KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 6 ROK SZKOLNY 2017/2018

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 6 ROK SZKOLNY 2017/ I. Kompetencje językowe podlegające ocenianiu: a) Znajomość środków językowych b) Rozumienie ze słuchu b) Mówienie c) Czytanie d) Pisanie e) Reagowanie f) Przetwarzanie tekstu II. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu: 1) Formy pisemne (kartkówki, sprawdziany, pisemne zadania domowe, wypowiedzi pisemne, redagowanie krótkich tekstów pisemnych np.: opis, dialog, pocztówka, notatka, zaproszenie, życzenia itp.) 2) Formy ustne: (odpowiedź ustna, wypowiedź ustna, konwersacja (dialog), reakcje językowe, czytanie (technika głośnego czytania) 3) Ćwiczenia z rozumienia ze słuchu (Listening) oraz rozumienia tekstu przeczytanego (Reading) 4) Inne (projekt, praca domowa, praca i aktywność na lekcji, przygotowanie do lekcji, dodatkowe działania ucznia (udział w konkursie), prace i zadania wykonane w grupach, parach, prowadzenie zeszytu. III. Prawa i obowiązki ucznia: Uczeń posiada książkę do języka angielskiego zakupioną przez rodziców, zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń (zakupiony z dotacji ministerialnej przez szkołę). Jeżeli uczeń ma trudności w opanowaniu materiału, ma prawo do pomocy ze strony Sprawdziany z rozdziału są zapowiadane są z 2 tygodniowym wyprzedzeniem, a termin odnotowany jest w dzienniku elektronicznym.

2 2 Prace klasowe (sprawdziany, kartkówki) są obowiązkowe. Jeżeli uczeń był nieobecny, ma obowiązek napisać pracę w późniejszym terminie, uzgodnionym z nauczycielem (najpóźniej w ciągu tygodnia w przypadku kartkówki i w ciągu dwóch tygodni w przypadku sprawdzianu). Obowiązkiem ucznia jest opanowanie i znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, z których nauczyciel może zapytać na ocenę oraz zrobić niezapowiedzianą kartkówkę. Uczeń pracuje i uczy się systematycznie. Jest uczciwy wobec siebie i innych kolegów. Nie ma możliwości poprawiania pozytywnych ocen (np.: dostatecznych, dobrych) z kartkówki i sprawdzianu. Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną lub dopuszczającą z kartkówki lub ze sprawdzianu, ma możliwość poprawienia jej, w ciągu dwóch tygodni, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Jeżeli uczeń dostanie z poprawy wyższy stopień, zostaje on wpisany obok oceny, którą poprawiał. Wszelkie braki i niedogodności uczeń zgłasza przed lekcją (nie dotyczy to prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek). Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2 razy w semestrze (dotyczy to nieprzygotowania do lekcji: posiadania książki, zeszytu lub nieprzygotowania się do odpowiedzi ustnej). Jeżeli w danym dniu została zapowiedziana kartkówka lub sprawdzian uczeń nie ma możliwości zgłoszenia nieprzygotowania. Uczeń ma prawo zgłosić raz w semestrze brak zadania domowego bez konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej. Za odrobienie krótkiego zadania domowego (z lekcji na lekcje) i sprawdzenie go przez nauczyciela uczeń otrzymuje plusa. Jeżeli uczeń otrzyma 3 plusy, nauczyciel wpisuje uczniowie ocenę bardzo dobrą w kategorii: zadania domowe. Jeżeli uczeń nie posiada zadania domowego otrzymuje minusa. Za otrzymanie 3 minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Za odrobienie zadania domowego wymagającego włożenia większego wysiłku i pracy ucznia, nauczyciel stawia bezpośrednio do dziennika oceny w skali od 1 do 5, w zależności od poprawności wykonanego zadania oraz jego posiadania. Za odrobienie długoterminowego zadania domowego lub jego brak uczeń otrzymuję ocenę w skali od 1 do 5. Pod pojęciem zadań długoterminowych nauczyciel uważa zadania; na wykonanie, których, uczeń ma 2 tygodnie czasu np.: projekt, dłuższa wypowiedź pisemna, nauka na pamięć piosenki, wiersza.

