Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Prof. dr hab. Ryszard Marciniak

Transkrypt

1 Sylabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU KIERUNEK TERAPIA ZAJĘCIOWA INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowiednie podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - niestacjonarne II stopnia - stacjonarne II stopnia niestacjonarne III stopnia - doktoranckie Podyplomowe Profil (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno ogólnoakademicki. Obszar (odpowiednie podkreślić): nauk medycznych, nauk o zdrowiu, nauk o kulturze fizycznej Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym EDUKACJA ZDROWOTNA I PREWENCJA standardem i/lub zatwierdzonym planem ). Rodzaj przedmiotu (odpowiednie podkreślić): obowiązkowy, fakultatywny Język prowadzonych zajęć polski Rok studiów/semestr Rok 3 semestr 2 Kod przedmiotu wg standardu TZ16 Jednostka organizacyjna prowadząca Katedra i Zakład Edukacji Medycznej zajęcia Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących przedmiot Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne Punkty ECTS Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu tj. godziny kontaktowe z nauczycielem i samodzielna praca studenta. Nakład pracy studenta/bilans punktów ECTS (1 punkt ECTS = godzin nakładu pracy studenta). Forma zajęć Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Prof. dr hab. Ryszard Marciniak 1. Wykłady 10 0,5 2. Seminaria 25 0,5 3. Ćwiczenia 4. Zajęcia praktyczne 5. Praktyki zawodowe/staże 6. E-learning 7. Ogółem (godziny kontaktowe z 35 nauczycielem) 8. Samodzielna praca studenta -wpisać 10 formę: Wykaz osób prowadzących zajęcia: Dr Urszula Kluczyńska Psychologia ogólna, Psychologia kliniczna, Psychologia rozwojowa Należy wpisać liczbę punktów ECTS należną dla danego przedmiotu (wpisywane z planu studiów, matrycy) 1ECTS Całkowity nakład pracy studenta Liczba godzin ECTS Forma zaliczenia przedmiotu (odpowiednie podkreślić) Egzamin Zaliczenie z oceną Zaliczenie 9. Łączny nakład pracy studenta 45 1 Cele przedmiotu (C) w zakresie: wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K) Symbol celu Cele C(W)1 Poznanie podstawowej terminologii edukacji zdrowotnej. C(W)2 Poznanie wiedzy na temat prewencji w ochronie zdrowia. C(W)3 Poznanie wiedzy na temat stylu życia i fastfoodów oraz zaburzeń odżywiania. C(W)4 Poznanie teorii zmian postaw w edukacji zdrowotnej. C(U)1 Umiejętność analizy czynników warunkujących zdrowie. C(U)2 Umiejętność dostrzegania różnic między prewencją a promocją zdrowia. C(U)3 Umiejętność ochrony, utrzymania oraz doskonalenia swojego zdrowia. C(U)4 Rozwijanie umiejętności wykorzystania teorii zmian postaw w edukacji zdrowotnej w planowaniu praktycznych oddziaływań. C(U)5 Rozwijanie umiejętności przygotowywania projektów edukacji zdrowotnej. C(K)1 Zwiększenie zainteresowania studentów problematyką własnego zdrowia. C(K)2 Rozwijanie kompetencji przejawiania postawy szacunku, empatii i rozumienia trudności pacjenta. C(K)3 Rozwijanie kompetencji rozpoznawania potrzeb edukacyjnych społeczności lokalnej w obszarze zdrowia i wdrażania projektów edukacji zdrowotnej w społeczności lokalnej. 1

