Innovative Education towards the Needs of the Organic Sector Innowacyjna edukacja dla potrzeb sektora żywności ekologicznej dr inż. Dominika Średnicka-Tober, Zakład Żywności Ekologicznej, Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
Plan prezentacji 1. Informacje o projekcie EPOS 2. Przygotowanie wniosku 3. Korzyści dla uczelni 4. Praktyczne wskazówki dla wnioskodawców
Innowacyjna edukacja dla potrzeb sektora żywności ekologicznej Akronim projektu: EPOS Koordynator projektu: Prof. Ewa Rembiałkowska (SGGW) Czas realizacji projektu: 24 miesiące (1.09.2014 31.08.2016) Budżet projektu: 202 962 EUR
Skład konsorcjum: 7 europejskich uczelni Technical University of Madrid University of South Bohemia in Ceské Budejovice University of Kassel SGGW Tuscia University University of Helsinki Estonian University of Life Sciences
Cele projektu Dostosowanie metod kształcenia w szkolnictwie wyższym do potrzeb rynku pracy w sektorze żywności ekologicznej -> poprawa jakości edukacji -> zwiększenie zatrudnienia absolwentów (w sektorze żywności ekologicznej i innych sektorach) -> rozwój sektora EKO
Etapy projektu
I. Analiza rynku pracy Czas: XI 2014 IV 2015 Miejsce: Każdy partner prowadzi analizę oczekiwań prawcodawców w swoim kraju Zadania: Wybór odpowiednich stakeholderów reprezentujących sektor EKO, spotkania & ankieta on-line, przygotowanie raportu (+ publikacja naukowa)
II. Opracowanie innowacyjnych materiałów i metod edukacyjnych Czas: IV 2015 VIII 2015 Zadania: Na podstawie wyników analizy rynku zostaną opracowane materiały edukacyjne dla studentów Kto przygotuje materiały: Każdy partner
III. Testowanie materiałów i metod: A. E-learning Czas: Maj - Lipiec 2015 Miejsce: Wirtualna platforma e-learning (Moodle) Liczba uczestników: 42 (6 z każdego kraju) Profil uczestników: studenci studiów inż. (>3 rok), mgr. i dr. Opis działania: Studenci wezmą udział w zajęciach na platformie e-learning (zdobędą podstawową wiedzę teoretyczną w zakresie rolnictwa i żywności EKO) Kto zbuduje platformę: SGGW & Uni Kassel
III. Testowanie materiałów i metod: B. Kurs intensywny Czas: 26 VII - 9 VIII 2015 (14 days) Miejsce: Warszawa & Brodnica Liczba uczestników: 42 (6 z każdego kraju) Profil uczestników: studenci studiów inż. (>3 rok), mgr. i dr. Wykładowcy: 18 wykładowców (6 z SGGW i po 2 z każdej uczelni partnerskiej). Każdy wykładowca spędzi średnio 5 dni na kursie.
III. Testowanie materiałów i metod: C. Praktyki studenckie (Problem Solving Projects) Czas: IX 2015 III 2016 Miejsce: Każdy kraj partnerski Opis: Studenci będą współpracować z konkretnymi przedstawicielami rynku EKO, identyfikować problemy przedsiębiorstw i opracowywać strategie rozwiązania tych problemów Uczestnicy: 18 studentów z każdej uczelni partnerskiej (6 zespołów x 3 osoby)
IV. Najważniejszy rezultat projektu Opracowanie programu kształcenia odpowiadającego potrzebom rynku pracy w sektorze ekologicznym (do wdrożenia przez poszczególne uczelnie uczestniczące w projekcie)
Działania wspierane w ramach programu (wg przewodnika dla wnioskodawców) Zacieśnianie współpracy między organizacjami w celu wymiany praktyk Opracowywanie, wypróbowywanie i wdrażanie innowacyjnych praktyk w dziedzinie kształcenia Planowane w projekcie aktywności odpowiadają zatem w pełni działaniom wspieranym przez program
V. Upowszechnianie integralna część projektu - Szkolenia, warsztaty, konferencje, seminaria, spotkania ze stakeholderami, wystąpienia w mediach itp. - Na poziomie instytucji, lokalnym, krajowym, międzynarodowym - W czasie trwania projektu i po jego zakończeniu
V. Upowszechnianie integralna część projektu - Każdy partner ma za zadanie zaprezentować inf. o projekcie (i/lub jego rezultatach) podczas min. 3 działań na poziomie organizacji i min. 5 działań na poziomie lokalnym, krajowym lub międzynarodowym - Raporty upowszechniania potwierdzające realizację powyższego celu muszą być dostarczone do koordynatora po 1 roku projektu i przed ostatnim spotkaniem projektowym.
