KARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW. adres mgr Alicja Skibicka - Piechna

Transkrypt

1 Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU w języku polskim w języku angielskim MOpW USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Metodyka pracy opiekuńczo - wychowawczej Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Pedagogika Stacjonarne studia I stopnia licencjackie ogólnoakademicki Pedagogika opiekuńczo wychowawcza terapia pedagogiczna/ arteterapią Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko Kontakt adres mgr Alicja Skibicka - Piechna jnawrocka@interia.pl lub telefon: Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym wykład Instytutu Nauk konwersatoria Humanistycznych II, III, IV semestr i Społecznych Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU PS przedmioty specjalnościowe Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne Język polski II III IV Znajomość podstawowych pojęć z zakresu Biomedycznych podstaw rozwoju oraz Pedagogiki ogólnej Formy zajęć Liczba godzin rok FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład ćwiczenia lektorat Seme str konwersatori um seminariu m ZP PZ Samokszta łcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s I II II III, IV

2 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Zajęcia w grupach 2-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo. egzamin - wykład ilustrowany prezentacja multimedialną Metody dydaktyczne - wykład konwersatoryjny - aktywizujące ( np. dyskusja, burza mózgów, praca w grupach) - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania) Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawowa Pedagogika opiekuńcza, Biomedyczne podstawy rozwoju, Teoria wychowania, Diagnoza psychologiczno - pedagogiczna 1. Gordon T., Wychowanie bez porażek w praktyce, Warszawa Łobocki M., W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, Warszawa Faber A., Mazlish E., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały? Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?, Poznań Pankowska D., Pedagogika dla nauczycieli w praktyce, Kraków Chomczyńska Miliszkiewicz M., Pankowska D., Polubić szkołę. Ćwiczenia grupowe do pracy wychowawczej, Warszawa Vope K., Poradnik dla prowadzących grupy, Kielce Badziukiewicz B., Sałasiński M., Vademecum wychowawcy, Warszawa Badziukiewicz B., Sałsiński M., Vademecum pedagoga szkolnego, Warszawa Pyżalski J., Nauczyciel uczniowie. Dwa spojrzenia na dyscyplinę w klasie, Kraków Rogers B., Trudna klasa, Warszawa Rylke H. Pokolenie zmian. Czego boją się dorośli?, Warszawa Gaś Z., Profilaktyka w szkole, Warszawa Banasiak J., Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej pedagogice działania. Elementy teorii i metodyki, Warszawa 1997

3 Uzupeł niająca 1. A. Gurycka, Struktura i dynamika procesu wychowawczego, Warszawa A. Gurycka, Podmiotowość w doświadczeniach, T. 1, Warszawa S. Nalaskowski, Humanizm i podmiotowość w wychowaniu, Toruń B. Śliwerski, B. Juraś Krawczyk (red.), Pedagogiczne drogowskazy, Kraków J. Święcicka, Ja i grupa. Trening dla uczniów, Warszawa B. Fuchs, Zabawy na rozwiązywanie konfliktów i napięć w grupie, Kielce K. W. Vopel, Umiejętność współpracy w grupie. Zabawy i improwizacje, cz.1 i 2, Kielce M. Mendel. Rodzice i nauczyciele jako sprzymierzeńcy, Gdańsk J. Robertson, Jak zapewnić dyscyplinę, ład i uwagę w klasie?, Warszawa H. P. Nolting, Jak zachować porządek w klasie, Gdańsk B. Zięba Róg, A. Róg, Żeby świetlica nie była przechowalnią. Wskazówki organizacyjno - metodyczne, Kielce E. Petlak, Klimat szkoły, klimat klasy, Warszawa 2007 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przekazanie wiedzy z zakresu działań opiekuńczo wychowawczych oraz wiedzy dotyczącej funkcjonowania grupy i metod pracy z wybranymi grupami (klasa szkolna, grupa świetlicowa, grupa wychowawcza w placówce opiekuńczo wychowawczej, wypoczynkowej), przygotowanie do programowania i planowania pracy z grupami dziecięcymi i młodzieżowymi, pisania scenariuszy i konspektów zajęć oraz do zastosowania w praktyce określonych metod pracy z grupą, rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych przydatnych w pracy wychowawczej, a także umiejętności dostrzegania problemów pojawiających się w grupie. Efekty kształcenia (kody) W1; ;, K07 Forma zajęć wykład Treści programowe Temat Ogólna charakterystyka metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej jako systemu wiedzy i przedmiotu nauczania oraz miejsce metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej w strukturze wiedzy o opiece i wychowaniu. Działania opiekuńcze i działania wychowawcze jako przedmiot metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej oraz dwa ujęcia metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej (ujęcie instytucjonalne i ujęcie problemowozadaniowe). Liczba godzin 3 Suma liczby godzin 30

