystać z - Z drobnym wsparciem nauczyciela recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa poznane piosenki -Zna słownictwo z podręcznika - Potrafi nazwać przedmioty, o których się uczył na - Rozumie ogólny sens historyjek i scenek -Potrafi wybierać ogólne i szczegółowe - Jest samodzielny i potrafi sam korzystać z różnych źródeł informacji - Potrafi nazwać przedmioty, o których się uczył na - Rozumie ogólny sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami - Potrafi z pomocą nauczyciela wybierać ogólne i szczegółowe informacje z prezentowanych tekstów / nagrań - Wykazuje dużą samodzielność i potrafi z małą pomocą nauczyciela korzystać z - Z drobnym wsparciem nauczyciela recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa poznane piosenki poprawnie minimalne - Potrafi nazwać niektóre przedmioty, o sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami - Potrafi z pomocą nauczyciela wybierać ogólne informacje z prezentowanych tekstów / nagrań - Wykazuje małą samodzielność w pracy - Z dużym wsparciem nauczyciela recytuje - Potrafi nazwać niewiele przedmiotów, o - Potrafi nazwać niektóre przedmioty, o sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami - Potrafi z pomocą nauczyciela wybierać ogólne informacje z prezentowanych tekstów / nagrań - Wykazuje małą samodzielność w pracy - Z dużym wsparciem nauczyciela recytuje - Potrafi nazwać niewiele przedmiotów, o

3 - Z duża pomocą nauczyciela rozumie ogólny sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami - Z dużą pomocą nauczyciela potrafi wybierać ogólne informacje z prezentowanych tekstów - Wykazuje bardzo małą samodzielność w pracy - Z dużym wsparciem nauczyciela recytuje niewystarczająco - Prawie nigdy nie jest przygotowany do zajęć - Nie umie nazwać przedmiotów, o których uczył się na lekcjach -Nie rozumie ogólnego sensu historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, nawet gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami; - Jest niesamodzielny, wymaga ciągłej pomocy i wsparcia nauczyciela - Nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z dużą pomocą nauczyciela. - Z duża pomocą nauczyciela rozumie ogólny sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami - Z dużą pomocą nauczyciela potrafi wybierać informacje z prezentowanych tekstów - Wykazuje bardzo małą samodzielność w pracy - Z dużym wsparciem nauczyciela recytuje - Prawie nigdy nie jest przygotowany do zajęć - Nie umie nazwać przedmiotów, o których uczył się na lekcjach -Nie rozumie ogólnego sensu historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, nawet gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami; - Jest niesamodzielny, wymaga ciągłej pomocy i wsparcia nauczyciela - Nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z dużą pomocą nauczyciela. Wymagania edukacyjne klasa 2 Ocena opisowa wymagania śródroczne wymagania roczne doskonale bardzo dobrze rymowanki, śpiewa poznane piosenki -Rozumie wypowiedzi ze - Czyta i pisze bez błędów poznane słowa. - Zna słownictwo z podręcznika - Potrafi opisać elementy otoczenia, o - Rozumie ogólny sens historyjek, dialogów i scenek prezentowanych na - Jest samodzielny i potrafi sam korzystać z rymowanki, śpiewa poznane piosenki -Rozumie wypowiedzi ze -Czyta i pisze bez błędów poznane słowa. -Zna słownictwo z podręcznika, - Potrafi opisać elementy otoczenia, o - Rozumie ogólny sens historyjek, dialogów i scenek prezentowanych na - Jest samodzielny i potrafi sam korzystać z

