PLAN KÓŁKA MUZYCZNOCZNO RUCHOWEGO ROK SZKOLNY 2013/2014 GRUPA III B PSZCZÓŁKI
Wstęp Muzyka i ruch łączą się w sposób naturalny, pierwotny. Rytm oddechu i uderzeń serca towarzyszy nam przez całe Ŝycie. Taniec i wiele róŝnych form gimnastycznych znajduje pełen wyraz przy akompaniamencie muzycznym. Muzyka wspomaga ruch, dynamizuje go, steruje i harmonizuje. Łączy go w pewną całość, co daje radość. Ruch przy muzyce jest gimnastyką ciała poprawiającą kondycje i samopoczucie dziecka. Taniec rozwija nie tylko refleks spostrzegawczość, pamięć, ale poprzez odpowiednie działania kształtuje osobowość dziecka. Ruch jest naturalną potrzebą kaŝdego człowieka, której zaspokojenie zapewnia równowagę psychiczną i fizyczną. Zajęcia muzyczno-ruchowe stanowią istotną cześć kształcenia i wychowania ogólnego i mają wpływ na realizację zasadniczego zadania przedszkola w zakresie edukacji ruchowej, tj. dąŝenie do pełnego i wszechstronnego rozwoju dziecka. Zajęcia muzyczno-ruchowe stwarzają dzieciom moŝliwości odpoczynku psychicznego, regenerację sił psychicznych i fizycznych, rozwijanie postaw wychowawczych, umiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami, pozwalają wyładować agresję. Taniec, który jest bardzo popularny wśród dzieci, sprzyja podnoszeniu sprawności fizycznej, kształtuje jednocześnie estetykę i harmonię ruchów, piękną sylwetkę, poczucie rytmu. Atrakcyjność takich zajęć stwarza moŝliwość zagospodarowania czasu wolnego, ukierunkowania na poŝyteczną formę zajęć. Koło muzyczno-ruchowe w przedszkolu spełnia takŝe funkcję rewalidacyjną. Ćwiczenia rytmiczne, taniec, gimnastyka taneczna maksymalnie aktywizują ciało i psychikę dziecka, pomagają mu w opanowaniu nieśmiałości i nerwowości, dodają wiary we własne siły, pełnią więc rolę terapii. Przy zajęciach takich jak: śpiew, rytmika, zabawy taneczne, a nawet słuchanie łatwych utworów muzycznych, obserwuje się u dzieci mimowolną aktywizację wyobraźni muzycznej co jest wynikiem Ŝywego zainteresowania. Ruch taneczny w powiązaniu z muzyką angaŝując jednocześnie kilka analizatorów (ruchowy, wzrokowy, słuchowy i dotykowy) aktywizuje niemal cały organizm dziecka. RóŜnorodność dobieranych utworów, ich tempo, dynamika, harmonia, oraz bogactwo ćwiczeń ułatwia nawiązanie kontaktu zarówno z dzieckiem zahamowanym jak i nadpobudliwym. Ćwiczący podporządkowuje się wspólnemu działaniu, tym samym traci stopniowo zainteresowanie tylko własną osobą i włącza się do pracy. Wynikiem takiego funkcjonowania jest radość płynąca ze wspólnego działania, co wpływa na podniesienie nastroju uczestników. Występ dziecka, pokaz własnych umiejętności, podnosi wartość jego osoby i to nie tylko w oczach rówieśników i otoczenia ale równieŝ w jego własnym odczuciu. Jest to niezmiernie
waŝne osiągnięcie, gdyŝ przyczynia się ono do likwidacji róŝnych zahamowań i stanów frustracyjnych, które utrudniają przebieg normalnego rozwoju. Zajęcia kółka odbywać się będą raz w tygodniu w środę po drugim śniadaniu i składać się będą z trzech części: rozgrzewki, zajęć właściwych oraz ćwiczeń relaksacyjnych. Mamy nadzieję, Ŝe program kółka przyczyni się do rozwoju zainteresowań i uzdolnień ruchowych dzieci w naszej grupie, do popularyzacji tańca nowoczesnego i nie tylko oraz będzie alternatywą na ciekawy sposób spędzania przez nich czasu wolnego. CELE OGÓLNE: stwarzanie dzieciom warunków sprzyjających aktywności muzycznej, tanecznej i ruchowej; rozwijanie płynności i estetyki ruchów; rozwijanie ekspresji twórczej. wyrabianie umiejętności świadomego podporządkowania ruchu w muzyce; rozwijanie wraŝliwości na muzykę i ruch; doskonalenie poczucia rytmu; budzenie wiary we własne moŝliwości; czerpanie radości z udziału w zajęciach; Kształtowanie postaw moralnych i społecznych: wytrwałości, systematyczności, samodyscypliny, szacunku, prawdomówności, umiejętności właściwego zachowania się w sytuacji sukcesu i niepowodzeń. CELE OPERACYJNE: dziecko: poznaje układy taneczne i potrafi je realizować; potrafi improwizować ruch do danej muzyki; kształci umiejętność poczucia rytmu i swobody ruchu; potrafi efektywnie współdziałać w grupie; wyrabia pewność siebie, akceptację siebie samego; rozwijanie poczucia kolektywizmu i odpowiedzialności; uczy się harmonijnego współŝycia w grupie, podporządkowania się umownym przepisom; nabywa umiejętności szybkiej orientacji i decyzji oraz uwagi; wdraŝa się do przestrzegania ładu i porządku; rozwija koordynację i sprawności ruchową; kształci własną wraŝliwość estetyczną.
