Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU Kierunek Zdrowie Publiczne Wszystkie specjalności. Polski. Rok II/ Semestr III-IV

Transkrypt

1 Sylabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU Kierunek Zdrowie Publiczne Wszystkie specjalności INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowiednie podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - niestacjonarne II stopnia - stacjonarne II stopnia niestacjonarne III stopnia - doktoranckie Podyplomowe Profil (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno ogólnoakademicki. Obszar (odpowiednie podkreślić): nauk medycznych, nauk o zdrowiu, nauk o kulturze fizycznej Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym Ewaluacja Programów Zdrowotnych standardem i/lub zatwierdzonym planem ). Rodzaj przedmiotu (odpowiednie podkreślić): obowiązkowy, fakultatywny Język prowadzonych zajęć Polski Rok studiów/semestr Rok II/ Semestr III-IV Kod przedmiotu wg standardu Jednostka organizacyjna prowadząca Katedra i Zakład Edukacji Medycznej zajęcia Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących przedmiot Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne Punkty ECTS Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu tj. godziny kontaktowe z nauczycielem i samodzielna praca studenta. Nakład pracy studenta/bilans punktów ECTS (1 punkt ECTS = godzin nakładu pracy studenta). Forma zajęć Osoba odpowiedzialna za przedmiot: prof. dr hab. n. med. Ryszard Marciniak 1. y ,5 3. Ćwiczenia Zajęcia praktyczne Praktyki zawodowe/staże E-learning Ogółem (godziny kontaktowe z nauczycielem) 30 2,5 8. Samodzielna praca studenta -wpisać formę: analiza i interpretacja wykresów i tabel danych, pochodzących z wybranych programów zdrowotnych. 20 0,5 Wykaz osób prowadzących zajęcia: dr Anna Maria Stanek mgr Anna Potasińska Sobkowska Opanowanie treści programowych z socjologii, pedagogiki ogólnej, zdrowia publicznego, profilaktyki, promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej, metodologii badań naukowych. Należy wpisać liczbę punktów ECTS należną dla danego przedmiotu (wpisywane z planu studiów, matrycy) 3 Całkowity nakład pracy studenta Liczba godzin ECTS Forma zaliczenia przedmiotu (odpowiednie podkreślić) Egzamin Zaliczenie z oceną Zaliczenie 9. Łączny nakład pracy studenta 50 3 Cele przedmiotu (C) w zakresie: wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K) Symbol celu Cele C(W)1 Zdobycie pogłębionej wiedzy z zakresu ewaluacji C(W)2 Poznanie różnych typów ewaluacji C(W)3 Zdobycie wiedzy o metodach i technikach badawczych z zakresu metodologii badań społecznych w realizacji ewaluacji C(W)4 Poznanie zasad dotyczących tworzenia raportu ewaluacyjnego C(W)5 Poznanie zasad tworzenia programów zdrowotnych ze szczególnym uwzględnieniem etapu ewaluacji C(U)1 Zdobycie umiejętności analitycznego myślenia 1