3 3 Prace pisemne ocenianie są zgodnie z wewnątrzszkolnym system oceniania. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu lub ze stwierdzonymi deficytami rozwojowymi stosuje się obniżone wymagania uwzględniające zalecenia zawarte w opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Ocenę celującą otrzymuję uczeń, który oponował materiał językowy na ocenę bardzo dobrą, a ponadto jego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. W pracach pisemnych uczeń posługuję się bogatym słownictwem. Chętnie i aktywnie bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, kołach zainteresowań i w konkursach językowych. Uczeń rozwiązuje dodatkowe ćwiczenia gramatyczno-leksykalne w domu i w szkole. Na sprawdzianach zdobywa maksymalną liczbę punktów i wykonuje zadanie na szóstkę. Uczeń zawsze przygotowany jest do lekcji; posiada zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń i podręcznik. Uczeń wykazuję się dużo aktywnością na lekcji, bezbłędnie wykonuję ćwiczenia dotyczące rozumienia tekstu słuchanego Odnosi sukcesy w konkursach szkolnych, gminnych, powiatowych i innych. Ocenę niedostateczną otrzymuję uczeń, który nie oponował materiału językowego zgodnego z podstawą programową. Nie zna reguł i struktur gramatycznych, słownictwa. Ma duże problemy z ułożeniem poprawnie zdania w czasie teraźniejszym (popełnia liczne błędy, potrzebuje dużej pomocy nauczyciela). Nie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. Niepoprawnie pisze wyrazy poznane na lekcji, nie jest w stanie sam zredagować nawet najprostszej pisemnej formy wypowiedzi, popełnia liczne błędy uniemożliwiają zrozumienie testu pisanego. Uczeń nie odrabia zadań domowych, nie pracuje na lekcji i często jest nieprzygotowany do zajęć. Ocena UNIT 1 Znajomość środków językowych Słabo zna i z trudem podaje dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy artykułów spożywczych, nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów. Słabo zna i z trudem wymienia zainteresowania. Słabo zna i z trudem tworzy Częściowo zna i umie podać dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy artykułów spożywczych, nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów. Częściowo zna i umie wymienić zainteresowania. Częściowo zna i z trudem W większości zna i umie podać dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy artykułów spożywczych, nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów. W większości zna i umie wymienić zainteresowania. W większości zna i umie Zna i poprawnie podaje dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy artykułów spożywczych, nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów. Zna i swobodnie wymienia zainteresowania. Zna i swobodnie podaje

4 4 Czytanie Słuchanie Pisanie formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami: być (be) i mieć (have got). Słabo zna i z trudem stosuje przymiotniki dzierżawcze i dopełniacz saksoński. Ma trudności z poprawnym użyciem zaimków pytających What, Where, Whose, How old oraz przedimków nieokreślonych (a, an). Z trudem rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje potrzebne Ma znaczne trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu oraz intencji Popełniając liczne błędy, opisuje przedmioty, stan tworzy formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami: być (be) i mieć (have got). Częściowo zna przymiotniki dzierżawcze oraz zasady użycia dopełniacza saksońskiego, ma problemy z ich zastosowaniem. Ma niewielkie trudności z poprawnym użyciem zaimków pytających What, Where, Whose, How old oraz przedimków nieokreślonych (a, an). Częściowo rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje Częściowo rozumie ogólny sens tekstu i intencje Popełniając błędy, opisuje przedmioty, stan posiadania podać formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami: być (be) i mieć (have got). Zna przymiotniki dzierżawcze oraz zasady użycia dopełniacza saksońskiego, ma problemy z ich zastosowaniem. Z reguły poprawnie używa zaimków pytających What, Where, Whose, How old oraz przedimków nieokreślonych (a, an). W większości rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie samodzielnie odnajduje w nim potrzebne informacje. Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i intencje opisuje przedmioty, stan formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami: być (be) i mieć (have got). Zna przymiotniki dzierżawcze oraz zasady użycia dopełniacza saksońskiego, poprawnie ich używa. Zna zaimki pytające oraz przedimki nieokreślone (a, an) i poprawnie je stosuje. Zawsze rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i intencje Poprawnie, stosując rozbudowane słownictwo,

