Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA. Macmillan Polska 2014 OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Transkrypt

1 1 Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA - niewielka samodzielność - odtwórcza wiedza - skuteczne próby opanowania materiału, wiedzy i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału - wolne tempo wypowiedzi - proste zdania - właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy - poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi - dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia - logiczna konstrukcja wypowiedzi - niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii - błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja - wypowiedź w pełni zrozumiała - poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi - wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo - poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka - sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji - wypowiedź w całości zrozumiała - bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi OCENA CELUJACA uczeń bardzo dobrze operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bardzo bogaty zasób słownictwa i potrafi go wykorzystać w praktyce zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku i wiele wyrażeń z innych

2 2 źródeł, jak prasa, telewizja i Internet wykonuje starannie dodatkowe prace projektowe o wyjątkowych walorach bardzo chętnie wykonuje obowiązkowe i dodatkowe prace domowe niezwykle aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności podczas lekcji regularnie czyta dla przyjemności dodatkowe teksty takie jak: artykuły anglojęzyczne, komiksy, krótkie czytanki i książki w uproszonych wersjach rozumie przeczytane teksty z łatwością wybiera odpowiednie informacje z, rozumie kontekst sytuacyjny, bez problemu określa intencje autora na podstawie przeczytanego potrafi bezbłędnie wykonać zadania sprawdzające każdego typu i potrafi zawsze uzasadnić swoją decyzję zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta bezbłędnie również podczas lekcji podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania potrafi zrozumieć ogólny i szczegółowy sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku takich jak: piosenki, filmy, proste skecze oraz np.fragmenty audio-booków, nagrania internetowe rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi wydobyć szczegółowe informacje z słuchanego i właściwie na nie zareagować na podstawie wysłuchanego potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie zadania sprawdzające różnego typu i zawsze potrafi uzasadnić swój wybór z łatwością rozróżnia dźwięki i intonację bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania swobodnie i bardzo chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dużą dokładność językową ma bardzo dobrą wymowę i można go łatwo zrozumieć w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze bardzo aktywny i zaangażowany w sposób naturalny i spontaniczny niezwykle chętnie wypowiada się na różne tematy wykonuje nadobowiązkowe prace pisemne pisze dla przyjemności, np.: prowadzi pamiętnik, blog lub koresponduje z rówieśnikami z zagranicy pisze wypowiedzi pisemne bogate pod względem gramatyczno-leksykalnym pisze spójnie, bez błędów w pisowni i interpunkcji bardzo chętnie wykonuje zarówno pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku i te z dodatkowych źródeł

3 3

4 4 Ocena UNIT 1 dane osobowe, zainteresowania, nazwy popularnych zawodów, liczby (1 10), przedmioty nauczania, alfabet. formy pełne i skrócone czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Ma trudności z poprawnym użyciem zaimków osobowych dla 1. i 2. osoby liczby pojedynczej. czytanego, z trudem określa sens,wyszukuje potrzebne informacje, pomimo pomocy informacje pomimo pomocy intencji rozmówców pomimo pomocy dane osobowe, zainteresowania, nazwy popularnych zawodów, liczby (1 10), przedmioty nauczania, alfabet. podaje formy pełne i skrócone czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Ma niewielkie trudności z poprawnym użyciem zaimków osobowych dla 1. i 2. osoby liczby pojedynczej. sens czytanego i z pomocą nauczyciela wyszukuje słuchany i z pomocą potrzebne podać dane osobowe, zainteresowania, nazwy popularnych zawodów, liczby (1 10), przedmioty nauczania, alfabet. podać formy pełne i skrócone czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Z reguły poprawnie używa zaimków osobowych dla 1. i 2. osoby liczby pojedynczej. czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje samodzielnie odnajduje Zna i umie podać dane osobowe, zainteresowania, nazwy popularnych zawodów, liczby (1 10), przedmioty nauczania, alfabet. Zna i umie podać formy pełne i skrócone czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Poprawnie używa zaimków osobowych dla 1. i 2. osoby liczby pojedynczej. Rozumie sens czytanego i samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje i intencje