HARMONOGRAM ZAJĘĆ PAŹDZIERNIK 1. Poznajemy ukulele- dźwięki, budowa. 2. Roztańczone ciało -ćwiczenia taneczne ramion i nóg. 3. Utrwalenie wiadomości o ukulele. 4. Taniec liści ćwiczenia ruchu do muzyki marsz, bieg, podskok, zabawy inhibicyjno-incytacyjne (natychmiastowego pobudzenia i zatrzymania ruchu). 5. Przypomnienie piosenki Insey Wincey Spider, nauka śpiewu przy akompaniamencie ukulele. LISTOPAD 1. Wiatr improwizacje ruchowe do muzyki powaŝnej z wykorzystaniem apaszek. 2. Utrwalenie piosenki Incey Wincey Spider przy akompaniamencie instrumentu. 3. Aerobik gimnastyka przy muzyce 4. Łańcuszek kompozytora- zabawa muzyczna rozwijająca wyobraźnię muzyczną, intonację i pamięć muzyczną poprzez powtarzanie rytmu dyrygenta i dodawanie swego. GRUDZIEŃ 1. Biały walczyk nauka kroku podstawowego walca. 2. Mikołaju Święty - nauka piosenki. 3. Zima improwizacje ruchowe z wykorzystaniem piórek do utworu S. Moniuszki Bajka opowieść zimowa 4. Mikołaju Święty - utrwalenie piosenki. STYCZEŃ 1. Krakowiaczek nauka kroku podstawowego tańca. 2. Siała baba mak -recytowanie krótkiego tekstu, nauka kroków, regulowanie wolumenem głosu (od szeptu do krzyku, cienko, grubo) 3. Krakowiaczek utrwalenie kroku podstawowego krakowiaka, nauka prostych figur.
LUTY 1. Ugi bugi poznanie melodii wybranego tańca współczesnego własne interpretacje ruchowe. 2. Muzykowanie na przyborach kuchennych- dźwięki wydobywane z przyborów kuchennych, tworzenie swobodnych tekstów, melodyzacja i rytmizacja tekstów. 3. Ugi bugi nauka prostych figur do znanej melodii tańca współczesnego. 4. Hokey Pokey - poznanie tekstu piosenki. MARZEC 1. Jive nauka kroku podstawowego. 2. Hokey Pokey - utrwalenie tekstu i poznanie kroków tanecznych. 3. Jive utrwalenie kroku podstawowego i nauka półobrotu. 4. Hokey Pokey -utrwalenie tekstu i kroków tanecznych. KWIECIEŃ 1. Jive utrwalenie kroku podstawowego i nauka pełnego obrotu. 2. Słuchaj i chodź - zabawa muzyczna połączona z ćwiczeniami ruchowymi. Dziecko poznaje róŝne sposoby chodzenia, w zaleŝności od narzuconego tempa i taktu. RozróŜnia marsz, bieg i chód w rytmie. 3. Jive połączenie wszystkich poznanych figur. 4. Wszystko w deszczu - wesołe zabawy ruchowe przy muzyce, ćwiczenia dźwiękonaśladowcze z wykorzystaniem gazet. 5. Taniec angielski układ choreograficzny do utworu: manuet z suity D-dur Muzyka na wodzie G. F. Haendla wg. Urszuli Bissinger-Ćwierz Muzyczna pedagogika zabawy w pracy z grupą. MAJ 1. Zabawy rytmiczne w echo z uwzględnieniem zmian dynamicznych. Dziecko poznaje rytm i natęŝenie wykonanego taktu rytmicznego, potrafi stopniować dynamikę przy mowie, śpiewie, klaskaniu.
2. Polka taniec ludowy - słuchanie piosenek i melodii w rytmie polki, ćwiczenia rytmiczne, nauka kroków podstawowych. 3. Jaka to melodia - zabawa muzyczna 4. Polka taniec ludowy utrwalenie kroków podstawowych, poznanie elementów układu choreograficznego. CZERWIEC 1. Wakacyjne odgłosy - naśladowanie odgłosu szumu fal, wiatru, letniego deszczu. 2. Utrwalenie poznanych tańców: Ugi bugi, jive. 3. Poznanie prostych kroków dancehallu, nauka prostej choreografii. 4. Utrwalenie poznanych tańców: walc, polka.