5 5 Mówienie Reagowanie Przetwarzanie tekstu posiadania i potrawy. i potrawy. posiadania i potrawy. opisuje przedmioty, stan posiadania i potrawy. Popełniając liczne błędy, Popełniając błędy, opisuje Poprawnie, stosując opisuje ludzi i przedmioty, ludzi i przedmioty, określa opisuje ludzi i przedmioty, rozbudowane słownictwo, określa położenie obiektów. położenie przedmiotów. określa położenie obiektów. opisuje ludzi i przedmioty, Ma znaczne trudności Ma trudności z odgrywaniem Nie ma większych określa położenie obiektów. z odgrywaniem dialogów. dialogów. problemów z odgrywaniem Poprawnie odgrywa dialogi. Z trudem wymawia dźwięk Popełniając błędy, wymawia dialogów. Poprawnie wymawia dźwięk /ɜ:/. dźwięk /ɜ:/. /ɜ:/. Popełniając liczne błędy, przedstawia siebie oraz członków rodziny, podaje wiek i miejsce zamieszkania, prosi o informacje, udziela informacji, mówi, co posiada, czego nie posiada, podaje swoje upodobania. W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Popełniając błędy, przedstawia siebie oraz członków rodziny, podaje wiek i miejsce zamieszkania, prosi o informacje, udziela informacji, mówi, co posiada, czego nie posiada, podaje swoje upodobania. Częściowo przekazuje z tekstu słuchanego wymawia dźwięk /ɜ:/. przedstawia siebie oraz członków rodziny, podaje wiek i miejsce zamieszkania, prosi o informacje, udziela informacji, mówi, co posiada, czego nie posiada, podaje swoje upodobania. W większości przekazuje z tekstu słuchanego Poprawnie przedstawia siebie oraz członków rodziny, podaje wiek oraz miejsce zamieszkania, prosi o informacje, udziela informacji, mówi, co posiada, czego nie posiada, podaje swoje upodobania. Bez problemów przekazuje z tekstu słuchanego UNIT 2 Znajomość środków językowych Słabo zna i z trudem podaje nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań), słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą spędzania czasu wolnego (koncert). Niezbyt dobrze zna i przy pomocy nauczyciela podaje nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań), słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą spędzania czasu. W większości zna i umie podać nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań), słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą spędzania czasu wolnego (koncert). Zna i bezbłędnie wymienia nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań), słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą spędzania czasu wolnego (koncert).

6 6 Czytanie Słuchanie Zna zastosowanie, jednak ma trudności z użyciem konstrukcji There is/there are. Słabo zna i z trudem stosuje określniki ilościowe: some, any, a lot of oraz przymiotniki dzierżawcze. Ma duże trudności z rozróżnianiem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych. Zna, ale z trudem rozróżnia zaimki pytające How much, How many. Słabo zna i z trudem stosuje zaimki osobowe w formie dopełnienia. Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne Często błędnie rozpoznaje rodzaje tekstów. Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje potrzebne Ma trudności z rozumieniem wolnego (koncert). Zna zastosowanie, czasami ma problemy z użyciem konstrukcji There is/there are. Niezbyt dobrze zna, przy pomocy nauczyciela stosuje określniki ilościowe: some, any, a lot of oraz przymiotniki dzierżawcze. Ma trudności z rozróżnianiem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych. Zna i częściowo rozróżnia zaimki pytające How much, How many. Niezbyt dobrze zna i często błędnie stosuje zaimki osobowe w formie dopełnienia. Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne informacje. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim potrzebne informacje. Częściowo rozumie Zna zastosowanie i zazwyczaj poprawnie buduje i pytające z konstrukcją There is/there are. Zna i przeważnie poprawnie stosuje określnik ilościowe: some, any, a lot of oraz przymiotniki dzierżawcze. Nie ma większych trudności z rozróżnianiem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych. Zna i przeważnie rozróżnia zaimki pytające How much, How many. Zna zastosowanie i najczęściej poprawnie używa zaimków osobowych w formie dopełnienia. Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje W większości rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie samodzielnie odnajduje Zazwyczaj rozumie znaczenie zwrotów dnia Zna zastosowanie i poprawnie buduje zdania twierdzące, przeczące oraz pytające z konstrukcją There is/there are. Zna i poprawnie stosuje określniki ilościowe: some, any, a lot of oraz przymiotniki dzierżawcze. Z łatwością rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna i rozróżnia zaimki pytające How much, How many. Zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe w formie dopełnienia. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje Bez problemów rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje Bez trudu rozumie znaczenie zwrotów dnia