4 dobrze poprawnie -Rozumie wypowiedzi ze -Z drobną pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia nieliczne błędy. -Zna słownictwo z podręcznika - Potrafi opisać elementy otoczenia, o - Rozumie ogólny sens historyjek, dialogów i scenek prezentowanych na - Jest samodzielny i potrafi z małą pomocą nauczyciela korzystać z różnych źródeł informacji. - Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć. - Z pomocą nauczyciela recytuje wierszyki i - Z pomocą reaguje werbalnie i niewerbalnie na - Rozumie większość wypowiedzi ze -Z drobną pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia błędy. -Zna słownictwo z podręcznika poznane na lekcji - Z pomocą nauczyciela potrafi opisać elementy otoczenia, o których się uczył na sens historyjek, dialogów i scenek -Z niewielką pomocą potrafi wybierać ogólne informacje z prezentowanych tekstów / - Potrafi z pomocą nauczyciela korzystać z - Stara się współpracować z innymi - Z dużą pomocą nauczyciela recytuje wierszyki i - Z dużą pomocą reaguje werbalnie i niewerbalnie na - Rozumie nieliczne wypowiedzi ze - Z dużą pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia liczne błędy. sens historyjek, dialogów i scenek - Nie potrafi wybierać ogólnych informacji z prezentowanych tekstów / - Rozumie wypowiedzi ze -Z drobną pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia nieliczne błędy. -Zna słownictwo z podręcznika - Potrafi opisać elementy otoczenia, o - Rozumie ogólny sens historyjek, dialogów i scenek prezentowanych na - Jest samodzielny i potrafi z małą pomocą nauczyciela korzystać z różnych źródeł informacji. - Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć. - Z pomocą nauczyciela recytuje wierszyki i - Z pomocą reaguje werbalnie i niewerbalnie na - Rozumie większość wypowiedzi ze -Z drobną pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia błędy. - Zna słownictwo z podręcznika poznane na lekcji - Z pomocą nauczyciela potrafi opisać elementy otoczenia, o których się uczył na sens historyjek, dialogów i scenek -Z niewielką pomocą potrafi wybierać ogólne informacje z prezentowanych tekstów / - Potrafi z pomocą nauczyciela korzystać z - Stara się współpracować z innymi - Z dużą pomocą nauczyciela recytuje wierszyki i - Z dużą pomocą reaguje werbalnie i niewerbalnie na -Rozumie nieliczne wypowiedzi ze - Z dużą pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia liczne błędy. sens historyjek, dialogów i scenek - Nie potrafi wybierać ogólnych informacji z prezentowanych tekstów / - Jest mało samodzielny, ma problemy

5 minimalnie niewystarczająco - Jest mało samodzielny, ma problemy korzystaniem z - Próbuje współpracować z innymi - Jest bardzo rzadko przygotowany do zajęć. - Z dużą pomocą nauczyciela recytuje wierszyki i - Z dużą pomocą reaguje werbalnie na - Rozumie nieliczne wypowiedzi ze - Z dużą pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia bardzo liczne błędy. -Z pomocą i wyjaśnieniami nauczyciela rozumie ogólny sens historyjek, dialogów i scenek - Nie potrafi wybierać ogólnychinformacji z prezentowanych tekstów / - Jest niesamodzielny, ma problemy z korzystaniem z - Nie próbuje współpracować z innymi - Nie jest przygotowany do zajęć. - Nie recytuje wierszyków i rymowanek, nie śpiewa poznanych piosenek - Nie reaguje werbalnie na polecenia nauczyciela - Nie rozumie wypowiedzi ze - Nawet z dużą pomocą nauczyciela nie czyta, pisze poznane słowa popełniając bardzo liczne błędy. - Nie potrafi wybierać ogólnych informacji z prezentowanych tekstów / - Jest niesamodzielny, nie korzysta z - Nie chce współpracować z innymi korzystaniem z - Próbuje współpracować z innymi - Jest bardzo rzadko przygotowany do zajęć. - Z dużą pomocą nauczyciela recytuje wierszyki i - Z dużą pomocą reaguje werbalnie na - Rozumie nieliczne wypowiedzi ze - Z dużą pomocą nauczyciela czyta i pisze poznane słowa, popełnia bardzo liczne błędy. -Z pomocą i wyjaśnieniami nauczyciela rozumie ogólny sens historyjek, dialogów i scenek - Nie potrafi wybierać ogólnych informacji z prezentowanych tekstów / - Jest niesamodzielny, ma problemy z korzystaniem z - Nie próbuje współpracować z innymi - Nie jest przygotowany do zajęć. - Nie recytuje wierszyków i rymowanek, nie śpiewa poznanych piosenek - Nie reaguje werbalnie na polecenia nauczyciela -Nie rozumie wypowiedzi ze - Nawet z dużą pomocą nauczyciela nie czyta, pisze poznane słowa popełniając bardzo liczne błędy. - Nie potrafi wybierać ogólnych informacji z prezentowanych tekstów / - Jest niesamodzielny, nie korzysta z - Nie chce współpracować z innymi Wymagania edukacyjne klasa 3 Ocena opisowa wymagania śródroczne wymagania roczne doskonale -Jest zawsze przygotowany do zajęć proste ; - Rozumie wypowiedzi ze : w tym: - rozróżnia znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu, dzień i posługuje się nimi, - Rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, prostych dialogów i baśni -Jest zawsze przygotowany do zajęć proste ; - Rozumie wypowiedzi ze : w tym: - rozróżnia znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu, dzień i posługuje się nimi, - Rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, prostych dialogów i baśni