V. Kanały upowszechnieniowe Istniejące sieci naukowe Strona www, facebook, youtube, twitter Strony internetowe uczelni partnerskich /wydziałów/katedr/zakładów EU Dissemination Platform Ulotka dotycząca planowanych aktywności edukacyjnych Artykuł naukowy Wdrożenie opracowanych materiałów i metod do standardowego programu kształcenia Projekt Joint Master Degree?
V. Upowszechnianie: Multiplier event Konferencja EPOS Innovative Education towards the Needs of the Labour Market Czas: Czerwiec/Lipiec 2016 Miejsce: każdy kraj uczestniczący w projekcie Liczba uczestników: 35 w każdym kraju Profil uczestników: przedstawiciele uczelni wyższych oraz sektora ekologicznego
V. Upowszechnianie cd. Co upowszechniamy? - Rezultaty projektu (innowacyjne metody, materiały edukacyjne -> program kształcenia) - Informacje o projekcie EPOS, Partnerstwach Strategicznych, programie Erasmus+ (zachęcanie innych do podjęcia podobnych tematów -> wspieranie innowacyjnej edukacji w innych obszarach tematycznych) Działania upowszechniające będą monitorowane przez koordynatora projektu - prof. Rembiałkowską
Komunikacja między partnerami - 4 spotkania międzynarodowe; 3-10 wideokonferencji (Skype); e-mail; telefon; strona www; facebook; twitter
Grupy docelowe projektu ( target groups ) Wpływ bezpośredni: - Instytucje uczestniczące w projekcie (studenci, wykładowcy) - Stakeholderzy uczestniczący w projekcie (analiza rynku, praktyki studenckie) - Uczestnicy konferencji upowszechniającej (stakeholderzy, przedstawiciele szkół wyższych)
Grupy docelowe projektu ( target groups ) Wpływ pośredni: - Uczelnie partnerskie i inne instytucje edukacyjne w Europie - studenci i wykładowcy m.in. poprzez stosowanie doświadczeń z projektu przez wykładowców w codziennych aktywnościach edukacyjnych - Sektor ekologiczny w Europie (rolnicy, przetwórcy, hurtownicy, detaliści, konsumenci) m.in. poprzez edukację wysokiej jakości ekspertów odpowiadających potrzebom sektora
Zarządzanie projektem: umowa między członkami konsorcjum Dane identyfikacyjne projektu Określenie stron i przedmiotu umowy Informacja, że Partnerów obowiązuje umowa podpisana między koordynatorem a FRSE (warunki ogólne i szczególne), na podstawie udzielonych koordynatorowi na etapie wnioskowania pełnomocnictw
Zarządzanie projektem: umowa między członkami konsorcjum Budżet projektu: - ile środków przewidziano dla danego partnera, za realizację poszczególnych zadań (kwoty w poszczególnych kategoriach budżetowych) - Konieczność uzgadniania z koordynatorem przesunięć środków między kategoriami budżetowymi - Warunki, terminy i kwoty płatności zaliczkowej oraz rozliczenia końcowego
PRZYGOTOWANIA DO PROJEKTU
Kto był pomysłodawcą? Dominika Średnicka-Tober & Ewa Rembiałkowska
Dlaczego SGGW zostało wybrane na koordynatora? Zadecydowały o tym: - doświadczenie prof. Rembiałkowskiej jako koordynatora dwóch projektów partnerskich Leonardo da Vinci oraz 3 kursów intensywnych Erasmus (a także udział w wielu innych projektach krajowych i międzynarodowych) - decyzja, że my piszemy wniosek (główny autor wniosku najlepiej wie, co zaplanował, jest w ciągłym kontakcie z FRSE, zna dokładnie zasady realizacji projektu - ta wiedza znacznie ułatwia koordynację projektu)
Z czego wynikał skład konsorcjum? A. Osoby Wiedza & kompetencje Partnerów Szerokie doświadczenie edukacyjne Aktywna współpraca ze stakeholderami reprezentującymi sektor EKO Rzetelność i profesjonalizm stwierdzony na podstawie realizowanych wcześniej wspólnie projektów (Leonardo da Vinci Partnerships).