7 7 Pisanie Mówienie Reagowanie Przetwarzanie tekstu znaczenia zwrotów dnia Ma trudności ze wskazaniem intencji rozmówcy. Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu oraz z rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych. Popełniając liczne błędy, opisuje miejsca i sposoby zdrowego odżywiania. Popełniając liczne błędy, opisuje miejsca. Ma znaczne trudności z odgrywaniem dialogów. Z trudem wymawia dźwięk /ð/. Popełniając liczne błędy, wyraża możliwości, wyraża prośby i podziękowania, informacje, wyraża emocje, upodobania. W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego znaczenie zwrotów dnia Częściowo właściwie wskazuje intencje rozmówcy. Częściowo rozumie ogólny sens tekstu, z pomocą nauczyciela rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. Popełniając błędy, opisuje miejsca i sposoby zdrowego odżywiania. Popełniając błędy, opisuje miejsca. Ma trudności z odgrywaniem dialogów. Popełniając błędy, wymawia dźwięk /ð/. Popełniając błędy, wyraża możliwości, wyraża prośby i podziękowania, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje, upodobania. Częściowo przekazuje z tekstu słuchanego Zazwyczaj poprawnie rozumie intencje rozmówcy Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. opisuje miejsca i sposoby zdrowego odżywiania. opisuje miejsca. Nie ma większych problemów z odgrywaniem dialogów. wymawia dźwięk /ð/. wyraża możliwości, wyraża prośby i podziękowania, informacje, wyraża emocje, upodobania. W większości przekazuje z tekstu słuchanego Zawsze bez trudu rozumie intencje rozmówcy. Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i bez problemów rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. Poprawnie opisuje miejsca i sposoby zdrowego odżywiania. Poprawnie opisuje miejsca. Poprawnie odgrywa dialogi. Poprawnie wymawia dźwięk /ð /. Z łatwością wyraża możliwości, wyraża prośby i podziękowania, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje, upodobania. Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego UNIT 3 Znajomość środków językowych Słabo zna i z trudem podaje dane personalne oraz słownictwo potrzebne do Częściowo zna i umie podać dane personalne oraz słownictwo potrzebne do W większości zna i umie podać dane personalne oraz słownictwo potrzebne do Bez trudu podaje dane personalne, zna i używa słownictwa potrzebnego do

