SZKOŁA PODSTAWOWA W BIAŁOTARSKU P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y W wychwaniu chdzi właśnie t, aŝeby człwiek stawał się craz bardziej człwiekiem - t, aŝeby bardziej był, a nie tylk więcej miał, aby więc pprzez wszystk, c ma, c psiada, umiał bardziej i pełniej być człwiekiem, t znaczy, aŝeby równieŝ umiał bardziej być nie tylk z drugim, ale i dla drugich. Jan Paweł II, Przemówienie w UNESCO (02.06.1980).
Prgram wychwawczy Szkły Pdstawwej w Białtarsku pisuje w spsób całściwy wszystkie treści i działania charakterze wychwawczym, które pdejmuje szkła. Pdstawwe ukierunkwanie szklneg prgramu wychwawczeg zstał kreślne w ustawach światwych i rzprządzeniach raz innych aktach prawnych takich jak: 1. Knstytucja Rzeczypsplitej Plskiej uchwalna w 1997 r. Ø Artykuł 48, ust. 1: "Rdzice maja praw d wychwywania dzieci zgdnie z własnymi przeknaniami. Wychwanie t pwinn uwzględniać stpień djrzałści dziecka, a takŝe wlnść jeg sumienia i wyznania raz jeg przeknania". Ø Artykuł 53, ust. 3: "Rdzice mają praw d zapewnienia dziecim wychwania i nauczania mralneg i religijneg zgdnie ze swimi przeknaniami". Ø Artykuł 72, ust 1: "Rzeczypsplita Plska zapewnia chrnę praw dziecka. KaŜdy ma praw Ŝądać d rganów władzy publicznej chrny dziecka przed przemcą, krucieństwem, wyzyskiem i demralizacją". 2. Ustawa systemie światy: Ø Artykuł 1, pkt. 1 i 2: "System światy zapewnia w szczególnści: 1. Realizację prawa kaŝdeg bywatela Rzeczypsplitej Plskiej d kształcenia się raz prawa dzieci i młdzieŝy d wychwania i pieki, dpwiednich d wieku i siągnięteg rzwju, 2. Wspmaganie przez szkłę wychwawczej rli rdziny". 3. Rzprządzenie MEN w sprawie pdstawy prgramwej kształcenia gólneg (załącznik d rzprządzenia: Pdstawa prgramwa kształcenia gólneg). 4. Rzprządzenie MEN w sprawie ramweg statutu publicznej szkły pdstawwej. 5. Statut Szkły Pdstawwej w Białtarsku. Inne zadania, nadające knkretny kształt prgramwi wychwawczemu, zstały kreślne przez dyrektra, nauczycieli i uczniów w przumieniu z rdzicami.
Pdstawwym załŝeniem systemu wychwawczeg Szkły Pdstawwej w Białtarsku jest wszechstrnny rzwój intelektualny, emcjnalny i fizyczny wychwanka. Fundamentalnym celem wychwania jest internalizacja wpajanych uczniwi zasad i nrm, t znaczy takie ich utrwalanie w świadmści wychwanka, by autentycznie się z nimi utŝsamiał, rzumiał je i przyjmwał wszystkie knsekwencje wynikające z ich respektwania bądź nie respektwania W związku z tym, nasze ddziaływania wychwawcze zmierzają d siągnięcia następujących celów: wszechstrnny rzwój sbwści ucznia, uwzględniający jeg predyspzycje psychiczne, emcjnalne, intelektualne, śrdwisk rdzinne i kulturwe kształtwanie jeg pstaw spłecznych i bywatelskich w duchu pszanwania dla tradycji uniwersalnych, nardwych, państwwych i lkalnych. Misja szkły: rzetelnie przygtwuje d dalszej nauki i Ŝycia we współczesnym świecie, twarta na współpracę przyjazna uczniwi Wizja szkły - sylwetka ucznia, abslwenta: zna swje śrdwisk spłeczne i przyrdnicze, umie kmunikwać się ze śrdwiskiem, aktywnie i dpwiedzialnie uczestniczy w Ŝyciu spłecznym, dba swje zdrwie i rzwój sprawnści fizycznej, szanuje i pielęgnuje tradycje rdziny, szkły, reginu, nardu, kraju, jest wypsaŝny w wiedzę i umiejętnści dstswane d swich mŝliwści, zna swje mcne strny.