5 5 opisuje ludzi. przedstawia siebie, inne osoby. Z trudem wymawia dźwięk /t/. Popełniając liczne błędy przedstawia siebie, pyta o samopoczucie, udziela i uzyskuje uzyskane z słuchanego ludzi. Popełniając błędy, przedstawia siebie, inne osoby. Popełniając błędy, wymawia dźwięk /t/ Popełniając błędy, przedstawia siebie, pyta o samopoczucie, udziela i uzyskuje informacje uzyskane z słuchanego błędy, opisuje ludzi. błędy, przedstawia siebie, inne osoby. błędy, wymawia dźwięk /t/. błędy, przedstawia siebie, pyta o samopoczucie, udziela i uzyskuje informacje uzyskane z słuchanego Poprawnie opisuje ludzi. Poprawnie przedstawia siebie, inne osoby. Poprawnie wymawia dźwięk /t/. Poprawnie przedstawia siebie, pyta o samopoczucie, udziela i uzyskuje uzyskane z słuchanego UNIT 2 dane personalne, liczby (1 20), popularne zawody, przedmioty codziennego użytku, alfabet. formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Słabo zna i z trudem rozróżnia przedimki nieokreślone. dane personalne, liczby (1 20), popularne zawody, przedmioty codziennego użytku, alfabet. podaje formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Częściowo zna i rozróżnia przedimki nieokreślone. podać dane personalne, liczby (1 20), popularne zawody, przedmioty codziennego użytku, alfabet. W większości zna i podaje formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. W większości zna Zna i umie podać dane personalne, liczby (1 20), popularne zawody, przedmioty codziennego użytku, alfabet. Zna i umie podać formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w liczbie pojedynczej w czasie Present Simple. Zna i umie odróżnić przedimki nieokreślone. Poprawnie używa zaimków

6 6 Ma trudności z poprawnym użyciem zaimków osobowych dla 3. osoby liczby pojedynczej. sensu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje, pomimo pomocy informacje, pomimo pomocy intencji rozmówców pomimo pomocy Ma trudności z poprawnym rozpoznaniem sytuacji komunikacyjnych. opisuje osoby. pyta o dane osobowe, opisuje osoby na podstawie ilustracji. Wymowa dźwięku /w/ sprawia znaczne problemy. Popełniając liczne błędy podaje dane osobowe, wyraża opinie, udziela i uzyskuje Ma niewielkie trudności z poprawnym użyciem zaimków osobowych dla 3. osoby liczby pojedynczej. czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje słuchany i z pomocą potrzebne Częściowo poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. osoby. Popełniając błędy, pyta o dane osobowe, opisuje osoby na podstawie ilustracji. Wymowa dźwięku /w/ sprawia problemy. Popełniając błędy podaje dane osobowe, wyraża opinie, udziela i uzyskuje i rozróżnia przedimki nieokreślone. Z reguły poprawnie używa zaimków osobowych dla 3. osoby liczby pojedynczej. czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje samodzielnie odnajduje Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikatywne. błędy, opisuje osoby. błędy, pyta o dane osobowe, opisuje osoby na podstawie ilustracji Wymowa dźwięku /w/ sprawia nieznaczne problemy. błędy podaje dane osobowe, wyraża opinie, udziela i uzyskuje osobowych dla 3. osoby liczby pojedynczej. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje i intencje Zawsze poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikatywne. Poprawnie opisuje osoby. Poprawnie pyta o dane osobowe, opisuje osoby na podstawie ilustracji. Poprawnie wymawia dźwięk /w/. Poprawnie podaje dane osobowe, wyraża opinie, udziela i uzyskuje

