Liczba godzin dydaktyczny ch

Transkrypt

1 Sylabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU KIERUNEK INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowiednie podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - niestacjonarne I stopnia - pomostowe: poziom AB/ C/ D II stopnia - stacjonarne II stopnia - niestacjonarne Podyplomowe Profil (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktycznoogólnoakademicki Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym standardem i/lub programem nauczania zatwierdzonym przez Radę WNoZ). Kod przedmiotu Jednostka organizacyjna prowadząca zajęcia Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących przedmiot Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne Punkty ECTS 1 Forma zajęć Zaburzenia mowy u dzieci diagnostyka i terapia KATEDRA I ZAKŁAD EDUKACJI MEDYCZNEJ Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Prof. dr hab. Ryszard Marciniak Wykaz osób prowadzących zajęcia: dr n. hum. Małgorzata Posłuszna Opanowanie treści programowych z zakresu pedagogiki ogólnej, pedagogiki specjalnej, psychologii, anatomii, fizjologii Liczba godzin dydaktyczny ch Warunki zaliczenia przedmiotu Forma zaliczenia przedmiotu (odpowiednie podkreślić) Egzamin Zaliczenie z oceną Zaliczenie 1. Ogółem 15 Obecność na zajęciach, 2. Wykłady 3. Seminaria 4. Ćwiczenia 5. Zajęcia praktyczne 6. Praktyki zawodowe 10 aktywny udział w zajęciach, przygotowanie i prezentacja indywidualnego przypadku w zależności od rodzaju zaburzenia mowy. 7. Samokształcenie 5 8. E learning INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Cele przedmiotu (C) wynikowe: wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K) Symbol C(W)1 Cele Poznanie czym jest mowa i jakie są jej podstawowe składniki C(W)2 C(W)3 C(W)4 Poznanie sposobów i uwarunkowań porozumiewania się Poznanie istoty i etiologii zaburzeń mowy Poznanie klasyfikacji zaburzeń mowy

2 C(W) 5 C(U)1 C(U)2 C(U)3 C(U)4 C(U)5 Poznanie sposobów wczesnej diagnozy i terapii wybranych zaburzeń mowy Omawianie i charakteryzowanie mowy i jej podstawowych składników Analizowanie uwarunkowań prawidłowego porozumiewania się Analizowanie czynników etiologicznych zaburzeń mowy Charakteryzowanie i analizowanie typów klasyfikacji zaburzeń mowy Projektowanie diagnozy i sposobów terapii na przykładzie wybranego zaburzenia mowy C(K)1 Rozwijanie kompetencji skutecznego komunikowania C(K)2 Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w trakcie czynności zawodowych oraz w życiu Przewidywane efekty studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K). Symbol EK(W)1 EK(W)2 EK(W)3 EK(W)4 EK(W)5 EK (U)1 EK(U)4 Przewidywane efekty studenta (EK): wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K). Zna pojęcie mowy i charakteryzuje jej podstawowe składniki Zna i rozumie uwarunkowania prawidłowego porozumiewania się Zna i rozumie istotę i czynniki etiologiczne zaburzeń mowy Zna i charakteryzuje kategoryzację zaburzeń mowy Zna i charakteryzuje sposoby wczesnej diagnozy i terapii wybranych zaburzeń mowy Potrafi opisywać mowę i jej podstawowe składniki Potrafi analizować i interpretować uwarunkowania prawidłowego porozumiewania się Potrafi analizować i interpretować czynniki etiologiczne zaburzeń mowy Potrafi charakteryzować i analizować typy klasyfikacji zaburzeń mowy Potrafi projektować diagnozę i sposoby terapii wybranego zaburzenia mowy Odniesienie do celów (symbol) C(W)1 C(W)2 C(W)3, C(W)2 C(W)3 C(W)4 C(W)5 C(W)1, C(U)1 C(W)2, C(U)2, C(W)3, C(U)3, C(W)4,,C(U)4, C(W)5, C(U)5