2 Zdobycie umiejętności interpretacji i oceny danych na podstawie tabel oraz wykresów C(U)3 Zdobycie umiejętności oceny stopnia realizacji celów programu zdrowotnego C(U)4 Posiada umiejętność pracy w grupie. C(K)1 Posiada kompetencje w zakresie ewaluacji C(K)2 Posiada kompetencje w zakresie analizy C(K)3 Posiada kompetencje w zakresie raportowania Przewidywane efekty studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K). Symbol efektu Przewidywane efekty studenta (EK): wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K). Odniesienie do celów (symbol) EK (W)1 Posiada pogłębioną wiedzę z zakresu ewaluacji C(W)1, C(W)2 EK (W)2 Zna i potrafi sklasyfikować oraz scharakteryzować wybrane modele i typy C(W)1, C(W)2 ewaluacji EK (W)3 Zna i potrafi scharakteryzować wybrane metody i techniki badawcze z zakresu C(W)3 metodologii nauk społecznych Posiada wiedzę z zakresu tworzenia programów zdrowotnych ze szczególnym C(W)5 uwzględnieniem etapu ewaluacji. EK (W)5 Posiada wiedzę dotycząca tworzenia raportów ewaluacyjnych C(W)4 EK (U)1 Potrafi przeanalizować posiadane dane, jak i niewiadome, które należy wyliczyć C(U)1 w celu rozwiązania problemu. EK (U)2 Potrafi podjąć decyzję w zakresie sposobu i kolejności wykonania działań, C(U)1 prowadzących do rozwiązania problemu. EK (U)3 Potrafi właściwie ocenić zgromadzone i zaprezentowane w formie tabel i wykresów dane. EK (U)4 Potrafi poddać zgromadzone dane krytycznej interpretacji i sformułować obiektywne, oparte na faktach komentarze. EK (U)5 Potrafi przeprowadzić logikę interwencji programu zdrowotnego. C(U)3 EK (U)6 Potrafi ocenić stopień realizacji celów programu zdrowotnego w odniesieniu do C(U)3 opracowanej logiki interwencji. EK (U)7 Potrafi pracować w zespole, proponować rozwiązania oraz wspólnie uzgadniać C(U)4 działania prowadzące do rozwiązania problemu. EK (U)8 Potrafi dokonać ewaluacji, analizy i przygotować raport sprawozdawczy oraz C(W)4 pracować w zespołach interdyscyplinarnych. EK (K)1 Zna poziom swoich kompetencji w zakresie analizy danych i formułowania C(K)1 trafnych, obiektywnych wniosków. EK (K)2 Zna poziom swoich kompetencji w zakresie interpretacji i oceny zgromadzonych C(K)2 danych, zaprezentowanych w formie wykresów i tabel. EK (K)3 Potrafi jasno i wyczerpująco zaprezentować raport z analizy, interpretacji i oceny danych oraz podjąć dyskusję na jego temat, jak również trafnie sformułować swoje opinie i wnioski zarówno w formie ustnej, jak i pisemnej. C(K)3 Treści (TK): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ. Symbol treści Opis treści Forma realizacji treści Odniesienie do efektów (symbol) TP1 Rozwój ewaluacji na przestrzeni EK (W)1 lat. Wprowadzenie w podstawowe pojęcia związane z ewaluacją. TP2 Typologia ewaluacji w zależności EK (W)1, EK (W)2 od zastosowania wybranych kryteriów. TP3 Proces ewaluacji i jego etapy. Dostosowywanie poszczególnych rodzajów badań i narzędzi w zależności od wybranego etapu. EK (W)1, EK (W)2 TP4 Omówienie standardów ewaluacyjnych opracowanych przez Polskie Towarzystwo Ewaluacyjnego. TP5 Raport ewaluacyjny zróżnicowanie struktur oraz stylów. Wykorzystywanie informacji zdobytych w procesie ewaluacji. TP6 Wprowadzenie w zasady tworzenia programów zdrowotnych w odniesieniu do ewaluacji. TP7 Wykonanie autorskiego zadania w podgrupach, mającego na celu rozwiązanie problemu odnoszącego się do dostępności EK (W)3 EK(W)5 EK (U)1, EK (U)2 EK 2