7 7 uzyskane z słuchanego informacje uzyskane z słuchanego informacje uzyskane z słuchanego uzyskane z słuchanego UNIT 3 dane osobowe, nazwy przyborów szkolnych, wymienia podstawowe przymiotniki, kolory, przedmioty codziennego użytku. Słabo zna i z trudem tworzy formy dopełniacza saksońskiego. przymiotniki dzierżawcze. przedimki nieokreślone (a, an) oraz zaimki pytające: czyj?, czyja?, czyje? (whose?) czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje pomimo pomocy informacje pomimo pomocy dane osobowe, nazwy przyborów szkolnych, wymienia podstawowe przymiotniki, kolory, przedmioty codziennego użytku. tworzy formy dopełniacza saksońskiego. Częściowo zna i stosuje przymiotniki dzierżawcze. Częściowo zna i zdarza się, że popełnia błędy, stosując przedimki nieokreślone (a, an) oraz zaimki pytające: czyj?, czyja?, czyje? (whose?) czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje słuchany i z pomocą potrzebne podać dane osobowe, nazwy przyborów szkolnych, wymienia podstawowe przymiotniki, kolory, przedmioty codziennego użytku. podać formy dopełniacza saksońskiego. zastosować przymiotniki dzierżawcze. W większości zna i zazwyczaj poprawnie stosuje przedimki nieokreślone (a, an) oraz zaimki pytające: czyj?, czyja?, czyje? (whose?) czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje samodzielnie odnajduje Zna i umie podać dane osobowe, nazwy przyborów szkolnych, wymienia podstawowe przymiotniki, kolory, przedmioty codziennego użytku. Zna i umie podać formy dopełniacza saksońskiego. Zna i umie zastosować przymiotniki dzierżawcze. Zna i poprawnie stosuje przedimki nieokreślone (a, an) oraz zaimki pytające: czyj?, czyja?, czyje? (whose?) Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje.

8 8 intencji rozmówców pomimo pomocy opisuje przedmioty. opisuje przedmioty, ludzi. Wymowa dźwięku /ə/ sprawia znaczne problemy. pyta o przynależność, wyraża stan posiadania, udziela informacji i je uzyskuje. uzyskane z słuchanego przedmioty. Opisując przedmioty, ludzi popełnia liczne błędy Wymowa dźwięku /ə/ sprawia problemy. Popełniając błędy, pyta o przynależność, wyraża stan posiadania, udziela informacji i je uzyskuje. informacje uzyskane z słuchanego błędy, opisuje przedmioty Dość poprawnie opisuje przedmioty i osoby Wymowa dźwięku /ə/ sprawia nieliczne problemy. błędy, pyta o przynależność, wyraża stan posiadania, udziela informacji i je uzyskuje. informacje uzyskane z słuchanego i intencje Używając dość bogatego słownictwa, poprawnie opisuje przedmioty. Używając bogatego słownictwa, poprawnie opisuje przedmioty i ludzi. Poprawnie wymawia dźwięk /ə/. Poprawnie pyta o przynależność, wyraża stan posiadania, udziela informacji i je uzyskuje. uzyskane z słuchanego UNIT 4 podstawowe czasowniki, przedmioty codziennego użytku, nazywa wyposażenia domu, opisuje pomieszczenia. przyimki miejsca, przedimki określone i nieokreślone, tryb rozkazujący. podstawowe czasowniki, przedmioty codziennego użytku, nazywa wyposażenia domu, opisuje pomieszczenia. Częściowo zna i stosuje przyimki miejsca, przedimki określone i nieokreślone, tryb rozkazujący. podać podstawowe czasowniki, przedmioty codziennego użytku, nazywa wyposażenia domu, opisuje pomieszczenia. W większości zna i stosuje przyimki miejsca, przedimki określone i Zna i umie podać podstawowe czasowniki, przedmioty codziennego użytku, nazywa wyposażenia domu, opisuje pomieszczenia. Zna i stosuje przyimki miejsca, przedimki określone i nieokreślone, tryb rozkazujący.