6 bardzo dobrze dobrze - Czyta bez błędów ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; - Samodzielnie zadaje pytania i udziela - Samodzielnie recytuje wiersze, -Nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, -Bez błędnie przepisuje wyrazy i zdania; -Korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - Chętnie współpracuje z innymi -Jest zawsze przygotowany do zajęć proste ; - Rozumie wypowiedzi ze : w tym: - rozróżnia znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu, dzień i posługuje się nimi, - Rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, historyjek i baśni - Czyta z niewielką pomocą nauczyciela wyrazy i proste zdania; - Zadaje pytania i udziela odpowiedzi, stosując podane formy określonych zwrotów, - Z niewielką pomocą nauczyciela recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki - Nazywa obiekty z otoczenia i z niewielką pomocą opisuje je, - Przepisuje wyrazy i zdania; - Korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - Chętnie współpracuje z innymi -Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć - Reaguje z pomocą werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - Przeważnie rozumie wypowiedzi ze - Rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i z pomocą nauczyciela posługuje się nimi, sens krótkich opowiadań, historyjek i baśni - Czyta z pomocą nauczyciela wyrazy i proste zdania; - Z pomocą nauczyciela zadaje pytania i udziela krótkich odpowiedzi, stosując - Czyta bez błędów ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; - Samodzielnie zadaje pytania i udziela - Samodzielnie recytuje wiersze, -Nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, -Bez błędnie przepisuje wyrazy i zdania; -Korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - Chętnie współpracuje z innymi uczniami w -Jest zawsze przygotowany do zajęć proste ; - Rozumie wypowiedzi ze : w tym: - rozróżnia znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu, dzień i posługuje się nimi, - Rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, historyjek i baśni - Czyta z niewielką pomocą nauczyciela wyrazy i proste zdania; - Zadaje pytania i udziela odpowiedzi, stosując podane formy określonych zwrotów, - Z niewielką pomocą nauczyciela recytuje wiersze, - Nazywa obiekty z otoczenia i z niewielką pomocą opisuje je, - Przepisuje wyrazy i zdania; - Korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - Chętnie współpracuje z innymi uczniami w -Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć - Reaguje z pomocą werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - Przeważnie rozumie wypowiedzi ze - Rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i z pomocą nauczyciela posługuje się nimi, sens krótkich opowiadań, historyjek i baśni - Czyta z pomocą nauczyciela wyrazy i proste zdania; - Z pomocą nauczyciela zadaje pytania i

7 poprawnie minimalnie podane formy - Z pomocą nauczyciela recytuje wiersze, -Nazywa obiekty z otoczenia i z pomocą opisuje je, -Przepisuje wyrazy i zdania z błędami; -Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek; -Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć - Reaguje z pomocą nauczyciela werbalnie i niewerbalnie na proste ; - przeważnie rozumie wypowiedzi ze dzień i z pomocą nauczyciela posługuje się nimi, sens krótkich opowiadań, historyjek i baśni obrazów, gestów. - Czyta z pomocą nauczyciela wyrazy i proste zdania; - Z pomocą nauczyciela udziela krótkich - Z pomocą nauczyciela recytuje wiersze, - Z pomocą nauczyciela nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, -Przepisuje wyrazy i zdania, popełnia liczne błędy; - Niechętnie współpracuje z innymi -Jest rzadko przygotowany do zajęć - Reaguje z pomocą nauczyciela werbalnie i niewerbalnie na proste ; - słabo rozumie nieliczne wypowiedzi ze dzień, nie posługuje się nimi samodzielnie - Z pomocą i wyjaśnieniami nauczyciela rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, historyjek przedstawianych także za pomocą - Z dużą pomocą nauczyciela czyta i rozumie pojedyncze wyrazy; - Z pomocą nauczyciela udziela krótkich - Z pomocą nauczyciela recytuje wiersze, - Z pomocą nauczyciela nazywa obiekty z udziela krótkich odpowiedzi, stosując podane formy - Z pomocą nauczyciela recytuje wiersze, -Nazywa obiekty z otoczenia i z pomocą opisuje je, -Przepisuje wyrazy i zdania z błędami; -Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek; -Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć - Reaguje z pomocą nauczyciela werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - przeważnie rozumie wypowiedzi ze dzień i z pomocą nauczyciela posługuje się nimi, sens krótkich opowiadań, historyjek i baśni obrazów, gestów. - Czyta z pomocą nauczyciela wyrazy i proste zdania; - Z pomocą nauczyciela udziela krótkich - Z pomocą nauczyciela recytuje wiersze, - Z pomocą nauczyciela nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, -Przepisuje wyrazy i zdania, popełnia liczne błędy; - Niechętnie współpracuje z innymi -Jest rzadko przygotowany do zajęć - Reaguje z pomocą nauczyciela werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - słabo rozumie nieliczne wypowiedzi ze dzień, nie posługuje się nimi samodzielnie - Z pomocą i wyjaśnieniami nauczyciela rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, historyjek przedstawianych także za pomocą - Z dużą pomocą nauczyciela czyta i rozumie pojedyncze wyrazy; - Z pomocą nauczyciela udziela krótkich - Z pomocą nauczyciela recytuje wiersze, - Z pomocą nauczyciela nazywa obiekty z otoczenia,