Zadania wychwawcze szkły: pznawanie śrdwiska przyrdniczeg, nabywanie umiejętnści przumiewania się z innymi, pznawanie ról spłecznych i relacji zachdzących między nimi raz rganizwanie róŝnych frm spłecznej aktywnści, pznawanie zasad higieny i zdrweg stylu Ŝycia, prwadzenie prfilaktyki uzaleŝnień, rzwijanie sprawnści fizycznej, pznawanie tradycji rdziny, szkły, reginu, nardu, kraju, stwarzanie warunków d pznawania sameg siebie i swich mcnych strn raz wykrzystania psiadanych umiejętnści w Ŝyciu cdziennym, zwracanie uwagi na niewłaściwe zachwania uczniów i wyciąganie knsekwencji. Pwinnści wychwawcy klasy: prwadzenie gdzin d dyspzycji wychwawcy klasy według ustalnej tematyki zgdnej z gólnymi zadaniami wychwawczymi szkły, diagnzwanie ptrzeb i trudnści uczniów raz prcesów interpersnalnych zachdzących w klasie, wspmaganie i prwadzenie uczniów zdlnych i mających trudnści w nauce, diagnzwanie sytuacji rdzinnej uczniów, integrwanie klasy i dbanie utrzymanie w niej dbrej atmsfery pracy, udzielanie ucznim wsparcia psychiczneg w sytuacjach kryzysów sbistych, rdzinnych i szklnych, bserwwanie i cenianie zachwań uczniów, rganizwanie sytuacji wychwawczych stwarzających mŝliwści integrwania klasy, kształtwania kultury sbistej uczniów, wdraŝanie d współdziałania, pszerzania zaintereswań (imprezy klaswe, wycieczki, wspólne wyjścia d kina, teatru itp.), rganizwanie (w miarę mŝliwści) róŝnych frm pmcy dla uczniów np.: pmcy kleŝeńskiej w nauce, pmcy materialnej, utrzymywanie współpracy z rdzicami uczniów i wspieranie ich w wychwaniu dzieci, w szczególnych sytuacjach pełnienie rli mediatra pmiędzy uczniem a rdzicami, uczniem a nauczycielem, stałe kntrlwanie zachwań uczniów i szybka interwencja. Pwinnści wychwawcze nauczycieli przedmitów: Nauczyciel na kaŝdej lekcji pwinien własną pstawą i przez stwarzanie knstruktywnych sytuacji wychwawczych: uczyć systematycznści, dkładnści, punktualnści, tlerancji, przestrzegania bwiązujących nrm, pracwitści, pdnsić pczucie własnej wartści uczniów i dąŝyć d wypracwania w nich samkrytycyzmu, uczyć pprawnej kmunikacji i współpracy w grupie, zapznawać z zasadami kultury Ŝycia cdzienneg,
uczyć trski własne zdrwie i bezpieczeństw, dbać pprawne wyraŝanie się uczniów i ich właściwe zachwanie. Zadaniem kaŝdeg nauczyciela jest wykrzystywanie treści przedmitwych d ukazywania: wartści gólnludzkich, które mgą być drgwskazem w Ŝyciu człwieka, przykładwych pstaw bhaterów literackich, histrycznych i współczesnych wbec ludzi, sytuacji, prblemów i idei, prcesu pdejmwania decyzji i ich skutków, rzwiązywania trudnych sytuacji Ŝyciwych i dknywania wybrów, tradycji rdzinnych, reginalnych, nardwych i ich znaczenia dla tŝsamści człwieka, wartści rdzinnych w Ŝyciu człwieka, piękna przyrdy, jej uŝytecznści i spsbów chrny przed zgubnymi wpływami cywilizacji, siągnięć człwieka, będących skutkiem jeg pracy i zaangaŝwania, znaczenia nrm mralnych w Ŝyciu człwieka, zagrŝeń dla człwieka ze strny przyrdy i cywilizacji raz spsbów ich uniknięcia. Zasady wykrzystania nagrań z mnitringu szklneg d rzwiązywania prblemów wychwawczych: pdgląd wizyjny mnitringu szklneg znajduje się w gabinecie dyrektra, pdgląd wizyjny rejestrwany jest przez siem kamer: 5 kamer znajduje się w budynku szkły, 3 kamery rejestrują nagrania z zewnątrz budynku, są t miejsca najbardziej zagraŝające bezpieczeństwu dzieci, w sytuacji zaistniałych na terenie szkły prblemów wychwawczych wykrzystuje się zarejestrwane nagrania, wgląd w nagranie ma dyrektr szkły, wychwawca, uczeń raz zaintereswany rdzic. Zasady współpracy z rdzicami i śrdwiskiem pzaszklnym: Rada Rdziców Reprezentuje interesy wychwawcze rdziców Odpwiada za prawidłwe relacje szkła wychwawca uczeń Jest rzecznikiem rdzinneg mdelu wychwania parteg na więziach rdzinnych Rdzice: Decydują metdach i frmach wychwania swich dzieci, uwzględniając istniejące przepisy. Rada Pedaggiczna: Wspmaga rdzinę w jej naturalnych prawach d wychwania pprzez dstarczanie kmpetentnych infrmacji przyczynach zachwania się ucznia raz spsbach wprwadzania krekt wychwawczych. Ułatwia i stwarza mŝliwści kntaktu rdziców z pradnią i specjalistami z dziedziny medycyny i psychlgii Uchwala zasady mtywwania zachwań uczniów z uwzględnieniem kryteriów przyjętych w statucie szkły Jest stymulatrem pŝądanych ddziaływań śrdwiska zewnętrzneg na wychwanka
. Samrząd Uczniwski: WyraŜa pinię na temat spsbu i celwści rganizwania imprez i urczystści szklnych Decyduje w ramach kmpetencji kreślnych w statucie realizwanych przez szkłę zadaniach Reprezentuje uczniów na zewnątrz Isttnym elementem współpracy jest umwa z rdzicami w sprawie udziału drsłych w niektórych imprezach rganizwanych przez szkłę. Pnadt ustaln: 1. Sptkania z rdzicami mają charakter partnerski 2. Wychwawcy i przedstawiciele trójek klaswych zadbają właściwą prawę tych sptkań 3. Rzmwy na tematy dtyczące indywidualnych sób mają charakter pufny i nie mgą być wykrzystywane bez zgdy rdziców ucznia 4. Nauczyciel zna dbrze śrdwisk dmwe i warunki Ŝycia ucznia pznaniu tych warunków słuŝą wywiady śrdwiskwe, wizyty nauczycieli w dmu uczniów raz indywidualne rzmwy z rdzicami. 5. Ustaln dni twarte, w które kaŝdy rdzic mŝe indywidualnie sptkać się i rzmawiać z nauczycielami i wychwawcą klasy. 6. Organizwanie zebrań kreswych. 7. Utrzymywanie kntaktów bieŝących, wzajemna wymiana infrmacji uczniu (nauczyciel rdzic). 8. Pmc rdziców w rganizwaniu imprez, prac spłecznych na rzecz szkły. Władze samrządwe 1. Zapraszanie przedstawicieli Urzędu Gminy w Gstyninie na wybrane imprezy i urczystści szklne. 2. Udział uczniów lub ich przedstawicieli w knkursach rganizwanych przez Urząd Gminy w Gstyninie. Parafia Przemienienia Pańskieg w Białtarsku Współpraca z kściłem w ramach wychwania mralneg i duchweg młdzieŝy plega na; 1. Wspólnym rganizwaniu urczystści religijnych, patritycznych i śrdwiskwych, 2. Współpracy w rganizacji wycieczek d miejsc kultu religijneg. Pradnia Psychlgiczn -Pedaggiczna 1. Organizwanie knsultacji dla nauczycieli i rdziców z pracwnikami pradni, 2. Prwadzenie badań psychlgiczn pedaggicznych i udzielanie wskazówek dnśnie dalszej pracy z uczniem, Współpraca z Ośrdkiem Pmcy Spłecznej w Gstyninie dtyczy współdziałania w zakresie: 1. Rzpznania śrdwiska Ŝycia uczniów. 2. Zapewnienia pmcy materialnej ucznim z rdzin ubŝszych. 3. Dfinanswanie biadów dla uczniów w trudnej sytuacji materialnej. MSCDN W Płcku 1. Knsultacje z metdykami. 2. Knferencje metdyczne. 3. Kursy i warsztaty specjalistyczne. 4. Prpagwanie nwści wydawniczych dla nauczycieli.