9 9 sensu czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje pomimo pomocy informacje, pomimo pomocy intencji rozmówców pomimo pomocy opisuje położenie mebli, dokonuje opisu pokoju. Popełniając dużą liczbę błędów, opisuje pokój. Wymowa dźwięku /e/ sprawia znaczne problemy. wyraża opinie, prośby, podziękowania, udziela i uzyskuje informacje, wydaje polecenia, odpowiada na polecenia. uzyskane z słuchanego czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje słuchany i z pomocą potrzebne położenie mebli, dokonuje opisu pokoju. pokój. Wymowa dźwięku /e/ sprawia problemy. Popełniając błędy, wyraża opinie, prośby, podziękowania, udziela i uzyskuje informacje, wydaje polecenia, odpowiada na polecenia. informacje uzyskane z słuchanego nieokreślone, tryb rozkazujący. czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje samodzielnie odnajduje błędy, opisuje położenie mebli, dokonuje opisu pokoju. błędy, opisuje pokój. Wymowa dźwięku /e/ nie sprawia większych problemów. błędy, wyraża opinie, prośby, podziękowania, udziela i uzyskuje informacje, wydaje polecenia, odpowiada na polecenia. informacje uzyskane z słuchanego Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje i intencje Poprawnie opisuje położenie mebli, dokonuje opisu pokoju. Poprawnie, używając bogatego słownictwa, opisuje pokój. Wymowa dźwięku /e/ nie sprawia żadnych problemów. Poprawnie wyraża opinie, prośby, podziękowania, udziela i uzyskuje informacje, wydaje polecenia, odpowiada na polecenia. uzyskane z słuchanego

10 10 UNIT 5 Słabo zna i z trudem opisuje wygląd zewnętrzny osób, wymienia nazwy ubrań, zwierząt, roślin, z trudem wymienia kolory, przymiotniki, wyrażające opinie. formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w czasie Present Simple. Słabo zna i z trudem tworzy liczbę mnogą rzeczowników. zaimki wskazujące: this, that. czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje pomimo pomocy informacje, pomimo pomocy wygląd zewnętrzny osób, wymienia nazwy ubrań, zwierząt, roślin, częściowo wymienia przymiotniki, wyrażające opinie. Częściowo zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w czasie Present Simple tworzy liczbę mnogą rzeczowników. Częściowo zna i stosuje zaimki wskazujące: this, that. czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje słuchany i z pomocą potrzebne podać wygląd zewnętrzny osób, wymienia nazwy ubrań, zwierząt, roślin, wymienia większość przymiotników, wyrażających opinie. W większości zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w czasie Present Simple W większości zna i tworzy liczbę mnogą rzeczowników. W większości zna i stosuje zaimki wskazujące: this, that. czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje samodzielnie odnajduje w nim potrzebne Zna i umie podać wygląd zewnętrzny osób, wymienia nazwy ubrań, zwierząt, roślin. Wymienia poznane przymiotniki, wyrażające opinie. Zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika być (to be) w czasie Present Simple. Zna i tworzy liczbę mnogą rzeczowników. Zna i stosuje zaimki wskazujące: this, that. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje i intencje