8 8 Czytanie Słuchanie opisania czynności życia codziennego i sposobów Słabo zna i z trudem pyta o czas oraz podaje godziny. Słabo zna zastosowanie czasu Present Simple i z trudem tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w tym czasie. Słabo zna i często niewłaściwie stosuje przyimki czasu. Ma trudności z rozróżnianiem pytań ogólnych i szczegółowych w czasie Present Simple. Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne Często błędnie rozpoznaje rodzaje tekstów. Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje potrzebne Napotyka znaczne trudności przy rozumieniu zwrotów dnia opisania czynności życia codziennego i sposobów Częściowo zna i z trudem pyta o czas oraz podaje godziny. Częściowo zna zastosowanie czasu Present Simple, podczas tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających popełnia liczne błędy. Częściowo zna, ale często niewłaściwie stosuje przyimki czasu. Z pomocą nauczyciela rozróżnia pytania ogólne i szczegółowe w czasie Present Simple. Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje Z pomocą nauczyciela rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje Dzięki wskazówkom nauczyciela rozumie zwroty dnia Częściowo rozumie ogólny sens tekstu oraz intencje opisania czynności życia codziennego i sposobów W większości wie jak zapytać o czas i podawać godziny. W większości zna i zazwyczaj poprawnie używa czasu Present Simple, podczas tworzenia zdań zazwyczaj nie popełnia błędów. Zna i najczęściej poprawnie stosuje przyimki czasu Zazwyczaj poprawnie rozróżnia pytania ogólne i szczegółowe w czasie Present Simple. Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje Zazwyczaj rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie samodzielnie odnajduje Najczęściej rozumie znaczenie zwrotów dnia Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu oraz intencje opisania czynności życia codziennego i sposobów Zna i umie pytać o czas oraz podawać godziny. Zna i poprawnie stosuje czas Present Simple, z łatwością buduje zdania twierdzące, przeczące i pytające w tym czasie. Zna i poprawnie stosuje przyimki czasu. Poprawnie rozróżnia pytania ogólne i szczegółowe w czasie Present Simple. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje Bez problemów rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje Rozumie znaczenie zwrotów dnia Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i intencje Rozpoznaje sytuacje komunikacyjne.

9 9 Pisanie Mówienie Reagowanie Przetwarzanie tekstu Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu oraz intencji Ma liczne problemy z rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych. Popełniając liczne błędy, opisuje czynności dnia codziennego i sposoby W niewielkim stopniu opisuje czynności dnia codziennego i sposoby Ma duże problemy z odgrywaniem dialogów. Z trudem wymawia dźwięk /θ/. Popełniając liczne błędy, wyraża sugestie, reaguje na propozycje, określa czas, informacje, wyraża emocje i opinie, podaje upodobania. W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Ma problemy z rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych. Popełnia błędy, używając podstawowego słownictwa do opisania czynności dnia codziennego i sposobów Opisuje czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu wolnego, ale popełnia błędy. Sporadycznie ma problemy z odgrywaniem dialogów. Popełniając błędy, wymawia dźwięk /θ/. Popełniając błędy, wyraża sugestie, reaguje na propozycje, określa czas, informacje, wyraża emocje i opinie, podaje upodobania. Częściowo przekazuje z tekstu słuchanego Nie ma większych problemów z rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych. Popełnia nieliczne błędy, opisując czynności dnia codziennego i sposoby Zazwyczaj poprawnie opisuje czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu wolnego. Nie ma większych problemów z odgrywaniem dialogów. wymawia dźwięk /θ/. wyraża sugestie, reaguje na propozycje, określa czas, informacje, wyraża emocje i opinie, podaje upodobania. W większości przekazuje z tekstu słuchanego Używając rozbudowanego słownictwa, poprawnie opisuje czynności dnia codziennego i sposoby Uużywając rozbudowanego słownictwa, poprawnie opisuje czynności dnia codziennego i sposoby Swobodnie, bez problemów odgrywa dialogi. Poprawnie wymawia dźwięk / θ/. Poprawnie wyraża sugestie, reaguje na propozycje, określa czas, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje i opinie, podaje upodobania. Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego UNIT 4