W parciu prgram wychwawczy szkły, kaŝdy z wychwawców pracwuje plan pracy wychwawczej dla swjej klasy wraz z tematyką gdzin wychwawczych w klasach IV VI. PLAN ZAMIERZEŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY I CEL WYCHOWANIA: Dzieck działa w nwej grupie EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: 1. Ma pczucie przynaleŝnści d swjej klasy. 2. WyraŜa ptrzebę i chce działać w grupie rówieśniczej, wykazuje dpwiedzialnść za efekty swej pracy. 3. Współtwrzy i respektuje nrmy grupwe. 4. Dświadcza współzaleŝnści i współdpwiedzialnści za działanie grupy. 5. Zna tradycje i symble nardwe. PLAN ZAMIERZEŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY II CEL WYCHOWANIA: Zna i przestrzega nrmy dbreg wychwania EFEKTY ZAMIERZEŃ WYCHOWAWCZYCH: 1. Zna i stsuje zwrty grzecznściwe. 2. Przestrzega zasad dbreg wychwania. 3. Szanuje drsłych, młdszych raz rówieśników. 4. Zna symble nardwe, reginalne raz spsób zachwania się wbec nich. PLAN ZAMIERZEŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY III CEL WYCHOWANIA: Dzieck umie zachwać się w sytuacjach trudnych EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: 1. Zna i rzumie pjęcia : nrma, praw, bwiązek, tlerancja, gdnść. 2. Dstrzega róŝnice między ludźmi i akceptuje je. 3. RzróŜnia dbr i zł w sytuacjach cdziennych i dpwiedni reaguje. 4. Jest świadme swich praw. 5. Wie d kg mŝe zwrócić się pmc. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY IV CEL WYCHOWANIA: Dzieck wie jak kmunikwać się z rówieśnikami i drsłymi EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: 1. Zna i stsuje w praktyce zasady aktywneg słuchania. 2. Ptrafi jasn i knstruktywnie frmułwać wypwiedzi. 3. UŜywa kmunikatu JA jak zwrtu przedstawiająceg dczucia nadawcy. 4. Ptrafi bezpśredni i twarcie wyrazić swje prśby, sądy i czekiwania.
PLAN ZAMIERZEŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY V CEL WYCHOWANIA: Uczeń zna swje mcne i słabe strny, ptrafi nad nimi pracwać. EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: 1. Obserwuje własne zachwanie w róŝnych sytuacjach. 2. Ma świadmść swich zalet i wad. 3. Dstrzega wpływ innych sób na kształtwanie sbwści i drgi Ŝyciwej, ptrafi t prawidłw cenić. 4. Rzumie ptrzebę krytycyzmu wbec wzrców prpnwanych przez śrdki masweg przekazu. 5. Ptrafi i chce się pzytywnie zaprezentwać. PLAN ZAMIERZEŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY VI CEL WYCHOWANIA: Uczeń ptrafi planwać działanie i przewidzieć jeg efekty. EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: 1. Rzumie wagę wyznaczania celów, ptrafi je kreślić i dąŝy d ich siągnięcia. 2. Ma pczucie dpwiedzialnści za swje pstępwanie. 3. Analizuje i mdyfikuje swje działanie w zaleŝnści d ptrzeb. 4. Ptrafi dknywać samkntrli i samceny. W parciu prgram wychwawczy szkły, kaŝdy z wychwawców pracwuje szczegółwy plan pracy wychwawczej dla swjej klasy wraz z tematyką gdzin wychwawczych w klasach IV VI.
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA Zachwanie ucznia cenia się w 9 kategriach piswych. Zadaniem nauczyciela jest wybranie w klejnych kategriach, spśród pszczególnych zapisów, teg zdania, które najlepiej charakteryzuje ucznia w pinii wychwawcy, innych nauczycieli, pracwników szkły i uczniów. Z kaŝdej kategrii uczeń mŝe trzymać d 0 d 3 punktów. Suma punktów zamieniana jest na cenę według ustalnych zasad. Kategrie ceny zachwania ucznia: I. Stsunek d nauki. II. Frekwencja. III. Rzwój własnych uzdlnień i zaintereswań. IV. Takt i kultura w stsunkach z ludźmi. V. Dbałść wygląd zewnętrzny. VI. Sumiennść, pczucie dpwiedzialnści. VII. Pstawa mralna i spłeczna ucznia. VIII. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. IX. Pstawa wbec nałgów i uzaleŝnień. Zasady wystawiania cen zachwania: - Wychwawca klasy szczegółw mawia kryteria ceniania zachwania z uczniami na pierwszym sptkaniu klaswym i z rdzicami na pierwszym zebraniu. - Wychwawca wystawia cenę p knsultacji z nauczycielami, innymi pracwnikami szkły, uczniami danej klasy i cenianym uczniem. - Uczeń, który chć w jednym przypadku trzymał 0 punktów, nie mŝe mieć ceny wyŝszej niŝ pprawna. - Punkty uzyskane w pszczególnych kategriach ( I-IX ) sumuje się i przelicza w następujący spsób: Łączna liczba punktów Ocena całściwa 27 26 wzrwa 25 22 bardz dbra 21 18 dbra 17 13 pprawna 12 8 niedpwiednia 7 0 naganna Uczeń i jeg rdzice mgą zgłsić zastrzeŝenia d dyrektra szkły, jeŝeli uznają, Ŝe rczna cena kwalifikacyjna zachwania zstała ustalna niezgdnie z przepisami prawa dtyczącymi trybu ustalania tej ceny. ZastrzeŜenia mgą być zgłaszane w terminie d 7 dni p zakńczeniu zajęć dydaktyczn wychwawczych. Rada Pedaggiczna Szkły Pdstawwej w Białtarsku uchwałą z dnia 8 października 2009 r. zatwierdziła d realizacji Prgram Wychwawczy p pzytywnym zapiniwaniu jeg treści przez Radę Rdziców i Samrząd Uczniwski.