11 11 intencji rozmówców, pomimo pomocy opisuje znane osoby, opisuje przedmiot (mundurek). opisuje znaną osobę. Popełnia liczne błędy, wymawiając dźwięk /s/. wyraża emocje, udziela i uzyskuje informacje, zgadza, nie zgadza się z rozmówcą. uzyskane z słuchanego znane osoby, opisuje przedmiot (mundurek). znaną osobę. Popełnia błędy, wymawiając dźwięk /s/. Popełniając błędy, wyraża emocje, udziela i uzyskuje informacje, zgadza, nie zgadza się z rozmówcą. informacje uzyskane z słuchanego błędy, opisuje znane osoby, opisuje przedmiot (mundurek). błędy, opisuje znaną osobę. Popełnia nieliczne błędy, wymawiając dźwięk /s/. błędy, wyraża emocje, udziela i uzyskuje informacje, zgadza, nie zgadza się z rozmówcą. informacje uzyskane z słuchanego Poprawnie opisuje znane osoby, opisuje przedmiot (mundurek). Poprawnie opisuje znaną osobę. Prawidłowo wymawia dźwięk /s/. Poprawnie wyraża emocje, udziela i uzyskuje informacje, zgadza, nie zgadza się z rozmówcą. uzyskane z słuchanego UNIT 6 Słabo zna i z trudem opisuje wygląd zewnętrzny, wymienia części ciała, nazywa emocje, rośliny i zwierzęta, cechy charakteru, członków rodziny. formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika mieć (have got). słowa opisujące wygląd zewnętrzny, części ciała, emocje, rośliny i zwierzęta, cechy charakteru, członków rodziny. formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika mieć podać słowa opisujące wygląd zewnętrzny, części ciała, emocje, rośliny i zwierzęta, cechy charakteru, członków rodziny. podać formę twierdzącą, Zna i umie podać słowa opisujące wygląd zewnętrzny, części ciała, emocje, rośliny i zwierzęta, cechy charakteru, członków rodziny. Zna i umie podać formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika mieć (have got).

12 12 zaimki wskazujące: this, that, these, those. czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje, pomimo pomocy informacje, pomimo pomocy intencji rozmówców, pomimo pomocy Ma problemy z poprawnym rozpoznaniem sytuacji komunikacyjnych. przedstawia informacje o sobie na podstawie wzoru, opisuje rośliny. opisuje cechy charakteru osób Wymowa dźwięku /ð/ sprawia znaczne problemy. wyraża opinie, zgadza się, (have got). stosuje zaimki wskazujące: this, that, these, those. czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne informacje słuchany i z pomocą potrzebne Częściowo poprawnie rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Popełniając błędy, przedstawia informacje o sobie na podstawie wzoru, opisuje rośliny. cechy charakteru osób Wymowa dźwięku /ð/ sprawia problemy. Popełniając błędy, wyraża opinie, zgadza się, pyta przeczącą i pytającą czasownika mieć (have got). W większości zna i stosuje zaimki wskazujące: this, that, these, those. czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje informacje samodzielnie odnajduje Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. błędy, przedstawia informacje o sobie na podstawie wzoru, opisuje rośliny. błędy, opisuje cechy charakteru osób Wymowa dźwięku /ð/ nie sprawia większych problemów. błędy, wyraża opinie, zgadza się, Zna i stosuje zaimki wskazujące: this, that, these, those. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje informacje i samodzielnie odnajduje w nim potrzebne i intencje Z łatwością rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Poprawnie przedstawia informacje o sobie na podstawie wzoru, opisuje rośliny. Poprawnie opisuje cechy charakteru osób. Wymowa dźwięku /ð/ nie sprawia żadnych problemów. Poprawnie wyraża opinie, zgadza się, pyta

13 13 pyta o samopoczucie, wyraża przynależności, opisuje osoby. o samopoczucie, wyraża przynależności, opisuje osoby. pyta o samopoczucie, wyraża przynależności, opisuje osoby. o samopoczucie, wyraża przynależności, opisuje osoby uzyskane z słuchanego informacje uzyskane z słuchanego informacje uzyskane z słuchanego uzyskane z słuchanego UNIT 7 nazwy popularnych dyscyplin sportowych, członków rodziny, sposobów spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych, podstawowe przymiotniki. Słabo zna i z trudem tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające z czasownikiem modalnym umieć (can). przysłówki sposobu. czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje pomimo pomocy informacje, pomimo pomocy nazwy popularnych dyscyplin sportowych, członków rodziny, sposobów spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych, podstawowe przymiotniki. tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające z czasownikiem modalnym umieć (can). stosuje przysłówki sposobu. czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne słuchanego i z pomocą potrzebne podać nazwy popularnych dyscyplin sportowych, członków rodziny, sposobów spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych, podstawowe przymiotniki. W większości zna i z tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające z czasownikiem modalnym umieć (can). W większości zna i stosuje przysłówki sposobu. czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje w nim potrzebne samodzielnie odnajduje w nim potrzebne Zna i umie podać nazwy popularnych dyscyplin sportowych, członków rodziny, sposobów spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych, podstawowe przymiotniki. Zna i tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające z czasownikiem modalnym umieć (can). Zna i stosuje przysłówki sposobu. Rozumie tekst czytany samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje w nim potrzebne