8 niewystarczająco otoczenia, -Przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania, popełnia bardzo liczne błędy; - Bardzo niechętnie współpracuje z innymi - Nie jest przygotowany do zajęć -Nie reaguje werbalnie na proste polecenia, -Nie rozumie wypowiedzi ze -Nie komunikuje się w języku angielskim -Nie rozumie ogólnego sensu krótkich opowiadań, historii, dialogów przedstawianych za pomocą - Nie czyta i nie rozumie pojedyńczych wyrazów -Pomimo pomocy nauczyciela nie recytuje wierszy, rymowanek, nie śpiewa piosenek. -Przepisuje pojedyncze wyrazy, popełnia bardzo liczne błędy; - Nie współpracuje z innymi uczniami w -Przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania, popełnia bardzo liczne błędy; - Bardzo niechętnie współpracuje z innymi - Nie jest przygotowany do zajęć - Nie reaguje werbalnie na proste polecenia, -Nie rozumie wypowiedzi ze - Nie komunikuje się w języku angielskim - Nie rozumie ogólnego sensu krótkich opowiadań, historii, dialogów przedstawianych za pomocą - Nie czyta i nie rozumie pojedyńczych wyrazów; - Pomimo pomocy nauczyciela nie recytuje wierszy, rymowanek, nie śpiewa piosenek. -Przepisuje pojedyncze wyrazy, popełnia bardzo liczne błędy; - Nie współpracuje z innymi uczniami w III. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. odpowiedzi ustne 2. prace pisemne 3. czytanie ( od klasy II ej) 4. prace plastyczno-językowe (gdzie oceniane są: estetyka pracy, staranność i kreatywność) 5. aktywność na zajęciach i zaangażowanie w wykonywane prace IV. Rozpoznawanie poziomu postępów w opanowaniu wiedzy i umiejętności Rozmowy diagnozujące na początku klasy I. Test sprawdzający poziom opanowania wiadomości i umiejętności w kl. III na koniec roku szkolnego V. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych- zgodnie ze Statutem Szkoły $ 69 VI. Warunki i sposób przekazywania rodzicom/prawnym opiekunom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia: 1.Poinformowanie wychowawcy 2.Zapisanie informacji w dzienniczku ucznia 3.Spotkanie indywidualne z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka 4.Bieżące kontakty z rodzicami/prawnymi opiekunami podczas zebrań i spotkań z rodzicami

9 VI. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych/postępów 1.Ocenianie bieżące 2.Rozmowa z uczniem 3.Ocena z komentarzem ustnym lub pisemnym 4.Ocena opisowa śródroczna/roczna VII. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia Dostosowane są wymagania na podstawie 1. opinii/orzeczeń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej 2. opinii lekarza 3. opinii nauczycieli/specjalistów. Dostosowanie wymagań na podstawie zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, opinii lekarza i opinii nauczycieli/specjalistów poprzez dostosowanie zakresu prac domowych, prac pisemnych i dostosowanie pytań przy odpowiedziach ustnych, wydłużenie czasu pracy, stosowanie różnorodnych metod i form pracy. VIII. Kontrakt z uczniem 1. We wrześniu nauczyciel ustala wspólnie z uczniami zasady dotyczące wywiązywania się z obowiązków ucznia. 2. Nauczyciel ocenia pracę i wysiłek uczniów stawiając stempelki motywujące, oceny punktowe. 3. Oceny za prace pisemne są oznaczone kolorem czerwonym. 4. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu półrocza zgłoszenia nie przygotowania do lekcji, tzn. brak zeszytu, brak pracy domowej, brak podręcznika lub ćwiczeń, brak pomocy potrzebnych do zajęć. Jest to odnotowywane w dzienniku za pomocą skrótu: np.. 5. Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je chętni uczniowie. Za wykonanie pracy dodatkowej uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej. 6. Poprawianie ocen z prac pisemnych jest dobrowolne. Odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem, w ciągu dwóch tygodni. 7. Ocenę z poprawy wpisuje się obok oceny poprawionej. 8. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości, w terminie uzgodnionym z nauczycielem.