Tematyka gdzin wychwawczych w klasie IV Temat zagadnienia (cele) 1. Zaczynamy nwy rk szklny. - kultura dbreg zachwania się ucznia; -pznawanie tradycji szkły i nabywanie umiejętnści uczestniczenia w Ŝyciu szkły. i Krelacja ze ścieŝką edukacyjną reginalna (z Ŝycia szkły w śrdwisku) Materiały i śrdki realizacji -pgadanka, prezentacja siebie; -kalendarz. Osiągnięcia ucznia (realizacja celów). Uczeń: -rzumie dlaczeg waŝna jest kultura dbreg zachwania; -dstrzega znaczenie tradycji szkły i wyraŝa chęć uczestniczenia w Ŝyciu szkły. 2. Bezpieczny marsz d szkły. -niebezpieczne miejsca pdczas drgi ucznia; -róŝne sytuacje na drgach, jezdniach, ulicach; -jak naleŝy dbać własne bezpieczeństw. przdrwtna (bezpieczeństw) -rzmwa nauczająca -ilustracje, artykuły praswe -elementy wywiadu (np. z plicjantem) -wie, Ŝe kaŝdy człwiek pwinien dbać własne bezpieczeństw na drgach, jezdniach, ulicach raz bezpieczeństw innych. 3. Jestem człnkiem spłecznści uczniwskiej. -Kdeks Ucznia prawa i bwiązki uczniwskie; -wybór uczniów d samrządu klasweg; prezentacja klegów. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (Ŝycie w grupie) -pzytywna prezentacja klegów, -wybór samrządu klasweg -ptrafi pzytywnie zaprezentwać kleŝankę, klegę; -rzumie ptrzebę działania samrządu klasweg. 4. Opiekujemy się klasą pierwszą. -mówienie celów sptkania uczniów klasy I i IV; -wizyta w sali lekcyjnej pierwszaków; -plan wspólnych zabaw i pieki nad pierwszakami; ich realizacja w ciągu rku szklneg. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (Ŝycie w grupie) -pgadanka pd kierunkiem nauczycieli klas I i IV -rzumie ptrzebę trski i wprwadzenia ucznia kl. I w Ŝycie spłecznści szklnej; -dczuwa przyjemnść w dzieleniu się własnymi dświadczeniami z Ŝycia szkły w ciągu trzech lat nauki; -umie systematycznie piekwać się młdszym klegą.
5. Zawdy ludzi pracujących dla dbra dzieci. -rzmwy, wywiady z ludźmi pracującymi dla dbra dzieci; -dlaczeg ludzie wybierają takie zawdy? -rla nauczycielawychwawcy. przdrwtna (relacje międzyludzkie) -pgadanka -elementy wywiadu -ptrafi zapytać, przmawiać z drsłym pracującym dla dbra dzieci; -dstrzega cechy ludzi i predyspzycje d wyknywania kreślneg zawdu. 6. Jak się dŝywiam? -prawidłwe dŝywianie się; -estetyka, jakść, ilść spŝywanych psiłków; -c pwinny jeść, a c szkdzi zdrwiu dziecka? przdrwtna (dŝywianie) -rzmwa nauczająca -analiza plansz, reklam, ultek na temat prduktów Ŝywnściwych -dstrzega zaleŝnści pmiędzy dŝywianiem a zdrwiem człwieka; -wie, c pwinien jeść, jak i ile; -zna prdukty szkdliwe dla zdrwia. 7. Histria i tradycje mjej szkły. -pstawa uczniów wbec tradycji szkły; -histria szkły, krnika szkły. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (gdł i hymn państwwy) -pkaz -rzmwa nauczająca -rzumie znaczenie histrii i tradycji spłecznści szklnej; -zna symble szkły, Kdeks Ucznia, krnikę, niektóre urczystści szklne itp. 8. Nasza klaswa krnika. -wybór, zadania i bwiązki zespłu redakcyjneg krniki; -zbieranie materiałów, rysunków, zdjęć d krniki; -systematyczne uzupełnianie krniki w ciągu rku szklneg. czytelnicza i medialna (ksiąŝki i czaspisma) -praca pd kierunkiem nauczyciela -zdjęcia, pisy, szkice, rysunki urczystści szklnych, tradycji szkły, wydarzeń z Ŝycia klasy -dstrzega swją rlę w Ŝyciu klasy; -rzumie ptrzebę uczestniczenia w twrzeniu tradycji klasy i szkły. 9. Czas wlny na c dzień i d święta. -jak rganizwać czas wlny?; -rganizacja czasu wlneg w ferie i wakacje. przdrwtna (z higieną na ty) -pgadanka z dyskusji -ptrafi pwiedzieć jak spędza czas wlny; -wie jak naleŝy zaplanwać spędzanie czasu wlneg. 10. Przygtwujemy wypczynek na łnie natury.