3 EK (K)1 Rozumie konieczność dbania o własny rozwój i posiada umiejętność stałego dokształcania C(K)1 EK(K)2 Posiada świadomość własnych ograniczeń i C(K)2 potrafi poszukiwać wsparcia pozostałych członków zespołu terapeutycznego Treści programowe (TP): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ) Symbol TP1 TP2 TP3 Treści i forma realizacji treści : np. wykład, seminaria, ćwiczenia, zajęcia praktyczne, praktyki zawodowe, samokształcenie, e- learning Mowa i jej podstawowe składniki. Sposoby i warunki porozumiewania się. Istota i etiologia zaburzeń mowy. Odniesienie do efektów (symbol) EK(W)1, EK (U)1 EK(W)2, TP4 TP5 Klasyfikacje zaburzeń mowy. Diagnoza i sposoby terapii zaburzeń mowy. EK(W)3, EK(W)4, EK(U)4, Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów ) Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie Wykaz literatury dla studenta Literatura podstawowa do 4 pozycji Literatura uzupełniająca do 4 pozycji Wykład, seminaria, prezentacje EK(W)5, Tablica, kreda, rzutnik pisma, foliogramy, laptop, rzutnik multimedialny 1. Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.): Logopedia pytania i odpowiedzi : podręcznik akademicki. Interdyscyplinarne podstawy logopedii. T. 1, Uniwersytet Opolski, Opole Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.): Logopedia pytania i odpowiedzi : podręcznik akademicki. Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci i osób dorosłych. T.2, Uniwersytet Opolski, Opole Jastrzębowska G.: Podstawy logopedii dla studentów logopedii, pedagogiki, psychologii, filologii. Uniwersytet Opolski, Opole Minczakiewicz E. M.: Mowa rozwój, zaburzenia, terapia. Wydawnictwo Naukowe WSP, Kraków Oczkoś M.: Abecadło mówienia. Wstęp do nauki poprawnej wymowy. Warszawa Kozłowska K.: Pomagajmy dzieciom z zaburzeniami mowy. Kielce Steczko E.: Zaburzenia mowy dzieci wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne. Warszawa Sawa B.: Dzieci z zaburzeniami mowy. Warszawa Sposób oceny pracy studenta

4 Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), podsumowujące (P) Metody oceny np. test wiedzy, test umiejętności, studium przypadku, proces pielęgnowania, projekt Kryteria oceny Ocena Definicja lokalna lokaln a Ocena formująca- dyskusja Ocena podsumowująca- Projekt indywidualnego przypadku Ocen a ECT S A Definicja ECTS 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje Celujący wybitne osiągnięcia 4,5 Ponad dobry bardzo dobra wiedza, B Bardzo dobry powyżej średniego umiejętności, kompetencje standardu, z pewnymi błędami 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, C Dobry generalnie solidna praca z kompetencje szeregiem zauważalnych błędów 3,5 Dość dobry zadowalająca wiedza, D Zadowalający zadowalający, ale ze umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi znaczącymi błędami niedociągnięciami 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, E Dostateczny wyniki spełniają umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami minimalne kryteria (próg 60% opanowania W,U,K) 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, FX, F Niedostateczny podstawowe braki umiejętności, kompetencje (poniżej 60% w opanowaniu materiału opanowania W,U,K) INFORMACJE DODATKOWE Odniesienie efektów i treści do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu dla przedmiotu EK(W)1 Numery symboli treści realizowanych w trakcie zajęć TP1 Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych efektów Typy (D,F,P) i metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu P- EK(W)2 EK(W)3 TP2 TP3, TP4, P-, P- EK(W)4 TP4, P-

5 EK(W)5 TP5 EK(U)1 TP1 TP2, TP1, P- zajęć, P- zajęć, P- TP3, TP4 zajęć, P- EK(U)4 TP4 TP3, TP4, TP5 zajęć, P- zajęć, P- EK(K)1 EK(K)2 TP2, TP5 TP2, TP5, P-. P- Zestawienie przewidywanych efektów przedmiotu do efektów dla programu studiów tzw. programowych efektów (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru (wyłącznie symbolami) Efekty dla przedmiotu Przyporządkowanie efektu (EK) dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) EK(W)1 Zna podstawowe pojęcia i mechanizmy psychospołeczne związane ze zdrowiem i jego ochroną w zakresie niezbędnym dla dziedzin nauki i dyscyplin K_W01, K_W02 Odniesienie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru M1_W04

6 naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów EK(W)2 Posiada ogólną znajomość budowy i funkcji organizmu człowieka EK(W)3 zna metody oceny stanu zdrowia oraz objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w zakresie niezbędnym dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów EK(W)4 zna metody oceny stanu zdrowia oraz objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w zakresie niezbędnym dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów EK(W)5 Zna teoretyczne podstawy działań interwencyjnych wobec jednostek oraz grup społecznych EK(U)1 Potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta oraz grupy społecznej Potrafi komunikować się z jednostką oraz grupą społeczną w zakresie związanym ze studiowanym kierunkiem Potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta oraz grupy społecznej EK(U)4 potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta oraz grupy społecznej Potrafi podjąć działania diagnostyczne, profilaktyczne, pielęgnacyjne, terapeutyczne i edukacyjne odpowiadające K_W01 K_W01, K_W02, K_W05 K_W01, K_W02, K_W03 K_W04K_W16, K_W17 K_U01 K_U01, K_U02, K_O03, K_U06, K_U07 K_U01, K_U07 K_U01 K_U09, K_U10, K_U15, K_U18, K_U19 M1_W02 M1_W03 M1_W03 M1_W05 M1_U04 M1_U03 M1_U04 M1_U04 M1_U05

7 potrzebom jednostki oraz grupy społecznej właściwe dla studiowanego kierunku studiów EK(K)1 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania EK(K)2 jest świadoma własnych ograniczeń i wie, kiedy zwrócić się do ekspertów, potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role, prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu K_K01, K_K09 K_K02 K_K08 M1_K01, M1_K05 M1_K02, M1_K04