14 14 intencji rozmówców pomimo pomocy opisuje ulubionego muzyka, opisuje umiejętności członków rodziny. Z trudem przedstawia członków rodziny, mówi o umiejętnościach. Wymowa dźwięku /ɑə/ sprawia znaczne problemy. wyraża przynależność, umiejętność, określa stopień opanowania umiejętności ulubionego muzyka, opisuje umiejętności członków rodziny. Dość poprawnie przedstawia członków rodziny, mówi o umiejętnościach. Wymowa dźwięku /ɑə/ sprawia problemy. Popełniając błędy, wyraża przynależność, umiejętność, określa stopień opanowania umiejętności. błędy, opisuje ulubionego muzyka, opisuje umiejętności członków rodziny. Zazwyczaj poprawnie przedstawia członków rodziny, mówi o umiejętnościach. Wymowa dźwięku /ɑə/ nie sprawia większych problemów. błędy, wyraża przynależność, umiejętność, określa stopień opanowania umiejętności. i intencje Poprawnie opisuje ulubionego muzyka, opisuje umiejętności członków rodziny. Poprawnie przedstawia członków rodziny, mówi o umiejętnościach. Wymowa dźwięku /ɑə/ nie sprawia żadnych problemów. Poprawnie wyraża przynależność, umiejętność, określa stopień opanowania umiejętności. uzyskane z słuchanego informacje uzyskane z słuchanego informacje uzyskane z słuchanego uzyskane z słuchanego UNIT 8 nazwy artykułów żywnościowych, członków rodziny, formy spędzania nazwy artykułów żywnościowych, członków rodziny, formy spędzania podać nazwy artykułów żywnościowych, członków rodziny, formy spędzania Zna i umie podać nazwy artykułów żywnościowych, członków rodziny, formy spędzania czasu wolnego,

15 15 czasu wolnego, nazywa uczucia. Słabo zna i z trudem tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Simple. czasownik lubić (like). czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje pomimo pomocy informacje pomimo pomocy intencji rozmówców pomimo pomocy Ma trudności z wskazaniem intencji rozmówcy. Ma znaczne problemy z rozpoznaniem rodzajów sytuacji komunikacyjnych. pisze menu, tworzy wypowiedź na temat ulubionych artykułów spożywczych. Z trudem mówi o wybranych artykułach spożywczych. czasu wolnego, nazywa uczucia. tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Simple. stosuje czasownik lubić (like). czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne słuchany i z pomocą potrzebne Częściowo poprawnie określa intencje rozmówcy. Częściowo poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikacyjne. Popełniając błędy, pisze menu, tworzy wypowiedź na temat ulubionych artykułów spożywczych. Dość poprawnie mówi o wybranych artykułach czasu wolnego, nazywa uczucia. W większości zna i tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Simple. W większości zna i stosuje czasownik lubić (like). czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje samodzielnie odnajduje Zazwyczaj poprawnie określa intencje rozmówcy. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. błędy, pisze menu, tworzy wypowiedź na temat ulubionych artykułów spożywczych. Zazwyczaj poprawnie mówi o wybranych artykułach nazywa uczucia. Zna i tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Simple. Zna i stosuje czasownik lubić (like). Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje i samodzielnie odnajduje w nim potrzebne i intencje rozmówców Z łatwością określa intencje rozmówcy. Poprawnie i bez trudu rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Poprawnie pisze menu, tworzy wypowiedź na temat ulubionych artykułów spożywczych. Poprawnie mówi o wybranych artykułach spożywczych.