Z czego wynikał skład konsorcjum? Interdyscyplinarność B. Instytucje Zapewnienie możliwości transferu dobrych praktyk: Zaangażowano uczelnie z krajów, gdzie stosuje się już innowacyjne metody nauczania (Niemcy, Finlandia), oraz z takich, w których tradycyjne wykłady są wciąż podstawowym narzędziem edukacyjnym (Estonia, Polska, Czechy)
Jak przebiegało pisanie wniosku? Wniosek był pisany głównie przez Koordynatora, jednak w porozumieniu z Partnerami stały kontakt mailowy, Skype, wizyta profesora z Uni Kassel w Warszawie Decyzje podejmowane wspólnie przez wszystkich partnerów Informacje o uczelniach partnerskich oraz osobach kontaktowych zebrane długo przed terminem złożenia wniosku (pierwszy krok) (Prawie) gotowy wniosek wysłany do Partnerów & ich uwagi uwzględnione Mandates podpisane przez Partnerów odpowiednio wcześnie
KORZYŚCI DLA UCZELNI WYNIKAJĄCE Z REALIZACJI PROJEKTU Wymiana praktyk z uczelniami, gdzie wiele innowacyjnych metod stosuje się od lat (Niemcy, Finlandia) & wspólne opracowanie innowacyjnych metod -> szansa na modernizację naszego systemu edukacji Nawiązanie współpracy, która może owocować wspólnymi projektami badawczymi, czy np. projektami typu Joint Master Degree Prestiż dla uczelni / wydziału / koordynatora projektu
PRAKTYCZNE WSKAZÓWKI DLA WNIOSKODAWCÓW Na czym warto się skupić, przygotowując wniosek? Na co koniecznie zwrócić uwagę? Co ustalić z partnerami?
Pierwsze kroki: BADRZO DOKŁADNIE przeczytać... Przewodnik dla wnioskodawców: - str. 106-123 (Strategic Partnerships), w tym kryteria oceny projektu 120-121 - str. 232-249 (Inf. for applicants) - str. 274-287 (Annex I. Specific rules and information relating to Strategic Partnerships) - str. 297-303 (Annex II. Dissemination of results)
Pierwsze kroki: BADRZO DOKŁADNIE przeczytać... Przewodnik dla ekspertów!!! - Można zobaczyć, według jakich kryteriów oceniają wniosek eksperci i odpowiedzieć dokładnie na każdy punkt tej oceny
Pierwsze kroki Używać we wniosku takich samych/podobnych sformułowań, jakie są używane w wymienionych przewodnikach. Upewnić się, że temat i sposób jego realizacji odpowiada dokładnie: (1) priorytetom Erasmus+ (2) celom Partnerstw Strategicznych (3) priorytetom KE określonym w dokumencie Higher education modernisation agenda
Wielkość konsorcjum Zasady programu: minimum 3 partnerów Nasze konsorcjum: 7 partnerów Należy wyważyć liczbę partnerów pamiętając, że im większe konsorcjum, tym trudniej nim zarządzać (nawet jeden partner robi różnicę...)
Kogo wybrać? Osoby sprawdzone i godne zaufania, rzetelne Osoby, których wiedza i doświadczenie pozwolą osiągnąć wszystkie cele projektu Przedstawicieli interdyscyplinarnych jednostkek naukowych (w razie potrzeby wśród pracowników można znaleźć specjalistów w dziedzinach niezbędnych dla realizacji celów projektu) Jeśli dążymy do opracowania innowacyjnych metod nauczania (nierzadko wykorzystujących nowoczesne narzędzia IT), upewnijmy się, Partnerzy nie są na bakier z nowymi technologiami/ programami komputerowymi itp.!!! Upewnić się, że the project involves newcomers to the action
Rezultaty pracy intelektualnej: ryczałtowe stawki dzienne za pracę EUR/d Niemcy, Finlandia, Włochy 214 Czechy, Hiszpania 137 Polska, Estonia 74 Wskazówka: Warto już na etapie wnioskowania ustalić z partnerami, jaki będzie rzeczywisty podział środków w czasie realizacji projektu
Rezultaty pracy intelektualnej: najwięcej pracy ma koordynator... Mimo że w naszym projekcie partnerzy wykonują takie same zadania (każdy w swoim kraju), to koordynator ma najwięcej pracy, żeby te zadania zaplanować, przygotować narzędzia, monitorować, dopilnować, żeby cała grupa wykonywała je sprawnie, podsumować na koniec efekty tych działań w postaci raportów. DLATEGO WARTO ZAPLANOWAĆ W BUDŻECIE DLA KOORDYNATORA PRZYNAJMNIEJ 2 X WIĘCEJ DNI PRACY NAD DANYM OUTPUTEM W PORÓWNANIU DO PARTNERÓW
Management & implementation Koordynator otrzymuje co prawda 500 EUR/m-c na koszty związane z zarządzaniem i wdrażaniem (dwukrotnie więcej w porównaniu do partnerów), jednak środki te nie mają na celu pokrycia kosztów pracy nad rezultatami intelektualnymi projektu!
Techniczny szczegół... Należy zawsze sprawdzać, jaka jest maksymalna akceptowalna w danym polu wniosku ilość znaków (zwykle 5000) i przygotowywać tekst nie przekraczający tej długości.
Dziękuję za uwagę