-wycieczka d lasu, parku, nad rzekę, nad jezir; -bserwacja przyrdy, piknik, wspólne zabawy; -dlaczeg ptrzebny jest nam wypczynek na łnie natury? przdrwtna (bserwacja najbliŝszeg śrdwiska) -wycieczka: bserwacja przyrdy, zdjęcia, wspólne zabawy -ptrafi pd kierunkiem nauczyciela bserwwać przyrdę własneg śrdwiska; -rzumie ptrzebę czynneg wypczynku człwieka na łnie natury. 11. Praca zawdwa naszych rdziców. -c t jest praca? -c t jest zawód? -róŝne rdzaje zawdów; -przyczyny i skutki bezrbcia. -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (rdzina i ja) -pgadanka -dstrzega znaczenie pracy w Ŝyciu kaŝdeg człwieka; rzumie ptrzebę rzwju własnych zaintereswań i umiejętnści. 12. Tradycja BŜeg Nardzenia w mim dmu. -dekracja sali lekcyjnej; przygtwania d wigilii w dmach uczniów; -tradycje i byczaje rdzinne. -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (rdzina i ja) -pwiadanie -elementy dyskusji -ptrafi udekrwać salę lekcyjną w świątecznym bŝnardzeniwym nastrju; -umie pwiedzieć przygtwaniach i wigilii w rdzinie. 13. Mje miejsce w rdzinie. -czym jest rdzina dla kaŝdeg człwieka? -drzew genealgiczne rdziny ucznia; -prawa i bwiązki rdziny, w tym ucznia w rdzinie. -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (rdzina i dzieci) -rzmwa nauczająca -zna swje miejsce w rdzinie; -ptrafi naryswać drzew genealgiczne rdziny; -dstrzega rlę rdziny w Ŝyciu kaŝdeg człwieka. 14. Klasa na medal. -wyniki uczniów w nauce za I kres; -test dla ucznia; -dlaczeg wart się uczyć? -pmc kleŝeńska. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (jednstka i grupa) -pgadanka z dyskusji -ptrafi ustsunkwać się d uzyskanych wyników w szkle; -wie dla kg się uczy; -rzumie wartść uczenia się. 15. Nasze hbby, czyli c zbieramy i dlaczeg? przdrwtna (kleŝeństw) -pkaz -pwiadanie wystawa klekcji hbby uczniów -wie c t jest hbby -rzumie, Ŝe hbby rzwija zaintereswania i umiejętnści ludzi;
-czym jest hbby? -prezentacja klekcji przez uczniów; -wystawa klekcjnerska. -dstrzega i dczuwa radść z własnej pasji i samrzwju. 16. Jaka jest kultura mjeg zachwania? -jakie są mje myśli, słwa i czyny wbec siebie raz kleŝanek i klegów? -jak zachwujemy się jak zespół klaswy? -dlaczeg mje zachwanie świadczy mnie i mich rdzicach? przdrwtna (bawimy się bezpiecznie) -test -pgadanka z dyskusji -rzumie ptrzebę dbreg własneg zachwania; -dstrzega wartść dbania zespłu klasweg dbrą pinię tczenia; -wie, kt ma i mŝe mieć wpływ na kreślne zachwanie ucznia. 17. Dzień Matki urczystść klaswa. -klaswa urczystść z udziałem Matek uczniów; -Ŝyczenia, wiersze, knkursy dla Mam. -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (uczucia w rdzinie) -inscenizacja -pgadanka -Ŝyczenia, pisenki, wiersze, knkursy -ptrafi przygtwać Ŝyczenia dla Mamy; -dstrzega radść pracy w grupie pdczas przygtwań i w trakcie urczystści klaswej. 18. Czy znasz swją wieś? -histria miejscwści ucznia na tle histrii reginu; -wycieczka: instytucje dla ptrzeb mieszkańców. reginalna (mja miejscwść, mój rejn) -praca pd kierunkiem nauczyciela -wycieczka -ptrafi krótk pwiedzieć histrię swjej miejscwści; -dstrzega drbek kulturwy i eknmiczny ludnści w miejscwści i reginie. 19. Dlaczeg naleŝy dbać swje śrdwisk naturalne? -c t jest śrdwisk naturalne? -trska śrdwisk naturalne. eklgiczna (bszary chrnine) -przewdniki, mapy, plany, artykuły, ilustracje, zdjęcia -pgadanka -drama -ptrafi dstrzec zmiany zachdzące we własnym śrdwisku; -ptrafi zadbać estetykę tczenia, w którym przebywa. 20. Bawimy się bezpiecznie, przyjemnie i kulturalnie.
-zabawy dziadków, rdziców i uczniów; -bezpieczeństw zabaw pdczas wakacji; -przedwakacyjne sptkanie z pierwszakami. przdrwtna (zagrŝenia cywilizacyjne) -pgadanka -pwiadanie uczniów -ptrafi pwiedzieć zabawach dziadków, rdziców i własnych; -wie, Ŝe naleŝy zachwać bezpieczeństw pdczas zabaw; -ptrafi piekwać się młdszymi klegami. Prgram pracy gdzin wychwawczych w klasie V Tematy i zagadnienia (cele) Krelacja ze ścieŝką edukacyjną Metdy i śrdki realizacji Osiągnięcia ucznia (realizacja celów). Uczeń: 1. Jak być dbrym zespłem? -zasady i funkcjnwanie zespłów; -jak dbać t, aby być dbrym zespłem? -kultura zachwania w grupie. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) -pgadanka z dyskusji -wie jak mŝe i pwinien funkcjnwać w grupie; -rzumie ptrzebę dbreg zachwania w grupie. 2. Wybór samrządu klasweg, prawa i bwiązki ucznia. -zasady wybru uczniów d samrządu klasweg; -spsób głswania; -Kdeks Ucznia, prawa i bwiązki. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) -prezentacja kandydatów; -wybry; -elementy dyskusji, wniski -ptrafi zaprezentwać i uzasadnić wybór kleŝanki / klegi na kandydata d samrządu klasweg; -zna swje prawa i bwiązki wynikające z Kdeksu Ucznia. 3. KleŜeństw a przyjaźń. -c t jest kleŝeństw, a na czym plega przyjaźń? -cechy kleŝeństwa i zasady przyjaźni; -jak pstępwać, aby mieć klegów i przyjaciół? -mja przyjaciółka, mój przyjaciel. 4. Czy znam swją szkłę? -spsby zbierania infrmacji; -wychwanie d Ŝycia w rdzinie -rzmwa nauczająca; -inscenizacja -wywiady; -pwiadanie; -rebus -ptrafi dróŝnić kleŝeństw d przyjaźni; -rzumie ptrzebę i znaczenie przyjaźni w Ŝyciu kaŝdeg człwieka; -wie jak pwinien pstępwać człwiek, aby zyskać czyjąś przyjaźń. -ptrafi zebrać infrmacje histrii i tradycjach szkły;
-krnika szkły: histria i tradycje; -Ŝycie kulturalne w miejscwści i reginie dawniej i dziś. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) -wie z kim przeprwadzić rzmwę i jakie zadawać pytania; -dstrzega rlę szkły w Ŝyciu śrdwiska. 5. Jak pmóc w niebezpieczeństwie? -c t jest niebezpieczeństw, niebezpieczna sytuacja? -niebezpieczne sytuacje w Ŝyciu uczniów, decyzje i skutki. 6. Mje zaintereswania. -prezentacja przedmitów i zaintereswań uczniów; -grupwanie zaintereswań uczniów; -znaczenie hbby. przdrwtna (bezpieczeństw) -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) -drama; -pgadanka -pwiadanie; -praca w grupach; -pkaz przedmitów -ptrafi kreślić sytuację niebezpieczną; -dstrzega skutki niebezpiecznych sytuacji; -wie, Ŝe w kaŝdej sytuacji wybór naleŝy d nieg. -ptrafi pwiedzieć swich zaintereswaniach; -umie rzmawiać w grupie (słuchać i pwiadać) hbby. 7. Muszę czy chcę się uczyć i dlaczeg? -znaczenie słów: muszę, chcę; -dla kg i dlaczeg uczę się? 8. Jak pknać trudnści w nauce szklnej? -nauka pracą ucznia; -rganizacja czasu dnia; -wewnętrzne i zewnętrzne trudnści w nauce; -zapbieganie i pknywanie trudnści w nauce szklnej. 9. W jaki spsób pamiętamy naszych zmarłych? -szacunek i pamięć zmarłych; -trska miejsca pamięci. przdrwtna (pznawanie swich mcnych i słabych strn) przdrwtna (higiena na c dzień) -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (relacje rdzinne) -rzmwa nauczająca -pgadanka: pytania, dpwiedzi -rzmwa nauczająca -rzumie znaczenie słów: muszę, chcę; -wie dla kg i dlaczeg uczy się. -wie, Ŝe nauka jest jeg pracą; -ptrafi rzróŝnić wewnętrzne i zewnętrzne trudnści w nauce; -zna spsby zapbiegania i pknywania trudnści w nauce szklnej. -wie, Ŝe naleŝy kazać szacunek zmarłym i pamiętać miejscach pchówku. 10. Znaczenie urczystści w Ŝyciu spłecznści uczniwskiej. -rdzaje urczystści i ich wychwawcze znaczenie; -udział klasy w apelu; -ubiór i spsób zachwania. -wychwanie patrityczne i bywatelskie -pgadanka; -ilustracje, ksiąŝki, atlasy, film, krnika szkły -zna niektóre urczystści szklne i uczestniczy w nich; -ptrafi stswnie d urczystści lub imprezy ubrać się i prawidłw zachwać.
11. Przyczyny i skutki nałgów. -c t jest nałóg? -przyczyny uzaleŝnień w młdszym wieku i knsekwencje zdrwtne w przyszłści. przdrwtna (zagrŝenia cywilizacyjne) -rzmwa nauczająca; analiza przykładów, plakaty, brszury, plansze -wie c t jest nałóg; -zna przyczyny i skutki nałgów, wie jak niszczą zdrwie. 12. Andrzejki zabawa klaswa. -przygtwania d zabawy klaswej; plan i realizacja; udział w zabawie. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) -pgadanka z dyskusji; -zabawa klaswa -ptrafi pracwać w grupie, dbać swją i klegów radść Ŝycia. 13. Chcę pznać siebie. -wyraŝanie uczuć; -wartści pzytywnych myśli; -za c siebie lubię, nie lubię? przdrwtna (pznawanie swich mcnych i słabych strn) -ćwiczenia dramwe; -pgadanka -ptrafi wyrazić własne uczucia myślą, słwem, czynem (gestem); -ptrafi kreślić uczucia d siebie sameg. 14. Święta BŜeg Nardzenia w mim dmu. -wigilia klaswa; wigilia w mim dmu; -teksty Ŝyczeń świątecznych -wigilijne marzenie. -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (relacje rdzinne) -pgadanka; -pwiadanie -ptrafi złŝyć Ŝyczenia świąteczne, napisać tekst Ŝyczeń, dczuwać radść świąteczneg nastrju; -umie kreślić wartść marzenia własneg celu. 15. Zachwanie w szkle i pza szkłą. -przyczyny negatywneg i pzytywneg zachwania; -prezentacja zachwań w scenkach dramwych; -analiza sytuacji. przdrwtna (pznawanie swich mcnych i słabych strn) -burza mózgów; -drama; -rzmwa nauczająca -rzumie przyczyny negatywneg i pzytywneg zachwania się ludzi; -ptrafi spjrzeć na swje zachwanie w róŝnych sytuacjach. 16. Jakim jestem uczniem? -pknywanie trudnści w nauce; -rzmwy trudnściach w nauce i pmcy kleŝeńskiej. 17. Higiena mjeg ciała i umysłu. -sampczucie, zmęczenie, wypczynek; -czym jest higiena? -skutki braku higieny ciała i umysłu. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) przdrwtna (higiena na c dzień) -pgadanka z dyskusji -drama; -pgadanka; -plansze, artykuły praswe, ilustracje -ptrafi dknać krótkiej samceny; -wie, które przedmity sprawiają mu trudnści; -ptrafi przyjąć i kazać pmc kleŝeńską w nauce. -ptrafi kreślić swje sampczucie; -rzumie ptrzebę trski i higieny ciała i umysłu; -wie, Ŝe naleŝy dbać własne zdrwie.
18. Niebezpieczeństwa grŝące dziecim. -kreślanie niebezpiecznych sytuacji; -jak mŝna uniknąć niebezpiecznych sytuacji? 19. Rdzina praca i bwiązki jej człnków. -uczniwie pwiadają pracy swich rdziców; -dpwiedzialnść w rdzinie; bwiązki człnków rdziny. 20. KsiąŜka teŝ jest mim przyjacielem. -dlaczeg wart czytać ksiąŝki? -jakie ksiąŝki czytają rdzice ucznia? -ulubine ksiąŝki i bibliteczka ucznia. przdrwtna (bezpieczeństw) -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (ptrzeby człnków rdziny) czytelnicza i medialna (ksiąŝki i czaspisma) -pgadanka z dyskusji; -artykuły praswe -pwiadanie; -pgadanka z dyskusji -pgadanka z dyskusji -ptrafi kreślić i pdać przykłady niebezpiecznych sytuacji; -ptrafi pprawnie zachwać się w róŝnych sytuacjach. -ptrafi pwiedzieć pracy swich rdziców; -dstrzega znaczenie dpwiedzialnści rdziców i dzieci za szczęście rdzinne. -rzumie ptrzebę czytania ksiąŝek; -ptrafi pwiedzieć i zaintereswać innych swją ulubiną ksiąŝką; -wie c czytają rdzice. 21. Pznajemy sygnały alarmwe. -plan ewakuacji szkły; -sygnały alarmwe; -ćwiczenia gólnszklne; -przykłady zagrŝeń bezpieczeństwa ludzi. przdrwtna (zagrŝenia cywilizacyjne) -rzmwa nauczająca; -ćwiczenia sprawnściwe pdczas ewakuacji -zna plan ewakuacji szkły; -zna sygnały alarmwe; -ptrafi prawidłw uczestniczyć w ćwiczeniach sprawnściwych pdczas alarmu na wypadek zagrŝenia. Prgram pracy gdzin wychwawczych w klasie VI Tematy i zagadnienia (cele) 1. Wybór samrządu klasweg, ustalenie planu pracy. -zadania samrządu szklneg; -prawa i bwiązki ucznia; -ustalenie planu pracy klasy. Krelacja ze ścieŝką edukacyjną -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) Metdy i śrdki realizacji -rzmwa nauczająca; -prezentacja klegów; -Kdeks Ucznia; Osiągnięcia ucznia (realizacja celów). Uczeń: -zna i przestrzega Kdeks Ucznia; -zna prawa i bwiązki ucznia. 2. Zachwanie strŝnści w drdze d i ze szkły.
-drga ucznia d i ze szkły; -znaki strzegawcze; -niebezpieczne miejsca dla pieszych. 3. Pstarajmy się być dbrym zespłem klaswym. -cechy zespłu klasweg; -zasady kleŝeństwa; -nauka współŝycia w grupie. przdrwtna (bezpieczeństw) - edukacja przdrwtna (zasady i reguły w relacjach międzyludzkich) -dyskusja z wniskami, samcena. -rzmwa nauczająca; -pkaz. -pgadanka z dyskusji; -drama. -ptrafi zachwać strŝnść na drgach, ulicach, jezdniach; -zna pdstawwe znaki strzegawcze. -ptrafi Ŝyć w zesple; -zna zasady kleŝeństwa. 4. Kchaj bliźnieg jak siebie sameg. -pszanwanie uczucia miłści; -analiza reakcji: negatywnych i pzytywnych. przdrwtna (zasady i reguły w relacjach międzyludzkich) -drama; -pgadanka. -ptrafi kreślić uczucia i emcje negatywne i pzytywne; -ptrafi ceniać i kntrlwać swje myśli, słwa i czyny. 5. 100 pytań d nauczyciela wychwawcy. -rla KEN; -rzmwy pracy nauczyciela; -pznanie cech sbwych nauczyciela wychwawcy. przdrwtna (wartść pracy dla człwieka) -pytania dpwiedzi; -rzmwa nauczająca. -ptrafi przmawiać pracy nauczyciela; -dstrzega w nauczycielu wychwawcę, rdzica, partnera. 6. Niewybuchy, niewypały i śrdki pirtechniczne. -miejsca zagrŝeń; -niebezpieczne przedmity; -zachwanie się w niebezpiecznych sytuacjach: pŝar, pwódź, miejsce skaŝenia, kąpiele słneczne. przdrwtna (zagrŝenia cywilizacyjne i chrna przed nimi) -rzmwa nauczająca; -ilustracje, artykuły praswe, brszury. -wie jak zachwać się i kg pprsić pmc w niebezpieczeństwie; -rzumie ptrzebę bezpieczeństwa w spsbach unikania niebezpiecznych sytuacji. 7. Sprt t zdrwie. -dyscypliny sprtu uprawiane przez uczniów; -znaczenie uprawiania sprtu dla zdrwia; przdrwtna (bezpieczeństw) -pgadanka; -drama: autrzeźba, ćwiczenia myślw refleksyjne. -dczuwa znaczenie uprawiania sprtu dla zdrwia.
-sprt, bezpieczeństw, zdrwie. 8. Czy wiesz c jesz? -c t znaczy Ŝyć eklgicznie? -cdzienna dieta; -jakść, ilść i estetyka psiłków. przdrwtna (dŝywianie a zdrwie) -pgadanka z dyskusji: pytania dpwiedzi. -wie jak naleŝy prawidłw dŝywiać się; ptrafi estetycznie spŝywać psiłki. 9. Mje prawa i bwiązki w rdzinie. -c pwinniśmy wiedzieć prawach dziecka; -analiza sytuacji róŝnych prblemów rdzinnych. 10. Mój szacunek d pracy i bwiązków rdziców, piekunów. -bwiązki rdziców wbec dzieci; -bwiązki dzieci wbec rdziców i rdzeństwa; -róŝne sytuacje rdzinne. -wychwanie d Ŝycia w rdzinie -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (więzi uczuciwe w rdzinie) -rzmwa nauczająca; -elementy dyskusji (przykłady, analiza sytuacji). -pgadanka z dyskusji; -drama. -ptrafi kreślić swją rlę w rdzinie; -wie jak naleŝy rzmawiać z rdzicami uczuciach; -zna swje prawa i bwiązki w rdzinie. -zna prawa i bwiązki rdziców i swje w rdzinie; -rzumie na czym plega dpwiedzialnść w Ŝyciu kaŝdeg człwieka. 11. Telewizja i film w mim Ŝyciu. -czym jest telewizja dla dziecka? -telewizja a zaintereswania; -wartści telewizji. 12. Dlaczeg nałgi są szkdliwe? -nałgi i złe nawyki; -fazy uzaleŝnień; -wybór, pstanwienia. 13. KsiąŜka, którą wart przeczytać, autr, któreg wart pznać. -prmcja ksiąŝek; -rdzaje ksiąŝek; -czeg uczą nas ksiąŝki? 14. Wspólnie dpwiadamy za nasze prblemy w nauce i zachwaniu. czytelnicza i medialna (telewizja, radi, kmputer) przdrwtna (nałgi) czytelnicza i medialna (ksiąŝki i czaspisma) -test; -rzmwa nauczająca. -rzmwa nauczająca; -artykuły praswe, ilustracje, plakaty. -prezentacja; -pkaz; -pwiadanie. -ptrafi selekcjnwać wiadmści; -wie jak naleŝy bsługiwać kmputer; -dstrzega ddatnie i ujemne ddziaływanie telewizji. -rzumie zgubne dla zdrwia skutki nałgów. -dstrzega szerkie wartści ksiąŝki; -rzumie ptrzebę własneg rzwju intelektualneg.
-kryteria ceny naszej pracy w szkle; -sukcesy mje i klasy; -cechy dbreg zespłu klasweg, pmc kleŝeńska. 15. Kultura języka, strju, zachwania. -cechy człwieka kulturalneg; -pprawne zachwanie się w kreślnych miejscach. 16. Dlaczeg łatwiej Ŝyć z planem dnia? -zaintereswania uczniów; -plan dnia i plan tygdnia; wymagania wbec siebie. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (śrdwisk lkalne) przdrwtna (higiena ciała, pracy i wypczynku) przdrwtna (higiena pracy i wypczynku) Dyskusja z wniskami, samcena. -pgadanka z dyskusji; -drama; -pkaz. -pgadanka, wniski, ntatki. -ptrafi dknać samceny; -wie jakie cechy ma dbry zespół klaswy; -ptrafi pmóc kleŝance, kledze i przyjąć pmc. -ptrafi pprawnie, kulturalnie, zachwać się w kreślnych miejscach i sytuacjach. -wie, Ŝe łatwiej Ŝyć z planem dnia; -ptrafi zaplanwać swje czynnści dnia, tygdnia. 17. Chce pznać siebie. -rzwój psychfizyczny uczniów; -typy układu nerwweg; -radzenie sbie z negatywnymi emcjami. przdrwtna (stsunek d własnych emcji) -rzmwa nauczająca; -plansze, ilustracje. -chce pznać własny rzwój psychfizyczny; -umie bserwwać swje uczucia i emcje. 18. Praca w słuŝbie zdrwia. -predyspzycje zawdwe ludzi; -placówki słuŝby zdrwia w miejscwści ucznia. 19. Praca zawdwa naszych rdziców. -praca i bezrbcie; -zawód wyuczny a zawód wyknywany; -czym kierwać się przy wybrze zawdu?. 20. Trska śrdwisk naturalne bwiązkiem kaŝdeg człwieka. -znaczenie parków nardwych; -trska własne śrdwisk. reginalna (najbliŝsze tczenie) -wychwanie d Ŝycia w rdzinie (prawa i bwiązki człnków rdziny) eklgiczna (człwiek i śrdwisk) -pgadanka; -wywiad. -rzmwa nauczająca. -turniej wiedzy przyrdzie; -pgadanka. -dstrzega ptrzebę predyspzycji zawdwych u ludzi; -wie jakie są i gdzie się mieszczą placówki słuŝby zdrwia w miejscwści. -ptrafi pwiedzieć pracy swich rdziców; -wie c t znaczy zawód wyuczny a zawód wyknywany; -dstrzega wartść pracy. -rzumie, Ŝe trska śrdwisk jest bwiązkiem kaŝdeg człwieka; -ptrafi dbać własne śrdwisk.
21. Jak zapewnić pkój światu? -knflikty zbrjne i ich skutki; -ONZ; -spsby działań w celu zapewnienia pkju na świecie. -wychwanie patrityczne i bywatelskie (wielcy Placy) -pgadanka z dyskusji; -praca z mapą; -artykuły praswe, ilustracje. -dstrzega zgubne dla ludnści skutki knfliktów plitycznych i zbrjnych; -dstrzega ptrzebę działań ludzi na rzecz pkleń. Tematyka gdzin wychwawczych w klasach IV V VI zatwierdzna d realizacji.