Koncepcja pracy PPP na lata 2013-2017 Misja i wizja poradni Misja poradni: Poradnia odpowiadając na potrzeby środowiska realizuje zadania w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszystkim swoim klientom. Dbamy o wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży, wspieramy również ich rodziców i nauczycieli. Wizja do której poradnia dąży to: - osiąganie najwyższych standardów w pomocy psychologiczno-pedagogicznej - objęcie różnorodną, profesjonalną opieką każdego potrzebującego naszej pomocy - - zapewnienie osiąganie bezpiecznej, najwyższych przyjaznej standardów atmosfery w pomocy każdemu psychologicznopedagogicznej pełnej satysfakcji z pracy wszystkim jej pracownikom naszemu klientowi - zapewnienie - - współpracowanie objęcie różnorodną, ścisłe i aktywne profesjonalną ze środowiskiem opieką każdego lokalnym potrzebującego naszej pomocy - zapewnienie bezpiecznej, przyjaznej atmosfery każdemu naszemu klientowi - zapewnienie pełnej satysfakcji z pracy wszystkim jej pracownikom - współpracowanie ścisłe i aktywne ze środowiskiem lokalnym Priorytety w zakresie funkcjonowania poradni Miarą spełnienia zadań poradni będzie zadowolenie klienta z pomocy,
którą w niej uzyskał. Potrzeby klienta mogą być zaspakajane, dzięki monitorowaniu potrzeb klienta i ewaluowaniu prowadzonych zajęć w Poradni. W wyniku tego, co rok powstaje nowa oferta Poradni. Analizując dotychczasowe działania i stosując się do zmian jakie nakłada na Poradnię nowe rozporządzenie, projektuję zmiany, które nadają kierunek rozwoju PPP. 1. Praca diagnostyczna, terapeutyczna i profilaktyczna Doskonaląc pracę diagnostyczną, terapeutyczną i profilaktyczną szczególną uwagę należy zwrócić na klienta, ich odbiorcę, ale nie należy zapominać o ich realizatorach, specjalistach. Dzięki ich zaangażowaniu, umiejętności kreacji nowej rzeczywistości w pracy poradni mogą zachodzić pozytywne zmiany, na miarę obecnych czasów. W zakresie diagnozy, opiniowania i orzekania: opracowanie nowych narzędzi do badań diagnostycznych oraz udoskonalaniu już istniejących. udział w standaryzacji narzędzi do badań diagnostycznych współpraca z Pracownią Testów Psychologicznych i Pedagogicznych w Gdańsku zaopatrzenie się w kolejne testy w wersji elektronicznej poszukiwanie wszelkich metod diagnostycznych diagnozowanie, programowanie pracy dla dzieci od najwcześniejszych etapów życia ( wydawanie wszystkim potrzebującym opinii o wczesnym wspomaganiu rozwoju doskonalenie diagnozy w zakresie trudności w nauce matematyki (dyskalkulia) doskonalenie umiejętności diagnozowania między innymi indywidualnej diagnozy i pomocy dla uczniów zagrożonych uzależnieniem, agresją i przemocą międzyrówieśniczą ( posługiwanie się nowymi testami)
diagnozowanie i planowanie pomocy dla ucznia zdolnego ( udział w programie Zdolni z Pomorza.) W zakresie prowadzenia mediacji, działalności profilaktycznej i interwencji kryzysowej w środowisku ucznia: realizowanie w przedszkolach innowacji pedagogicznej zajęcia logopedyczne program profilaktyczny dla 3-4 latków wczesne wykrywanie zaburzeń mowy badania przesiewowe logopedyczne już od 5 r. ż zwiększenie badań przesiewowych programem Słyszę, mówię, widzę wczesne wykrywanie wszelkich odchyleń rozwojowych wspomaganie szkół w wykrywaniu specyficznych trudności w nauce przesiewowe badania funkcji percepcyjno-motorycznych w młodszych klasach szkoły podstawowej prowadzenie edukacji i zajęć dotyczących komunikacji, negocjacji, rozwiązywania konfliktów, agresji, uzależnień, uczenia się, edukacji seksualnej realizacja programów autorskich ( min.: W krzywym zwierciadle, Puszka Pandory, Nie biorę, Twój wybór i inne). obserwacja dzieci w ich środowisku szkolnym opracowywanie programów oraz wdrażanie nowych metod pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej, inicjowanie i koordynacja dokształcania i doskonalenia zawodowego psychologów, pedagogów w zakresie wczesnej profilaktyki, interwencji, i pomocy dla uczniów zagrożonych uzależnieniem, agresją i przemocą międzyrówieśniczą kontynuowanie pracy Grupy Interwencji Kryzysowej kontynuowanie działań pracy wolontariackiej W zakresie działalności terapeutycznej i prowadzenia i grup wsparcia wprowadzanie superwizji w pracy terapeutycznej, prowadzenie terapii edukacyjnych dla dzieci 5 letnich i młodszych zwiększenie zakresu terapii trudności w nauce matematyki kontynuowanie terapii dziecka autystycznego
obejmowanie grupami wsparcia wszystkich rodziców dzieci korzystających z pomocy poradni kontynuowanie szkoły dla rodziców i wychowawców rozszerzenie zajęć dla dzieci zdolnych o klasy starsze prowadzenie zajęć,,otwartych edukacyjnych dla nauczycieli, kontynuacja grup wsparcia dla pedagogów i psychologów szkolnych W zakresie poradnictwa, konsultacji i działalności informacyjno-szkoleniowej kontynuowanie superwizji dla nauczycieli uczących dzieci z autyzmem kontynuowanie dyżurów specjalistów w siedzibie PPP codziennie w godzinach od 15 do 17. prowadzenie dni otwartych dla rodziców ( specjalistycznych np. autyzm, dyskalkulia, dysleksja itp.) prowadzenie dyżurów specjalistów na terenie placówek udział pracowników PPP w pracach zespołów do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkół udział pracowników w Zespole Interdyscyplinarnym prowadzenie banku informacji o programach profilaktycznych, formach i metodach wczesnej interwencji, placówkach i specjalistach realizujących zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzenie rozpoznania potrzeb nauczycieli w zakresie szkoleń i ich realizacja 2. Rozwój bazy i wyposażenia remont pomieszczenia ( po byłej piekarni) i zaadaptowanie go do prowadzenie terapii sensoryczne małych dzieci wymiana drzwi wewnętrznych odwodnienie budynku i założenie izolacji przed nadmiernym wilgoceniem i zagrzybieniem budynku dalsza wymiana instalacji elektrycznej wymiana instalacji grzewczej (wymiana kaloryferów) remont elewacji zewnętrznej
remonty bieżące i odnawianie pomieszczeń wyposażenie (meble, sprzęt komputerowy, narzędzia badawcze, pomoce terapeutyczno-edukacyjne). 3.Organizacja pracy poradni Dalsza praca w koncepcji pracy indywidualnej w zakresie diagnozy oraz sukcesywne włączanie pracy w zespołach. Specjaliści będą pracować nadal w trzech grupach: Psycholog, logopeda, pedagog. Każdy zespół układa i programuje tok pracy oraz formę pomocy z jednoczesną terapią równoległą. Podstawą wszelkich działań diagnostyczno profilaktyczno - terapeutycznych jest zgłoszenie problemu: Schemat rozwiązywania problemu wygląda następująco: PROBLEM OSOBY PRZYJMUJĄCE PROBLEM KONSULTACJA Z RODZINĄ HIPOTEZA DIAGNOZA PROBLEMU DZIAŁALNOŚĆ TERAPEUTYCZNA NA TERENIE PORADNI DZIAŁALNOŚĆ PROFILAKTYCZNO- EDUKACYJNE NA TERENIE PORADNI
DZIAŁANIA TERAPEUTYCZNE NA TERENIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNO- EDUKACYJNE NA TERENIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI Każdy pracownik lub zespół opracowuje program dalszej pracy postdiagnostycznej, który jest realizowany za pomocą odpowiednich form działań. Schemat działań profilaktycznych DZIAŁALNOŚĆ PROFILAKTYCZNA I PSYCHOEDUKACYJNA OGÓLNOROZWOJOWE PSYCHOEDUKACYJNE WSPARCIA DLA RODZIN SOCJOTERAPEUTYCZN E PROGRAMY AKTYWIZUJACE DLA NAUCZYCIELI
Schemat działań terapeutycznych DZIAŁALNOŚC TERAPEUTYCZNA NA TERENIE PORADNI TERAPIA INDYWIDUALNA TERAPIA GRUPOWA EDUKACYJNA WYCHOWAWCZA EDUKACYJNA WYCHOWAWCZA EDUKACYJNA DLA RODZICÓW WSPARCIA DLA RODZICÓW WSPARCIA DLA NAUCZYCIELI Planując wszelkie działania terapeutyczne i profilaktyczne poradnia uwzględnia: - dostosowanie godzin pracy poradni do potrzeb środowiska - utrzymywanie oferty pracy dostosowanej do potrzeb środowiska
4. Polityka kadrowa Obecna kadra w sposób profesjonalny i z dużym zaangażowaniem realizuje zadania poradni, wychodzi naprzeciw nowym wyzwaniom. Zadaniem dyrektora jest jej wspieranie poprzez motywowanie i umożliwienie doskonalenia zawodowego, pielęgnowanie pozytywnego nastawienia do zmian i promowanie nowatorskich działań, tworzenie dobrych warunków pracy i wyposażenia technicznego. Projektowanie zadań: Promowanie pracowników nowatorów Rozwijanie dążenia do permanentnego doskonalenia zawodowego Pielęgnowania pozytywnego nastawienia do zmian Doskonalenie umiejętności współpracy wzajemnej Tworzenie dobrych warunków pracy i wyposażenia technicznego W działaniu długofalowym poszukując nowych specjalistów, a szczególnie bazując na dokształcaniu obecnej kadry, zgodnie z wytyczonymi celami poradni należy uwzględnić specjalizację: Terapeuta rodzinny psycholog 5. Promocja poradni Pomimo dużego popytu na nasze usługi należy dbać o wizerunek i promować poradnię jako instytucje pomagającą i rozwiązująca trudne problemy osobiste i środowiskowej. Należy udoskonalić: stronę internetową poradni aktywna strona dla internautów dyżury specjalistów, zadbać o zwiększenie reklamy w lokalnych mediach, udoskonalić ulotkę o poradni, organizować konferencje na skalę powiatową.
6. Pozyskiwanie środków pozabudżetowych Wykorzystywanie programów unijnych i rządowych do poszerzania oferty pracy poradni i do polepszenia bazy placówki oraz pomocy dydaktycznych i terapeutycznych: udział w programie z EFS realizowanym przez ORE Wspieranie szkół i nauczycieli system doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnokompleksowym wspieraniu szkół w rozwoju udział w programie z EFS realizowanym przez Urząd Marszałkowski Zdolni z Pomorza 7. Współpraca ze środowiskiem lokalnym Poradnia współpracuje ze wszystkimi placówkami na terenie naszego powiatu. Wypracowano oparty na prawidłowych relacjach sposób współpracy. To powoduje, że przepływ informacji i wspólne rozwiązywanie problemów. STRATEGIE WSPÓŁPRACY I KONTAKTY Z INNYMI PLACÓWKAMI SZKOŁA PLACÓWKA PEDAGOG SZKOLNY PRACOWNIK PLACÓWKI ZESPÓŁ PEDAGOG PSYCHOLOG LOGOPEDA NAUCZYCIEL RODZIC DZIECKO Elementem niezbędnym do realizacji celów i zadań poradni jest współpraca z całym lokalnym środowiskiem.
SCHEMAT WSPÓŁPRACY ŚRODOWISKOWEJ Rodzina i Dziecko a I i szkoły Stowarzyszenie dla dzieci z Autyzmem I SZKOŁY Przedszkol Powiatowe CPR Władze Samorządowe PORADNIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA ZOZ Ośrodek Terapii i Rehabilita cji Kuratorium Oświaty, Ministerstwo Edukacji Narodowej Uczelnie wyższe Centrum Interwencji Kryzysowej Policja i Sąd Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie, Gminne Ośrodki Pomocy Rodzinie