4 ;W13 Specyfika pracy opiekuńczej i wychowawczej w placówkach edukacyjnych, opieki częściowej i całkowitej. Rola opiekuna wychowawcy w prowadzeniu zespołu wychowanków Planowanie pracy opiekuńczo - wychowawczej Warunki skuteczności pracy wychowawczej 3 Trudności w pracy opiekuńczo - wychowawczej Scenariusze i konspekty zajęć opiekuńczo - wychowawczych U02 Zabawa w pracy opiekuńczo - wychowawczej Grupa wychowawcza tworzenie i prowadzenie zespołu wychowanków : - diagnoza grupy 3 ; ; - planowanie pracy w grupie 3 - przekształcanie grupy w zespół 3 - konflikty i sposoby ich konstruktywnego rozwiązywania - specyfika grup terapeutycznych 3 konwersatoria - organizowanie współpracy w grupie Porozumiewanie się w pracy wychowawczej 6 Praktyczne sposoby radzenia sobie z trudnościami w pracy wychowawczej U02 Nagrody i kary w procesie wychowania 2 Projektowanie i organizowanie wartościowych godzin wychowawczych, Utrzymanie dyscypliny, ładu i porządku w pracy z grupą Budowanie szkolnego programu, W1, profilaktycznego i szkolnego programu wychowawczego, K03 Współpraca z rodzicami 60 Efekty kształcenia kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Dysponuje uporządkowaną wiedzą z zakresu metod, form i zasad w pracy opiekuńczo - wychowawczej Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku dla obszaru K_ H1_W0 K_W13 Posiada wiedzę na temat planowania działań opiekuńczo K_ H1_W0

5 wychowawczych i ich przebiegu Zna instytucje opieki całkowitej i częściowej przeznaczonych dla dzieci i młodzieży Zna praktyczne sposoby wprowadzania dyscypliny, ładu i porządku w pracy z grupą Zna standardy, warunki skuteczności oraz procedurę konstruowania SPP i SPW w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi zaplanować działania opiekuńczo - wychowawcze K_ K_W1 K_ K_ K_ K_U02 S1_W03 S1A_W08 S1A_W02 H1_W0 H1_W0 S1A_ S1A_U08 S1A_U02 S1A_ S1A_U06 H1A_U0 U02 Potrafi analizować, interpretować i poszukiwać rozwiązania problemów w zakresie opieki i wychowania K_U02 S1A_U02 S1A_ S1A_U06 H1A_U0 U03 Rozpoznaje symptomy trudności wychowawczych K_ S1A_ S1A_U08 Opanowuje w praktyce procedurę konstruktywnego rozwiązywania konfliktów K_ S1A_U0 1 Poprawnie i skutecznie porozumiewa się z uczestnikami procesu opiekuńczo - wychowawczego K_ S1A_U06 K03 Potrafi projektować zabawy oraz trafnie dobierać je do możliwości wychowanków w zakresie KOMPETENCJI Student wykazuje się wrażliwością wobec osób potrzebujących wsparcia i opieki K_ S1A_06 S1A_K07 klasyfikuje i pop językoznawstwa K07 Student wykazuje gotowość do pracy wychowawczej w wybranych placówkach K_K03 S1A_K07 S1A_K02 K-K03 K-K07

6 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN W1 W13 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN U02 w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN K03 K07 Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3, Uzyskanie od 60% - 6% łącznej liczby Uzyskanie od 66% - 7% łącznej liczby na ocenę Uzyskanie od 76% - 8% łącznej liczby pkt. możliwych do na ocenę, na ocenę Uzyskanie od 86% - 9% łącznej liczby Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie F Dyskusje P + Metody weryfikacji efektów kształcenia Efekty Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium U02 Sprawozdanie Referat/ prezentacja Inne

7 kształce nia (kody) W13 W1 Punkty ECTS Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw K Studia stacjonarne Obciążenie studenta Studia niestacjonarne Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe 20 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu 0 Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego 2 Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 30 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 10