2 Przewidywane efekty studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K). Symbol efektu Przewidywane efekty studenta (EK): wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K). Odniesienie do celów (symbol) EK (W)1 Zna podstawową terminologię w edukacji zdrowotnej C(W)1 EK (W)2 Posiada wiedzę na temat prewencji w ochronie zdrowia C(W)2 EK(W)3 Posiada wiedzę na temat stylu życia i fastfoodów oraz zaburzeń odżywiania C(W)3, C(K)1 EK(W)4 Zna teorie zmian postaw w edukacji zdrowotnej. C(W)4 EK (U)1 Analizuje czynniki warunkujące zdrowie C(U)1, C(W)1, C(W)2, C(W)3, C(K)1 EK (U)2 Wskazuje różnice między prewencją a promocją zdrowia C(W)1, C(W)2, C(U)2 EK (U)3 Potrafi ochronić, utrzymać oraz doskonalić swoje zdrowie C(U)3, C(W)1, C(W)2, C(W)3, C(K)1 EK (U)4 Posiada umiejętność wykorzystania teorii zmian postaw w edukacji zdrowotnej w C(W)4, C(U)4, C(U)5 planowaniu praktycznych oddziaływań. EK (U)5 Posiada umiejętność przygotowywania projektów edukacji zdrowotnej. C(W)4, C(U)4, C(U)5 EK (K)1 Wykazuje zainteresowanie problematyką własnego zdrowia C(W)1, C(W)2, C(W)3, C(U)1, C(U)2, C(U)3, C(K)1 EK (K)2 Posiada kompetencję przejawiania postawy szacunku, empatii i rozumienia C(K)2, C(U)1, C(U)3, EK (K)3 trudności pacjenta. Potrafi rozpoznawać potrzeby edukacyjne społeczności lokalnej w obszarze zdrowia i wdrażać projekty edukacji zdrowotnej w społeczności lokalnej. C(U)4 C(U)5, C(K)3 Treści (TK): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ. Symbol treści Opis treści Forma realizacji treści Odniesienie do efektów (symbol) TP1 Pojęcie zdrowia. Analiza definicji zdrowia na przestrzeni wieków. Czynniki warunkujące zdrowie oraz paradygmaty zdrowia. Znaczenie podmiotowego traktowania ciała dla kształtowania własnego zdrowia. wykład, seimnarium EK (W)1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP1 Pojęcie i znaczenie prewencji w ochronie zdrowia. Różnice pomiędzy prewencją a promocją zdrowia. Trójstopniowy podział prewencji. Styl życia: zachowania prozdrowotne oraz antyzdrowotne. Fastfoodyzacja współczesnego świata. Omówienie filmu dokumentalnego. Zaburzenia odżywiania. Teorie zmian postaw w edukacji zdrowotnej i prewencji. Zasady projektowania oddziaływań edukacji zdrowotnej i prewencji w oparciu o teorie zmian postaw. Zasady opracowania, przygotowania i wdrażania projektów edukacji zdrowotnej. Pojęcie zdrowia. Analiza definicji zdrowia na przestrzeni wieków. Czynniki warunkujące zdrowie oraz paradygmaty zdrowia. Znaczenie podmiotowego traktowania ciała dla kształtowania własnego zdrowia. wykład wykład,,, wykład, EK (W)2, EK (U)2, EK (U)3 EK(W)3, EK (U)1, EK (U)3, EK (K)1 EK (W)4, EK (U)4, EK (K)2, EK (K)3 EK (U)5, EK (W)4, EK (U)4, EK (K)2, EK (K)3 EK (W)1 2

3 Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów ) Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie Wykaz piśmiennictwa dla studenta Piśmiennictwo podstawowe do 4 pozycji Piśmiennictwo uzupełniające do 4 pozycji Szczegółowe informacje na temat metod nauczania (podkreślić właściwe): - Metody podające: wykład informacyjny, prelekcja, odczyt. - Metody aktywizujące: metoda przypadków, metoda symulacji, gry dydaktyczne,, dyskusja dydaktyczna. - Metody eksponujące: film, ekspozycja, pokaz. - Metody programowane: z wykorzystaniem komputera - Metody praktyczne: pokaz, ćwiczenia laboratoryjne, rachunkowe, warsztaty, metoda projektów, symulacja, prezentacja. - Metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące. -Inne: Przykłady środków dydaktycznych (podkreślić właściwe): Tablica, przeźrocza, filmy, rysunki, schematy, plakaty, podręczniki, teksty dydaktyczne, pakiety edukacyjne, multimedialne programy komputerowe, komputery, fantomy/trenażery (np. do wykonywania iniekcji), preparaty, flipczarty, inne 1.Bishop G., Psychologia zdrowia, Wrocław Edukacja zdrowotna; Możliwości, problemy, ograniczenia, red. M. Cylkowska- Nowak, Poznań Aronson E., Akert R.M., Willson T.D., Psychologia społeczna serce i umysł. Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań Bik B., Henzel-Korzeniowska A., Przewoźniak L., Wybrane zagadnienia promocji zdrowia skrypt dla słuchaczy Podyplomowego Studium Promocji Zdrowia, Medycyna Praktyczna, Kraków Zajączkowski K., Edukacja prozdrowotna, Kielce Zagadnienia psychologii prewencji, red. H. Sęk, Poznań Wojnarowska B. (red), Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. PWN, Warszawa 2007 Sposób oceny pracy studenta Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), podsumowujące (P) Metody oceny Ocena formująca Ocena podsumowująca Kryteria oceny Ocena lokalna Definicja lokalna Ocena ECTS 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje (93-100% 4,5 Ponad dobry bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje (84-92% 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, kompetencje (77-83% opanowania W,U,K) 3,5 Dość dobry zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi niedociągnięciami (71-76 % 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami ( % Podkreślić właściwe: Ocenianie diagnozujące: wejściówki Ocenianie formujące: np. kolokwia ; obserwacja wykonywanych zadań. Ocenianie podsumowujące: np. ocena pracy diagnoza indywidualnego przypadku, aktywność na (aktywność na nie może być jedyną metodą oceny). A B C D E Definicja ECTS Celujący wybitne osiągnięcia Bardzo dobry powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami Dobry generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% FX, F Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału Odniesienie efektów i treści do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu dla przedmiotu Numery symboli treści realizowanych w trakcie zajęć Forma zajęć umożliwiając a osiągnięcie założonych efektów EK (W)1 TP1 Wykład, Typy (D,F,P) i metody oceny osiągnięcia założonego efektu (patrz standard) 3

4 EK (W)2 TP2 Wykład, EK (W)3 TP3, EK (W)4 TP4 Wykład,, EK (U)1 TP3, EK (U)2 TP2 Wykład, EK (U)3 TP2, TP3 Wykład,, EK (U)4 TP4, TP5 Wykład,, EK (U)4 TP4, TP5, EK (U)5 TP5, EK (K)1 TP3 Wykład,, EK (K)2 TP4, TP5 Wykład,, EK (K)3 TP4, TP5 Wykład, F - kolokwium obserwacja wykonywanych zadań. obserwacja wykonywanych zadań. aktywność na ; F obserwacja dyskusji na ;, ocena pracy ;, ocena pracy ; ;, ocena pracy ; obserwacja wykonywanych zadań, ocena pracy na ; na ; na ; Zestawienie przewidywanych efektów przedmiotu do efektów dla programu studiów tzw. programowych efektów (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru (wyłącznie symbolami) 4

5 Efekty dla przedmiotu (EK) Przyporządkowanie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) Odniesienie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru EK(W)1 K_W20 M1_W10 EK(W)2 K_W20 M1_W10 EK(W)3 K_W18 M1_W03, M1_W05 EK(W)4 K_W14, K_W16 M1_W04 EK (U)1 K_U05 M1_U04 EK (U)2 K_U13 M1_U05 EK (U)3 K_U25 M1_U11 EK (U)4 K_U13 M1_U05 EK (U)5 K_U13 M1_U05 EK (K)1 K_K01, K_K16 M1_K01, M1_K09 EK (K)2 K_K05, K_K07, K_K03 M1_K03 EK (K)3 K_K10, K_K06 M1_K05, M1_K03 Osoba odpowiedzialna za przygotowanie sylabusu: dr Urszula Kluczyńska. Adres jednostki, w której realizowany jest przedmiot, nr telefonu, Katedra i Zakład Edukacji Medycznej ul. Dąbrowskiego 79, Poznań, Coll. A. Wrzoska, Telefon : , zpm@ump.edu.pl Data ostatniej aktualizacji sylabusu: