PARTNERSTWA STRATEGICZNE W SEKTORZE SZKOLNICTWA WYŻSZEGO ZASADY OGÓLNE. Konkurs 2017

Transkrypt

1

2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE W SEKTORZE SZKOLNICTWA WYŻSZEGO ZASADY OGÓLNE Konkurs 2017

3 Liczba projektów dofinansowanych w konkursach 2014, 2015, wnioski złożone 47 wnioski dofinansowane Budżet: 3 mln euro Dofinansowanie ok. 12 projektów

4 Partnerstwa strategiczne - szkolnictwo wyższe... to międzynarodowe projekty polegające na wprowadzaniu, przenoszeniu i upowszechnianiu innowacyjnych rozwiązań w szkołach wyższych. Główny cel: wprowadzanie innowacyjnych rozwiązań Projekty powinny przyczyniać się do: modernizacji oferty dydaktycznej uczelni, podnoszenia jakości kształcenia, lepszego dostosowania kształcenia do potrzeb społeczeństwa i gospodarki.

5 Partnerstwa strategiczne - szkolnictwo wyższe W projekcie muszą powstać innowacyjne rezultaty Niezbędne jest intensywne upowszechnianie Musi być zapewniona trwałość rezultatów

6 Projekt - odpowiedzią na potrzeby Niezbędne rozpoznanie, analiza potrzeb grup docelowych i przedstawienie ich w projekcie. Odpowiedź na potrzeby społeczeństwa (kraj, region, Europa) Odpowiedź na potrzeby wszystkich uczelni/organizacji tworzących partnerstwo. Rezultaty projektu potrzebne (oczekiwane), dostępne, rozpowszechniane.

7 Projekt wspólne, międzynarodowe przedsięwzięcie Skład konsorcjum projektowego wynikający z rzeczywistych potrzeb uczestniczących organizacji (nie tylko koordynatora lub części partnerów) Korzyści z realizacji projektu dla wszystkich uczelni/organizacji uczestniczących w projekcie (z krajów programu). Wpływ projektu i trwałość rezultatów we wszystkich uczestniczących organizacjach

8 Wsparcie instytucjonalne i zapewnienie trwałości rezultatów Projekt jest realizowany przez instytucję/organizację, a nie pojedyncze osoby. Instytucja jest zobowiązana do zapewnienia wsparcia organizacyjnego niezbędnego do prowadzenia projektu. Realizatorzy projektu muszą także zapewnić trwałość rezultatów zadbać o wprowadzenie opracowanych rozwiązań przez poszczególne organizacje biorące udział w projekcie.

9 Wybrane rezultaty projektów Nowe i zmodernizowane programy kształcenia programy przedmiotów, programy studiów Innowacyjne materiały dydaktyczne Wirtualne formy kształcenia Nowe metody dydaktyczne Badania, analizy, studia przypadku (dotyczące kształcenia w danej dziedzinie)

10 Wybrane rezultaty projektów Trwałe formy współpracy uczelni z przedsiębiorstwami (np. programy kształcenia przewidujące angażowanie studentów i pracowników uczelni we wspólne projekty z przedsiębiorstwami). Opracowywanie elastycznych ścieżek kształcenia, uwzględniających uznawanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną (RPL Recognition of Prior Learning).

11 Platforma rezultatów projektów Erasmus+ Rezultaty projektów muszą zostać zamieszczone na specjalnie utworzonej do tego celu stronie KE:

12 Platforma rezultatów projektów Erasmus+

13 Erasmus+ a strategiczne założenia UE w obszarze szkolnictwa wyższego Dokumenty UE opisujące priorytety dla szkolnictwa wyższego 1. Agenda modernizacji szkolnictwa wyższego (2011). 2. Wyniki konsultacji społecznych w sprawie przeglądu agendy modernizacji szkolnictwa wyższego 3. Komunikat na rzecz otwartej edukacji (2013) 4. Komunikat Europejskie szkolnictwo wyższe na świecie (2013)

14 Dokumenty obowiązujące w konkursie 2017 Przewodnik po programie Erasmus+ - link: ang. pol. Instrukcje dotyczące wypełniania wniosku eform: - instrukcje techniczne wypełniania wniosku eform link - wskazówki merytoryczne do wypełniania wniosków eform link Zasady konkursu dla organizacji wnioskujących o projekt Partnerstwo strategiczne w na rzecz szkolnictwa wyższego link

15 Opisy realizowanych projektów 2/informacje-o-projektach/

16 Partnerstwo strategiczne cechy formalne projektu 1/2 Skład konsorcjum: co najmniej 3 organizacje z minimum 3 krajów programu: instytucje (np. uczelnie, instytucje kultury, placówki badawcze itp.), organizacje, przedsiębiorstwa, inne podmioty gospodarcze. Wskazany jest skład konsorcjum wykraczający poza minimum. W projekcie mogą również brać udział partnerzy stowarzyszeni, którzy nie są formalnie włączeni do konsorcjum i nie otrzymują dofinansowania.

17 Kraje programu (Programme countries) 28 państw członkowskich UE, Islandia, Liechtenstein, Norwegia, Była Jugosłowiańska Republika Macedonii, Turcja Kraje partnerskie (Partner countries) Organizacje z krajów partnerskich mogą uczestniczyć tylko w szczególnie uzasadnionych przypadkach jeśli ich udział niezbędny do osiągnięcia celów projektu Źródło: prezentacja KE

18 Partnerstwo strategiczne cechy formalne projektu 2/2 Czas trwania projektu: od 2 do 3 lat (od 24 do 36 miesięcy; określany na etapie wnioskowania) Miejsce działań projektowych: działania mogą odbywać się w krajach uczestniczących w projekcie, ewentualnie także w miastach stanowiących siedziby instytucji UE, tj. w Brukseli, Luksemburgu, Strasburgu i Hadze. Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej mogą się odbywać także w krajach partnerów stowarzyszonych

19 Partnerstwa strategiczne składanie wniosków 1/2 Kto składa wniosek: organizacja wnioskująca (koordynator) w imieniu całego partnerstwa, do wniosku należy załączyć upoważnienia od organizacji partnerskich (Mandates) Język, w jakim można wypełnić wniosek: polski lub angielski, ewentualnie jeden z języków krajów programu wówczas wymagane dosłanie tłumaczenia na polski lub angielski Procedura wnioskowania: wniosek elektroniczny (PDF), składany online; wniosek trafia do Narodowej Agencji organizacji wnioskującej. Liczba możliwych wniosków: jedno konsorcjum może złożyć jeden wniosek, jedna organizacja może uczestniczyć w różnych projektach

20 Partnerstwa strategiczne składanie wniosków 1/2 Termin składania wniosków: 29 marca 2017 r. (do godz. 12:00 czasu polskiego) Termin rozpoczęcia projektu: dowolny między 1 września a 31 grudnia 2017 r. Termin zakończenia projektu: najpóźniej 31 sierpnia 2020 r. Kto podpisuje umowę finansową: instytucja wnioskująca (koordynator)

21 Priorytety i cele Projekt musi być spójny z celami i priorytetami określonymi dla partnerstw strategicznych. Partnerstwo strategiczne na rzecz szkolnictwa wyższego musi być spójne z min. jednym priorytetem spośród: priorytetów horyzontalnych priorytetów dla szkolnictwa wyższego

22 Priorytety horyzontalne 1. Wspieranie uczących się w zdobywaniu kompetencji kluczowych 2. Włączenie społeczne, różnorodność, równość, równowaga płci oraz niedyskryminacja w działaniach edukacyjnych 3. Otwarta i innowacyjna edukacja wykorzystująca technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) 4. Wspieranie poprawy kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli i pedagogów; promowanie wysokiej jakości nauczania 5. Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji 6. Finansowanie i wydajność edukacji Przewodnik po programie ang. s pol. s

23 Priorytety dla szkolnictwa wyższego Projekty powinny stanowić odpowiedź na wyzwania zidentyfikowane podczas konsultacji w sprawie przeglądu Agendy Modernizacji Szkolnictwa Wyższego Wyniki konsultacji społecznych w sprawie Agendy Modernizacji Szkolnictwa Wyższego ( ) Agenda modernizacji szkolnictwa wyższego (2011)

24 Priorytety dla szkolnictwa wyższego Poprawa jakości i adekwatności wiedzy i umiejętności studentów, promowanie nauczania zorientowanego na studenta, lepsze wykorzystanie TIK, wzmacnianie więzi między uczelniami a pracodawcami i/lub przedsiębiorstwami społecznymi Zaangażowanie społeczne uczelni oraz postawy obywatelskie i międzykulturowe wśród studentów Wspieranie innowacyjności i kreatywności poprzez partnerstwa oraz podejścia inter- i transdyscyplinarne, a także wzmacnianie roli szkolnictwa wyższego w regionach.

25 Priorytety dla szkolnictwa wyższego Wzajemne uzupełnianie się edukacji i badań naukowych; motywowanie nauczycieli do wysokiej jakości nauczania, nagradzanie dobrego nauczania. Poprawa zarządzania, przejrzystości i mechanizmów pozyskiwania informacji zwrotnej (z rynku) na poziomie instytucjonalnym i systemowym. Wspieranie umiędzynarodowienia, uznawania i mobilności, a także zmian zgodnych z zasadami i narzędziami Procesu Bolońskiego.

26 Planowanie projektu (1/2) Zdefiniowanie problemu i zidentyfikowanie grup docelowych. Przeprowadzenie analizy potrzeb tych grup (wyniki analizy we wniosku). dostosowanie pomysłu do założeń programu (zgodność z celami partnerstw i z wybranymi priorytetami Zdefiniowanie celu (celów). Określenie korzyści z realizacji projektu dla grup docelowych i wszystkich organizacji uczestniczących w projekcie (z krajów programu). Określenie niezbędnych zasobów.

27 Zdefiniowanie rezultatów, w tym rezultatów pracy intelektualnej. Ustalenie planu działań (harmonogramu) i zadań partnerów. Określenie sposobu zarządzania projektem i monitorowania jego postępu. Opracowanie budżetu. Planowanie projektu (2/2) Zapewnienie trwałości, dostępności i upowszechniania rezultatów; określenie wpływu projektu. Wybór i zaplanowanie odpowiedniego planu upowszechniania.

28 Elementy projektu Zarządzanie projektem i jego wdrażanie Międzynarodowe spotkania projektowe Rezultaty pracy intelektualnej Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej Działania związane z uczeniem się, nauczaniem, szkoleniami

29 W zarządzaniu należy stosować jasne zasady współpracy i komunikacji, a także klarowny podział zadań. Zadania muszą być powierzone konkretnym zespołom. Należy przewidzieć ewentualne zastępstwa poszczególnych osób. W ramach zarządzania należy zaplanować odpowiednie metody monitorowania działań (harmonogramu) i kontroli budżetu. Działania związane z zarządzaniem to m.in.: - obsługa administracyjna i finansowa projektu, - działania lokalne, Zarządzanie projektem i jego wdrażanie - promocja projektu i informowanie o nim (w tym np. utworzenie i obsługę strony internetowej projektu).

30 Międzynarodowe spotkania projektowe Głównym celem spotkań projektowych jest omawianie kwestii organizacyjnych, współpracy w konsorcjum, bieżącego prowadzenia prac projektowych, monitorowanie realizacji projektu, ustalanie podziału kolejnych zadań itp. Częstotliwość spotkań należy ustalić, biorąc pod uwagę także inne dostępne sposoby komunikowania się, w tym np. wideokonferencje (czyli: trzeba wyważyć liczbę spotkań). Należy zaplanować, kto będzie uczestniczył w danym spotkaniu z ramienia poszczególnych organizacji (funkcje/zadania tych osób), określić liczbę uczestników, a także miejsce spotkania.

31 Rezultaty pracy intelektualnej Rezultaty pracy intelektualnej to inaczej materialne lub konkretne produkty projektu, takie jak programy nauczania, materiały dydaktyczne, otwarte zasoby edukacyjne, narzędzia informatyczne i nowe metody nauczania, analizy itp. Muszą być dobrej jakości i nadawać się do szerokiego upowszechniania. Należy precyzyjnie zdefiniować każdy rezultat i wykazać jego innowacyjność.

32 Rezultaty pracy intelektualnej Muszą cechować się trwałością (dalsze wykorzystanie i adaptowanie w przyszłości). Nie należy planować rezultatów cząstkowych jako osobnych rezultatów pracy intelektualnej (np. wstępna wersja powinna stanowić część danego rezultatu wraz z wersją ostateczną rezultat cząstkowy, wersja wstępna, nie nadaje się do publikacji i upowszechniania). Z budżetu projektu dofinansowane będą koszty pracy nad danym rezultatem.

33 Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej Celem takich wydarzeń jest upowszechnianie wypracowanych w projekcie rezultatów pracy intelektualnej, a nie promocja projektu (działania promujące projekt mogą być realizowane i dofinansowywane z kategorii Zarządzanie projektem i jego wdrażanie ). Dofinansowanie - przyznawane na podstawie liczby uczestników krajowych i zagranicznych z instytucji spoza konsorcjum realizującego projekt. We wniosku należy określić rodzaj wydarzenia (np. konferencja, seminarium, warsztat itd.) i opisać, kim będą jego uczestnicy.

34 Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami W projekcie w sektorze szkolnictwa wyższego można zaplanować następujące typy działań: Mobilność łączona studentów - krótki wyjazd do instytucji partnerskiej w kraju programu (od 5 dni do 2 miesięcy) + mobilność wirtualna Programy (kursy) intensywne (5 dni 2 mies.) Długoterminowe wyjazdy pracowników w celu prowadzenia zajęć lub w celach szkoleniowych (2-12 mies.) Krótkoterminowe szkolenia dla pracowników (3 dni 2 mies.) Definicje tych działań można znaleźć w załączniku I do Przewodnika po Programie Erasmus+, s. 293 i 296 w wersji angielskiej nr 2.

35 Zmiany w partnerstwach strategicznych względem 2016 r. Zmiany w priorytetach horyzontalnych i dla szkolnictwa wyższego. Partnerzy stowarzyszeni tak zostały określone organizacje, które nie są formalnie włączone do konsorcjum i nie otrzymują dofinansowania, ale zgodziły się współpracować z konsorcjum projektowym. Muszą się przyczyniać do osiągnięcia celów projektu. Miejsce wydarzeń upowszechniających rezultaty pracy intelektualnej (Multiplier events) także w krajach, w których mają siedziby partnerzy stowarzyszeni.

36 Zmiany w partnerstwach strategicznych względem 2016 r. Minimalna długość krótkich szkoleń dla pracowników 3 dni, a nie 5 Bardziej zróżnicowane stawki na podróż dla działań związanych z uczeniem się, nauczaniem, szkoleniami więcej przedziałów odległości. Dopłaty do drogich podróży krajowych. Wysokie koszty podróży z i do krajów i terytoriów zamorskich Priorytety krajowe (w Polsce dla szkolnictwa wyższego nie są wyznaczone, ale w innych krajach mogą być informacje na stronach innych NA)

37 Dane kontaktowe PARTNERSTWA STRATEGICZNE: Narodowa Agencja programu Erasmus+ w Polsce, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Erasmus+ Szkolnictwo wyższe akcja 2 Partnerstwa strategiczne he2@erasmusplus.org.pl tel Katarzyna Żarek (katarzyna.zarek@frse.org.pl), tel Małgorzata Członkowska Naumiuk (malgorzata.czlonkowska@frse.org.pl), tel Anna Bielecka (anna.bielecka@frse.org.pl), tel