10 10 Znajomość środków językowych Słabo zna i z trudem podaje opis wyposażenia domu, obowiązki domowe, obowiązki szkolne, zzynności dnia codziennego, dni tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do wskazywania drogi, słownictwo związane ze światem przyrody. Słabo zna i z trudem tworzy i pytające z czasownikiem musieć (have to). Rzadko pamięta o stosowaniu formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania. Słabo zna przysłówki częstotliwości i wyrażenia czasowe, ma duże trudności z określeniem miejsca przysłówków w zdaniu. Z trudem tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Simple. Częściowo zna i umie podać opis wyposażenia domu, obowiązki domowe, obowiązki szkolne, czynności dnia codziennego, dni tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do wskazywania drogi, słownictwo związane ze światem przyrody. Częściowo zna i tworzy i pytające z czasownikiem musieć (have to). Sporadycznie pamięta o stosowaniu formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania. Zna niektóre przysłówki częstotliwości i wyrażenia czasowe, ma trudności z określeniem miejsca przysłówków w zdaniu. Częściowo umie tworzyć i pytające w czasie Present Simple. W większości zna i umie podać opis wyposażenia domu, obowiązki domowe, obowiązki szkolne, czynności dnia codziennego, dni tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do wskazywania drogi, słownictwo związane ze światem przyrody. W większości zna i tworzy i pytające z czasownikiem musieć (have to). Najczęściej pamięta o stosowaniu formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania. Zna większość przysłówków częstotliwości i wyrażeń czasowych, nie ma większych trudności z określeniem miejsca przysłówków w zdaniu. Tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Simple. Zna i umie podać opis wyposażenia domu, obowiązki domowe, obowiązki szkolne, czynności dnia codziennego, dni tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do wskazywania drogi, słownictwo związane ze światem przyrody. Zna i bez problemów tworzy i pytające z czasownikiem musieć (have to). Zawsze pamięta o stosowaniu formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania. Zna przysłówki częstotliwości i wyrażenia czasowe, bez trudu określa miejsce przysłówków w zdaniu. Bez problemów tworzy i pytające w czasie Present Simple. Czytanie Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne W większości przypadków Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje Z pomocą nauczyciela rozpoznaje różne rodzaje Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje Najczęściej poprawnie rozpoznaje różne rodzaje Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje Rozpoznaje różne rodzaje tekstów, potrafi wskazać wyrażenia typowe dla

11 11 Słuchanie nie rozpoznaje różnych rodzajów tekstów. Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje potrzebne Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu oraz intencji Ma problemy z rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych. tekstów. tekstów. poszczególnych tekstów. Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje Częściowo rozumie ogólny sens tekstu i intencje Z pomocą nauczyciela rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie samodzielnie odnajduje Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i intencje Najczęściej rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i intencje Bez problemów rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. Pisanie Mówienie Reagowanie Popełniając liczne błędy, opisuje częstotliwość wykonywania czynności dnia codziennego, opisuje miejsce, opisuje zwierzęta. Używając ubogiego słownictwa przedstawia swoje upodobania. Popełniając dużą liczbę błędów, przedstawia swoje upodobania i opowiada o czynnościach życia Ma duże problemy z odgrywaniem dialogów. Z trudem wymawia dźwięk /əu/. Popełniając liczne błędy, przedstawia swoje opinie i upodobania, wyraża prośby Popełniając błędy, opisuje częstotliwość wykonywania czynności dnia codziennego, opisuje miejsce, opisuje zwierzęta. Używając bardzo podstawowego słownictwa, opisuje swoje upodobania. Popełniając błędy, przedstawia swoje upodobania i opowiada o czynnościach życia Ma problemy z odgrywaniem dialogów. Popełniając błędy, wymawia dźwięk / əu/. Popełniając błędy, przedstawia swoje opinie i upodobania, wyraża prośby opisuje częstotliwość wykonywania czynności dnia codziennego, opisuje miejsce, opisuje zwierzęta. Używając podstawowego słownictwa, opisuje swoje upodobania. przedstawia swoje upodobania i opowiada o czynnościach życia Czasami popełnia drobne błędy podczas odgrywania dialogów. wymawia dźwięk / əu/. przedstawia swoje opinie i upodobania, wyraża prośby Poprawnie opisuje częstotliwość wykonywania czynności dnia codziennego, opisuje miejsce, opisuje zwierzęta. Używając rozbudowanego słownictwa, opisuje swoje upodobania. Poprawnie, używając bogatego słownictwa, przedstawia swoje upodobania i opowiada o czynnościach życia Swobodnie i bezbłędnie odgrywa dialogi. Poprawnie wymawia dźwięk / əu/. Poprawnie przedstawia swoje opinie i upodobania, wyraża prośby i podziękowania,