16 16 Z trudem wymawia dźwięk /z/. podaje upodobania, wyraża opinie, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje. uzyskane z słuchanego spożywczych. Popełniając błędy, wymawia dźwięk /z/. Popełniając błędy, podaje upodobania, wyraża opinie, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje. informacje uzyskane z słuchanego spożywczych. błędy, wymawia dźwięk /z/. błędy, podaje upodobania, wyraża opinie, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje. informacje uzyskane z słuchanego Poprawnie wymawia dźwięk /z/. Poprawnie podaje upodobania, wyraża opinie, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje. uzyskane z słuchanego UNIT 9 dane personalne, liczby (21 99), alfabet, podstawowe przymiotniki, wyposażenie domu, popularne dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i zwierząt. formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników: być (to be), mieć (to have got) oraz lubić (to like) w czasie Present Simple, przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki określone i nieokreślone. czytanego, z trudem wyszukuje potrzebne informacje, pomimo pomocy dane personalne, liczby (21 99), alfabet, podstawowe przymiotniki, wyposażenie domu, popularne dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i zwierząt. podaje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników: być (to be), mieć (to have got) oraz lubić (to like) w czasie Present Simple, przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki określone i nieokreślone. czytany i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne podać dane personalne, liczby (21 99), alfabet, podstawowe przymiotniki, wyposażenie domu, popularne dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i zwierząt. W większości zna i podaje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników: być (to be), mieć (to have got) oraz lubić (to like) w czasie Present Simple, przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki określone i nieokreślone czytanego i przeważnie. samodzielnie wyszukuje w nim potrzebne Zna i umie podać dane personalne, liczby (21 99), alfabet, podstawowe przymiotniki, wyposażenie domu, popularne dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i zwierząt. Zna i podaje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników: być (to be), mieć (to have got) oraz lubić (to like) w czasie Present Simple, przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki określone i nieokreślone. Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje

17 17 informacje, pomimo pomocy intencji rozmówców, pomimo pomocy tworzy wypowiedź na temat aktywności fizycznej. Z trudem opisuje miejsca, osoby, mówi o upodobaniach. Z trudem wymawia i rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/. podaje wiek, wyraża gratulacje, emocje, uczucia, zachwyt, udziela i uzyskuje informacje, wyraża prośby, odpowiada na prośby. uzyskane z słuchanego i czytanego słuchany i z pomocą potrzebne Popełniając błędy, tworzy wypowiedź na temat aktywności fizycznej. Dość poprawnie opisuje miejsca, osoby, mówi o upodobaniach. Popełniając błędy, wymawia i rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/. Popełniając błędy, podaje wiek, wyraża gratulacje, emocje, uczucia, zachwyt, udziela i uzyskuje informacje, wyraża prośby, odpowiada na prośby. informacje uzyskane z słuchanego samodzielnie odnajduje w nim potrzebne błędy, tworzy wypowiedź na temat aktywności fizycznej. Zazwyczaj poprawnie opisuje miejsca, osoby, mówi o upodobaniach. błędy, wymawia i rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/. błędy, podaje wiek, wyraża gratulacje, emocje, uczucia, zachwyt, udziela i uzyskuje informacje, wyraża prośby, odpowiada na prośby. informacje uzyskane z słuchanego i samodzielnie odnajduje w nim potrzebne i intencje Poprawnie tworzy wypowiedź na temat aktywności fizycznej. Poprawnie opisuje miejsca, osoby, mówi o upodobaniach. Poprawnie wymawia i rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/. Poprawnie podaje wiek, wyraża gratulacje, emocje, uczucia, zachwyt, udziela i uzyskuje informacje, wyraża prośby, odpowiada na prośby. uzyskane z słuchanego