Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU. polski. I rok/i semestr

Transkrypt

1 Sylabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU/Pielęgniarstwo INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowied podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - stacjonarne II stopnia - stacjonarne II stopnia stacjonarne III stopnia - doktoranckie Podyplomowe Profil (odpowied podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno ogólnoakademicki. Obszar (odpowied podkreślić): nauk medycznych, nauk o zdrowiu, nauk o kulturze fizycznej Nazwa przedmiotu (zgod z obowiązującym Pedagogika standardem i/lub zatwierdzonym planem ). Rodzaj przedmiotu (odpowied podkreślić): obowiązkowy, fakultatywny Język prowadzonych zajęć polski Rok studiów/semestr I rok/i semestr Kod przedmiotu wg standardu B Jednostka organizacyjna prowadząca zajęcia Katedra i Zakład Edukacji Medycznej Coll. Wrzoska, ul. Dąbrowskiego 79, Poznań Tel zpm@ump.edu.pl Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Prof. dr. hab. Ryszard Marciniak Wykaz osób prowadzących zajęcia: Dr Leszek Rębała Dr Karolina Szczeszek Dr Anna Maria Stanek Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne Punkty ECTS Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu tj. godziny kontaktowe z nauczycielem i samodzielna praca studenta. Nakład pracy studenta/bilans punktów ECTS (1 punkt ECTS = godzin nakładu pracy studenta). Forma zajęć 1. Wykłady 10 0,5 2. Seminaria Ćwiczenia 4. Zajęcia praktyczne 5. Praktyki zawodowe/staże 6. E-learning 7. Ogółem (godziny kontaktowe z 40 1,5 nauczycielem) 8. Samodzielna praca studenta -wpisać 20 0,5 formę: (samokształce: przygotowa się do seminariów, przygotowa do kolokwium i egzaminu, przygotowa prezentacji wybranego problemu pedagogicznego) - Należy wpisać liczbę punktów ECTS należną dla danego przedmiotu (wpisywane z planu studiów, matrycy) Całkowity nakład pracy studenta Liczba godzin ECTS 2 Forma zaliczenia przedmiotu (odpowied podkreślić) Egzamin Zalicze z oceną Zalicze 9. Łączny nakład pracy studenta 60 2 Cele przedmiotu (C) w zakresie: wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K) Symbol celu Cele C(W). Pozna podstawowych pojęć, teorii, kierunków, procesów, zjawisk i problemów pedagogiki jako nauki stosowanej oraz zadań i funkcji podstawowych dyscyplin pedagogicznych (ze szczególnym uwzględm pedagogiki zdrowia, edukacji zdrowotnej i pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej). Rozumie ogólnych założeń metodyki edukacji zdrowotnej dzieci, młodzieży i dorosłych oraz wybranych teoretycznych modeli edukacji zdrowotnej, uwzględniając czynniki warunkujące zdrowie. 1