3 do świadczeń zdrowotnych, jej oceny, określania danych do jakich student ma dostęp, jak i danych które należy wyliczyć, zaplanowanie kolejności/ kroków rozwiązania problemu, dokonanie interpretacji zachodzących związków i zależności, sformułowanie oceny, opracowania komentarza odnoszącego się do oceny, jak i prezentacja wykonanej pracy na forum grupy. TP8 Obserwacja, analiza, interpretacja, ocena danych zaprezentowanych na wykresach i tabelach oraz formułowanie komentarzy, opinii i wniosków, i ich wygłoszenie na forum grupy. TP9 Obserwacja i próba zaplanowania logiki interwencji na przykładzie matrycy logicznej wybranego programu zdrowotnego oraz próba oceny stopnia realizacji celów określonych w logice interwencji. Praca w podgrupach oraz prezentacja wyników na forum grupy. Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów ) EK (U)3, EK (U)4 EK EK (U)5, EK (U)6 EK Szczegółowe informacje na temat metod nauczania (podkreślić właściwe): - Metody podające: wykład informacyjny, prelekcja, odczyt. - Metody aktywizujące: metoda przypadków, metoda symulacji, gry dydaktyczne, seminarium, dyskusja dydaktyczna. - Metody eksponujące: film, ekspozycja, pokaz. - Metody programowane: z wykorzystaniem komputera - Metody praktyczne: pokaz, ćwiczenia laboratoryjne, rachunkowe, warsztaty, metoda projektów, symulacja, prezentacja. - Metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące. -Inne: praca z zestawem ćwiczeń, raportów zawierających bogaty zasób danych zaprezentowanych w formie wykresów i tabel Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie Wykaz piśmiennictwa dla studenta Piśmiennictwo podstawowe do 4 pozycji Piśmiennictwo uzupełniające do 4 pozycji Sposób oceny pracy studenta Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), podsumowujące (P) Metody oceny Kryteria oceny Ocena lokalna Definicja lokalna Ocena ECTS Przykłady środków dydaktycznych (podkreślić właściwe): Tablica, przeźrocza, filmy, rysunki, schematy, plakaty, podręczniki, teksty dydaktyczne, pakiety edukacyjne, multimedialne programy komputerowe, komputery, fantomy/trenażery (np. do wykonywania iniekcji), preparaty, flipczarty, inne: wyciąg z programów zdrowotnych, zawierający wykresy i tabele danych. 1.? ? F, P 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje (93-100% 4,5 Ponad dobry bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje (84-92% 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, kompetencje (77-83% opanowania Podkreślić właściwe: Ocenianie diagnozujące: wejściówki Ocenianie formujące: np. kolokwia obejmujące obszary tematyczne zajęć; obserwacja dyskusji na zajęciach; obserwacja wykonywanych zadań. Ocenianie podsumowujące: np. ocena pracy semestralnej, diagnoza indywidualnego przypadku, aktywność na zajęciach (aktywność na zajęciach nie może być jedyną metodą oceny) oraz test jednokrotnego wyboru. A B C Definicja ECTS Celujący wybitne osiągnięcia Bardzo dobry powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami Dobry generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów 3

4 W,U,K) 3,5 Dość dobry zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, ale ze D Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami znacznymi niedociągnięciami (71-76 % 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z licznymi E Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria błędami ( % 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% FX, F Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału Odniesienie efektów i treści do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu dla przedmiotu Numery symboli treści realizowanych w trakcie zajęć Forma zajęć umożliwiając a osiągnięcie założonych efektów Typy (D,F,P) i metody oceny osiągnięcia założonego efektu (patrz standard) EK (W)1 TP1,2,3 wykład F, P EK (W)2 TP2,3 wykład F, P EK (W)3 TP4 wykład F, P TP5 wykład F, P EK (W)5 TP6 wykład F, P EK (U)1 TP7 F EK (U)2 TP7 F EK (U)3 TP8 F EK (U)4 TP8 F EK (U)5 TP9 F EK (U)6 TP9 F EK (U)7 TP7,8,9 F EK (U)8 TP7,8,9 F EK (K)1 TP7,8,9 F EK (K)2 TP7,8,9 F EK (K)3 TP7,8,9 F Zestawienie przewidywanych efektów przedmiotu do efektów dla programu studiów tzw. programowych efektów (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru (wyłącznie symbolami) Efekty dla przedmiotu (EK) Przyporządkowanie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) Odniesienie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru EK (W)1 K_W07 M2_W03-04, S2_W01, S2_W05 EK (W)2 K_W07 M2_W03-04, S2_W01, S2_W05 EK (W)3 K_W09 M2_W04-05, S2_W05 S2_W07-08 K_W07 K_W12 M2_W03, M2_W04, M2_W06, M2_W08, S2_W01, S2_W02, S2_W05 EK (W)5 K_W04 M2_W05, M2_W08, M2_W11, S2_W01, S2_W05 EK (U)1 EK (U)2 EK (U)3 EK (U)4 EK (U)5 4

5 EK (U)6 EK (U)7 K_U01 M2_U03 S2_U06 S2_U10 EK (U)8 K_U01 M2_U03 S2_U06 S2_U10 EK (K)1 K_K01 M2_K01-03 M2_K06-08 S2_K05-06 EK (K)2 EK (K)3 K_K01 K_K07 M2_K01-03 M2_K06-08 S2_K05-06 M2_K09 S2_K03 Osoba odpowiedzialna za przygotowanie sylabusu: Anna Potasińska-Sobkowska Adres jednostki, w której realizowany jest przedmiot, nr telefonu, Katedra i Zakład Edukacji Medycznej ul. Dąbrowskiego 79, Poznań, 061/ , zpm@ump.edu.pl Data ostatniej aktualizacji sylabusu: