Program Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli na lata 2011 2015 Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego w Wierzbicy
WDN to strategia rozwoju szkoły, która pozwala wprowadzać zmiany w szkole. Punktem wyjścia do WDN są założenia: - wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli realizuje cele reformy edukacyjnej - WDN bazuje na strukturach demokratycznych i integracji wokół wspólnych celów, - odpowiedzialność za życie szkoły przenosi się z zewnętrznych czynników na wewnętrzne; szkoła uzyskuje większą autonomię, a zarazem większą odpowiedzialność, która spoczywa na uczniach, rodzicach, nauczycielach, zespole kierowniczym słowem całej społeczności szkolnej, - szkoła i pracujący w niej ludzie stanowią główny punkt ciężkości, są w centrum uwagi, - społeczność szkolna ma wpływ na życie szkoły, - w WDN preferuje się dialog, - WDN bazuje na mocnych stronach pojedynczych ludzi i całych zespołów, wykorzystuje istniejące w szkole kompetencje i rezerwy, - jest to koncepcja oparta na współdziałaniu, uczy wzajemnego zrozumienia i współpracy w zespole, - istnieje możliwość celowego uczenia się całej rady pedagogicznej, dostosowanego do potrzeb szkoły i nauczycieli. Przez wewnątrzszkolne doskonalenie należy rozumieć: - celowe, kooperatywne, przemyślane uczenie się rady pedagogicznej, - pracę tematyczną nad merytorycznymi i wychowawczymi kwestiami i problemami naszej szkoły, - utrzymanie, aktualizację i podnoszenie tych kwalifikacji, które są ważne dla uczenia się we własnej szkole i w radzie pedagogicznej. Wewnątrzszkolne doskonalenie jest zatem: - zamierzone, planowe, celowe - ukierunkowane na problematykę, działanie i procesy w nim zachodzące - powiązane ze szkołą, z tematyką i sytuacją - ukierunkowane na adresatów i powiązane z praktyką. FAZY WDN 1. Punkt wyjścia ( potrzeba WDN w naszej szkole) 2. Kontakt i kontrakt (przygotowanie się, wstępne rozmowy, decyzje) 3. Udokumentowanie stanu jak jest i jak być powinno ( analiza i ocena wyników) 4. Określenie celów (cele, tematy, treści, procedury) 5. Opracowanie planu działań (określenie ram czasowych i organizacyjnych,)
6. Realizacja poszczególnych kroków (na spotkaniach całej rady pedagogicznej, w grupach) 7. Ewaluacja (zebranie wyników, prezentacja, refleksja) 8. Zakończenie: spojrzenie wstecz i wnioski (zakończenie procesu lub decyzja o jego kontynuacji) CELE I ZADANIA WDN wspieranie demokracji i humanizacji życia szkolnego, nawiązanie do wzoru i wartości, do głównych myśli pedagogicznych, aktualizacja i poprawa już uzyskanych kwalifikacji, refleksja nad procesami uczenia się i zmiana rzeczywistości szkolnej, poprawa komunikacji i współpracy w radzie pedagogicznej, praktyczne podejście do zadań dydaktycznych i wychowawczych, opracowanie koncepcji kształcenia i wychowania w szkole, pokonanie szkolnych (w tym wychowawczych) problemów i trudności, konstruktywne radzenie sobie z normami i wartościami, subiektywnymi teoriami i obciążeniami w pracy, celowe tworzenie bogatego życia szkolnego. Efektem takich działań będzie rozwój (progresja): nauczycieli, np. w zakresie poziomu wiedzy w określonej dziedzinie (metody aktywizujące), zwiększenia umiejętności rzeczywistych (radzenie sobie w sytuacjach trudnych), możliwości komunikacyjnych (komunikowanie oceny, zebrania z rodzicami), rozwoju osobowego, czy umiejętności psychospołecznych, relacji międzyludzkich w zespole, np. w zakresie kreatywności zespołowej (programy, projekty, integracja międzyprzedmiotowa, itp.), poprawnych stosunków i relacji w zespole (koleżeńskie, służbowe, funkcyjne), komunikacji interpersonalnej, współpracy w grupie, szkoły jako organizacji, np. w zakresie: systemu normatywnego (statut, regulaminy, kryteria.), struktur wewnętrznych, przepływu informacji, stylów kierowania, rozwiązań administracyjnych, czy budowania wizerunku szkoły w środowisku. Kluczem do sukcesu wydaje się być określenie tzw. misji szkoleniowej placówki, rozumianej jako określenie zasad prowadzenia (stosowania) polityki rozwoju kadry. Misja szkoleniowa określa zasadnicze przesłanki do podejmowania ustawicznego kształcenia kadry w zakresie: rozumienia istoty procesu Zasoby ludzkie wymagają stałego rozwoju dla sprostania aktualnym i przyszłym potrzebom szkoły. Rozwój ten opiera się na rozszerzaniu i pogłębianiu ogółu wiedzy
REGULAMIN WDN i zdolności do działania, które powinny być wykorzystywane do osiągania nadrzędnych celów oraz zadań realizowanych w zakresie podstawowych funkcji szkoły. miejsca procesu w strukturze i programie działań Wspieranie rozwoju zawodowego kadry w zdobywaniu lub podnoszeniu kwalifikacji zgodnie z aktualnymi i przyszłymi wymaganiami procesów edukacyjnych jest pierwszoplanowym zadaniem rozwoju organizacyjnego szkoły i stanowi ważny element zarządzania zasobami ludzkimi w ramach wewnętrznego systemu jakości. kierunków działań Na pierwszym planie stawiane są zdolności kreatywne oraz zachowania przedsiębiorcze wśród kadry kierowniczej, a także inwencja, umiejętności tworzenia i wdrażania innowacji przez nauczycieli form podejmowanych działań W rozwoju zawodowym pracowników szczególny nacisk kładzie się na formy pracy grupowej, np. szkoleniowe rady pedagogiczne, szkoleniowe posiedzenia zespołów nauczycielskich, warsztaty, narady, konferencje tematyczne, seminaria, kluby dyskusyjne, grupy tematyczne zaangażowania Polityka rozwoju kadry realizowana jest w odniesieniu do każdego pracownika, który świadomie kieruje swym rozwojem przez rozpoznawanie mocnych i słabych stron, analizuje uzyskane wyniki i stale pracuje nad sobą poprzez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia motywowania Szczególną rolę stanowi system motywowania pracowników do rozwoju zawodowego ze szczególnym uwzględnieniem różnorodnych środków, narzędzi i czynników skierowanych na pożądane efekty pracy, i zachowań. powiązania z innymi sprawami polityki kadrowej Rozwój zawodowy kadry poprzez kształcenie i szkolenie powiązany jest ściśle z innymi elementami procesu kadrowego, zwłaszcza z systemem ocen pracowniczych, doborem, awansowaniem i zwalnianiem pracowników. Zakres podmiotowy i przedmiotowy: Regulamin ustala zasady i tryb postępowania podczas podejmowania decyzji
w sprawach kierowania i organizowania doskonalenia dla nauczycieli, udzielania ulg i świadczeń uczestnikom szkoleń oraz prawa i obowiązki pracowników i pracodawcy w zakresie organizacji i uczestnictwa w szkoleniach. Formy szkolenia: System WDN obejmuje: - szkoleniowe rady pedagogiczne, - konferencje pedagogiczne (dyskusja nad problemami pedagogicznymi), - dzień studyjny (jedno lub dwudniowe posiedzenie RP), - szkoleniowe posiedzenia zespołów nauczycielskich, - doradztwo systemowe (rozwiązywanie problemów przez doradców z zewnątrz), - warsztaty, - narady, - konferencje tematyczne, - seminaria, - obserwacja zajęć dydaktycznych - diagnozy szkoły (ankiety i wywiady w szkole), - zespół pedagogiczny (wymiana doświadczeń i rozwiązywanie problemów w małej grupie nauczycieli). Zasady organizacji: System doskonalenia jest procesem wynikającym z potrzeb i oczekiwań potwierdzonych rzeczową analizą i diagnozą. Doskonalenie jest skierowane na systematyczne podnoszenie kwalifikacji, jest procesem zaplanowanym i przebiega zgodnie z przyjętymi procedurami. System doskonalenia obejmuje wszystkich pracowników pedagogicznych. System doskonalenia odbywa się na zasadach dobrowolności, ale obligatoryjnie dla osób zobowiązanych do podnoszenia kwalifikacji. Kto odpowiada za sprawność organizacyjną: Za sprawność organizacyjną systemu doskonalenia odpowiadają: dyrektor, wicedyrektor, lider. Obowiązki kadry kierowniczej wynikają z oddzielnych przepisów, zadania osób funkcyjnych określają przydziały czynności ustalone przez dyrektora. Kto podejmuje decyzje w sprawach szkoleń: Decyzje w sprawach szkoleń podejmują osoby sprawujące nadzór pedagogiczny, członkowie zespołów nauczycielskich, lider. Kto i na jakich zasadach kieruje:
Skierowanie na formę doskonalenia wydaje: dyrektor, na podstawie analizy potrzeb wynikających z systemu jakości i programu rozwoju placówki, Lider WDN, na podstawie diagnozy, Skierowanie na zewnętrzną (otwartą) formę doskonalenia stwierdza jednocześnie zasadność podnoszenia kwalifikacji przez nauczyciela oraz możliwość wykorzystania jego doświadczeń przez innych. Jak wykorzystuje się efekty uczestnictwa. Uczestnik szkolenia zewnętrznego (otwartego) jest zobowiązany do: przekazania nabytych umiejętności i wiedzy innym nauczycielom, złożenia sprawozdania z uwzględnieniem odniesionych korzyści, przygotować zestawy materiałów możliwych do wykorzystania w procesie edukacyjnym w placówce. Kto dokumentuje formy doskonalenia. Plany doskonalenia zawodowego przygotowuje dyrektor (lider) a zatwierdza rada pedagogiczna. Lider WDN składa sprawozdanie z realizacji form doskonalenia. Świadczenia finansowe przysługujące nauczycielom podnoszącym kwalifikacje W jakich przypadkach placówka pokrywa koszty szkoleń (całkowicie, częściowo). Placówka pokrywa koszty szkoleń zgodnie z planem budżetowym dotyczącym szkoleń sporządzonym na okres roku kalendarzowego. Kto wnioskuje. Środki na doskonalenie zawodowe nauczycieli planuje dyrektor szkoły. Wnioski o dofinansowanie lub pokrycie kosztów szkolenia mogą składać nauczyciele zatrudnieni w Publicznej Szkole Podstawowej im. Stefana Żeromskiego w Wierzbicy. Inne źródła finansowania doskonalenia. Kto podejmuje decyzje. Decyzje o dofinansowaniu podejmuje dyrektor na podstawie kolejności rozpatrywanych wniosków, gradacji potrzeb szkoły. Odwołania od decyzji podejmuje: dyrektor ze względu na: częstotliwość dofinansowań indywidualnych, podział wewnętrzny środków.
Zwolnienia z części zajęć. Nauczycielom uczestniczącym w planowanych szkoleniach odbywających się w godzinach pracy przysługuje zwolnienie na czas szkolenia. Prawa i obowiązki nauczycieli uczestniczących w formach doskonalenia Prawa nauczyciela uczestniczącego w doskonaleniu wynikające ze zobowiązań szkoły, wynikające z poprzednich zapisów możliwe gratyfikacje w ramach systemu motywacyjnego, np.: uczestnictwo nauczyciela w doskonaleniu może być jednym z kryteriów przyznawania dodatku motywacyjnego. Obowiązki lidera: Twórcze kierowanie polityką szkoleniową zgodnie z przyjętymi celami, programami i planami. Uzgadnianie z dyrektorem i koordynowanie działań w zakresie szkolenia oraz pomoc w tworzeniu planów rozwoju zawodowego kadry. Planowanie i organizowanie form doskonalenia: diagnozowanie potrzeb ustalanie celów, zadań i problematyki szkoleń, określanie harmonogramów, wyznaczanie osób odpowiedzialnych za realizację i koordynację zadań. Organizowanie spotkań liderów zespołów. Kierowanie obradami oraz przydzielanie zadań koordynatorom i członkom zespołów problemowych lub tematycznych. Pomoc koordynatorom i nauczycielom w rozwiązywaniu problemów dotyczących doskonalenia. Składanie okresowych sprawozdań dyrektorowi i radzie pedagogicznej dotyczących wyników działań w ramach systemu WDN. Pośrednictwo między zespołem a dyrektorem, wnioskowanie w sprawach nauczycieli. Gromadzenie ofert szkoleniowych i nawiązywanie współpracy ze specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w przedmiotowym zakresie szkoleń. Podejmowanie decyzji w sprawie dodatkowych zadań dla nauczycieli w zakresie organizacji WDN. Organizowanie wewnętrznego systemu wspierania, kierowanie i wnioskowanie do dyrektora w sprawach doskonalenia. Podnoszenie poziomu własnego rozwoju zawodowego.
Plan WDN Publicznej Szkoły Podstawowej im. St. Żeromskiego w Wierzbicy na okres 2011-2015 l.p. tematyka działań czas forma realizacji I Rozpoznawanie potrzeb szkoleniowych Rady Pedagogicznej. II III IV V Rozpoznawanie potrzeb w sferze dydaktyczno wychowawczej. Wdrażanie priorytetów Mazowieckiego Kuratora Oświaty i Wychowania. Aktualizacja dokumentacji funkcjonowania szkoły. Podejmowanie działań profilaktycznych adekwatnych do występujących na terenie szkoły zagrożeń, umożliwiających wielopłaszczyznowe IX 2011 IX 2012 IX 2013 IX 2014 IX 2015 IX 2011 IX 2012 IX 2013 IX 2014 IX 2015 - ankieta - rozmowy - analiza ofert doskonalących - udział w kursach i szkoleniach - ankieta dla wychowawców - wywiady z wychowawcami - ankieta dla nauczycieli - wywiad z psychologiem i pedagogiem 2011-2015 - coroczna aktualizacja uwzględniona w rocznym planie WDN - realizacja zadań 2011-2015 - coroczna aktualizacja i zapoznanie uczniów oraz rodziców z wiodącą dokumentacją funkcjonowania szkoły: Statutem szkoły, planami wynikowymi, regulaminami szkolnymi, przedmiotowymi systemami oceniania, programem profilaktyki i wychowawczym 2011-2015 - spotkania zespołu wychowawczego - współpraca pedagoga szkolnego, psychologa z wychowawcami
VI VII rozwiązanie problemu. Propagowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów bez przemocy. Wychowywanie uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym. VIII Efektywne metody aktywizujące. IX X XI Ewaluacja wybranych obszarów tematycznych. Przygotowanie uczniów do zewnętrznego badania wyników nauczania. Wdrażanie nowej podstawy programowej. 2011-2015 - pedagogizacja rodziców - edukacja uczniów, nauczycieli w zakresie przyczyn, skutków i sposobów radzenia sobie z agresją i przemocą 2011-2015 - uczestnictwo uczniów w wyborach opiekunów SU - demokratyczne wybory członków SU - realizacja zadań SU 2011-2015 - prezentacja aktywizujących metod twórczego myślenia - ankieta dotycząca efektywności metod - wymiana doświadczeń w ramach zespołów przedmiotowych 2011-2015 - zadania zespołu ewaluacyjnego 2011-2015 - opracowanie zadań testowych do sprawdzianów diagnozujących i próbnych przez nauczycielskie zespoły problemowe, 2011-205 - udział w szkoleniach - monitoring wdrażania podstawy programowej XII Promocja szkoły. 2011-2012 - aktualizacja szkolnej strony internetowej - organizowanie imprez szkolnych i środowiskowych XIII Nowoczesna szkoła. 2011-2012 - wykorzystania w procesie edukacji komputera i tablic multimedialnych
Ewaluacja WDN Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli to obszar pracy szkoły, wymagający ciągłego usprawniania form i metod pracy, wprowadzenia innowacji i zmian, które mogą ożywić proces doskonalenia, stąd istnieje konieczność wartościowania tego obszaru pracy szkoły. Celem ewaluacji WDN jest określenie stopnia osiągnięcia założonych celów oraz usprawnienie i podniesienie jego efektywności. Zaprojektowano następujące formy ewaluacji: 1. Ewaluację cząstkową prowadzoną po poszczególnych formach doskonalenia. 2. Ewaluację końcową bieżącą prowadzoną po jednym cyklu doskonalenia (rok szkolny). 3. Ewaluację końcową odroczoną prowadzoną z dystansu jednego roku szkolnego oraz pięcioletnią. Program WDN może ulec modyfikacji w zależności od potrzeb szkoły. Lider WDN Renata Gorlicka Krajewska