2 C(U)2. Pozna podstaw teoretycznych procesu wychowania: cechy, mechanizmy, metody i zasady wychowania oraz wybranych problemów pedagogicznych (edukacyjnych, wychowawczych). Wykorzysta wybranych technik komunikacji werbalnej i werbalnej w sytuacjach dydaktycznych oraz podstawowych cech i mechanizmów wychowania istotnych dla prawidłowych relacji pacjent-pielęgniarka. Kształtowa umiejętności stosowania poznanych metod i form oddziaływań wychowawczych w działaniach edukacyjnych wobec pacjenta, ze szczególnym uwzględm analizowania postaw i prawidłowych zachowań zdrowotnych wobec różnych grup społecznych. Analizowa i rozwiązywa problemów pedagogicznych wśród dzieci i młodzieży oraz innych sytuacji trudnych związanych z funkcjonowam społecznym, psychicznym i fizycznym ludzi. Wykaza zainteresowania pedagogiką jako nauką stosowaną oraz własnym doskonalem zawodowym (kształcem ustawicznym) mając na względzie podstawowe role i funkcje zawodowe współczesnej pielęgniarki. Przewidywane efekty studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K). Symbol efektu Przewidywane efekty studenta (EK): wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K). Odsie do celów (symbol) EK (W)1 EK(W)2 EK (W)3 EK (W)4 EK(W)5 EK(W)6 EK(W)7 EK(W)8 EK(W)9 EK(W)10 EK (U)1 EK (U)2 EK (U)3 EK (U)4 EK (U)5 EK (U)6 EK (U)7 EK (U)8 EK (U)9 EK(U) 10 B.W2. Zna problematykę relacji człowiek środowisko społeczne. B.W.6. Charakteryzuje istotę i strukturę zjawisk zachodzących w procesie przekazywania i wymiany informacji. B.W.7. Definiuje modele i style komunikacji interpersonalnej. B.W.14. Rozumie procesy poznawcze i różnicuje zachowania prawidłowe, zaburzone i patologiczne. B.W.15. Definiuje i interpretuje zjawisko równości klasowej, etnicznej, płci i dyskryminacji.. Objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnia z pedagogiki jako nauki stosowanej oraz procesów wychowania. B.W.17. Wykazuje znajomość podstawowych założeń procesu w ujęciu edukacji zdrowotnej.. Zna problematykę metodyki edukacji zdrowotnej w odsieniu do dzieci, młodzieży i dorosłych. B.W.27. Klasyfikuje czynniki warunkujące zdrowie. B.W.31. Wyjaśnia podstawowe założenia wybranych modeli edukacji zdrowotnej. B.U.2. Ocenia wpływ choroby, hospitalizacji i innych sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowa społeczne człowieka. B.U. 5. Analizuje postawy, proces ich kształtowania i zmiany. B.U.8. Zna psychospołeczne aspekty wychowania seksualnego i prorodzinnego. B.U.9. Kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania się (w różnego typu sytuacjach dydaktycznych i zawodowych). B.U.10. Wykazuje umiejętność aktywnego słuchania. B.U.12. Tworzy warunki prawidłowej komunikacji pielęgniarka pacjent oraz pielęgniarka personel medyczny. B.U.15. Analizuje i krytycz ocenia zjawisko dyskryminacji i rasizmu. B.U.16. Kontroluje i koordynuje działania zapobiegające dewiacjom i patologiom wśród dzieci i młodzieży. B.U.19. Opracowuje projekty działań prozdrowotnych w środowisku, zamieszkania, edukacji i pracy.. Szanuje godność osoby ludzkiej w relacji z podopiecznym i jego rodziną. C(W)1. C(W)1. C(W)1, C(W)1, C(U)2. C(U)2. C(U)1, C(U)2, C(U)1, C(U)2, EK (K)1 EK (K)2 EK (K)3 EK (K)4 EK (K)5 ABCD.K1. Szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece. ABCD.K2. Systematycz wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu ABCD.K4. Wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywa zadań zawodowych. ABCD.K7. Przestrzega tajemnicy zawodowej. ABCD.K8. Współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu problemów etycznych i zawodowych. Treści (TK): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ. Symbol treści Opis treści Forma realizacji treści Odsie do efektów (symbol) TP1 Pedagogika jako nauka: działy pedagogiki, podstawowe dyscypliny pedagogiki. Wykład/samokształce B.W.2 2