12 12 i podziękowania, wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża obowiązki, upodobania, informacje. i podziękowania, wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża obowiązki, upodobania, informacje. i podziękowania, wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża obowiązki, upodobania, informacje. wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża obowiązki, upodobania, udziela i uzyskuje informacje. Przetwarzanie tekstu W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Częściowo przekazuje z tekstu słuchanego W większości przekazuje z tekstu słuchanego Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego UNIT 5 Znajomość środków językowych Słabo zna i z trudem podaje zainteresowania, czynności życia codziennego, z trudem opisuje dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazywa dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy oraz czasowniki określające ruch. Z trudem wymienia słownictwo dotyczące działalności charytatywnej. Słabo zna i z trudem stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Present Continuous. Z trudem rozróżnia zastosowanie czasów Present Simple i Present Continuous. Częściowo zna i podaje zainteresowania, czynności życia codziennego, opisuje dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazywa dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy oraz czasowniki określające ruch. Z pomocą nauczyciela wymienia słownictwo dotyczące działalności charytatywnej. Częściowo zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Present Continuous. Częściowo rozróżnia zastosowanie czasów Present Simple i Present Continuous. W większości zna i podaje zainteresowania, czynności życia codziennego, opisuje dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazywa dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy oraz czasowniki określające ruch. Zna i stosuje słownictwo dotyczące działalności charytatywnej. W większości zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Present Continuous. Przeważnie rozróżnia zastosowanie czasów Present Simple i Present Continuous. Zna i umie podać zainteresowania, czynności życia codziennego, opisać dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazywać dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy oraz czasowniki określające ruch. Swobodnie stosuje słownictwo dotyczące działalności charytatywnej. Zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Present Continuous. Bez problemów rozróżnia zastosowanie czasów Present Simple i Present Continuous.

13 13 Czytanie Słuchanie Pisanie Mówienie Reagowanie Przetwarzanie tekstu Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje pomimo pomocy Ma problemy z rozpoznawaniem rodzajów tekstów. Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje potrzebne informacje pomimo pomocy Ma problemy z rozumieniem ogólnego sensu tekstu. Popełniając liczne błędy, opisuje czynności. Ma problemy z odgrywaniem dialogów. Z trudem wymawia dźwięk /eɪ/. Popełniając liczne błędy, wyraża preferencje, opinie i emocje, sugeruje, udziela i uzyskuje informacje. W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z tekstu Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje Czasami ma problemy z rozpoznawaniem rodzajów tekstów. Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje Częściowo rozumie ogólny sens tekstu. Popełniając błędy, opisuje czynności. Czasami ma problemy z odgrywaniem dialogów. Popełniając błędy, wymawia dźwięk /eɪ/. Popełniając błędy, wyraża preferencje, opinie i emocje, sugeruje, udziela i uzyskuje informacje. Częściowo przekazuje z tekstu słuchanego. słuchanego. Kryteria oceniania zostały napisane z wykorzystaniem publikacji z wydawnictwa Macmillan. Nauczyciel: Magdalena Jucha-Bobela Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje Rzadko ma problemy z rozpoznawaniem rodzajów tekstów. Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie samodzielnie odnajduje Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu. opisuje czynności. Nie ma większych problemów z odgrywaniem dialogów. wymawia dźwięk /eɪ/. wyraża preferencje, opinie i emocje, sugeruje, udziela i uzyskuje informacje. W większości przekazuje z tekstu słuchanego. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje Poprawnie rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje Zawsze rozumie ogólny sens tekstu. Poprawnie opisuje czynności. Swobodnie odgrywa dialogi. Poprawnie wymawia dźwięk /eɪ/. Poprawnie wyraża preferencje, opinie, emocje, sugeruje, informacje. Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego.