RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 2/14

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach stycznia 2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Zasztowt, Katarzyna Parszewska. Badaniem objęto 58 rodziców (ankieta), 5 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje 6 zajęć. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 3/14

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie rozpoczęło swoją działalność 1 września 2010 r. w obiekcie przy ul. Zabużańskiej 44 (dzielnica Gumieńce) - zaprojektowanym i zbudowanym z myślą o pełnieniu funkcji przedszkola. W parterowym budynku wkomponowanym architektonicznie w osiedle dawnych domków jednorodzinnych - w nowoczesnych i w pełni wyposażonych wnętrzach bawi się i uczy 83 dzieci w wieku od 2,5 do 5 lat, podzielonych na 4 grupy wiekowe - 2,5 latki, trzylatki, czterolatki (2 grupy) i pięciolatki. W przedszkolu zatrudnionych jest 6 nauczycieli, którym podczas pracy z dziećmi towarzyszy osoba wspierająca. Kadra przedszkola wraz z pozostałymi specjalistami prowadzącymi zajęcia dodatkowe (realizowane przez wszystkie dzieci: język angielski, rytmika, zajęcia umuzykalniające oraz wybierane i dodatkowo opłacane przez rodziców: tańce, karate, piłka nożna, szachy) indywidualizuje pracę z każdym dzieckiem. Pomieszczenia przedszkolne i ich wyposażenie, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Nowoczesne rozwiązania architektoniczne, wyposażenie wnętrz (dostosowanie także do potrzeb osób niepełnosprawnych), meble a także zabawki i pomoce dydaktyczne sprzyjają nauce i zabawie. Ogród i teren przedszkolny zachęcają do odpoczynku na świeżym powietrzu oraz prowadzenia obserwacji przyrodniczych. Organizacja placówki oparta jest na statucie oraz systemie opracowanych procedur i regulaminów. Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 4/14

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 44 Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie Przedszkole Szczecin Zabużańska Kod pocztowy Urząd pocztowy Szczecin Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE Szczecin Szczecin gmina miejska Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 5/14

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 6/14

7 Wnioski 1. Różnorodne działania podejmowane przez nauczycieli przedszkola przyczyniają się do nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności opisanych w podstawie programowej. 2. Nauczyciele monitorują osiągnięcia wychowanków, modyfikują formy i metody pracy, co sprzyja rozwijaniu umiejętności dzieci. 3. Każde dziecko zgodnie z jego potrzebami objęte jest indywidualną opieką. 4. Rodzice maja poczucie, że działania przedszkola wpływają na rozwój ich dzieci. Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 7/14

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Podejmowane przez przedszkole różnorodne działania przyczyniają się do nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności opisanych w podstawie programowej. Sprzyja temu oparcie pracy z dziećmi na wnioskach z monitorowania i analizy ich osiągnięć oraz indywidualne podejście do każdego dziecka. Rodzice mają poczucie, że podejmowane przez placówkę działania przyczyniają się do rozwoju dzieci. Wymaganie zostało spełnione na poziomie wysokim. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, co potwierdzają dane zebrane podczas pobytu w przedszkolu w postaci obserwacji zajęć oraz wywiadów z nauczycielami po ich obserwacji. Do najczęściej uwzględnianych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego należy respektowanie właściwych proporcji zagospodarowania czasu dzieci przebywających w przedszkolu, prowadzenie systematycznych obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych oraz poznanie podstawy programowej dla I etapu edukacyjnego. Z obserwacji zajęć wynika, że wszyscy nauczyciele właściwie gospodarowali czasem przeznaczając 1/5 czasu na zajęcia dydaktyczne, kształtowali świadomość zdrowotną oraz nawyki dbania o własne zdrowie w trakcie codziennych sytuacji w przedszkolu i w domu. W trakcie zajęć dzieci rozwijały umiejętności intelektualne (wiedzę matematyczną, lingwistyczną) oraz ekspresję plastyczną na bazie tematów zimowych. Czas pracy wychowanków był podzielony. Zajęcia dydaktyczne stanowiące 1/5 obserwowanego czasu zajęć przeplatane były zajęciami muzyczno-ruchowymi, sportowymi, tańcem, muzyką, co przeciwdziałało znużeniu dzieci. Nauczyciele prowadzili też obserwacje pedagogiczne, które umożliwią im określenie postępów dzieci i ich gotowości do podjęcia nauki w szkole. W Przedszkolu wiedza o obowiązującej podstawie programowej i zalecanych warunkach jej realizacji jest upowszechniana wśród rodziców zarówno podczas spotkań Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 8/14

9 organizacyjnych jak i na stałe w formie drukowanej wywieszona jest w Kąciku rodzica. (zob. Rys. 1w) Rys.1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci podczas zajęć poprzez sprawdzanie czy zrozumiały polecenia, sprawdzają sposób wykonywania zadań, zadają pytania podczas prowadzonych zajęć, stwarzają możliwość i zachęcają do zadawania pytań, wykorzystują różne techniki badawcze oraz posługują się indywidualną dokumentacją każdego dziecka. (zob. Rys. 1w) Prowadzone w przedszkolu analizy osiągnięć dzieci pozwalają na indywidualne podejście do każdego wychowanka i zaplanowania takich działań, które zapewnią osiągnięcie jak najlepszego poziomu jego rozwoju. W wyniku tych analiz zwiększono liczbę zajęć z edukacji matematycznej, wprowadzono metodę czytania globalnego, dostosowano plany i metody pracy do indywidualnych możliwości i umiejętności dzieci (opracowano program wspomagający pracę dziecka z problemem nadpobudliwości psychoruchowej), wzbogacana jest baza dydaktyczna przedszkola. Nauczyciele pogłębiają swoją wiedzę i umiejętności dydaktyczne i wychowawcze poprzez udział w wewnętrznym doskonaleniu zawodowym (szkolenia, spotkania) oraz formach organizowanych przez inne instytucje (konferencja w Poznaniu poświęcona rozwijaniu uzdolnień matematycznych dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku nauki szkolnej, warsztaty organizowane przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną nr 4 w Szczecinie - Jak stać się wychowawcą prawie doskonałym?" dot. rozwoju umiejętności komunikacyjnych z rodzicami i pracy z dzieckiem trudnym, "Jak pracować z dzieckiem z zaburzeniami integracji sensoryczno - motorycznej i zaburzeniami zachowania: nadpobudliwością psychoruchową, ADHD, autyzmem, zespołem Aspergera i in."), podejmują studia podyplomowe z zakresu edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, terapii pedagogicznej. Zwiększono współpracę z rodzicami. Rodzice włączani są w życie placówki (przygotowują spektakl teatralny na Dzień Dziecka, pomagają w przygotowywaniu uroczystości przedszkolnych, akcji charytatywnych, co najmniej raz w miesiącu czytają dzieciom bajki), Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 9/14

10 uczestniczą w zajęciach otwartych, warsztatach, prelekcjach prowadzonych przez nauczycieli i specjalistów, korzystają z konsultacji indywidualnych podczas których przekazywane są informacje o osiągnięciach i problemach dzieci. Osiągnięcia każdego dziecka wynikające z realizacji podstawy programowej nauczyciele monitorują w różnorodny sposób podczas zajęć oraz w różnych sytuacjach. Cennym źródłem informacji są rozmowy z rodzicami, dzięki którym nauczyciele uzyskują informację zwrotną odnoszącą się do prowadzonych przez nich obserwacji. Rys.1w Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 10/14

11 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Przedszkole podejmuje szereg działań służących rozwijaniu umiejętności i zainteresowań dzieci. Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Działalność przedszkola ukierunkowana jest z jednej strony na przygotowanie dzieci do edukacji szkolnej, a z drugiej - na wyposażenie ich w takie umiejętności, by umiały sobie radzić w przyszłości (wszystkie dzieci uczestniczą w zajęciach języka angielskiego). Przedszkole jest nastawione na indywidualną pracę z każdym dzieckiem - wszystkie dzieci mają takie same szanse by osiągnąć dojrzałość szkolną. Do potrzeb zarówno grup dzieci jak i poszczególnych wychowanków dostosowywane są więc metody pracy nauczycieli. Monitorowanie podejmowanych działań prowadzone jest w oparciu o: obserwacje dzieci przez nauczycieli; obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli; kontrole dokumentacji grupy; analizę obserwacji dzieci (okresowych i ciągłych) zawartych w teczkach obserwacji indywidualnych oraz przygotowywanych co pół roku podsumowań tych obserwacji; analizę arkuszy diagnozy przedszkolnej; przeglądy kart pracy dzieci przeglądy prac plastycznych dzieci (pod kątem na ile są to prace, które rozwijają kreatywność dzieci, a na ile służą tylko kształceniu ich umiejętności grafomotorycznych); rozmowy z dziećmi (wprowadzenie w większym zakresie okazji do zadawania przez dzieci pytań dotyczących poznanych treści edukacyjnych, co ułatwia ich zapamiętanie/utrwalenie jak również zadawanie pytań służących poznaniu stopnia zadowolenia wychowanków z zajęć) spotkania z rodzicami, rozmowy, rozpoznawanie potrzeb rodziców. W wyniku prowadzonych analiz i monitorowania osiągnięć dzieci w bieżący roku szkolnym: wzmocniono edukację matematyczną wprowadzono metodę czytania globalnego zintensyfikowano współpracę z rodzicami, którzy zostali czynnie włączeni w życie placówki. Wprowadzanie wynikłych z monitorowania zmian poprzedziły dodatkowe szkolenia nauczycieli, służące profesjonalizacji wdrażanych działań. W maju 2013r. część nauczycieli brała udział w poznańskiej konferencji dotyczącej rozwijaniu uzdolnień matematycznych dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku nauki szkolnej. Część z nich podjęła studia podyplomowe poświęcone edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz terapii pedagogicznej. W bieżącym roku szkolnym dwie nauczycielki uczestniczą też w warsztatach organizowanych w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 4 w Szczecinie nt. Jak stać się wychowawcą prawie doskonałym? (program warsztatów koresponduje z wdrażaną koncepcją intensyfikowania współpracy z rodzicami). Na terenie przedszkola nauczyciele w bieżącym roku szkolnym doskonalą się w obszarach m.in. czytania globalnego, rozwoju emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym, wspomagania rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną i zwiększenie kompetencji wychowawczych. Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 11/14

12 Wzmocnieniu edukacji matematycznej służy zwiększenie liczby i częstotliwości zajęć i ćwiczeń poświęconych rozwojowi pojęć matematycznych. Doposażono też przedszkole w dodatkowe pomoce wspomagające wdrażane działania (np. skrzynie i kąciki matematyczne). Czytanie globalne uznano jako drugie główny cel w rocznym planie pracy przedszkola co skutkuje intensyfikacją działań związanych z poznawaniem przez dzieci zapisu globalnego słów związanych z tematem zajęć realizowanym w danym dniu. Z wprowadzonej metody uczenia czytanie globalnego korzystają nawet dzieci 2,5 letnie (co jest widoczne w warstwie wizualnej w przedszkolu poprzez przyklejone karteczki z zapisanymi imionami dzieci czy nazwami przedmiotów). Intensyfikacja współpracy z rodzicami, obejmuje czynnie ich w włączeni w życie placówki również w celu wspomagania pracy nauczycieli przy realizacji podstawy programowej oraz ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. W ramach tej współpracy od tego roku,z częstotliwością dwa razy w roku organizowane są zajęcia otwarte dla dzieci z rodzicami, którzy nie tyle obserwują, co czynnie uczestniczą w zajęciach z dziećmi. Spowodowało to już odczuwalnie większe zaangażowanie rodziców w życie przedszkola - interesują się osiągnięciami dzieci, tokiem pracy dydaktycznej i chętniej uczestniczą w takich formach współpracy jak czytanie głośne dzieciom, prowadzenie zajęć, opowiadanie o swoich pasjach, zapraszanie do swoich miejsc pracy. Niektórzy z nich zdecydowali się nawet przygotować milusińskim z okazji Dnia Dziecka spektakl Kopciuszek ze swoim udziałem premiera planowana jest na 1.VI.2014r.) Wiadomości i umiejętności zdobywane w przedszkolu muszą być utrwalane w domu przez rodziców więc wzajemna życzliwość i zaangażowanie w kontaktach pomiędzy nauczycielami i rodzicami wpływa bezpośrednio na rozwój umiejętności dzieci. Jednocześnie zaangażowanie rodziców jest niezbędne w kształtowaniu umiejętności społecznych dzieci poprzez możliwość zaangażowania się przedszkola np. w organizację akcje pomocowych dla poszkodowanych przez los dzieci i dorosłych oraz zwierząt (pomoc dla Domu Samotnej Matki Caritas w ramach konkursu na skarbonkę podczas obchodów Światowego dnia Oszczędności 31.X.2013r., uczestnictwo w dokarmianiu zwierząt zbiórka warzyw dla paśnika nad jeziorem Głębokim w lutym 2013, karmik dla ptaków przy przedszkolu, zbiórka kasztanów i żołędzi na rzecz Nadleśnictwa w Trzebieży, dwukrotna zbiórka makulatury na rzecz schroniska dla zwierząt w Szczecinie, zbiórka nakrętek plastykowych na potrzeby stowarzyszenia Rodzin i Przyjaciół Dzieci z Zespołem Downa Iskierka ). Pomoc rodziców ułatwia też organizowanie imprez okolicznościowych, przy czym w ramach imprez sportowych rodzice biorą czynny udział w konkurencjach ze swoimi dziećmi. Jednocześnie w ramach współpracy z rodzicami przedszkole pomaga im rozwijać własne kompetencje wychowawcze i podjąć decyzję o dalszych losach edukacyjnych dzieci, w tym decyzję o posłaniu ich do klasy 0 w szkole lub do klasy I jako sześciolatków. To cykl zaplanowanych działań obejmujących warsztaty i prelekcje (dotyczące wspierania dziecka w radzeniu sobie z emocjami, roli emocji w życiu małego dziecka i wzajemnego wpływu emocji w stosunkach rodzinnych oraz psychologicznych aspektów dojrzałości szkolnej), zwiedzanie pobliskich szkół podstawowych (SP nr 16, Szkoły Salezjańskiej - wybór jest wynikiem prowadzonych diagnoz - rodzice na ogół wybierają szkoły lokalne), upowszechnianie informacji prawnych dotyczących realizacji obowiązku szkolnego i rocznego przygotowania przedszkolnego. Zdaniem 98,28% ankietowanych rodziców przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dziecka. (zob. Rys. 1j) Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 12/14

13 Rys. 1j Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 13/14

14 Raport sporządzili Małgorzata Zasztowt Katarzyna Parszewska Kurator Oświaty:... Niepubliczne Przedszkole "Niezapominajka" w Szczecinie 14/14