3 TP2 Główne kierunki w pedagogice XX i XXI wieku: pedagogika funkcjonalna, socjologizm pedagogiczny, pedagogika kultury, pedagogika materialistyczna, humanizm chrześcijański, pedagogika krytyczna, antypedagogika, alternatywna pedagogika humanistyczna, rekonstrukcjonizm, postmodernizm, edukacja globalna. B.W.2 B.W.14 B.W.15 B.W.17 B.U.8 TP3 Pedagogika zdrowia: podstawowe zadania oraz cele badań pedagogiki zdrowia. Wychowa zdrowotne, edukacja zdrowotna, edukacja pacjenta, oświata zdrowotna definicje, cele. Metodyka edukacji zdrowotnej dzieci i młodzieży. B.W.17 B.W.27 B.U.5 TP4 Edukacja dorosłych: kształce ustawiczne cechy i cele; formy edukacji zawodowej dorosłych; czynniki wzrostu popytu na edukację dorosłych. Metodyka edukacji zdrowotnej osób dorosłych. B.W.6 ABCD.K2 TP5 Współczesne modele edukacji zdrowotnej: edukacja zdrowotna zorientowana na chorobę, na czynniki ryzyka, na zdrowie. Klasyfikacja modeli edukacji zdrowotnej ze względu na podstawowe założenia teoretyczne: model psychologiczny, poznawczy, socjologiczny, psychospołeczny, zapobiegawczy. B.W.27 B.W.31 TP6 Postawy sprzyjające zdrowiu i zachowania zdrowotne: zachowania prozdrowotne, antyzdrowotne, nawykowe, intencjonalne; zachowania w sytuacji zdrowia i choroby. Zasady kształtowania i fazy zmiany zachowań i postaw zdrowotnych. B.W.14 B.U.2 B.U.5 TP7 Cechy wychowania: intencjonalność, złożoność, interakcyjność, relatywność, długotrwałość. TP8 TP9 Społeczne mechanizmy wychowania: ulega, identyfikacja, internalizacja. Metody wychowania: metody modelowania, zadaniowe, perswazji, metody nagradzania i karania. ABCD.K4 TP10 Zasady wychowania zdrowotnego. 3

4 TP11 Pedagogika opiekuńczo wychowawcza: definicja, przedmiot, funkcje; rodzaje opieki; rodzaje adopcji; placówki opiekuńczo wychowawcze. Problemy wychowawcze/pedagogiczne. ABCD.K1 B.U.8 B.U.15 B.U.16 B.U.19 ABCD.K7 TP12 Pedagogika specjalna: zadania, funkcje; osoba pełnosprawna, zasady pracy z dzieckiem z ADHD, objawy autyzmu, klasyfikacja upośledzeń umysłowych, metoda W. Sherborn. B.U.19 ABCD.K8 Komunikowa się w sytuacjach dydaktycznych i zawodowych. Zadania nauczyciela pielęgniarstwa wspomagające komunikację interpersonalną w procesie, w relacjach pielęgniarka personel medyczny - pacjent; bariery w komunikowaniu się, kanały komunikacyjne; funkcje komunikatów werbalnych wg R. Jacobson a. Edukacja medialna. Komputerowe wspomaga (CAL). Kształce multimedialne i jego funkcje. Kształce zdalne (E-learning). Zastosowa mediów w edukacji zdrowotnej i pracy zawodowej współczesnej pielęgniarki B.W.7 B.U.6 B.U9 B.U.10 B.U.12 ABCD.K2 Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów ) Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie Wykaz piśmiennictwa dla studenta Piśmiennictwo podstawowe do 4 pozycji Szczegółowe informacje na temat metod nauczania (podkreślić właściwe): - Metody podające: wykład informacyjny, prelekcja, odczyt. - Metody aktywizujące: metoda przypadków, metoda symulacji, gry dydaktyczne, seminarium, dyskusja dydaktyczna. - Metody eksponujące: film, ekspozycja, pokaz. - Metody programowane: z wykorzystam komputera - Metody praktyczne: pokaz, ćwiczenia laboratoryjne, rachunkowe, warsztaty, metoda projektów, symulacja, prezentacja. - Metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące. -Inne: Przykłady środków dydaktycznych (podkreślić właściwe): Tablica, przeźrocza, filmy, rysunki, schematy, plakaty, podręczniki, teksty dydaktyczne, pakiety edukacyjne, multimedialne programy komputerowe, komputery, fantomy/trenażery (np. do wykonywania ikcji), preparaty, flipczarty, inne Ciechawicz W. (red.) Pedagogika. WL PZWL, Warszawa Hejnicka Bezwińska T. Pedagogika ogólna. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Warszawa Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Warszawa Śliwerski B. (red.) Pedagogika t. I-III. Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne Piśmiennictwo uzupełniające do 4 pozycji Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie. Kraków Syrek E., Borzucka-Sitkiewicz K. Edukacja zdrowotna. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Warszawa Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania. Impuls. Kraków

5 Sposób oceny pracy studenta Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), podsumowujące (P) Metody oceny Kryteria oceny Ocena lokalna Definicja lokalna Ocena ECTS F,P 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje (93-100% opanowania W,U,K) 4,5 Ponad dobry bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje (84-92% opanowania W,U,K) 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, kompetencje (77-83% opanowania W,U,K) 3,5 Dość dobry zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi dociągnięciami (71-76 % opanowania W,U,K) 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami ( % opanowania W,U,K) Podkreślić właściwe: Ocenia diagnozujące: wejściówki Ocenia formujące: np. kolokwia obejmujące obszary tematyczne zajęć; obserwacja dyskusji na zajęciach; obserwacja wykonywanych zadań. Ocenia podsumowujące: np. ocena pracy semestralnej, diagnoza indywidualnego przypadku, aktywność na zajęciach (aktywność na zajęciach może być jedyną metodą oceny). A B C D E Definicja ECTS Celujący wybitne osiągnięcia Bardzo dobry powyżej średgo standardu, z pewnymi błędami Dobry general solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria 2 Niedostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% opanowania W,U,K) FX, F Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału Odsie efektów i treści do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu dla przedmiotu EK (W)1 EK(W)2 EK (W)3 EK (W)4 EK(W)5 EK(W)6 EK(W)7 EK(W)8 EK(W)9 EK(W)10 EK (U)1 EK (U)2 EK (U)3 Numery symboli treści realizowanych w trakcie zajęć TP1,TP TP4 TP2,TP6 TP2 TP1,TP2,TP7,TP8,TP9,TP10,TP1 1,TP12 TP2,TP3 TP3,TP4,TP11,TP12 TP3,TP5 TP5 TP6 TP3,TP6 TP2, TP11 Forma zajęć umożliwiając a osiągnięcie założonych efektów okształce Typy (D,F,P) i metody oceny osiągnięcia założonego efektu (patrz standard) 5

6 EK (U)4 EK (U)5 EK (U)6 EK (U)7 EK (U)8 EK (U)9 EK(U) 10 EK (K)1 EK (K)2 EK (K)3 EK (K)4 EK (K)5 TP11 TP11 TP11, TP12 TP6,TP8,TP9,TP10, TP10 TP4, TP9 TP11 TP12 okształce okształce okształce okształce okształce okształce okształce Zestawie przewidywanych efektów przedmiotu do efektów dla programu studiów tzw. programowych efektów (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru (wyłącz symbolami) Efekty dla przedmiotu (EK) Przyporządkowa efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) Odsie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru EK (W)1 EK(W)2 EK (W)3 EK (W)4 EK(W)5 EK(W)6 EK(W)7 EK(W)8 EK(W)9 EK(W)10 EK (U)1 EK (U)2 EK (U)3 EK (U)4 EK (U)5 EK (U)6 EK (U)7 EK (U)8 EK (U)9 EK(U) 10 EK (K)1 EK (K)2 EK (K)3 EK (K)4 EK (K)5 B.W2. B.W.6. B.W.7. B.W.14. B.W.15.. B.W.17.. B.W.27. B.W.31. B.U.2. B.U. 5. B.U.8. B.U.9. B.U.10. B.U.12. B.U.15. B.U.16. B.U.19.. ABCD.K1. ABCD.K2. ABCD.K4.. ABCD.K7. ABCD.K8. Osoby odpowiedzialne za przygotowa sylabusu: Dr Leszek Rębała Dr Karolina Szczeszek Dr Anna Maria Stanek Adres jednostki, w której realizowany jest przedmiot, nr telefonu, Katedra i Zakład Edukacji Medycznej Coll. Wrzoska, ul. Dąbrowskiego 79, Poznań Tel zpm@ump.edu.pl Data ostatj aktualizacji sylabusu: r. 6